【推薦】教師的個(gè)人總結(jié)匯總5篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的教師的個(gè)人總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇1
落實(shí)課程目標(biāo)是實(shí)施新課程的關(guān)鍵，其途徑是將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，師生通過(guò)一系列教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。因此，教學(xué)目標(biāo)確定得是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著整個(gè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。兩年來(lái)，通過(guò)對(duì)大連課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)還存在著一些問題，探討和解決這些問題，對(duì)于進(jìn)一步實(shí)施新課程具有重要的意義。
一、 全面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不能只注重知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而忽視其他領(lǐng)域的目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，課程目標(biāo)應(yīng)貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中，因此，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的，具體可分為三個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)是指事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等，技能是指動(dòng)作技能以及觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等技能；過(guò)程與方法是指認(rèn)知的過(guò)程和方法，科學(xué)探究的過(guò)程和方法，認(rèn)知過(guò)程中人際交往的過(guò)程和方法。特別強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中獲得和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀，一般包括對(duì)己、對(duì)人、對(duì)自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時(shí)，一定要全面考慮三個(gè)領(lǐng)域，不可有所偏廢，而在具體的每節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn)。
二、 不能以課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)目標(biāo)
課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)的具體化，但它不是詳細(xì)、具體的教學(xué)目標(biāo)，因此，不能以具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)直接代替相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)、課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。例如，“練習(xí)使用顯微鏡”這一節(jié)課，如果把具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”直接作為教學(xué)目標(biāo)，顯然是不合適的。綜合相關(guān)因素，可以將本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與技能目標(biāo)，說(shuō)出顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和作用，說(shuō)出顯微鏡的規(guī)范操作方法，練習(xí)使用顯微鏡，嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本；過(guò)程與方法目標(biāo)，學(xué)會(huì)按程序操作和觀察；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。本節(jié)目標(biāo)側(cè)重于動(dòng)作技能“練習(xí)使用顯微鏡、嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本”。
三、 正確理解和把握學(xué)習(xí)水平要求，準(zhǔn)確選擇和使用行為動(dòng)詞
課程標(biāo)準(zhǔn)中給出了“學(xué)習(xí)目標(biāo)的說(shuō)明”，闡明了各目標(biāo)水平的要求，列舉了各目標(biāo)水平對(duì)應(yīng)使用的行為動(dòng)詞（設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)不限于列舉的動(dòng)詞范圍），教師應(yīng)在深入理解和把握學(xué)習(xí)水平要求的基礎(chǔ)上，選擇和使用相應(yīng)的行為動(dòng)詞，在分析具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)水平時(shí)，一般可以通過(guò)描述“標(biāo)準(zhǔn)”的動(dòng)詞來(lái)判斷其學(xué)習(xí)水平要求，如“概述、闡述、說(shuō)明”等對(duì)應(yīng)于理解水平，“描述、說(shuō)出、識(shí)別”等對(duì)應(yīng)于了解水平。
四、 正確處理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系
一方面，課堂教學(xué)中要實(shí)施、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不僅要求教師首先設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，而且還必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。
另一方面，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是以分析的方式進(jìn)行的，即按照三個(gè)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)出若干個(gè)目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往是將目標(biāo)綜合在一起進(jìn)行的，分析的目的是為了全面具體地把握教學(xué)目標(biāo)，綜合地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇2
高效課堂是我們學(xué)校一直積極探究的一種課堂教學(xué)理念，也是每一位教師的課堂教學(xué)追求。作為一名心理健康老師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也不好好聽課，實(shí)際效果也不理想，很多學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限，從中得出，在課堂教學(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識(shí)的注意自己的教學(xué)行為，試著去實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果。
心理健康教育課是為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生心理潛能，從而不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。心理健康教育課是在教師引導(dǎo)下，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、思考、感悟而獲得心理成長(zhǎng)。對(duì)心理健康教育課評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而在于學(xué)生是否充分參與、深刻體驗(yàn)和感悟，心理素質(zhì)是否有所增強(qiáng)。因?yàn)樾睦斫】到逃n程是一門性質(zhì)比較特殊的課程，和一般學(xué)科課程不同，它應(yīng)該有自己科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)心理健康教育課程的實(shí)效性，而在高效課堂的體驗(yàn)中更體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)和可操作性。
