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學(xué)校教師個人總結(jié)

時間:2022-07-27 09:01:44 個人總結(jié) 我要投稿

有關(guān)學(xué)校教師個人總結(jié)4篇

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)校教師個人總結(jié)4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)學(xué)校教師個人總結(jié)4篇

學(xué)校教師個人總結(jié) 篇1

  當(dāng)學(xué)校通知我要參加國培計劃時,我非常的高興?傻谝淮蔚膶W(xué)習(xí)讓我云里霧里,不知所措,整整坐了一下午,才弄明白是什么意思,不禁有點泄氣,哎,早知道這樣難,我就不參加了。但我還是每天吃完飯后,就坐在電腦前開始我的充電,認認真真的學(xué)優(yōu)秀案例,傾聽專家的點評講解,反思自己的所作所為。時間過得真快,沒有想到,學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我還真有點戀戀不舍。梳理了一下有些激動的思緒,覺得以下幾個方面感受尤其之深:

  一、要從理解教育教學(xué)的本質(zhì)來落實新課程中的要求

  課堂是教學(xué)的主陣地,新課程重視知識的發(fā)生發(fā)展過程,讓學(xué)生不但知其然,更要知其所以然。想想我們以前的課堂教學(xué),又有多少是抓住了知識的本質(zhì)呢?看似精心的設(shè)計,只不過是徒勞的啰嗦。沒有真正理解教材的編寫意圖。而要搞好課堂教學(xué),就要先從教學(xué)設(shè)計開始,國培后讓我對以后的教學(xué)充滿了信心,心中期盼著早日能把想像化為現(xiàn)實,讓每一個教學(xué)設(shè)計都優(yōu)秀,讓每一節(jié)課堂教學(xué)都精彩。

  二、要以扎實的基本功來贏得個人教育人生之旅

  在現(xiàn)代教育教學(xué)中,要給學(xué)生一杯水,教師已經(jīng)遠不能停留在一桶水的水平。不能還靠以前積攢下的老一套教學(xué)經(jīng)驗來面對今天的課堂,知識的老化要用行動來改變,一個個優(yōu)秀教師的成功例子讓我真切的感受到自己還有很長很長的路要走。要有很強的解題能力,要有及時反思的好習(xí)慣,要有認真對待發(fā)現(xiàn)的每一個問題的態(tài)度。

  三、要用研究的態(tài)度來提高自己的教育教學(xué)水平

  沒有研究的教學(xué)不是完整的教學(xué),不要一輩子都停留在教書匠的.層次,要想盡快地向智者轉(zhuǎn)變,就必須要加強教學(xué)研究,以一線的第一手資料來充實自己的研究,以最新的教育理論來指導(dǎo)教學(xué)與研究,用科學(xué)正確的方法來設(shè)計自己的課堂,用大師的要求來約束自己不要淪落為一個平庸的知識販子。時時刻刻關(guān)注身邊發(fā)生的每一個教學(xué)案例,每一個或精彩的或遺憾的教學(xué)片段。

  所有的收獲都將是我前進道路上堅強的后盾,雖然培訓(xùn)暫時結(jié)束了,但真正意義上的工作才剛剛開始,在日后的工作中,我將努力踐行:

  1.用培訓(xùn)所理解的教育理論來指導(dǎo)教學(xué)工作,并在教學(xué)工作中逐步加深對理論的理解,從精心設(shè)計每一個教學(xué)設(shè)計開始,仔細研讀教材,分析教材。并從學(xué)生實際出發(fā),遵循學(xué)生認知規(guī)律及發(fā)展規(guī)律,采用科學(xué)有效的教法,認真對待教學(xué)中的每一個細小環(huán)節(jié),并及時做好教學(xué)反思工作,力爭至少每周寫一個完整的課例,每天寫一篇教學(xué)反思,及時記錄每天的教學(xué)感受與片段。

