教師教育個人總結(jié)模板匯編5篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的教師教育個人總結(jié)5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師教育個人總結(jié) 篇1
一、心態(tài)要平和
作為教師對工作要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的,但其中卻又孕育著偉大。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作,而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型。在教師的崗位上,沒有令人羨慕的地位和權(quán)力,沒有顯赫一時的聲名和財富,也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此,當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾,以平平常常的心態(tài),高高興興的心情,去干實實在在的事情。有了對事業(yè)的熱愛之心,教師就會甘于平凡,樂于在艱苦的崗位上,無私地奉獻(xiàn)自己的聰明才智和畢生精力。
二、工作要有熱情
教書育人工作既可以是一份職業(yè),又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作,是一種謀生的方式;事業(yè)則是一個人的精神的寄托,是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動。職業(yè)使人安身之命(命運(yùn)),而事業(yè)使人安心立命(使命)。職業(yè)使人能夠生活,而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心,敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
三、愛每一個學(xué)生
教師既有教育別人的使命,也有自我教育的使命!翱兹谒臍q,能讓梨”,令我們肅然起敬;孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想,猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人,但我們是教育者。在履行教育職責(zé)問題上,我們有著義不容辭的責(zé)任。做負(fù)責(zé)任的教育者,實為職責(zé)所系。教育者須為人師表,率先垂范,應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié),發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親,伸手彎腰保護(hù)環(huán)境,主動積極參與或處理校務(wù),哪怕是轉(zhuǎn)動了一下表針,關(guān)閉了一盞燈、一扇窗子,拾起地上一張廢紙等,也必將影響和帶動同事以及學(xué)生向上的熱情。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)溝通交流,因為“教師和學(xué)生是一對相互依賴的生命,是一對共同成長的伙伴”。真正作到為人師表,有崇高的精神境界,要以獻(xiàn)身教育事業(yè)為榮,愛生如子,甘為人梯,對學(xué)生充滿極大的熱情。新世紀(jì)的教師應(yīng)具有完美的`職業(yè)道德,高尚的情操,豐厚的文化底蘊(yùn),優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn),言傳身教,以身垂范。愛學(xué)生應(yīng)是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種。也是有責(zé)任的表現(xiàn)。孩子重視老師的愛勝過父母的愛,對師愛的反映比對父愛母愛更強(qiáng)烈。教師的愛會使學(xué)生受到感動,感召而引起模仿,使他們產(chǎn)生“應(yīng)像教師那樣做人”的意向,更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁,自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴(yán)厲的批評。
教師教育個人總結(jié) 篇2
教育愛是一切教育活動成功的堅實基礎(chǔ)。愛是教育的源泉,愛心是教育的基本條件,是教育成功的原動力。如果沒有教育愛就沒有真正的教育。書中也講到了這樣一段話:“教師愛孩子不應(yīng)停留在溫柔的表面。真正的‘愛’應(yīng)該是一種‘教育愛’,是在日常生活中教師對幼兒以母愛為支點的‘投入式理解’。這種‘教育愛’可能看起來不溫柔,甚至有點嚴(yán)厲,但是這種愛才是孩子真正需要的愛,是一種骨子里很溫柔的愛!
