精選教學(xué)教師個(gè)人總結(jié)5篇
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的教學(xué)教師個(gè)人總結(jié)5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇1
20xx—20xx學(xué)年第X學(xué)期，本人擔(dān)任了XX級(jí)XX專(zhuān)業(yè)班的《xx》……的教學(xué)工作。由于其中部分是以前擔(dān)任過(guò)的課程，因此在課程教學(xué)方面有一些教學(xué)心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
經(jīng)過(guò)x年的課程教學(xué)，我對(duì)教學(xué)有了較深入的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。從最初不了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到做為職業(yè)學(xué)校的教師，要有針對(duì)性地把理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、討論法等，各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用使課堂更生動(dòng)有趣，能夠把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，通過(guò)深入淺出的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課程更有興趣，真正能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，達(dá)到教學(xué)要求。
在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)方面，我也力爭(zhēng)做到精益求精，開(kāi)學(xué)初認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)程表，十分注重研究教學(xué)方法及手段，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研室的備課活動(dòng)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，并經(jīng)常聽(tīng)其他任課教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。力求做到每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能，使學(xué)生能將課堂所學(xué)到的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用。
當(dāng)然，雖然已經(jīng)有近x年的教學(xué)時(shí)間，但在教學(xué)方面還
存在很多不足，在教學(xué)方面也走了不少?gòu)澛�，還有許多方面需要在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助下，下個(gè)學(xué)期爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇2
*學(xué)年第一學(xué)期總的感覺(jué)非常忙，因?yàn)殡S著硅湖大學(xué)迎來(lái)20xx級(jí)新生，硅湖大學(xué)同時(shí)有三屆學(xué)生，達(dá)到二千五百多人的規(guī)模，所以教務(wù)工作也隨之增加。
我在暑期七月中旬開(kāi)始至八月底一直為"專(zhuān)轉(zhuǎn)本"忙碌，首先接收各專(zhuān)轉(zhuǎn)本學(xué)校送來(lái)的成績(jī)，不斷回答考生來(lái)電詢(xún)問(wèn)，接著不斷發(fā)放錄取通知書(shū)、高校"專(zhuān)轉(zhuǎn)本"學(xué)生報(bào)名表，接待學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)。
八月份開(kāi)始著手*學(xué)年第二學(xué)期*級(jí)、*級(jí)全部學(xué)生成績(jī)匯總、合并，按學(xué)籍管理規(guī)定篩選出*級(jí)、*級(jí)各門(mén)課程補(bǔ)考名單，分別按課程打印，并將各班補(bǔ)考名單匯總，打印班級(jí)補(bǔ)考名單。（*學(xué)年第二學(xué)期*級(jí)、*補(bǔ)考名單）
接著從1*學(xué)年第一學(xué)期1*級(jí)成績(jī)總表中篩選第二次重修名單，分別按課程、班級(jí)打印，并按學(xué)院匯總。（*級(jí)第二次重修*學(xué)年第一學(xué)期課程）
從2*學(xué)年第一學(xué)期*級(jí)成績(jī)總表中篩選重修名單，分別按課程、班級(jí)打印，并按學(xué)院匯總。（1*級(jí)重修*學(xué)年第一學(xué)期課程）
從2*學(xué)年第一學(xué)期2*級(jí)成績(jī)總表中篩選重修名單，分別按課程、班級(jí)打印，并按學(xué)院匯總。（*級(jí)重修*學(xué)年第一學(xué)期課程）
