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高考作文評分標準

時間:2022-09-23 14:55:25 實用范文 我要投稿

高考作文評分標準

  在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎?以下是小編精心整理的高考作文評分標準,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文評分標準

  高考作文評分標準1

  基礎(chǔ)等級的要求

  1、符合題意

  要做到“符合題意”,就必須過好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求(注意)三部分組成:或完全式,三個部分具備;或省略式,某部分不出現(xiàn),如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個部分的文字,力求確解,做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”,即全面審題,不遺漏任何要求。所謂“不改”,即準確審題,不隨意改變試題的要求。所謂“不誤”,即正確審題,不誤解題目的要求。

  2、符合文體要求

  “符合文體要求”,有兩個方面的含義。一是符合作文試題的文體要求。二是寫出來的作文符合該文體的要求。近些年提倡淡化文體,于是高考作文試題不限文體,但是,不限文體不等于不要文體,一旦選定文體,寫出來的作文就得符合該文體的寫作要求。如果以某一話題寫記敘文,就要以記敘為主,就得有六要素,就應(yīng)展開合理的描述,寫出的文章像記敘文的樣。如果寫議論文,就要以議論為主,就得有三要素,就應(yīng)進行理性的論述,寫出的文章像議論文的樣。至于突破性寫法,自然應(yīng)該大膽去實踐,但還是有其鮮明的文體特征,決不是非馬非驢的不是東西的東西。因此,增強文體意識,進行相關(guān)的文體寫作訓(xùn)練,還是十分必要的。

  3、感情真摯,思想健康

  “感情真摯”,則是文章的根本所系。感情的抒發(fā)要真摯,應(yīng)是內(nèi)心情感的自然流露。一篇文章倘若沒有感情,那不過是一塊文字大拼盤;倘若充斥著虛情假意,那就成了一場令人惡心的文字游戲。作文要寫真情實感,是我們永遠需要恪守的法則!八枷虢】怠,這是立意的大前提,包括正確的社會觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向等。思想不健康,作文寫得再好也白搭。

  4、內(nèi)容充實,中心明確

  先說“內(nèi)容充實”。不管是記敘文,還是議論文,做到言之有物,內(nèi)容便是充實的。記敘文敘述具體,描寫到家,表現(xiàn)手法多樣,突出表現(xiàn)中心思想,能說內(nèi)容不充實嗎?議論文論述充分,論據(jù)豐富,論證方法靈活,有力論證中心論點,能說內(nèi)容不充實嗎?再說“中心明確”。“明確”始發(fā)于作文題目,只有先明確作文題目所蘊涵的“中心”,而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意,才能做到“中心明確”!懊鞔_”實施于寫作過程,只有緊扣“中心”,選擇材料,組織材料,謀篇行文,才能真正實現(xiàn)“中心明確”。

  5、語言通順,結(jié)構(gòu)完整

  所謂語言通順,就是要求語言表達規(guī)范、準確、連貫?紙鲎魑挠谜Z不規(guī)范的原因是多方面的,如生造詞語,亂用方言,隨便改動成語或生搬外來語,造句違反語法法則等。準確,要求語言表達恰如其分,能切合原意。概念使用不當(dāng),修飾語、限制語使用不當(dāng),成語使用不當(dāng),都是不能準確運用語言的具體表現(xiàn)。語言連貫,指句子之間語意貫通,順序合理,注意前后照應(yīng)和銜接。除上述要求外,語言運用還要得體,使用語言能夠適應(yīng)不同語境的需要和語體的要求。

  結(jié)構(gòu),是思路的外化;所謂結(jié)構(gòu)完整,就是要求用清晰的思路組織安排寫作的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的起合,過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承,段落的合理劃分和安排,總之要做到思想有序,布局有方,層次分明,條理清楚。

