【精華】教師的個人總結(jié)模板10篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編整理的教師的個人總結(jié)10篇,歡迎大家分享。
教師的個人總結(jié) 篇1
教師是人類靈魂的工程師,他擔(dān)負著教書育人,傳播人類文明,培養(yǎng)合格人才,提高民族素質(zhì)的重任,教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何,將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師不只是要會教書,而且要會育人,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),學(xué)會如何做人。一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè),對待學(xué)生以外,還必須自覺地,高標準地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。這里所說的“人格”,指的是一個人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體,在道德上應(yīng)當具備的人品和資格。捷克教育家夸美紐斯也指出:“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”古語也說:“善歌者教人習(xí)其聲,善導(dǎo)者教人習(xí)其志”。一句話,教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號,就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教為人師表”的道德要求。自古就有“十年樹木,百年樹人”之說,培養(yǎng)人的工作關(guān)系著國家民族的未來與發(fā)展。結(jié)合我們蘆墟二中的辦學(xué)思想“與人為本,與時共進”,本人想結(jié)合在班主任工作中的實踐探索,來談?wù)勅绾巍耙陨砹⒔虨槿藥煴怼,如何培養(yǎng)學(xué)生健康的人格?
一、教師職業(yè)的特殊性質(zhì),決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。教師的人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提。一個教師對自己育人的工作職責(zé)是否明確,也就是說一個教師的教育思想是否端正,這是衡量一個教師職業(yè)道德的根本,也是師德規(guī)范的首要問題。
。ㄒ唬、教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。中學(xué)生世界觀尚未形成,正處于可塑性最強的年齡階段,是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時期。一個人能否成才,首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物崐真善美的能力,是否有良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)校教育,應(yīng)首先是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。教師,特別是班主任,是班集體的主要教育者及組織者。在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。人的素質(zhì)是個整體,而人格素質(zhì)則是其根和主干,它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。教師又是他們心中的偶像和效法的榜樣,教師的思想素質(zhì)無疑在無形中會給學(xué)生以影響!皩W(xué)高為師,身正為范”,教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用,幼小的心靈播下希望的種子,就會有一個良好的結(jié)果。
。ǘ⒔處熈己玫穆殬I(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。一個優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚,而且有著良好的職業(yè)道德。首先,他應(yīng)滿腔熱忱,關(guān)心愛護學(xué)生,不歧視、辱罵、體罰學(xué)生,“親其師而信其道”,這樣的老師可敬可親,學(xué)生才會愿意學(xué),也才學(xué)得好。其次,他應(yīng)該有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,對工作總是一絲不茍,精益求精,愛崗敬業(yè),樂于奉獻,這同樣會給學(xué)生以影響和感染,使本一心向善的學(xué)生更增添了動力,小樹才有機會長成參天大樹。
。ㄈ、教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人,首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學(xué)生應(yīng)當誠實,但某天為應(yīng)付檢查,為了聽領(lǐng)導(dǎo)的話,居然教唆學(xué)生如何去說謊,在學(xué)生心靈中留下難以磨滅扔陰影,那又如何來塑造學(xué)生健全的人格呢?。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn),都會給學(xué)生以潛移默化的作用影響,而學(xué)生也正是通過這一點來了解教師的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教師注重修養(yǎng),注意言行,處處給學(xué)生做出表率,言教輔以身教,身教重于言教,學(xué)生受到影響,其不良的行為和習(xí)慣受到約束,得到修正。
。ㄋ模⒘己玫男睦硭刭|(zhì)對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著完善作用。一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師,同樣,一個心理不健全、不健康的學(xué)生也很難說是一名優(yōu)秀的學(xué)生,將來也很難成為出眾的人才,挑起重大的責(zé)任。比如遇到困難和挫折,是張皇失措,退避三舍,還是從容鎮(zhèn)定,迎難而上呢?又比如遇到不順心的事,或是領(lǐng)導(dǎo)同事的誤解,或是家庭內(nèi)部矛盾,是大吵大鬧,怨天尤人,還是不爭不辯,寬宏大量?完整的德育教育應(yīng)包含心理素質(zhì)教育,對學(xué)生進行必要的心理教育是今后德育中應(yīng)該加強的地方。
二、影響人格形成與發(fā)展的因素很多也很復(fù)雜,其中最主要的最不可忽視的應(yīng)是社會影響、人際交往及課外生活的內(nèi)容。在現(xiàn)代多元的社會思潮及社會各種因素的影響下,由于學(xué)生自身發(fā)展的不成熟、辨別能力相對較差,模仿心理、流行心理、攀比心理較強,很易受到社會中消極因素的影響,這些影響主要從他們的人際交往圈中導(dǎo)入。古人云:“學(xué)好千日不易,學(xué)壞一日有余!比绻處煵辉谶@些方面加以注意和進行正確引導(dǎo),會使教育效果出現(xiàn)偏差。所以教師在具體的教育中應(yīng)注重提高人格素質(zhì)教育的針對性及可行性,應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際及個體特點找準人格教育的切入點,注重言傳身教的結(jié)合、情理結(jié)合、學(xué)校、家庭、社區(qū)的結(jié)合,嚴格要求與關(guān)心愛護結(jié)合。切實幫助學(xué)生形成良好的人格素質(zhì)。那么,教師在教育教學(xué)中該如何“以身立教”,以人格培養(yǎng)人格呢?