隨著開(kāi)學(xué)，編制硅湖大學(xué)補(bǔ)考證打印程序，并將*級(jí)*0級(jí)所有補(bǔ)考名單數(shù)據(jù)庫(kù)中加入補(bǔ)考時(shí)間、地點(diǎn)，接著按班級(jí)打印*級(jí)、2*級(jí)全部課程補(bǔ)考證，并按學(xué)院發(fā)放到教學(xué)秘書(shū)手中。（打印發(fā)放補(bǔ)考證）
匯總、核對(duì)*學(xué)年第一學(xué)期硅湖大學(xué)*級(jí)及*級(jí)學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)匯總表。
按照教研室課程表，分別打印*級(jí)、*9級(jí)各任課教師上課的學(xué)生名單，印刷、裝訂《硅湖大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)記載薄》，并按教研室發(fā)放到教師手中，保證了任課教師在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課有學(xué)生的名單。（記分冊(cè)學(xué)生名單）
新生名單核對(duì)；編制新生學(xué)號(hào)；編制新生學(xué)生證編號(hào)；編制學(xué)生班級(jí)。
依照新生教研室課表，按任課教師上課的學(xué)生名單，繪制并打印全部新生上課名單，并與《成績(jī)記載薄》一起發(fā)放到教研室。
組織通過(guò)"江蘇高等專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試"的學(xué)生及20xx級(jí)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生報(bào)考大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，并且匯制輸入計(jì)算機(jī)，上報(bào)到江南大學(xué)。
由于新生學(xué)生證印制比較遲，所以新生學(xué)生證直到10月份發(fā)放，與其同時(shí)讓學(xué)生填寫(xiě)的還有《硅湖大學(xué)學(xué)生學(xué)籍登記卡》、各班學(xué)號(hào)，并且寫(xiě)了詳細(xì)填寫(xiě)說(shuō)明。接著新生學(xué)生證注冊(cè)、編號(hào)打印、加蓋鋼印等。
為配合人事處下發(fā)《教師教學(xué)情況記錄本》，又再一次將全校2500多人按課程分別打印、編排1999級(jí)、20xx級(jí)、20xx級(jí)全體學(xué)生上課名單。與記錄本一起發(fā)放到學(xué)院。
接教育廳及江南大學(xué)通知，轉(zhuǎn)發(fā)"關(guān)于核對(duì)、填寫(xiě)20xx級(jí)學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)上報(bào)信息的通知"，分別打印各班名單及制作各班電子軟盤(pán)，各班核實(shí)之后，匯總與數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，并輸入每位學(xué)生準(zhǔn)考證號(hào)、所在高考錄檢表頁(yè)碼、行號(hào)。
由于公選課提前考查，所以打印各課程名單并制作軟盤(pán)發(fā)放到任課教師手中。
由于大三學(xué)生畢業(yè)及接江南大學(xué)要求，發(fā)"關(guān)于99級(jí)學(xué)生填寫(xiě)、核對(duì)預(yù)計(jì)畢業(yè)生上報(bào)信息通知"，打印名冊(cè)及制作各班級(jí)電子軟盤(pán)，發(fā)放于各學(xué)院核對(duì)。
在這一學(xué)期中不斷辦理補(bǔ)辦的學(xué)生證、學(xué)籍證明、休學(xué)、停學(xué)等手續(xù)。總之在這個(gè)學(xué)期中事情非常繁忙，有時(shí)還利用晚上時(shí)間完成白天未完成的事情。
在下個(gè)學(xué)期我更要努力工作，工作中要細(xì)心、耐心，為硅湖多做貢獻(xiàn)！
教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇3
20xx~20xx學(xué)年，是壓力倍增的一年，也是忙碌而充實(shí)的一年，因?yàn)檫@是參與工作的第三年向第四年的過(guò)渡，也因?yàn)檫@一年我為自己制訂了很多目標(biāo)，不斷地去實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)就細(xì)數(shù)一下這難忘的一年吧！
一、 教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
在這學(xué)期里，我教三年級(jí)（5）、（6）兩班擔(dān)任班主任，周課時(shí)15.5節(jié)。教學(xué)中，我能認(rèn)真地做到“教學(xué)五認(rèn)真”：
1、備課。備課前，能主動(dòng)與同年級(jí)的老師進(jìn)行討論，盡量把自己有疑問(wèn)的地方弄懂，再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行備課。備課中，我制定了這樣一個(gè)規(guī)矩：每節(jié)課的前幾分鐘必須用來(lái)復(fù)習(xí)（口算或舊知），這樣不僅加強(qiáng)了鞏固也積累了一些重要的知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題集；備課的過(guò)程中我會(huì)仔細(xì)推敲難點(diǎn)如何簡(jiǎn)化及每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，并通過(guò)做練習(xí)冊(cè)和課后練習(xí)，盡量預(yù)設(shè)到學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤，做到在課堂上就把重難點(diǎn)突破，減少課后“炒冷飯”補(bǔ)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間.但一學(xué)期下來(lái)，在和同年級(jí)老師的交流中發(fā)現(xiàn)：我的課堂還是不夠扎實(shí)有效，跟過(guò)老師的相比，我差遠(yuǎn)了，所以在教材鉆研和備課研究上我還要下苦功夫。
