關于語文教師個人總結3篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,為此要我們寫一份總結?偨Y怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家收集的語文教師個人總結3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教師個人總結 篇1
匆匆的時光送走了又一個學年;仡櫼粚W年的工作,雖然平凡,但是充實;沒有輝煌的光環(huán),但有我辛勤的汗水。我努力了,問心無愧。
這學年我擔任三(2)班班主任。工作很忙很累,很有點力不從心。但既然領導把這個任務交給了我,我只有全力以赴。三年級的小學生,需要太多的呵護,作為班主任,我著力于感情的交流,讓學生信任我,親近我。對學生,我溫柔親切。課堂上,我耐心引導,真情交流;在課間,我和同學們手拉手,游戲、談笑,讓學生感到溫暖。我把學生的困難看作是自己的困難,學生病了,我主動送藥送水、上門探望。為做好班級工作,我培養(yǎng)了一支小干部隊伍,讓學生自己管理自己,培養(yǎng)他們良好的行為習慣,為了讓班級充滿生氣,我盡力豐富班隊活動內(nèi)容,組織各種競賽活動,如繪畫比賽,跳繩比賽,讓學生在玩中學、學中玩,還成立了各種興趣小組,如書法、作文等興趣小組培養(yǎng)學生強烈的求知欲,為學生全面素質的提高奠定了基礎。如宣燁祥、傅哲羽同學在校作文競賽中獲得了一等獎,諸雅蘭、華祥強獲得了二等獎,姚茹珂獲得了三等獎。在校廣播操比賽中我班獲二等獎,綠色校園板報比賽獲三等獎。一學年來,我們班班風正、學風好,這一切無不滲透著我的心血。
說到教學工作,我是一步一個腳印,踏踏實實地備課,認認真真地上課,一絲不茍地改作。每學期我都及早制訂教學計劃,認真鉆研教材,每一節(jié)課都有教案,使每一節(jié)課都生動具體,保證質量,語文課需收集大量的課外資料,我總不厭其煩地參閱各種資料,請教有經(jīng)驗的同行。每一課上完,我都記載好教學反思,以利調整教學方案。在教育方面,我能全面貫徹黨的教育方針,認真執(zhí)行教育政策法規(guī),保護學生的身心健康,敬業(yè)愛崗,以身作則。
我能堅持四項基本原則,努力學習政治理論,積極參加各項政治活動,每周依次的政治學習我從不遲到早退,認真學習,做好學習筆記,不斷從理論上提高自己的政治素養(yǎng)。
在業(yè)務上,我努力學習科學文化知識,刻苦鉆研教學業(yè)務,積極進行教育改革和教育科學研究,平時經(jīng)常參加校內(nèi)外各級教研活動,自己也積極撰寫教學論文,教學案例,教學小故事,認真參加繼續(xù)教育進修,使自己的業(yè)務能力不斷提高,所任學科的教學質量有所提高。
一學年來,我能顧全大局,關心集體,謙虛謹慎,團結、關心同事,作風正派,語言文明,為人師表。
工作做了許多,辛苦自不必說,只要對學生有益,對學校工作有利,我無怨無悔。還有許多工作在等待我做!安挥脫P鞭自奮蹄”——我會努力的。
語文教師個人總結 篇2
早就過了“那時候天總是很藍,日子總過得太慢”的年齡,現(xiàn)在只覺得時光真的如白駒過隙,匆匆,太匆匆!記憶中還是剛開學時,面對著鬧哄哄的一群不經(jīng)人事的幼兒園“畢業(yè)生”。轉眼間,他們已成長為一個地地道道的、合格的小學生了。每每看著他們,心里總有一種自豪感。自豪我的職業(yè)、我的勞動是“琢玉”的高雅事兒。當然這背后的辛苦怕是外人所不能知的。