  語言通順,結(jié)構(gòu)完整,是對作文形式的主要要求,其中語言通順的要求尤為重要。

  6、書寫規(guī)范,標點正確

  書寫是否規(guī)范,主要看字體優(yōu)劣、有無錯別字、卷面是不是整潔等幾個方面。有些年高考作文評卷標準專門設(shè)置“書寫”項目,賦分高達5分。后來雖說不再單列這個專項,但在“等級評分標準”中有“字體”條款。值得注意的是今年在寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注解,即每錯一個字扣一分,重復(fù)不計。這一點應(yīng)引起考生的高度重視。

  標點使用不當(dāng),直接影響表意,雖然不曾明確規(guī)定如何扣分,但是肯定會導(dǎo)致隱性失分(因給評卷老師留下不好的印象而被降低等次)?傊,不管評分標準如何定,書寫不規(guī)范、標點不正確,其結(jié)果會或顯或隱地失分,因此萬萬不可掉以輕心。

  關(guān)于高考作文的其他項評定

 。ㄒ唬┛鄯猪椩u定

  出現(xiàn)錯別字,1個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣完5分為止;標點符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分;不足字數(shù)者,每少50字扣1分;無標題扣2分。

  (二)殘篇評定

  1、400字以上的文章,按評分標準評分,扣字數(shù)分。(少50個字扣1分)

  2、400字以下的文章,20分以下評分,不再扣字數(shù)分。

  3、200字以下的文章,10分以下評分,不再扣字數(shù)分。

  4、只寫一兩句話的,給1分或2分,不評0分。

  5、只寫標題的,給1分或2分,不評0分。

  6、完全空白的,評0分。

  高考作文評分標準2

  1、基礎(chǔ)等級(50分)

  一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)

  切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

  中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)

  內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容

  感情真切感情真實感情基本真實感情虛假

  結(jié)構(gòu)嚴謹結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

  語言流暢語言通順語言基本通順語病多

  字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨

  符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求

  2、發(fā)展等級(20分)

  深刻豐富有文采有創(chuàng)新

  1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

  2、揭示問題產(chǎn)生問題

  3、觀點具有啟發(fā)作用

  4、材料豐富

  5、形象豐滿

  6、意境深遠

  7、語言生動,句式靈活

  8、善于運用修辭手法

  9、文句有意蘊

  10、見解新穎,材料新鮮、構(gòu)思精巧

  11、推理想象有獨到之處

  12、有個性特征

  說明:

  1、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點,全面衡量。符合文體要求,指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

  2、發(fā)展等級評分,依據(jù)12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。

  3、缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣滿5分為止;不足字數(shù)(篇幅在2/3以上),每少50個字扣1分。

  4、文章在基本切題的前提下,達到“三基本”(中心基本明確,結(jié)構(gòu)基本完整,語言基本通順)要求的,切入分為52。在此基礎(chǔ)上,只要發(fā)現(xiàn)有亮點,就應(yīng)該將分數(shù)上浮。

  高考作文評分標準3

  一、關(guān)于議論類文章

  1、在切合題意的前提下,凡說理表達基本過關(guān)、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章,可以按48—52分檔次賦分。

  2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推。

  3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類文章,要反復(fù)審讀,謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章,要敢于打高分,直至滿分:凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式,而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章,不能誤判高分,而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

  4、考慮到議論類文章的立意,多為解釋“提示語”(材料)的文章,因此,凡能采取比較新穎的角度切入“材料”,解說“提示語”的內(nèi)涵與精神,便可視為有亮點,提高兩個檔次向上給分。

  5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多,因此,凡有如下情景即可視為有亮點,可以在62分向上判:選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù),而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次,并不平面展開,不機械重復(fù),每一例都能顯示一個小論點或?qū)訉舆f進的。

  二、關(guān)于記敘類文章

  1、在切合題意的前提下,凡敘述表達基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章,可以按48—52分檔次賦分。

  2、凡在表達或主題或故事情節(jié)等某一個方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推。凡在某個方面達到優(yōu)秀級別的,或者構(gòu)思精巧,或者形象豐滿,或者意境深遠,或者很有個性,或者語言很見功力,可以按63分向上賦分,最優(yōu)秀的可以達到滿分70分。