  2.重新認識平時的教學(xué)工作,不再把它當(dāng)作一種負擔(dān),要用樂觀的精神對待教學(xué)。把研究工作與平時的教學(xué)工作有機地結(jié)合起來,用第一手的教學(xué)案例作為教學(xué)研究的根本素材,促進自身不斷反思成長,早日完成教書匠的蛻變。

  3.用專業(yè)化的方法來武裝自己,與時俱進,順應(yīng)時代與教育的改革發(fā)展大潮。

  沒有最好,只有更好,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。相信經(jīng)過這段時間的培訓(xùn),我會做得更好。

學(xué)校教師個人總結(jié) 篇2

  幾年來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實施,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,結(jié)合本校的實際條件和班級學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。

  一、堅持認真?zhèn)湔n,備課中我不僅備班級學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及班級學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引班級學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書的`知識要點,歸納成集。

  二、努力增強我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動班級學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)班級學(xué)生的主作用,讓班級學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,班級學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的班級學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的班級學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在班級學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的班級學(xué)生都樂于上課了。

  三、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對班級學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄班級學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的班級學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的班級學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  五、與同事交流,虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

  六、積極推進素質(zhì)教育。新課改提了的,要以提高班級學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注意了班級學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮班級學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓班級學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  在教學(xué)工作中,我的努力得到了回報,所任班級成績突出,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我會繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。

學(xué)校教師個人總結(jié) 篇3

  我是一名普通的中學(xué)美術(shù)教師,從事美術(shù)教育工作己近七個年頭,這份美好的工作已成為我生命中不可缺少的一部分,一次次與學(xué)生的情感交流,一回回與學(xué)生的心靈碰撞,都讓我的生命多了一份驚喜,多了一份幸福,多了一份期待。我驚喜于學(xué)生無窮的創(chuàng)造力,幸福于學(xué)生無盡的求知熱情,更期待著適合學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。

  一次偶然的翻閱,讓我知道了國家藝術(shù)教育課程改革開始了,而且新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。一次新課程的培訓(xùn),—次新課程講座的聆聽,一次新方法的嘗試,讓我隱隱感覺到了這場變革將給教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。也就是說,新一輪國家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜,讓我深感自己的責(zé)任將越來越重大。

  作為一名站在教學(xué)第一線的美術(shù)教師,新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說是迫在眉睫。因此,在新課程的環(huán)境中,我將和我的學(xué)生一起成長。新時代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變……一切都會悄悄的發(fā)生變化。

  第一、我將由原來的美術(shù)知識的傳授角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的促進角色。

  在此之前,反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系,實際上是—種不中等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而且是絕對的權(quán)威,以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標準要求學(xué)生,要求學(xué)生該怎么畫就怎么畫,該畫什么就畫什么,這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內(nèi)容形式,在一定程度上壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展,脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗,把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸,使學(xué)生不趕輕易出手,加重了學(xué)生的自卑感,導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)望而卻步,學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

  而且,老課程本身具有許多的弊端,且綜合性和多樣性不足,又過于強調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能,即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識技能的傳授和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)內(nèi)容單—、高深、繁多,以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向,完全背離了個性發(fā)展的特點。

  新課程標準則不然,它確認美術(shù)課程是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料,制作過程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,以激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力。形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格為總目標。教師不能把學(xué)生的大腦當(dāng)容器,更不能以知識權(quán)威者的身份橫在學(xué)生面前,而是根據(jù)學(xué)生的不同潛能和個性靈活處理教學(xué)活動中的問題,做到因材施教,因人而異。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者,應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立互相信任,互相尊重,相互合作的關(guān)系,幫助學(xué)生了解自己,樹立學(xué)習(xí)信心,實實在在地作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者、促進者、鼓勵者,使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的“大朋友”,愿意和你接近,愿章和你交流,愿意你分享他們的歡樂……

