教師教育個(gè)人總結(jié)4篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的教師教育個(gè)人總結(jié)4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師教育個(gè)人總結(jié) 篇1
教書育人是教師的天職,而“育人”工作是班主任工作的核心。德育更是學(xué)校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。我們要關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生,希望班里沒有被愛遺忘的角落,讓每個(gè)角落都充滿陽(yáng)光。
一、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。其實(shí)通過(guò)幾年的觀察,我們比家長(zhǎng)更了解每個(gè)學(xué)生的情況,所以我們教育起來(lái)也比家長(zhǎng)的教育效果好。有的時(shí)候,家長(zhǎng)反倒會(huì)讓我們幫著他們出出主意,怎么才讓孩子更好的學(xué)習(xí)、生活。
二、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤(rùn)滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量。在平時(shí),誰(shuí)要是感冒了,你就多提醒他吃藥。要是天冷了,你就讓他多穿點(diǎn)衣服。誰(shuí)要是家里有困難了,你就多幫幫他。課下,多聽孩子和你說(shuō)的一些小事,在他們有進(jìn)步的進(jìn)步的時(shí)候,及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。愛就在不知不覺的關(guān)懷中產(chǎn)生了。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。
三、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。
我們班的楊義同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,但是他勇敢,體質(zhì)好,所以在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中,我就故意讓他做主持人,同學(xué)們很吃驚,連他自己都很吃驚,我對(duì)他說(shuō),老師相信你一定會(huì)當(dāng)好這個(gè)主持人,他非常感動(dòng);丶液笳J(rèn)真背臺(tái)詞,學(xué)習(xí)起來(lái)積極性也特別高。在別的體育活動(dòng)比賽中,也盡量讓他參加,我要讓他明確,自己不是各方面都不好,每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。楊義的父母都說(shuō)這陣楊義像變了一個(gè)人似的,我也為他高興。只有這樣學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
四、愛就是責(zé)任。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。 我們要讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)高尚與尊嚴(yán),善良與真誠(chéng),仁慈與憐憫;學(xué)會(huì)感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情……這些美好的感情。
為了達(dá)到這樣的目的,我讓每個(gè)孩子都買了<<中華傳統(tǒng)美德故事>>這本書。里面有從古到今的德育故事,這些德育故事是沉甸甸的。它讓我們感受到人間無(wú)限的真情,體會(huì)理想和信念。現(xiàn)在我們班的孩子每個(gè)人都有板有眼地講出這些故事來(lái)。
師愛是偉大的、神圣的。我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生,讓班里沒有被愛遺忘的角落,讓每個(gè)角落都充滿陽(yáng)光。
教師教育個(gè)人總結(jié) 篇2
教育愛是一切教育活動(dòng)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。愛是教育的`源泉,愛心是教育的基本條件,是教育成功的原動(dòng)力。如果沒有教育愛就沒有真正的教育。書中也講到了這樣一段話:“教師愛孩子不應(yīng)停留在溫柔的表面。真正的‘愛’應(yīng)該是一種‘教育愛’,是在日常生活中教師對(duì)幼兒以母愛為支點(diǎn)的‘投入式理解’。這種‘教育愛’可能看起來(lái)不溫柔,甚至有點(diǎn)嚴(yán)厲,但是這種愛才是孩子真正需要的愛,是一種骨子里很溫柔的愛!
學(xué)前期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期,學(xué)前期所接受的教育直接影響個(gè)體整體的發(fā)展。如果學(xué)前期缺乏愛,將會(huì)抑制幼兒的成長(zhǎng)及潛力的發(fā)展。教師應(yīng)給與幼兒的是一種教育愛,這不同于親子之愛。雖然兩種愛都是“給予”,但親子之愛帶有明顯的情緒性、情境性、盲目性和自發(fā)性。而教育愛是發(fā)生在日常生活中的愛,是一種理念與行為一體化的愛,更具有一種理智駕馭感情的態(tài)度。
對(duì)于班上那些能力相對(duì)較弱,但又可愛得十分討人喜歡的幼兒,仍要堅(jiān)持教師自己的原則,不能放棄對(duì)他們的要求,縱容他們的為畏難情緒,否則對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常不利的。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有困難了,要及時(shí)根據(jù)他的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)和克服,這樣才能讓幼兒真正得到發(fā)展。
要實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展的真正意義,還原教育的本真,我們就要用“教育愛”去愛孩子,要用心觀察、細(xì)心記錄兒童的生活,踏實(shí)研究教育實(shí)踐中兒童的所作所為,以便走進(jìn)每一個(gè)兒童的內(nèi)心,讓每一項(xiàng)教育活動(dòng)都開展得合理而有效,使每一個(gè)兒童都獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
教師教育個(gè)人總結(jié) 篇3