首先是教師要真誠。教育學(xué)生不是演戲,決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的.潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。要以誠相待,做學(xué)生的知心朋友
一項調(diào)查顯示:在回答“我碰到問題首先找誰商量”時,尋找同伴的占70%,尋找父母的占10%,尋找老師的占8%,其它占12%。這表明學(xué)生碰到麻煩,他首先想到的是伙伴。因為家長、教師往往以教育者的身份出現(xiàn),居高臨下,學(xué)生的心靈很難敞開,也就很難溝通、理解。在這種情況下,學(xué)生產(chǎn)生的心理問題,由于得不到及時、正確的疏導(dǎo),往往會對孩子們的身心健康產(chǎn)生不良影響,有損于他們的健康成長。作為教師,如何才能讓學(xué)生消除其對師長的畏懼、隔閡呢?蘇霍姆林斯基說過:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他們!笨梢姡覀兘處熎剿夭荒芨銕煹雷饑,不能擺架子,只有虛心聽取學(xué)生的意見,把學(xué)生當成知己的朋友,對他們充分地加以信任,這樣學(xué)生才會把心里話告訴你,他們才會向你傾吐心中的沉悶和不快。
作為班主任,熱情關(guān)懷,熱心幫助,多跟學(xué)生進行情感交流,使學(xué)生感受到班集體的溫暖融洽,班主任和藹可親、坦誠相待才會有力地做好教育工作。
其次是教師的人格要合格。教師的職責(zé)是育人,作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師,要樹立面向全體學(xué)生的教育觀,要相信“沒有教不好的學(xué)生”。在育人過程中,要牢固樹立一種觀念:學(xué)生接受能力有強弱、學(xué)習(xí)進步有快慢,在教育教學(xué)活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。一切師德要求都要基于教師的人格。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。因此,教育者要先受教育。教師自身的人生觀、價值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)生對教師特有的期望和信賴,往往使他們在觀察教師時,產(chǎn)生一種放大效應(yīng),教師的一種小小善舉,會使他們感到無比的欣喜;教師的一點小小瑕癖,則會使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以,教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴格的要求。
第三教師要講究文明,以身作則。
我在剛做班主任時,曾走過一段費力不討好的道路,對于學(xué)生的錯誤,我非得揪出來,從不輕易放過。因為我認為如果不管他們就是不負責(zé),而教師就得負責(zé),這是我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。比如,有的學(xué)生“不認真”做值日,我就在班上公開批評他,而后便是罰他再做一天,并申明,如再不認真就再做,直到會做為止。結(jié)果值日問題只是在短期內(nèi)有一些變化,時間不長又開始恢復(fù)原狀了。為什么會這樣呢?我百思不得其解,請教了老教師之后,我才明白這是獨生子女的通病。家長們總認為孩子干點兒活得很累!于是,大人們便剝奪了孩子們的鍛煉機會,直至今日孩子們沒有能力。在與家長的交流中,我了解到絕大多數(shù)學(xué)生在家里根本是不干活的。因此,他們中的多數(shù)并不是故意偷懶,主要是由于不知道怎樣做才算是認真?怎樣才算是做好了;再有就是有些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了偷懶的壞習(xí)慣;谶@種情況,我在班上沒有責(zé)怪他們,而是對他們講:“我認為大家都想努力為班級奉獻自己的一份心,只是有些同學(xué)實在是不知道該怎樣做才能把事情做好。今后,我會教同學(xué)們做。”從此,我?guī)缀趺刻於己屯瑢W(xué)們一起做值日。對于做得好的學(xué)生,在班里大力表揚。從此,班里的值日問題基本解決了。從這件事情的解決中,我領(lǐng)悟到了學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動接受者,對于教師來說,言談舉止不是區(qū)區(qū)個人小事,而是一種對于學(xué)生具有重要影響的教育因素。我想:教師與學(xué)生之間的關(guān)系就象我們照鏡子一樣,你對他笑,他就對你笑;你對他怒,他就對你怒;你對他冷淡,他就對你冷淡。有所不同的是:你若對他微笑,他可能對你大笑;你對他冷嘲,他可能對你抵觸。而后,你再對他笑,他也有可能無動于衷。
所以,教師的高尚人格不僅應(yīng)當反映在內(nèi)在的精神境界上,而且應(yīng)當體現(xiàn)在外在的言談舉止上……具體說來,主要有以下四個方面的內(nèi)容:
。1)儀表。主要包括衣著發(fā)式,修飾打扮等,是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊,樸素大方,協(xié)調(diào)得體,與教師的職業(yè)特點相吻合。
。2)舉止。包括坐立行的姿勢,以及表情動作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài),要與教育教學(xué)過程密切配合,發(fā)揮出最佳的輔助作用。
(3)語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔,準確鮮明,生動幽默,要善于運用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望,撥動學(xué)生上進的心弦,把知識真理和美好的感情送進學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理,讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導(dǎo),使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。
(4)禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。富有時代特點的必要的禮儀,是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的杠桿,是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度,反映出對他人應(yīng)有的尊重,從而不但給學(xué)生以良好影響,同時也促進全社會團結(jié)互助,平等友愛,共同前進的新型人際關(guān)系的形成。
第四是教師要全面發(fā)展。教師應(yīng)當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格,德與才的分離,言與行的相悖,大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘,聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說,都是應(yīng)當盡量加以避免的。