  有了這些新的思索,并且在教學(xué)實踐中也做了些新的嘗試,慢慢的覺得這些變化是可行、效果是不錯的。

  第二、我將改善自己原有的知識結(jié)構(gòu),圍繞教科書做一些新的資源開發(fā)和累積。

  在一年多的教學(xué)實踐中,越發(fā)的覺得新課程迫切需要的、呼喚的'是知識面廣且多才多藝的綜合型的教師,這是—個非常值得注意的變化。一直以來音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)活動都是分科進行的,各自的角色—旦確定,就只管吸收自己領(lǐng)域內(nèi)的知識了,往往在自己所教學(xué)科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿足于現(xiàn)狀。如今的改革,使我很敏感的意識到這種單一的知識結(jié)構(gòu),遠遠不能適應(yīng)新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我年教藝術(shù)七年級下冊《春日抒情》之《播種希望》一課時,里面所涉及到了樂器知識、語文中的詩詞解讀知識,還有關(guān)于春天氣候方面的知識等,我感覺到了自己知識的匱乏。所以,越發(fā)的感受到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野。

  除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識外還應(yīng)當(dāng)涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識,而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料,才能對藝術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題有所準備,解決起來游刃有余。以綜合藝術(shù)課程為例,每—個單元都是—個主題,比如《藝術(shù)與數(shù)》、《秋天的節(jié)日》、《線的情感》、《黃土地的暢想》等,每一個主題都滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫等多種藝術(shù)和其它的學(xué)科知識,同學(xué)們在學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂知識的同時感受各種知識的快樂。作為每一個美術(shù)教師要上好這樣的課,必須要拓寬自己的知識領(lǐng)域,要不斷的攀登知識的顛峰,以盡自己最大的努力給學(xué)生—個藝術(shù)的詮釋。

  知識無邊,資源無限。正是因為如此,我在反復(fù)的實踐探索中,越發(fā)覺得僅僅靠教科書為唯一資源上課是遠遠不夠的,我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用,才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。原有的音樂、美術(shù)教科書越來越不適應(yīng)時代發(fā)展的需要,越來越不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。。動—動腦,自己思索一下,學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書館、省級市級藝術(shù)館、各種民間

學(xué)校教師個人總結(jié) 篇4

  一、轉(zhuǎn)變觀念

  通過學(xué)習(xí),我牢固樹立了“無功就是過”、“能力席位”、“教書育人,高度負責(zé)”的理念。

  這里的“無功就是過”我覺得它不單單是針對干部,對于我們每位普通的老師來說,也是同樣適用的。你在教學(xué)上沒有追求,無所建樹,這也是一種“無功”的表現(xiàn),這不論是對于教師個人發(fā)展本身,還是對學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展來說都是一種“過”。長期以來,教師這個職業(yè)在社會上被公認為所謂的“富不了也餓不死”的穩(wěn)定職業(yè),它在客觀上有某些容易使人滋生安于現(xiàn)狀的因素,出現(xiàn)“做一天和尚,撞一天鐘”的情況。另外,由于教學(xué)本身具有一定的重復(fù)性,因此也出現(xiàn)了個別教師工作幾年之后,就感覺上課沒意思,覺得都是重復(fù)的內(nèi)容,有的甚至出現(xiàn)幾年、幾十年教案都沒有改的情況,這對學(xué)生來說是一種非常不負責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)該說,雖然我們的課本,我們的教材不是經(jīng)常更換,也不可能經(jīng)常更換,但是我們的教學(xué)對象,我們的教學(xué)時間都是在不斷發(fā)生變化的,因此即使教授相同的內(nèi)容,我們也要根據(jù)對象和時間有所改變,我們要充分把握教學(xué)中的這些變數(shù)來改變我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法,這既是對學(xué)生、對家長負責(zé)的表現(xiàn),也是我們提高自身教學(xué)質(zhì)量、在自己的教學(xué)領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。