2、課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)上，我能以飽滿的狀態(tài)和激情面對(duì)學(xué)生，以不同的形式激發(fā)學(xué)生的情趣，激活智慧的火花！在這學(xué)年里，我共上了7節(jié)公開(kāi)課，三上《整百數(shù)乘一位數(shù)》是教研組公開(kāi)課，教學(xué)中未把握準(zhǔn)教材，沒(méi)有講清算理而一味追求算法，以失敗告終；四下《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是景星杯課堂能力競(jìng)賽課，教學(xué)中也沒(méi)有準(zhǔn)確把握教材，課堂調(diào)控上還不成熟，課堂機(jī)智不夠，時(shí)間分配不合理等等原因也以失敗告終；三下《認(rèn)識(shí)幾分之一》是學(xué)生常規(guī)展示課，在精心準(zhǔn)備后受到了市教研室潘小福主任和區(qū)教研室陳建偉主任的好評(píng)，并以三篇博客進(jìn)行反思；三下《年歷卡的制作與運(yùn)用》，作為我們數(shù)學(xué)組的省級(jí)課題結(jié)題課，得到了專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)；市調(diào)研課兩節(jié)《認(rèn)識(shí)幾分之一》得到盛老師90分的好評(píng)，《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》；家長(zhǎng)開(kāi)放日《軸對(duì)稱(chēng)圖形》。這7節(jié)課的磨練，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的體驗(yàn)，綜合素養(yǎng)也得到了提升！
但我也認(rèn)識(shí)到：除了課堂中的很多小毛病外，我最大的弱點(diǎn)是：教材把握不準(zhǔn)。我要花大力氣梳理教材，通過(guò)對(duì)教材整體的梳理進(jìn)一步加強(qiáng)我會(huì)教材的認(rèn)識(shí)和把握，再讓沈主任對(duì)我進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的理論和方法指導(dǎo)，讓自己能在教材把握上有新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破！
3、作業(yè)批改、練習(xí)設(shè)計(jì)、有效輔導(dǎo)。兩個(gè)班的教學(xué)，班主任工作再加上15.5的周課時(shí)，讓我倍受壓力的同時(shí)也嚴(yán)格要求自己做到：精選、精煉、精批、精評(píng)、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。尤其是在復(fù)習(xí)的時(shí)候，每每總會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：認(rèn)真批改作業(yè)、分析錯(cuò)誤原因、把作業(yè)分類(lèi)并選取錯(cuò)誤較多的學(xué)生、集體講評(píng)與個(gè)別講評(píng)相結(jié)合、再收再批、針對(duì)性地出一些練習(xí)鞏固、再收再批，還錯(cuò)較多的要求親自將給我聽(tīng)，直到弄懂為止，練過(guò)一段時(shí)間后，再針對(duì)幾張卷子或練習(xí)出一張錯(cuò)題集進(jìn)行鞏固。我的這一舉動(dòng)不僅讓學(xué)生在知識(shí)上掃除漏洞，端正了學(xué)生態(tài)度，也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，家長(zhǎng)們也配合做著有效輔導(dǎo)的工作，尤其是第二學(xué)期我比較忙，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)工作就比較重。但郁悶的是：兩個(gè)班各有一個(gè)特差生，只能考幾分、十幾分，讓我?jiàn)^進(jìn)的同時(shí)倍感無(wú)奈！同時(shí)也是一個(gè)心里的挑戰(zhàn)，每每安慰自己的同時(shí)，總會(huì)黯然傷神！
4、反思：作為青年教師，我深知反思的重要性，在一邊學(xué)習(xí)賁友林的教學(xué)筆記的同時(shí)，我也嚴(yán)格要求自己認(rèn)真反思自己的教學(xué)，并從中提煉一些觀點(diǎn)予以積累。要想下筆如有神，就必須有豐富的經(jīng)驗(yàn)和豐厚的積累，相信不斷積累不斷反思的我在論文上會(huì)有新的突破！
5、堅(jiān)持讓學(xué)生練習(xí)口算。鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)口算，并定期測(cè)查頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)（特技能手，一級(jí)能手，二級(jí)能手等），讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)！在最后在口算成績(jī)測(cè)試中學(xué)生的口算還是有所進(jìn)步的。