總之從事了教師的職業(yè),就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣,義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。“經(jīng)師易得,人師難求”。每一位人民教師都應(yīng)加強自身修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),提高思想認識和道德覺悟,平時嚴格要求自己,以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率,以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
教師的個人總結(jié) 篇2
一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作結(jié)束了,我也順利且圓滿地完成了各項目標任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作,我深感“任重道遠”。因此,我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合各班學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、全面、具體、認真做好教學(xué)計劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常,我們每位老師心中都很清楚:教初三,就意味著要犧牲更多的個人時間和利益,教初三,就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任,因為我們要對學(xué)生、對家長負責(zé),更要對學(xué)校的聲譽負責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標,為了表達我們的決心,在初三學(xué)年開學(xué)伊始,每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計劃書,每位老師都全面、具體、認真制定了自己的教學(xué)計劃。凡事早安排,做事有章法,禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進,有條不紊。
二、認真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),一年來,我都嚴格要求自己認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課做出總結(jié)。
三、增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
四、針對性、高質(zhì)量地布置作業(yè),認真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中,而且要求有針對性,有代表性,高質(zhì)量地布置作業(yè),讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的`學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、虛心學(xué)習(xí),重視集體的力量。
作為青年教師,在初三工作時間才兩年,為此我平時工作非常努力、認真,一有不懂的問題就及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗傳授給我們。在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力量,備課組隔周都準時進行活動,由組內(nèi)教師輪流主講,大家統(tǒng)一教學(xué)進度、重點、難點。即便不是在規(guī)定的備課時間,辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學(xué),這一情景在初三辦公室隨時可見。
七、鼓勵學(xué)生樹立遠大理想,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時不僅注意鼓勵學(xué)生樹立遠大理想,向重點高中沖刺。而且每次月考后,對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進步的學(xué)生進行大張旗鼓的表揚,激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣,激勵每一位同學(xué)再接再厲,你追我趕,形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長計劃、短安排,抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間,積少成多,提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念,師生均有較強的緊迫感。
八、樹立良好的紀律觀念,以嚴明的紀律作保障。
紀律是搞好初三備考工作的根本保證,通過政教處、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長等多方面努力,讓學(xué)生能嚴格執(zhí)行學(xué)校和年級部制定的各項制度,做到紀律好,學(xué)風(fēng)濃,班風(fēng)正。
九、全面提高各層次學(xué)生的水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中研討、分析各學(xué)科問題,交流體會,倡導(dǎo)合作、競爭。對成績處于年級前列同學(xué)后期進行周考,成績跟蹤分析,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,根據(jù)學(xué)科情況進行個別交流、查缺補漏等,使尖子生全面發(fā)展,樹立爭進名牌和奪取狀元的信心。
2、抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對學(xué)困生,我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況,及時經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)監(jiān)督檢查,課堂上對一般問題對給予他們回答的機會,增強他們的自信心。
3、抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵,給他們施加一定的壓力,向前面的同學(xué)看齊,并加強試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查,及早發(fā)現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)并進行補救,促使這些學(xué)生再上一個臺階。
十、重視教學(xué)信息的收集和選用。