學(xué)前期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期,學(xué)前期所接受的教育直接影響個體整體的發(fā)展。如果學(xué)前期缺乏愛,將會抑制幼兒的成長及潛力的發(fā)展。教師應(yīng)給與幼兒的是一種教育愛,這不同于親子之愛。雖然兩種愛都是“給予”,但親子之愛帶有明顯的'情緒性、情境性、盲目性和自發(fā)性。而教育愛是發(fā)生在日常生活中的愛,是一種理念與行為一體化的愛,更具有一種理智駕馭感情的態(tài)度。
對于班上那些能力相對較弱,但又可愛得十分討人喜歡的幼兒,仍要堅持教師自己的原則,不能放棄對他們的要求,縱容他們的為畏難情緒,否則對他們的成長是非常不利的。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有困難了,要及時根據(jù)他的實際情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,鼓勵他們勇敢面對和克服,這樣才能讓幼兒真正得到發(fā)展。
要實現(xiàn)兒童發(fā)展的真正意義,還原教育的本真,我們就要用“教育愛”去愛孩子,要用心觀察、細(xì)心記錄兒童的生活,踏實研究教育實踐中兒童的所作所為,以便走進(jìn)每一個兒童的內(nèi)心,讓每一項教育活動都開展得合理而有效,使每一個兒童都獲得實實在在的發(fā)展。
教師教育個人總結(jié) 篇3
本學(xué)期的開學(xué)初,學(xué)校組織全體教師一起學(xué)習(xí)、探討了有關(guān)《生本教育》的新理念,通過學(xué)習(xí),很多教師現(xiàn)在已把這一理念應(yīng)用在自己的教育實踐中,而且顯有成效。
今天在校長的帶領(lǐng)下,我們二年級數(shù)學(xué)組一起聽了文老師的一堂數(shù)學(xué)課——“倍數(shù)應(yīng)用題”。這堂新授課看似平常而樸實,但從她的教學(xué)中,讓我感受到《生本教育》的新理念真正走進(jìn)了我們光明小學(xué)的課堂里。首先,在整個教學(xué)過程中,老師只是起到引領(lǐng)的作用,所有的.問題解決都是由學(xué)生自主或是小組合作共同探討出來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,主動性強(qiáng)。其次,在教學(xué)中老師注重學(xué)生對解題思路的表達(dá),而且多數(shù)學(xué)生都能表述自己的不同見解,正如龍校長評課時所說,這不是一兩節(jié)課訓(xùn)練出來的,而是從平時慢慢培養(yǎng)出來的,從而可見,我們的教師早已把生本教育理念帶進(jìn)了課堂,實施于課堂。再次,當(dāng)學(xué)生把例題中的答案寫在黑板上后,按照以前的慣例,也許很多老師都會和學(xué)生一起來講解,老師問學(xué)生答,不用幾分鐘看似都學(xué)懂了,然后做作業(yè)。而今天這節(jié)課里,老師仍然把這個任務(wù)交給了學(xué)生,讓學(xué)生來當(dāng)老師給他們判斷并訂正,這樣既激發(fā)了他們“教”與“學(xué)”的興趣,也使整個課堂活躍了起來,讓學(xué)生感受到是通過自己的自學(xué)和同學(xué)的幫助來解決問題的,他們心里一定很高興。整堂課從始至終突出了“生本”理念,課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)任務(wù)也完成的輕松寫意。
生本教育的核心理念是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”。在這一堂課中我認(rèn)為文老師是真正體現(xiàn)了這一核心理念。課后的評課環(huán)節(jié),龍校長給我們總結(jié)了生本教育課堂中應(yīng)注意的三點:
1、老師要提出有價值的問題,
2、給足學(xué)生充足討論的時間,
3、充分讓學(xué)生表達(dá)。在實踐與理論的雙重濡染中,我們都覺得獲益匪淺。是的,在生本教育課堂中,我們還需不斷摸索,不斷創(chuàng)新,找出適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,爭取教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
教師教育個人總結(jié) 篇4
教書育人是教師的天職,而“育人”工作是班主任工作的核心。德育更是學(xué)校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。我們要關(guān)愛著每一個學(xué)生,希望班里沒有被愛遺忘的角落,讓每個角落都充滿陽光。
一、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。其實通過幾年的觀察,我們比家長更了解每個學(xué)生的情況,所以我們教育起來也比家長的教育效果好。有的時候,家長反倒會讓我們幫著他們出出主意,怎么才讓孩子更好的學(xué)習(xí)、生活。