6、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。
本學(xué)年在教研組的帶領(lǐng)下，我不僅研究口算，也研究了學(xué)生的課堂常規(guī)。學(xué)生的課堂常規(guī)直接影響到他們的聽(tīng)課效率，所以我也很重視，再加上公開(kāi)課的展示，我就更不敢疏忽了。我主要從以下幾方面培養(yǎng)：
坐姿、寫(xiě)姿：聽(tīng)課時(shí)的坐姿，交流時(shí)的坐姿，做作業(yè)的坐姿，做完練習(xí)的坐姿；
聽(tīng)課：聽(tīng)老師發(fā)言的同時(shí)要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，如果有疑問(wèn)或補(bǔ)充都要提出來(lái)一起討論，不要害怕錯(cuò)，敢于提出疑問(wèn)的同學(xué)，說(shuō)明你不僅聽(tīng)得認(rèn)真而且自己也充滿智慧，這點(diǎn)在課上得到了很好的體現(xiàn)；
語(yǔ)言表達(dá)：告訴學(xué)生：必須自己組織好語(yǔ)言再舉手，老師會(huì)等大家想好再叫！
語(yǔ)言表達(dá)分幾種：
①、自己回答：要說(shuō)清楚前因后果，可以用因?yàn)椤浴灰Y(jié)合新課的內(nèi)容回答，用完整的話表達(dá)自己的想法；
�、�、補(bǔ)充回答（疑問(wèn)回答）：補(bǔ)充或提出疑問(wèn)時(shí)要先用委婉的話告訴他人，我對(duì)**的話有補(bǔ)充/疑問(wèn)（表示禮貌），然后再完整地說(shuō)一說(shuō)自己的想法；
�、邸⑼澜涣骰卮穑和澜涣鲙熞ハ嗾f(shuō)，爭(zhēng)取比同桌說(shuō)得好，兩人站起來(lái)展示的時(shí)候要一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好；
�、�、小組討論回答：小組討論的時(shí)候要按序號(hào)1、2、3、4來(lái)說(shuō)，如果有人不會(huì)先聽(tīng)，聽(tīng)完必須說(shuō)一說(shuō)；小組長(zhǎng)必需對(duì)大家的回答做出評(píng)價(jià)，不對(duì)的要指出重說(shuō)，最后總結(jié)大家的想法進(jìn)行發(fā)言：我們組的結(jié)論是……，我們組**的想法是，其他人想法是…… ；如果是四人同時(shí)展示的，可站起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)。
舉手：想要發(fā)言必須舉手，而且舉得端正，如果你很想回答，可以高高舉起表示非常想展示自己的想法，如果大家學(xué)得非常高興都想展示自己的想法，也可都高高舉起小手，表示你們學(xué)習(xí)的熱情。
除了坐姿、寫(xiě)姿、聽(tīng)課、發(fā)言、舉手等常規(guī)，我非常注重的一個(gè)常規(guī)就是：說(shuō)停就停，手中無(wú)物，眼神專(zhuān)注！這是區(qū)調(diào)研的指導(dǎo)老師提出的一點(diǎn)，我覺(jué)得很重要就實(shí)施了！效果真的很好！
從平時(shí)的滲透到公開(kāi)課的展示，孩子們也在不斷進(jìn)步，取得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)！
學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)我自己也在成長(zhǎng)。
在這學(xué)年里，我參加了市教壇新秀的評(píng)比，在專(zhuān)業(yè)考試中就已被淘汰，失去了評(píng)比的資格。我還參加了校景星杯青年教師基本功競(jìng)賽，第一輪的評(píng)課比賽受到了沈主任的好評(píng)，就是語(yǔ)速太快，有幸進(jìn)入了第二輪課堂教學(xué)比賽，最終獲得了校二等獎(jiǎng)！
在鉆研教育教學(xué)的同時(shí)我也給自己施壓，進(jìn)行教科研的突破。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，同伴的指導(dǎo)，我撰寫(xiě)了3篇論文2篇案例：一篇綜合實(shí)踐論文《有效指導(dǎo) 從“心”開(kāi)始》獲常州市一等獎(jiǎng)第一名，同時(shí)獲省師陶杯三等獎(jiǎng)；一篇數(shù)學(xué)論文《把準(zhǔn)教學(xué)走向 探索數(shù)學(xué)實(shí)踐》獲省師陶杯三等獎(jiǎng)；一篇數(shù)學(xué)案例《未雨綢繆量大樹(shù)》獲區(qū)二等獎(jiǎng)。同時(shí)，還完成了本科函授，拿到了本科畢業(yè)證書(shū)！
這一年在課堂教學(xué)上，在教科研上對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有突破。但現(xiàn)在的我還應(yīng)該繼續(xù)努力，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)！
除此之外，在本學(xué)年我還擔(dān)任了一個(gè)很特殊的職務(wù)——綜合實(shí)踐活動(dòng)備課組長(zhǎng)。除了參加常規(guī)的會(huì)議和活動(dòng)之外，最重要的是我承擔(dān)了由中國(guó)和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)組織的技術(shù)啟迪智慧項(xiàng)目——“自行車(chē)能‘騎’多遠(yuǎn)？”