我十分注意收集權(quán)威部門及報刊上有關(guān)中考的政策和命題方向,關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略,定期交流收獲,指導(dǎo)中考方向,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。
十一、堅持考后質(zhì)量分析制度,善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計,按經(jīng)驗劃出分數(shù)線,進行橫向縱向比較分析,肯定成績,表揚進步,同時找準存在的問題,調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進度和方法,提出下一階段的工作目標和措施。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動力。不過我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。在處理班級工作時還缺乏經(jīng)驗和方法,有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況,甚至嚴重違反校紀校規(guī),曠課、逃學(xué)、上課玩手機、考試作弊、抽煙等等,更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們在工作中不斷努力的方向。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實地工作,把教學(xué)工作搞得更好。
教師的個人總結(jié) 篇3
近期,學(xué)校安排聽了優(yōu)質(zhì)課,當自己坐在教室里,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,很多授課的細節(jié)讓我眼前一亮,感悟頗深。
第一,設(shè)計樸實無華,讓我眼前一亮。這次優(yōu)質(zhì)課大多數(shù)教師對課的設(shè)計都沒有華麗的包裝,雖然樸實卻不乏精彩。如孫榮起老師的《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》,課的設(shè)計銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,各知識點的切入、處理非常巧妙,注重知識的生成過程,調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生自己思考,說出問題的答案,用一個詞概括就是“恰到好處”。
第二,明確三維一體的教學(xué)目標。新課程標準要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者有機結(jié)合,形成三維一體的教學(xué)目標,即新課改要求打破過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”和死記硬背的傳授和獲取知識的方式,應(yīng)該要讓學(xué)生在師生互動和主動參與、體驗、實踐活動中達到基礎(chǔ)落實、情感升華的教學(xué)目標。
第三,將傳統(tǒng)教學(xué)的精華與新的教學(xué)理念有機結(jié)合?敌iL說我們剛走出大學(xué)校門的老師的教學(xué)方法是最古老死板的,聽了有經(jīng)驗老師的課真的有這種感覺,教師在課堂上組織學(xué)生參與活動,要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,但不能過于形式。還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,明確活動的目的性,使課堂活動有層次,并因勢利導(dǎo)——在學(xué)生對疑難問題的探討和提問中,給予恰當?shù)囊龑?dǎo)、點評和科學(xué)的講授,但不能否定學(xué)生的積極思考、提問。
第四,教師面對不熟悉的學(xué)生,進行各樣的課前交流,以飽滿的熱情、親切的語言投入教學(xué)中,并能巧妙地運用肢體語言、模擬聲音等,既拉近了師生間的距離,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分體現(xiàn)了教師掌控課堂的能力。
第五,板書的規(guī)范性。每次閱完試卷,我有一個感受:學(xué)生的老毛病又犯了。如:學(xué)生計算能力差,解題不規(guī)范,書寫不工整,論證不嚴謹?shù)取@些問題,平時可謂苦口婆心,費盡心思,可學(xué)生依然那么做。我的第一反應(yīng)是“學(xué)生怎么這么笨?學(xué)生太不聽話了”。卻忽略了一個重要的問題:教師是怎么教的?學(xué)生解題不規(guī)范,我有沒有給學(xué)生規(guī)范的板書示范?上課自己書寫和解題都不規(guī)范,學(xué)生跟著教師學(xué)。尤其是講題時這寫一塊沒地方了那邊擦了就寫。優(yōu)質(zhì)課里的每一位老師的板書都很規(guī)范漂亮。
通過這次優(yōu)質(zhì)課活動,帶給我很多的思考,更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的.數(shù)學(xué)教師,要想在課堂中做到游刃有余,我還必須在以下幾個方面下功夫:
一是在新授課的講解時,一定注意知識的生成過程,注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和知識表達能力,語言表達是概念教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié),概念的得出盡量由學(xué)生來表達,描述,并由學(xué)生不斷補充完善。擴大自己的知識量,課下多做工作,更好的處理課上的生成資源,跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
二是要修練基本功,注重知識的內(nèi)在聯(lián)系,課本的編排意圖,講課的時候不是幾個知識點簡單羅列,而是能夠融會貫通,知識的銜接做好,不會覺得知識很難掌握,而是層層遞進,把學(xué)習(xí)目標融合在整節(jié)課當中。
三是在備課時一定要深入的研究教材,爭取更好的把握教材,在課中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,盡量用簡單問題的規(guī)律來解決復(fù)雜的問題。講完新知識,不要急著做練習(xí),給學(xué)生幾分鐘時間反思。
四是,每一位教師都應(yīng)形成自己的特色,讓學(xué)生產(chǎn)生的一種莫名的,由衷的崇拜感。我們新老師要多聽課,多思考,向其他老師學(xué)習(xí),通過學(xué)校的觀摩系統(tǒng),錄制自己的一堂課,多自評反思,形成自己的風(fēng)格。
最后感謝學(xué)校和數(shù)學(xué)組老師組織優(yōu)質(zhì)課活動,給我們青年教師提供這么好的學(xué)習(xí)進步的機會,我們會以此為契機常鞭策自己不斷努力,使自己早日成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
教師的個人總結(jié) 篇4
不知不覺,時間已走到了10月份的尾期。加入**老師工作室已三個多月了。在這個溫暖的大家庭中,我努力在追隨著導(dǎo)師的腳步,感受著工作室成員工作的嚴謹與執(zhí)著,一路前行,一路成長,一路收獲!