二、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。在平時,誰要是感冒了,你就多提醒他吃藥。要是天冷了,你就讓他多穿點衣服。誰要是家里有困難了,你就多幫幫他。課下,多聽孩子和你說的一些小事,在他們有進(jìn)步的進(jìn)步的時候,及時地表揚(yáng)他們。愛就在不知不覺的關(guān)懷中產(chǎn)生了。正因為有了師愛,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。
三、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從少年的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。
我們班的楊義同學(xué),學(xué)習(xí)成績很不理想,但是他勇敢,體質(zhì)好,所以在班隊會活動中,我就故意讓他做主持人,同學(xué)們很吃驚,連他自己都很吃驚,我對他說,老師相信你一定會當(dāng)好這個主持人,他非常感動;丶液笳J(rèn)真背臺詞,學(xué)習(xí)起來積極性也特別高。在別的體育活動比賽中,也盡量讓他參加,我要讓他明確,自己不是各方面都不好,每個人都有自己的閃光點。楊義的父母都說這陣楊義像變了一個人似的`,我也為他高興。只有這樣學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
四、愛就是責(zé)任。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識,更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。 我們要讓孩子學(xué)會體驗高尚與尊嚴(yán),善良與真誠,仁慈與憐憫;學(xué)會感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情……這些美好的感情。
為了達(dá)到這樣的目的,我讓每個孩子都買了<<中華傳統(tǒng)美德故事>>這本書。里面有從古到今的德育故事,這些德育故事是沉甸甸的。它讓我們感受到人間無限的真情,體會理想和信念,F(xiàn)在我們班的孩子每個人都有板有眼地講出這些故事來。
師愛是偉大的、神圣的。我會繼續(xù)關(guān)愛著每一個學(xué)生,讓班里沒有被愛遺忘的角落,讓每個角落都充滿陽光。
教師教育個人總結(jié) 篇5
要想成功,就得學(xué)會等待!——這是一位富有成就的公司老總對一位員工說的。這位員工品味著老總的話語,反思自己的言行,覺得正是癥結(jié)所在。于是,聯(lián)系好了客戶,不再催促,而是靜靜地等待,果然就做成了幾筆業(yè)務(wù)……隨后工作就得心應(yīng)手起來,“等待”使他取得了更多的業(yè)績和成功……是的,任何成功都需要時間,都有一個過程,所以,在不懈努力的同時,還要學(xué)會等待,等待機(jī)會的到來,等待夢想的花開,果實的成熟……教育,同樣需要等待。在“等待”中,教師才會更加冷靜,更加理性;在“等待”中,學(xué)生才能自我糾正、自我提升!暗却笔且环N健康的教育心態(tài),“等待”更是一門無聲的教育藝術(shù)。等待給人以憧憬,等待給人以希望,等待給人以慰藉。
作為教師的我們,面對孩子的缺點與錯誤時,尤其應(yīng)該學(xué)會等待。當(dāng)孩子們打架時,先不要劈頭蓋臉數(shù)落孩子,請你多多等待,讓孩子在你的等待中冷卻當(dāng)初的沖動,對自己的行為有正確的認(rèn)識,使他們不再犯同樣的錯誤;當(dāng)有孩子因為遲到氣喘吁吁地站在教室的門口用乞求的眼神望向你時,請不要急于指責(zé),給孩子幾秒鐘的時間,也許孩子真的有特殊的原因;當(dāng)有孩子沒交作業(yè)、真誠地向你解釋沒交的原因時,請不要自以為是地斷定孩子撒謊,不要摔本子,更不要迫不及待地給家長打電話,也許孩子真的忘在了家里;當(dāng)有孩子上課聽課精神不集中時,請不要罰站,更不要把孩子趕出教室,給自己兩秒鐘的`時間,想想自己做學(xué)生時的心理,也許你就會平靜下來;當(dāng)有孩子學(xué)習(xí)有困難一時不能接受新知識時,請不要否定孩子的智能,給孩子足夠的時間和信心,相信孩子的困難只是暫時的,也許明天孩子就能接受,當(dāng)孩子回答問題出錯時,我們讓他多想想,再給機(jī)會,他的回答也許會更精彩。是的,等待能讓我們盡量少傷害或不傷害學(xué)生的的心靈,更能讓我們自己少犯錯誤。更能讓我們的教育教學(xué)工作流光溢彩。
每一個老師都明白,即使我們用同樣的時間、同樣的方法教授同樣的知識,也不會使學(xué)生取得同樣的成績。那就讓我們學(xué)會等待吧,用耐心靜靜地去等待,用寬容溫暖地去等待,用汗水辛勤地去等待。相信每一個孩子都有著“進(jìn)步”的愿望,他們暫時表現(xiàn)得不好并不代表永遠(yuǎn)。學(xué)生需要這種等待,教育需要這種等待,只要我們能用師愛等待,用責(zé)任等待,用智慧等待,相信每一粒種子都能夠破土而出,盡情地茁壯成長,直到長成參天大樹。
教育,需要等待!因為等待將會創(chuàng)造出一個個奇跡!等待,會讓教育變得更彩。
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