作為一個(gè)剛工作3年半的我，代表學(xué)校承擔(dān)這么大的一個(gè)項(xiàng)目，壓力很大！但我是備課組長(zhǎng)，培訓(xùn)會(huì)議是我參加的，項(xiàng)目任務(wù)書(shū)是我寫(xiě)的，寧夏的老師是與我交流的，雖不可思議卻必須承擔(dān)。項(xiàng)目的實(shí)施得到了校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的重視，張石磊、周蘇明老師的支持和五年級(jí)15個(gè)學(xué)生的配合，同時(shí)還有寧夏甘溝小學(xué)師生的遠(yuǎn)程合作。
在組織整個(gè)項(xiàng)目研究的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了最為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的艱辛和苦楚。年輕的我在實(shí)施中得不到更多老師的支持，只能自己白天黑夜地趕工，既要考慮我們這邊師生的工作協(xié)調(diào)和分配，還要考慮寧夏甘溝小學(xué)師生的活動(dòng)和協(xié)調(diào)，從大活動(dòng)的實(shí)施到小細(xì)節(jié)的考慮，從校內(nèi)調(diào)查到校外采訪，從表格設(shè)計(jì)到作品合成，從老師的鼓勵(lì)到孩子的評(píng)價(jià)……，作為組長(zhǎng)的'我可謂是又當(dāng)?shù)之?dāng)媽。在熬完無(wú)數(shù)個(gè)白天和黑夜后，在經(jīng)歷無(wú)數(shù)個(gè)委屈和挫折后，我還是堅(jiān)強(qiáng)地走了下來(lái)，盡自己最大的努力完成了項(xiàng)目總結(jié)和項(xiàng)目作品。包括一套VCT作品（內(nèi)含項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、思維導(dǎo)圖、23個(gè)PPT子作品和項(xiàng)目反思、項(xiàng)目總結(jié)等）、12個(gè)視頻、一個(gè)電子書(shū)。我們的作品既內(nèi)涵豐富又技術(shù)性強(qiáng)，得到了市電教館和省電教館的好評(píng)。也期待在中央電教館甚至聯(lián)合國(guó)得到好評(píng)。
這次的項(xiàng)目研究經(jīng)歷讓我鍛煉到了很多，思考的也很多！教育部門(mén)大力推廣項(xiàng)目研究的時(shí)刻，我是不是應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做下去，做出項(xiàng)目研究的特色？這也是我暑假思考的重點(diǎn)，如果有興趣的老師也可和我一起做。
教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇4
最近根據(jù)個(gè)人的教學(xué)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題，拜讀了《優(yōu)秀是教育出來(lái)的》以及《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》等學(xué)術(shù)作品。讀完之后頓覺(jué)收益非淺，在這些書(shū)中，作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。
“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到是被需要、被愛(ài)的，即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋�(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育段。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。
不僅如此，書(shū)中為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié)，將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單，提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。
實(shí)際上，我們?cè)诮逃恼n堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系�！墩n堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書(shū)特色鮮明，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”，需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識(shí)，明智地運(yùn)用于實(shí)踐，改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到，只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書(shū)通讀，“用愛(ài)團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