“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理活動(dòng)課可運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣，如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等�；顒�(dòng)的選取一定要根據(jù)主題的需要，選擇那些既生動(dòng)有趣，又極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，高效課堂正好為這種教學(xué)搭好了平臺(tái)。
高效課堂的教學(xué)活動(dòng)提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，我在健康教育教學(xué)中不作過(guò)多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時(shí)，也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，我只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比直接給出答案有意義得多，體會(huì)也深刻得多。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇3
我從四個(gè)方面談一談我膚淺的體會(huì)。
一、信念是師德之首要。
我認(rèn)為，教師的信念是畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，只有在這個(gè)大前提下，教師才會(huì)有巨大的動(dòng)力，才會(huì)有力量的源泉，教師才能兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)，才能努力使自己逐步成為一名合格的好教師。
二、愛心是師德之靈魂。
愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化，愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽，愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。師愛是只講付出不講回報(bào)的愛，只要我們用執(zhí)著的心去關(guān)愛孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的孩子都很可愛。于世良老師護(hù)送學(xué)生看病，噓寒問暖，不是親人勝似親人，胡老師幾天如一日為學(xué)生煎藥，日復(fù)一日轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，這比山還高的情誼，學(xué)生又怎能忘懷？?jī)晌焕蠋煂煇垩堇[到了極致。
三、責(zé)任是師德之核心。
師者，之所以傳道授業(yè)解惑也。我認(rèn)為教師最大的責(zé)任是教書育人。只有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈責(zé)任心的教師，才能教好書，育好人。我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)義不容辭地替學(xué)校負(fù)責(zé)，替工作負(fù)責(zé)，替學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，替國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。視學(xué)生的全面發(fā)展為已任。
四、反思是師德之延伸。
面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生，面對(duì)日新月異的新課標(biāo)及教育問題，面對(duì)繁雜瑣碎的班主任工作等各種現(xiàn)實(shí)，我們要不斷反思自我，不斷超越自我，讓反思使我們的教育逐漸完美。這方便于世良老師給我們做出了很好的榜樣。
因?yàn)槲覀冞x擇了教書育人，所以要愛崗敬業(yè)。讓我們用愛心和責(zé)任給孩子們營(yíng)造自由，快樂的成長(zhǎng)空間，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的心情走進(jìn)課堂，走過(guò)學(xué)生，不懈地播種靈感，播種希望，在平凡的教育生活中閃耀出璀璨的光輝，讓我們的教育生活變得厚重起來(lái)吧！
教師的個(gè)人總結(jié) 篇4
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一年又快過(guò)去了，在過(guò)去的一年里我本著認(rèn)真工作，踏實(shí)做人的態(tài)度，保質(zhì)保量地完成學(xué)校里布置的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作情況小結(jié)如下：
一、思想上
我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。一年來(lái)，我從不因故請(qǐng)假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
一年來(lái)，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。在教學(xué)中，我虛心向老教師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研新課程、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在做好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，積極開展課題研究和撰寫論文。有兩篇論文和一篇案例在市級(jí)獲獎(jiǎng)。我還十分注重學(xué)生們個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)比賽有3人次獲獎(jiǎng)。
人無(wú)完人，金無(wú)足赤。在工作中我也存在一些不足之處：一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是欠缺；二是工作雖然很努力，可是個(gè)人能力還有待提高。成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)需要我們?nèi)ラ_拓，今后我一定加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，提高工作能力和教學(xué)能力，使自己的思想和工作都能更上一層樓，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇5
XX年秋季期，是新世紀(jì)的又一學(xué)期，對(duì)于培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教師而言，這是更具歷史意義的一學(xué)期。這一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了更深意義的思考，作出了更具意義的戰(zhàn)略部署，我本人也緊緊圍繞和依靠了上級(jí)的精神和決定，順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)�，F(xiàn)將一期來(lái)的各項(xiàng)表現(xiàn)列舉如下：
一．提高覺悟，以思想為行動(dòng)指南
一學(xué)期以來(lái)，我時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校生活，收看、收聽各類新聞報(bào)道，了解時(shí)事；在工作上發(fā)揚(yáng)了一貫的任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以教為本；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)；對(duì)待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動(dòng)，都源于一個(gè)思想上的目標(biāo)──我要做一個(gè)合格的人民教師，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
二．立足本職，積極完成各項(xiàng)任務(wù)
XX秋, 我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)課共12節(jié)。為了滿足學(xué)生“一滴水”的需要，我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類知識(shí)，以提高自身素質(zhì)。，我深知學(xué)生組織的重要性。在素質(zhì)教育的今天，巧妙組織學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生“五自”顯得更為重要。
學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境。二十一世紀(jì)才剛剛開始，在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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