一、統(tǒng)籌安排,高效完成學(xué)校內(nèi)日常工作事務(wù)
20xx-2016學(xué)年度,對我來說注定是忙碌的一年,我給自己的口號是“不求感動別人,但求感動自己”。
1、開學(xué)伊始,就投入到縣局開展得熱火朝天的“高效課堂人人過關(guān)”活動中,按照**縣教育局、**學(xué)區(qū)“高效課堂人人過關(guān)”實施方案精神,我制訂了**鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂人人過關(guān)實施方案。目前,已安排并組織了第一、二階段的聽評課活動。對工作室成員及青年教師的課堂作了指導(dǎo)。
2、積極指導(dǎo)前往****一中、道北小學(xué)參觀學(xué)習(xí)的老師寫好心得,并于20xx年9月29日下午教研活動時間主持召開了匯報交流大會,效果良好。
3、10月份,根據(jù)縣局要求,策劃并組織了我校規(guī)范漢字聽寫大賽,從制卷、考試到頒獎均安排細致。推薦四名學(xué)生代表學(xué)區(qū)參加了縣局預(yù)決賽,取得了優(yōu)異的成績。
二、認真扎實,完成**老師工作室各項任務(wù)
**老師工作室讓我找到了家的感覺,每天,無論多忙,我都會關(guān)注工作室的.群消息,感受姐妹們的思想智慧,及時得到導(dǎo)師新的指引。我堅信勤能補拙。
1、積極認真地完成了**老師工作室的各項任務(wù)。及時加入QQ群、微信群,完成個人基礎(chǔ)資料的提交,一篇心得體會,一份《成語故事》閱讀指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計,獨立完成了名師工作室成員考核細則,并及時上傳博客。
2、緊緊圍繞工作室課題《小學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)研究》,與五年級王宣利老師、二年級郭彥俠老師一起指導(dǎo)學(xué)生購買了閱讀書目,開展了課前三分鐘讀書匯報與親子閱讀活動,收集了部分優(yōu)秀讀書體會并上傳了工作室博客。指導(dǎo)郭彥俠完成了《沒頭腦和不高興》的閱讀指導(dǎo)設(shè)計,王宣利完成了《伊索寓言》的閱讀指導(dǎo)設(shè)計。
三、不斷提升,做好引領(lǐng),讓一縷陽光照得更遠
1、20xx年8月1日—8月8日,參加了**省優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會及**省優(yōu)秀教師師德建設(shè)座談會,作了大會交流。
2、9月13日—9月19日,在**參加了第十批特級教師后備人選高級研修,大師們的講座提升了自己對教育的認識,豐富了教育理論;所參觀學(xué)校的辦學(xué)理念及開放、多元的課堂讓我明白了適合學(xué)生的課堂才是真正的高效課堂。
3、國慶期間,完成了特級教師后備人選的首次申報材料表冊的填寫,10月7日按時上交。成立了自己的工作室團隊,并聯(lián)系了**鎮(zhèn)**小學(xué)2名教師、**鄉(xiāng)**小學(xué)2名教師、**鎮(zhèn)中心小學(xué)2名教師、**鄉(xiāng)**小學(xué)1名教師為手拉手幫扶教師。其中,**鄉(xiāng)**小學(xué)的梁亞飛老師在**縣優(yōu)教杯大賽中獲二等獎。創(chuàng)建了個人工作室QQ群及博客,召開了工作室會議,明確了目標、任務(wù),及時上傳教學(xué)資源至博客,發(fā)揮了輻射帶動作用,也體現(xiàn)了**老師工作室的宗旨。
4、10月10日及10月14日先后赴**縣**學(xué)區(qū)、**學(xué)區(qū)送教下鄉(xiāng),做示范課并在大會給參會老師做經(jīng)驗交流。
5、9月21日—9月25日,在**師范大學(xué)參加了由**市**縣和**市**縣承擔(dān)的20xx示范性網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項目培訓(xùn)者培訓(xùn)。和我縣教研室副主任**老師共同擔(dān)任**縣小學(xué)語文坊主,制訂了工作坊實施方案,創(chuàng)建了學(xué)員QQ群,并及時完成著坊主的任務(wù)。
四、明確方向,繼續(xù)前行
1、繼續(xù)圍繞工作室課題《小學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)研究》開展好各類活動,如:課前三分讀書匯報、故事會、寫心得、親子閱讀等,并收集好相關(guān)紙質(zhì)、電子、影像資料,及時上傳工作室網(wǎng)站。
2、計劃利用教研活動時間開展一次讀書指導(dǎo)觀摩課,以期帶動更多的老師參與到閱讀指導(dǎo)的行列來。
3、積極思考,及時總結(jié),力爭有2篇關(guān)于讀書方法指導(dǎo)和3篇關(guān)于高效課堂的論文在省級刊物發(fā)表。
教師的個人總結(jié) 篇5
XX年秋季期,是新世紀的又一學(xué)期,對于培養(yǎng)跨世紀人才的教師而言,這是更具歷史意義的一學(xué)期。這一學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了更深意義的思考,作出了更具意義的戰(zhàn)略部署,我本人也緊緊圍繞和依靠了上級的精神和決定,順利地完成了本學(xué)期的各項任務(wù),F(xiàn)將一期來的各項表現(xiàn)列舉如下:
一.提高覺悟,以思想為行動指南
一學(xué)期以來,我時時以一個教師的標準嚴格要求自己,積極參加學(xué)校生活,收看、收聽各類新聞報道,了解時事;在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神,做到不計個人得失,以教為本;對待同事團結(jié)友愛,互相幫帶,并能虛心向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí);對待學(xué)生則愛護有加,但決不放松嚴格要求。這一切行動,都源于一個思想上的目標──我要做一個合格的'人民教師,做一個優(yōu)秀的人民教師。
二.立足本職,積極完成各項任務(wù)
XX秋, 我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)課共12節(jié)。為了滿足學(xué)生“一滴水”的需要,我在認真?zhèn)湔n、上課之余,還盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類知識,以提高自身素質(zhì)。,我深知學(xué)生組織的重要性。在素質(zhì)教育的今天,巧妙組織學(xué)生活動,體現(xiàn)學(xué)生“五自”顯得更為重要。