新的開始,新的學(xué)期,新的任務(wù),新的班級(jí),新的學(xué)生。我打破原有傳統(tǒng)思想,重新建立新的班主任管理理念,全力以赴開展班級(jí)管理工作尤其突出對(duì)興盛的入學(xué)教育。以學(xué)校本學(xué)期德育工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng),以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
班主任工作的重點(diǎn)是把握住初一前半學(xué)期關(guān)鍵期,幫助學(xué)生順利從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué),邁好初中第一步。核心工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣,形成有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體。具體工作如下:
(一)建立良好班級(jí)風(fēng)氣,緊抓常規(guī)管理不松懈
從小學(xué)升入初中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是一次重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變。初一年級(jí)正處在中學(xué)的起跑線上。起始階段往往也是分化階段,所以在初一年級(jí)的這個(gè)適應(yīng)時(shí)期,邁好中學(xué)第一步非常重要。而建立團(tuán)結(jié)向上的班集體將會(huì)幫助學(xué)生更好的邁出這一步。所以我的班級(jí)管理首要工作會(huì)從建立起班集體入手,緊抓常規(guī)促養(yǎng)成教育,逐步形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。
1、確立班集體的奮斗目標(biāo)
我結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。將奮斗目標(biāo)貫穿三年的班級(jí)管理之中,遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)相結(jié)合,圍繞目標(biāo)開展一系列活動(dòng),在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程讓它產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,充分發(fā)揮班集體每個(gè)學(xué)生的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
2、緊抓常規(guī)促養(yǎng)成教育
從入學(xué)之初就緊抓班級(jí)常規(guī)管理不松手,結(jié)合學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè),在班級(jí)推行學(xué)生德育“超越自我爭(zhēng)先榜”,建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。將兩者有機(jī)融合,把評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化并以此來(lái)管理學(xué)生常規(guī),既能有效促進(jìn)學(xué)生朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn),又能以學(xué)生本學(xué)期的日常表現(xiàn)作為最后綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。兩者相互促進(jìn),相得益彰。讓學(xué)生在平時(shí)的自我管理中逐步養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
3、建立良好班級(jí)風(fēng)氣
努力形成積極向上,充滿活力的班級(jí)風(fēng)氣。使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示他們的才華和獨(dú)特的魅力,使他們關(guān)心并熱愛這個(gè)集體,人人心中有他人,個(gè)個(gè)心中有集體,并在這個(gè)集體的呵護(hù)下,能力得到提高。幫助學(xué)生建立打整體仗的思想,明確只有每個(gè)人努力付出,所有班共同努力才能實(shí)現(xiàn)最終勝利。
(二)發(fā)揮學(xué)生工作主動(dòng)性,讓學(xué)生自己管理自己
在做好班級(jí)整體穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生自我管理理念。采用“幫,帶,放”的方式逐步培養(yǎng)一批能自主管理的學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生。讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中,每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)職務(wù),每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人,同時(shí)也是互相管理的對(duì)象,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心,帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)步,集體意識(shí)的進(jìn)步。
我嘗試部分放手讓學(xué)生自我管理。先從具體班級(jí)事務(wù)的操作入手,再逐步放手過(guò)渡到做班級(jí)思想性的工作。讓班委先做安排值日,收查作業(yè),管理自習(xí)課等等,再逐步轉(zhuǎn)到獨(dú)立主持班會(huì),做個(gè)別學(xué)生思想工作。學(xué)生通過(guò)自己管理自己,就會(huì)更能理解老師,也就使他們懂得如何更好配合老師開展工作。學(xué)生之間做工作,有時(shí)還能起到很好的深入效果,其他學(xué)生也容易接受并快速轉(zhuǎn)變。作為班主任更要做好細(xì)致工作,從各方面關(guān)心支持學(xué)生,在工作細(xì)節(jié)上給予具體幫助和細(xì)心引導(dǎo)。
(三)開展以學(xué)校活動(dòng)、主題班會(huì)為主的豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
。1)制定班級(jí)公約、班風(fēng),讓學(xué)生快速融入到新集體中。
。2)布置教室環(huán)境。讓它成為班級(jí)展示的窗口。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,交流互助,拓展能力,不斷成長(zhǎng)。