  “能力席位”的理念要求我們要不斷的提高自己的綜合素質(zhì),使自己確實有能力擔(dān)任好自己的職責(zé)。隨著人事制度的改革,教師這個職業(yè)也不一定就是所謂的“鐵飯碗”了,如果我們沒有能力教好學(xué)生的話,那我們也沒有理由在這個崗位上愚弄我們的學(xué)生。李鴻忠書記說的好:“席位的要求是有規(guī)定的,是與時俱進不斷充實的,能力席位是鐵打的,任職之人是可變的;能力席位是選擇的,任職之人是被選擇的。能力席位是授權(quán),不是主權(quán),由誰坐它,要由它的主人,人民來定。能力席位更不是關(guān)系席位,不能是誰的關(guān)系硬誰就獲得?偠灾,能力席位絕不允許庸碌者據(jù)有它!本唧w到我們教師職位上來說,我們的席位是由學(xué)生、家長決定的,如果我們的能力不能達到他們的要求,那我們就沒有理由在這個席位上繼續(xù)耽誤我們的學(xué)生。因此,在這種不斷變化的形式下,我們一定要有一種職業(yè)危機感,要在工作的過程中不斷的充實自己,不斷的提高自己,使自己真正適應(yīng)時代的要求。

  “教書育人,高度負責(zé)”。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱,是青少年學(xué)生健康成長的引路人,是人類文明的傳播者;廣大學(xué)生是祖國的未來,民族的希望;而我們教育的真諦在于激活生命的力量,使鮮活的生命綻放光芒,因此,作為一名人民教師,我們肩負著培育祖國未來力量的重任,只有本著高度負責(zé)的態(tài)度,我們才能夠做好我們的本職工作。另外,我們的教育,不僅僅要求我們教給學(xué)生知識,更重要的是要教會學(xué)生做人,在這個過程中,我們教師每一位教師要以“學(xué)為人師、行為世范”為準則,不斷地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

  二、完善自己迎接挑戰(zhàn)

  教育局石局長強調(diào),全體教師要抓機遇,迎挑戰(zhàn),燃激情,接受責(zé)任風(fēng)暴洗禮;有心、用心、盡心,塑造新型教師形象,做一個胸懷理想、充滿激情和詩意,善于合作、具有人格魅力,追求卓越、富有創(chuàng)新精神,勤于學(xué)習(xí)、善于研究的教師;治暮氣,去驕氣,樹正氣,營造和諧校園文化。

  石局的講話給我們每位教師提出了希望,也為我們指明了方向。結(jié)合自身的現(xiàn)狀,我覺得我應(yīng)該從以下幾個方面來完善自己:

  首先,積極學(xué)習(xí)。作為一名13年工齡的教師,雖然有比較豐富的`理論知識有一定的實踐,但不可避免有一些職業(yè)上的倦怠,這給我的工作也帶來了一定的影響,所以在當(dāng)前階段,我應(yīng)該在教學(xué)上積極學(xué)習(xí),更上層樓。

  其次,多鉆研、勤思考。由于我們的教學(xué)對象是一個個活生生的生命,這其中有太多的變數(shù),我們沒有一個一成不變的模式和方法可以套用,這就要求我在實踐當(dāng)中不斷的摸索和探求,勤于思考,勇于創(chuàng)新,在教學(xué)路上走出自己的特色。

  再者,多讀書、讀好書。學(xué)習(xí),是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體,還是一個民族、一個社會,只有不斷學(xué)習(xí),才能獲得新知,增長才干,跟上時代。十六大報告強調(diào):要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,促進人的全面發(fā)展。”這就從深度和廣度上對學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。作為教師,我們應(yīng)時刻以“要想給人一滴水,必須自己先有一桶水”自免,不斷的加強自身的學(xué)習(xí)。

  最后,樹立“一切為了學(xué)生”的思想。新課改中,對教師角色的重新定位是:組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以在這個過程中,我們要充分樹立“一切為了學(xué)生”的思想,把學(xué)生放在教育的主體中,充分重視學(xué)生的不同個性與不同需求。

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