學(xué)無止境,工作亦無止境。二十一世紀才剛剛開始,在以后的工作道路上,我一定更加加倍努力,爭取更大的進步。
教師的個人總結(jié) 篇6
教育就是讓人成為人,有了好教師才能有好教育,教師是教育的根本。好教師的標準眾說紛紜,各有其理。我認為,好教師的“好”主要體現(xiàn)在一個“情”字上。所以,愛是教育的靈魂。
好教師要有激情。激情是一種理智的瘋狂,而浮躁是一種功利主義的喧囂。好教師始終保持一種昂揚向上的精神狀態(tài),始終保持一種孜孜不倦的學(xué)習(xí)探索精神,始終保持一種改革創(chuàng)新的工作狀態(tài),始終保持一種挑戰(zhàn)現(xiàn)實挑戰(zhàn)自我的超越精神。這種激情來源于自己對教育的信仰與熱愛,來源于自己對學(xué)生發(fā)展高度負責(zé)的強烈責(zé)任感,來源于自己對教育現(xiàn)實與自我的挑戰(zhàn)精神,來源于自己對教育事業(yè)的求真務(wù)實的精神。
好教師要有真情。真情是教師最重要的人格魅力,也是自己職業(yè)追求的動力源泉。教師要有母親的情懷,一個母親對自己孩子的愛都是無條件的,都是無私的,不求任何回報的,母親的情懷體現(xiàn)對每個學(xué)生的愛是無私的;教師要有木匠的情懷,在木匠的眼中,不論一棵樹長得高矮曲直都有它的用處,木匠情懷體現(xiàn)對每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和尊重;教師要有農(nóng)夫的情懷,農(nóng)夫要想讓每棵植物在自己的`園中生長,就必須了解不同植物的習(xí)性,然后給它提供自我成長的陽光、水分和合適的酸堿度,農(nóng)夫的情懷就體現(xiàn)在對每個學(xué)生的真正了解;教師要有教練的情懷,教練只教方法而不是自己去練,所以,教師必須讓學(xué)生按照方法去練習(xí),教練的情懷主要體現(xiàn)在放手。
好教師要有才情。才情是教師實現(xiàn)大愛真愛和自己職業(yè)理想的重要支撐和保證。教師的才情主要體現(xiàn)在:教師要有科學(xué)教育思想,一名好教師要通過自己的教育教學(xué)實踐,形成自己的一套科學(xué)的教育思想體系和先進的觀念體系,以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐;教師要有豐厚文化底蘊,好教師要有自己的人文素養(yǎng),要對自然界,人類社會,對人對事都有自己的獨到見解,能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷提高認知水平;教師要有系統(tǒng)學(xué)科知識,一個好教師,要真正掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科思想,學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),學(xué)科的研究方法,能夠真正引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),會學(xué)、學(xué)會。教師要有高超教學(xué)藝術(shù),好教師必須有自己的一套能夠承載先進教育思想和教育理念的,同時又能夠體現(xiàn)自己鮮明特色的教育方法,這個方法是教育技術(shù)和教育藝術(shù)的完美統(tǒng)一。
要成為一個有激情、有真情、有才情的教師,就要成為一名學(xué)習(xí)型教師,不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷總結(jié);就要成為一名研究型教師,研究教育,研究教學(xué),研究學(xué)生;就要成為一名創(chuàng)新型教師,不斷創(chuàng)新思想,創(chuàng)新理念,創(chuàng)新方法;就要成為一名擔(dān)當型教師,面對遠離本真的教育現(xiàn)狀,要時刻提醒自己必須從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),不人云亦云,要敢于挑戰(zhàn)與突破現(xiàn)實,做一個有良心負責(zé)任的敢于擔(dān)當?shù)慕處煛?/p>
教師的個人總結(jié) 篇7
新的課程標準已經(jīng)在全國各地風(fēng)風(fēng)火火的開展起來了,作為一名工作多年的中年教師,我有幸趕上這改革的列車。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面我來結(jié)合自身教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。
《新課程標準》指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程!彼栽诮虒W(xué)過程中,我們需要做的首先是讓孩子們愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí),從而主動地從事學(xué)習(xí)活動。我想第一個要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極思維的,勇于探索的強大的驅(qū)動力。根據(jù)小學(xué)生愛新奇,好勝的心理特征,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不失時機地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性,從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感,增強他們學(xué)好知識的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平,巧妙地設(shè)置適當?shù)膽夷,?chuàng)設(shè)思維情景,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,在引導(dǎo)學(xué)生探索問題時,還可以用不同的語氣,如:強調(diào)的語氣、神秘的語氣、激將的語氣、贊賞的語氣、懷疑的語氣,激起學(xué)生強烈的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,使他們積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。