我們只有通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力， 有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。
教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 篇5
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的核心。教學(xué)常規(guī)的有效管理，是構(gòu)建學(xué)校正常的教學(xué)秩序，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是新課程改革得以深入有效開(kāi)展的基礎(chǔ)和要求。在校長(zhǎng)室直接指導(dǎo)和支持下，教務(wù)處一直把教學(xué)常規(guī)管理作為一項(xiàng)重要的工作。從學(xué)期初，教務(wù)處根據(jù)省市縣有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理的精神，對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了明確的強(qiáng)調(diào)和布置，注重過(guò)程管理，做了大量工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范化、制度化。
1、逐步完善學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，教師工作分工明確，職責(zé)到位。期初學(xué)校工作計(jì)劃重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)常規(guī)工作內(nèi)容，并制定《東山三中教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，出臺(tái)《獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》，對(duì)業(yè)績(jī)顯著、表現(xiàn)突出教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成良好的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)建立行政值班制度，為學(xué)校的健康正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供切實(shí)保證。
2、在教師的日常教學(xué)管理方面，學(xué)校形成有特色的教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)施辦法，每學(xué)期由教務(wù)處牽頭，采用隨堂聽(tīng)課、參加學(xué)科教研、開(kāi)展沙龍、校內(nèi)定期與不定期常規(guī)檢查等多種形式，分期中、期末進(jìn)行若干次檢查，注意教師常規(guī)工作的跟蹤督促。通過(guò)檢查進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)工作行為，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、作業(yè)批改及聽(tīng)課筆記情況逐一檢查登記，并作為學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先的參照依據(jù)。
3、能夠堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。教務(wù)處多次教研組長(zhǎng)等學(xué)校骨干對(duì)薄弱學(xué)科、教學(xué)學(xué)科差距較大薄弱班級(jí)進(jìn)課堂聽(tīng)課、調(diào)研、學(xué)生訪談等，深入了解和分析原因，及時(shí)幫助解決，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、建立和完善教師個(gè)人檔案量化考評(píng)檔案，及時(shí)記錄教師教學(xué)工作完成情況，期末擬定將教案本，集體備課本，學(xué)科成績(jī)登記表，教學(xué)手記，聽(tīng)課筆記等進(jìn)行個(gè)人歸檔，為以后“量化考核，評(píng)先評(píng)優(yōu)”提供依據(jù)。
二、教學(xué)常規(guī)檢查情況不容樂(lè)觀，管理工作不可松懈。
我校對(duì)檢查情況進(jìn)行了詳實(shí)的記錄和統(tǒng)計(jì)，并對(duì)教師的常規(guī)工作完成進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的完成很不平衡。好的做法有：
1、大部分老師按照要求認(rèn)真、扎實(shí)完成常規(guī)工作，教案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)按照規(guī)范詳細(xì)、具體。
2、部分新教師主動(dòng)聽(tīng)課，聽(tīng)課筆記次數(shù)較多，又能做好詳細(xì)的評(píng)課過(guò)程記錄。
3、作業(yè)按質(zhì)按量布置，批改認(rèn)真。
4、有的老師除了教務(wù)處明確的內(nèi)容外，還展示了一些具有創(chuàng)造性的教學(xué)成果。
但是，我們看到存在的一些問(wèn)題：