。3)圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心,開展“一幫一”小組互助,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),促進(jìn)班級(jí)成績(jī)的提升。
(4)積極參加學(xué)校秋季籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng),展示班級(jí)特色,力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)秀班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
。ㄋ模┡浜细鲗W(xué)科任課教師開展教學(xué)工作
做好班級(jí)穩(wěn)定工作,加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律常規(guī)教育。經(jīng)常與各學(xué)科老師的進(jìn)行溝通,了解學(xué)情,做好協(xié)調(diào)工作。走進(jìn)班級(jí),走進(jìn)課堂,對(duì)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況熟悉掌握,及時(shí)調(diào)整管理方式。平時(shí)要盡可能協(xié)助各科教師做好作業(yè)收發(fā)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、背誦檢查等工作,指導(dǎo)課代表做好本職工作,成為老師的小幫手。每次測(cè)驗(yàn)、月練要主動(dòng)和主科任課教師做好溝通交流工作,指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)反思。
總之,我全力以赴協(xié)助各科老師的工作,為他們創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境,與他們共同打好教育教學(xué)的整體仗。
(五)贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合
班級(jí)的工作需要學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持,這也是我做好各方面工作的基石。因此我進(jìn)一步獲得家長(zhǎng)的理解,促使他們將對(duì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和所有老師的理解和感謝轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子更加細(xì)致的監(jiān)督和輔導(dǎo)。我與家長(zhǎng)形成合力,共同幫助學(xué)生提升,把在學(xué)校的教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),時(shí)時(shí)刻刻、潛移默化地影響學(xué)生。
教師教育個(gè)人總結(jié) 篇4
要想成功,就得學(xué)會(huì)等待!——這是一位富有成就的公司老總對(duì)一位員工說(shuō)的。這位員工品味著老總的話語(yǔ),反思自己的言行,覺得正是癥結(jié)所在。于是,聯(lián)系好了客戶,不再催促,而是靜靜地等待,果然就做成了幾筆業(yè)務(wù)……隨后工作就得心應(yīng)手起來(lái),“等待”使他取得了更多的業(yè)績(jī)和成功……是的,任何成功都需要時(shí)間,都有一個(gè)過(guò)程,所以,在不懈努力的同時(shí),還要學(xué)會(huì)等待,等待機(jī)會(huì)的到來(lái),等待夢(mèng)想的花開,果實(shí)的成熟……教育,同樣需要等待。在“等待”中,教師才會(huì)更加冷靜,更加理性;在“等待”中,學(xué)生才能自我糾正、自我提升。“等待”是一種健康的教育心態(tài),“等待”更是一門無(wú)聲的教育藝術(shù)。等待給人以憧憬,等待給人以希望,等待給人以慰藉。
作為教師的我們,面對(duì)孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤時(shí),尤其應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。當(dāng)孩子們打架時(shí),先不要劈頭蓋臉數(shù)落孩子,請(qǐng)你多多等待,讓孩子在你的等待中冷卻當(dāng)初的沖動(dòng),對(duì)自己的行為有正確的認(rèn)識(shí),使他們不再犯同樣的錯(cuò)誤;當(dāng)有孩子因?yàn)檫t到氣喘吁吁地站在教室的門口用乞求的眼神望向你時(shí),請(qǐng)不要急于指責(zé),給孩子幾秒鐘的時(shí)間,也許孩子真的有特殊的原因;當(dāng)有孩子沒交作業(yè)、真誠(chéng)地向你解釋沒交的原因時(shí),請(qǐng)不要自以為是地?cái)喽ê⒆尤鲋e,不要摔本子,更不要迫不及待地給家長(zhǎng)打電話,也許孩子真的忘在了家里;當(dāng)有孩子上課聽課精神不集中時(shí),請(qǐng)不要罰站,更不要把孩子趕出教室,給自己兩秒鐘的時(shí)間,想想自己做學(xué)生時(shí)的心理,也許你就會(huì)平靜下來(lái);當(dāng)有孩子學(xué)習(xí)有困難一時(shí)不能接受新知識(shí)時(shí),請(qǐng)不要否定孩子的智能,給孩子足夠的時(shí)間和信心,相信孩子的困難只是暫時(shí)的,也許明天孩子就能接受,當(dāng)孩子回答問題出錯(cuò)時(shí),我們讓他多想想,再給機(jī)會(huì),他的回答也許會(huì)更精彩。是的,等待能讓我們盡量少傷害或不傷害學(xué)生的的心靈,更能讓我們自己少犯錯(cuò)誤。更能讓我們的教育教學(xué)工作流光溢彩。
每一個(gè)老師都明白,即使我們用同樣的時(shí)間、同樣的方法教授同樣的知識(shí),也不會(huì)使學(xué)生取得同樣的成績(jī)。那就讓我們學(xué)會(huì)等待吧,用耐心靜靜地去等待,用寬容溫暖地去等待,用汗水辛勤地去等待。相信每一個(gè)孩子都有著“進(jìn)步”的愿望,他們暫時(shí)表現(xiàn)得不好并不代表永遠(yuǎn)。學(xué)生需要這種等待,教育需要這種等待,只要我們能用師愛等待,用責(zé)任等待,用智慧等待,相信每一粒種子都能夠破土而出,盡情地茁壯成長(zhǎng),直到長(zhǎng)成參天大樹。
教育,需要等待!因?yàn)榈却龑?huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!等待,會(huì)讓教育變得更彩。
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