每天早早起床還從沒能來得及吃一次象樣的早餐。匆匆趕到學校,打開教室門,掃地、排桌椅,管理學生的早自習。接下來,一天到晚的語文課、數(shù)學課都得精神飽滿、聲音宏亮地站立著、走動著、揮舞著有時甚至是蹦跳著上完。不振作不行呀,誰來聽你的課呀?雖說才30位學生可比30只猴子還鬧,何況家長朋友對你寄予多大的厚望,領導同事給予多大的信任,不好好“對付”他們,對得起誰呢?好不容易上完了一天的課,還有一大堆作業(yè)本候著呢。一些學生的作業(yè)本,你只給他瞧一眼,他還不滿足,得來來回回好幾次才肯罷休。所以一天剩余的一兩節(jié)課根本不管用,再加上每天總還得完成學校交給的一些任務,而且這一年的任務還不少。所以每當抬起沉重發(fā)漲的腦袋,拖起疲乏酸痛的身體,打算從學校離開時,總已是暮色降臨的時候了。好在學校里管飯,怎么吃都是一餐。
教的雖是30位學生的小班,可從來沒有這么累過,一天到晚被這30個精力充沛的“精靈”包圍著,感受著童真童趣的同時更被他們折騰的心神疲倦,再加上一些難以名狀的無形壓力,真覺得心累哪,以致于本就睡不好的我都快神經(jīng)衰弱了。所以有時不免調侃一番:假如給我一個重新選擇的機會,我一定不會選擇教師這個職業(yè)。假如非要在這前面加個期限,那么我希望是一萬年!
寫起來滿紙牢騷,其實心里還有些沾沾自得,覺得自己上對得起蒼天厚土,下對得起黎民百姓,還想以一個好老師自居呢?山裉焱砩显谝槐倦s志上看到兩篇討論教師職業(yè)的文章后,心中卻為自己這樣的'付出感到不值了。摘抄幾句:“教師作為一種職業(yè),應該符合現(xiàn)代教育的規(guī)范和要求,既要追求高質量,也要追求高效率。如果在國家規(guī)定的八小時工作時間內(nèi)還不能完成自己的工作就有必要追究一下其中的原因。”“我們衷心希望教師不再像某些社會輿論所鼓勵和宣傳的那樣生活、工作,而是有健康、科學的生活和工作方式!闭f得多對呀!看來下學期,我得朝追求高效率的工作,尋求高質量的生活這個方向努力,而不再把付出本應用于親子、休閑、睡覺的時間作為我想做一名好老師的標準。
語文教師個人總結 篇3
魅力,《新華字典》上解釋為“很能吸引人的力量”。教學的魅力,即是教師在教學實踐活動中對學生有強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的信心和力量,不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。
語文教師的教學魅力,應該是由多種因素結合而成的,其中最主要的是:完善的人格力量是教師教學魅力的基礎。
任何一個優(yōu)秀的教師,經(jīng)過長期陶冶的思想情操,磨煉的精神氣質,積累的知識能力而形成的個人修養(yǎng),無疑是教學魅力的基礎。所以,只有長期勤奮好學,不斷日積月累,認真地完善自己的教學,才會有其魅力的豐富底蘊。著名教育改革家魏書生教學中對教材的爛熟于心,對知識的旁征博引,上掛下聯(lián),縱橫捭闔,以其談笑風生的教態(tài),充分調動起學生高昂的情緒,濃厚的興趣,收到良好的教學效果。有人聽了一節(jié)課后問他,你備這節(jié)課用了多長時間,他耐人尋味地說:“我的前半生!
由此看來,語文教師必須樹立終身學習觀念,不斷提高自己的知識層次,進行“自我充電”。變原來的“一桶水”為“長流水”,繼而升華為適合學生需要的“甘甜水”。將學生的“知識杯”與教師的“專業(yè)桶”都匯集到知識的大江大河上。變由師到生的知識單頻振動為師生共振,變“教學”為“學教”,確信教學不僅相長,而且互補,把學生放在主體位置,從而使授者和受者同步歡悅,同時長進。
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