1、部分教師工作自覺(jué)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較薄弱，未能自覺(jué)將"要我做"內(nèi)化為"我要做"。依然墨守成規(guī)，照搬老師爺?shù)囊惶�，憑經(jīng)驗(yàn)走老路。一些教師教學(xué)理念落后，毫無(wú)創(chuàng)新，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，上課平淡乏味。教學(xué)理念不更新，教學(xué)方法不改進(jìn)，教學(xué)水平依然停滯不前或提高緩慢、影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)付了事，馬馬虎虎，教學(xué)計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單，有的備課不充分、教案設(shè)計(jì)沒(méi)有按照要求，不規(guī)范，不能很好地發(fā)揮課堂45分鐘的效益，教學(xué)效果較差，授課照本宣科，組織教學(xué)差；有的教師以講為主，學(xué)生訓(xùn)練少。
3、個(gè)別教師布置沒(méi)有按時(shí)按量，作業(yè)量少，作業(yè)批改馬虎應(yīng)付，如學(xué)生作文中錯(cuò)別字沒(méi)糾正、數(shù)學(xué)題錯(cuò)批對(duì)，有的未注明批改日期等等。
4、存在部分教師聽(tīng)課量不夠，聽(tīng)課評(píng)議體現(xiàn)少，以及教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題。
三、下階段的工作思路：
1、樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，努力加強(qiáng)教研與教改工作。在我校師資隊(duì)伍中，年輕教師居多，教學(xué)水平高的骨干教師偏少。因此，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高我校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)常規(guī)檢查，在一定意義上也促進(jìn)教學(xué)和新課程改革工作。教師的積極性得到鞭策，參加教研教改的熱情受到一定激發(fā)，對(duì)推動(dòng)我校教育教學(xué)的健康有序地開(kāi)展以及新課程改革的順利實(shí)施起著極大作用。下階段主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教研教改平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。并繼續(xù)深入開(kāi)展師德教育，繼續(xù)完善教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度，強(qiáng)化骨干教師培養(yǎng)，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，逐步形成有利于提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、教育理念新的教師隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)提升我校教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
2、強(qiáng)化管理意識(shí)，健全評(píng)估機(jī)制，促使教學(xué)常規(guī)管理工作制度化。堅(jiān)持“向管理要質(zhì)量”，進(jìn)一步強(qiáng)化管理意識(shí)，把教學(xué)常規(guī)管理納入學(xué)校工作計(jì)劃，不同程度地開(kāi)展工作，加強(qiáng)過(guò)程性跟蹤和檢查力度，并形成一套比較科學(xué)、規(guī)范、有效的管理機(jī)制。對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)還須不斷摸索，學(xué)校將努力不斷修訂完善教師的業(yè)績(jī)考核辦法以及教師職稱(chēng)評(píng)審辦法，努力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制。
3、加強(qiáng)聽(tīng)課和規(guī)范學(xué)生作業(yè)布置與批改，作業(yè)要精選精練，并認(rèn)真進(jìn)行批改與反饋，杜絕無(wú)作業(yè)無(wú)批改現(xiàn)象。作業(yè)批改檢查進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)的格式和老師的批閱，要求做到練習(xí)卷有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)，切實(shí)提高各科練習(xí)的綜合利用效率。
4、對(duì)未能完成工作或效果較差的教師采取切實(shí)有效的措施，形成校內(nèi)通報(bào)制度，記入檔案,沒(méi)有完成常規(guī)工作的老師一律取消學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。使他們警醒，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題與不足，化壓力為動(dòng)力，形成有效的約束力。
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