另外,我認為最重要的一點,改變“教師為主體”的觀念,轉(zhuǎn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)遠遠比他們學(xué)什么要重要的`多,當學(xué)生處在最有探索欲望的年齡時,我們不能只讓他們記憶!缎抡n程標準》要求教師是一位組織者、引導(dǎo)者和合作者,教學(xué)策略不在是怎樣講清楚了,而是怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境,怎樣把現(xiàn)實生活中蘊含的大量信息引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、歸納、調(diào)查等開展小組討論,鼓勵不同的見解等等。那么,學(xué)生在課上得到的就不僅僅是知識,對學(xué)習(xí)材料的興趣使得他們樂于參與到探索中去,從而有了親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展過程的經(jīng)歷。
新課程是一本讀不完的書,需要我們不斷的學(xué);新課程是一段說不完的話,需要我們一起分享;新課程是一道解不完的題,需要我們共同去探索;新課程是一件做不完的事,需要每個人的行動。
教師的個人總結(jié) 篇8
踏入教師行業(yè)我倍感責(zé)任與壓力之大,孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識武裝他們的頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級語文以及班主任,作為一位新老師,我在這個月的語文教學(xué)以及班級管理中,對教育有一點膚淺的體會和認識。
首先,我利用語文課固有的思想性較強的特點,在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學(xué),加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解,使學(xué)生在認識上有所提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如,在教學(xué)《在家里》時,教育學(xué)生要自己完成自己的事情,鍛煉自己學(xué)會生活的本領(lǐng),培養(yǎng)自己獨立的性格。總之,在語文課堂上,德育教育可謂無處不在。
其次,配合學(xué)校、班級開展的活動,不失時機地進行德育教育。這學(xué)期我們一年級的孩子第一次參加運動會,孩子們每天堅持訓(xùn)練,結(jié)果獲得不錯的成績。在賽后的總結(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生認識到團結(jié)就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實現(xiàn)我們的目標。在活動中增強了學(xué)生的凝聚力,培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。前段時間品德與生活課了解我們的國家,我利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生加深對國旗、國徽、國歌的認識,讓學(xué)生通過不同渠道了解我國的自然概況,了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源;結(jié)合建國五十周年的閱兵式,讓學(xué)生體會到我們的祖國正一天天強盛,讓他們從內(nèi)心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。
第三,在日常生活中,注意教師的.言傳身教。教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,我在平時盡量嚴格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準時出現(xiàn)在教室,要求學(xué)生做到的,自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時,跟學(xué)生一起動手,頂著烈日,堅持到最后。無論課堂內(nèi)外,都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流,即使在批評他們時,也注意不使用過激的言語和動作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對學(xué)生的影響可以說是潛移默化的,要時刻注意不要給學(xué)生帶來負面影響。
百年大計,教育為本,不容忽視,讓我們從一點一滴做起,從大處著眼,小處著手,抓住一切有利時機,適時地對學(xué)生進行德育教育,塑造他們美好的心靈,使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
教師的個人總結(jié) 篇9
將自己這些年從教的經(jīng)歷回顧了一遍,根據(jù)我對教師職業(yè)的理解將其劃分成五個不同的階段。
第一個階段:教知識我初上講臺時,教初中數(shù)學(xué)。我滿腦子想的都是教材教法,想著怎么樣把每節(jié)課的知識點落實。教學(xué)目標是什么?教學(xué)重點、難點是什么?如何引入?如何設(shè)計變式訓(xùn)練?單元測試結(jié)果出來后,學(xué)生成績在年級里名列前茅我就歡欣鼓舞,平均分不佳就急火攻心,然后花更多的時間去練習(xí)、講解。那時候,年級里教我班的平行班的是另一位老教師,也是學(xué)校安排給我的帶教教師。我使出渾身解數(shù),所教班級的平均分居然與她的班級不相上下,算是初步站穩(wěn)腳跟。
第二個階段:教方法教了幾年之后,我逐漸把關(guān)注點從教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)。同樣在一個課堂里聽課,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻迥異。于是我開始嘗試理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,把自己放到學(xué)生的位置上,想象他們在學(xué)習(xí)時會遇到什么問題。我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育是完全不同的兩個領(lǐng)域,自己在大學(xué)里學(xué)到的那些數(shù)學(xué)知識并不能保證我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
在這個階段,我逐漸減少自己講課的比重,而留給學(xué)生更多的時間去預(yù)習(xí)、探究、試錯乃至請學(xué)生上臺講題?傊,一切能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法我都愿意去嘗試。這一階段的成果是,我教得不累,基本上不需要再占用數(shù)學(xué)課之外的時間,學(xué)生成績卻維持在較高的水平。