  3、凡在“三基本”水準向下的文章,也應(yīng)該依據(jù)其表達、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的,依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的,則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章,最高賦分也不能超過35分。

  4、通篇記敘人事或編述故事,視為不著邊際的跑題文章處理,賦分在24分以下,如果無法判定,可提交組長或?qū)<医M處理。

  5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵,應(yīng)將考察重點放在如下方面:有機智的構(gòu)思,有生動的人物,有引人注目的“故事”,有比較濃郁的生活氣息,有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章,可以從63分向上給分。

  三、注意事項

  1、整體上,采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說,在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項全面考慮,但最后提交的是一個總體分值。

  2、注意文體意識。議論類文章,議論的文字必須超過2/3;記敘類文章,記敘的文字必須超過2/3。否則,視為文體不明,給分適當(dāng)下浮。

  3、凡寫成其它文體的,只要不是詩歌,正常評分。違背命題要求,寫成詩歌的,上限不得超過5分。

  4、完篇而字數(shù)不足,正常打分之后,再扣字數(shù)分。每少50字扣1分,扣滿3分為止。明顯未完篇的文章,最高不超過35分。未完篇的文章,不再扣字數(shù)不足分。

  5、每3個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣滿5分為止。

  6、賦分中提及的檔次,通常情況下為3分。

  7、確認抄襲,經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同,最高不超過5分。

  8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動,富有韻味,很有文化底蘊的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說:

  記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注:

  有相當(dāng)精巧的構(gòu)思;有鮮明的人物形象;有真實感人的生活故事;有鮮明的個性特點;有深遠的意境;有相當(dāng)?shù)恼Z言表達智慧。

  議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注:

  有較高的立意;能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據(jù);論證有層次感、立體感;議論語言有邏輯性和文化底蘊。

  高考作文評分標準4

  今年對高考作文評分標準作了調(diào)整,將發(fā)展等級分從10分升為20分,基礎(chǔ)等級分從50分降為40分。這一升一降對中學(xué)作文教學(xué)有顯著的“矯枉”作用,使作文教學(xué)重新回到了實實在在提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)的軌道上來。評分標準的變化對作文教學(xué)的`影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、在教學(xué)觀上:從文道分離的應(yīng)試教育走向文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育

  過去發(fā)展等級分為10分,要獲得這10分,需要學(xué)生長期的積累和教師正確的指導(dǎo)。但在現(xiàn)實生活中,不少教師和學(xué)生都比較浮躁,急功近利,因而簡單地舍棄了這10分。一些教師不是實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的基本的寫作素養(yǎng),而是尋找一些“捷徑”,如模式化寫作訓(xùn)練,不追求思想深刻、感情真摯、語言精彩,只求通過外在的形式和結(jié)構(gòu),通過仿作來騙得一個滿意的分數(shù)。這是一種文道分離的應(yīng)試教育觀,造成了學(xué)生思想膚淺、感情虛假、語言干癟,造成了學(xué)生作文缺少生活、缺少積累、缺少真善美。

  現(xiàn)在,發(fā)展等級分升為20分,使不少教師認識到要使學(xué)生作文在高考中獲勝,必須實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng),走文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育之路。作文教學(xué)開始回歸文學(xué)的源和泉,即要求學(xué)生關(guān)注生活本身,要求學(xué)生閱讀名著名作,使學(xué)生實實在在地積累生活、積累情感、積累語言、積累思想,逐步提高的寫作素養(yǎng),夯實寫作基礎(chǔ)。這實際上是一種文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育觀。這種作文教學(xué)觀有利于學(xué)生真情實感的表達,有利于學(xué)生寫作個性的培養(yǎng),有利于學(xué)生寫作素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