第三個階段:教狀態(tài)再后來,我注意到一個現(xiàn)象,那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,哪怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并不突出,但通常都態(tài)度端正、學(xué)習(xí)認真;而那些看起來很聰明的學(xué)生,如果學(xué)習(xí)馬虎,成績就很可能不理想。有時候,你準備了一節(jié)課,設(shè)計很精彩,課上得也很順利,為學(xué)生鋪設(shè)的路徑很巧妙,可有些學(xué)生根本就沒聽,對他來說效果等于零。
于是,我開始用更多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),判斷哪些學(xué)生是真心喜愛學(xué)習(xí),哪些是在被動應(yīng)付,哪些學(xué)生悟性強,哪些學(xué)生雖然勤奮卻學(xué)得吃力。在課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課狀態(tài)不理想時甚至?xí)O聛斫o學(xué)生講一個小故事以集中他們的注意力。課后也更加頻繁地與學(xué)生談心、溝通,對學(xué)生取得的點滴進步及時進行鼓勵。
在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績基本上與其學(xué)習(xí)狀態(tài)成正比后,我便更執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力,而慢慢放棄外在的推、拉乃至拖、拽,也變得更加有耐心。
第四個階段:教人生在前面三個階段奮斗了十多年后,我的教育視野有一天突然打開;仡欁约阂酝呐,總還是離不開分數(shù)二字。無論是關(guān)注知識、方法還是狀態(tài),最終的目標還是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)成績。要完成這樣一種頓悟并不容易,我經(jīng)歷了漫長的漸悟過程。我?guī)н^的第一屆學(xué)生在工作之后回學(xué)?赐遥牡剿麄儺斈甑膶W(xué)習(xí)點滴,還聊到現(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的哪些東西是有用的、哪些是沒有用的,在那一刻我豁然開朗。
我作為老師,看到那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生長大之后很平庸而調(diào)皮的孩子卻大有作為的時候,不由自主地去反思教育的價值到底是什么,辛辛苦苦為了提高學(xué)生的成績付出了那么多努力到底有什么意義。當我將視野從學(xué)生的學(xué)習(xí)擴大到他們的興趣、氣質(zhì)、品性之后,教育的世界就更加寬廣了。這個時候,我不再只是一名學(xué)科教師,而成為了一名真正的教育工作者。
第五個階段:教自己學(xué)生在學(xué)校里除了要學(xué)會學(xué)習(xí),還要學(xué)會生活,學(xué)會做人。教師的職責(zé)不僅是教書,還要育人。而我,也的確朝著育人的目標努力了好幾年。然而,在做人這件事上,我慢慢意識到教師相對于學(xué)生,沒有任何優(yōu)勢可言。甚至,學(xué)生的心靈更為單純,品格更為高尚,在學(xué)生面前教師有時甚至?xí)詰M形穢。有時候,我不禁問自己,我有什么資格去教學(xué)生做人?與其教學(xué)生,還不如教自己。所有那些對學(xué)生提出的要求,都首先是對自己的要求。自己做到了,才有可能要求學(xué)生去做。桃李不言,下自成蹊。教育不是說教,而是影響,是感染,是熏陶。教師這個職業(yè)不是教,而是學(xué),教師自己首先要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師的個人總結(jié) 篇10
最近讀了《幸福地做老師》一書,里面的內(nèi)容講述了荊老師在自己生本道路上所做的,所想的。其中第四章“魅力在哪里”這部分內(nèi)容,讓我感觸頗深,荊老師花了很多的篇幅來講自己平時與學(xué)生相處中,是如何尊重學(xué)生,如何以真誠地心善待學(xué)生的,當時讀到這些內(nèi)容時,有點納悶:明明是一本關(guān)于生本實踐方面的書,卻花那么多的篇幅來寫與學(xué)生之間的關(guān)系,是荊老師偏題了嗎?直到一直往后讀,才知道作者的用意何在,假如沒有尊重學(xué)生這樣一個基礎(chǔ),生本又怎么能順利開展呢?
荊老師對待學(xué)生的態(tài)度,也給了我們的教育教學(xué)工作很多的啟示,也讓我們反思,實施生本之前,我們該如何對待我們的學(xué)生。有一句話說得好:親其師,信其道,只有讓班里的學(xué)生真切地感受到老師是真心地關(guān)心他們,他們才會用認真學(xué)習(xí)地行動回報老師,那時的師生才是幸福的。前一段時間,和學(xué)校的一個今年剛教完六年級畢業(yè)班的老師聊天,從三年級接這個班開始,老師對班里的學(xué)生就是用賞識的眼光看待他們,即使是班里的后進生,他也善于發(fā)現(xiàn)她們的閃光點,讓班里的孩子知道,自己身上有老師欣賞的地方,自信心一下子增強了不少。從一開始,老師的魅力就深深地吸引了他們,師生之間建立了良好的關(guān)系。對于學(xué)生們的每一次考試,老師都是采用鼓勵的方式,雖然畢業(yè)考之前的大小考試,都沒能拿第一,但是最后一次畢業(yè)考,他們依然帶著老師的鼓勵,終于他們沒有讓信任他們的老師失望,拿了年級第一,為自己六年的小學(xué)生活畫上了一個完美的.句號。
這位老師的例子,讓我們看到,尊重信任孩子,是多么的重要。反思自己平時的教學(xué),在低年級呆得時間比較長,接觸的都是一些好動的孩子,注意力集中地時間也比較短,有時候總想用一些生動的課堂情節(jié)來吸引吸引他們,但是這也帶來一個后果,一旦你的課堂恢復(fù)平淡,這些孩子馬上會游離課堂,畢竟不可能每堂課,每個環(huán)節(jié)都很生動。荊老師和學(xué)校這位老師的例子,讓我頓時有了另外一種想法:平時多花時間和孩子交流,并不一定要學(xué)習(xí),可以聊他們的生活,聊他們感興趣的話題,讓他們感覺到老師愿意和他們做朋友,真心地喜歡和他們在一起,可能慢慢地學(xué)生會從因為關(guān)注你而開始關(guān)注你的課堂。
要想你的學(xué)生學(xué)得怎樣,你就得對你的學(xué)生抱以怎樣的希望,充分信任學(xué)生,真心對待他們,總有一天,他們必將還以你驚喜。
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