  二、在教學(xué)策略上:從模式化轉(zhuǎn)向規(guī)范化、個性化

  長期以來,不少教師形成了一套應(yīng)付高考的教學(xué)方法,如模式化作文。根據(jù)過去的評分標準,模式化作文雖然得不到高分,但也能得到40分左右,一些教師還美其名曰“求穩(wěn)”。其實這種教學(xué)方法貽害無窮,作文中大量的偽生活、偽感情、偽思想,千篇一律、千人一面、缺少個性。這種作文指導(dǎo)策略,壓制了學(xué)生的才氣,也阻礙了作文教學(xué)的發(fā)展。

  現(xiàn)在隨著基礎(chǔ)等級分的下降,迫使不少語文教師不得不重新調(diào)整作文教學(xué)的指導(dǎo)策略,在指導(dǎo)學(xué)生作文規(guī)范化的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的寫作個性,引導(dǎo)學(xué)生從“大體有路”走向“文無定法”!按篌w有路”就是各種文體有一些基本的寫法,有一些規(guī)范化的要求。在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的語言、思想、人生閱歷等培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性,讓學(xué)生逐步展現(xiàn)自己的才華,直到走進“文無定法”的境界。

  三、在讀書積累上:從讀優(yōu)秀作文走向讀名篇佳作

  過去教師和學(xué)生把眼光盯在基礎(chǔ)等級分上,其主要手段是模仿優(yōu)秀作文。因為優(yōu)秀作文的語言、形式、內(nèi)容較容易模仿,在較短的時間內(nèi)可以明顯地提高作文水平,因此讀優(yōu)秀作文、模仿優(yōu)秀作文,是中學(xué)生常用的對付寫作的武器。

  但是學(xué)生長期讀優(yōu)秀作文,并不能真正促進作文水平的提高,因為優(yōu)秀作文語言的水準、思想的深度、生活的廣度、感情的豐富程度無法與名篇佳作相提并論。正如古人說:“取法乎上,得其中;取法乎中,得其下”,學(xué)生讀優(yōu)秀作文,最多只能是“取法乎中”,而且只讀優(yōu)秀作文會遮蔽學(xué)生的文學(xué)視野,使他們只見樹木,不見森林,很難真正有效地提高學(xué)生的作文水平。

  現(xiàn)在作文的發(fā)展等級分為20分,要獲得這20分,學(xué)生必須在豐富的語言、真摯的情感、深刻的思想等方面有深厚的積累,一般教師認為這些文學(xué)素養(yǎng)的獲得最有效的途徑就是讀名篇佳作,這是優(yōu)秀作文難以提供的。所以,現(xiàn)在學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,主動地讀名篇佳作,從中汲取營養(yǎng),逐步提高自己的寫作素養(yǎng),這種變化與高考作文評分標準的變化有著直接的關(guān)系。

  四、在課程目標上:從單一的書面表達走向?qū)懽、口語交際統(tǒng)一的“表達與交流”

  過去,作文教學(xué)的課程目標是單一的書面表達,隨著評分標準的變化以及新課程改革的推進,廣大教師認識到僅僅把書面表達作為課程目標,限制了學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高和寫作技能的持續(xù)發(fā)展,必須將口語交際和書面表達統(tǒng)一在“表達與交流”這一大的課程目標中,才能有效地促進寫作教學(xué)。

  口語交際和書面表達有共同的要求,《普通高中語文課程標準(實驗)》中對“表達和交流”中的第1條目標是“學(xué)會多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考”,就是強調(diào)通過多角度觀察、把握事物特征、積累寫作素材、豐富自身情感、產(chǎn)生獨特的感受和思考、產(chǎn)生交流的愿望,這是寫作和口語交際的基礎(chǔ)條件。第2條目標中的“以負責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法”,這是高中生心理是否成熟的一個標志,負責(zé)的態(tài)度、真實的情感其本質(zhì)就是科學(xué)精神,這是書面表達和口語交際共同的情感要求。所以將二者統(tǒng)一于“表達與交流”的教學(xué)目標中,更有利于學(xué)生形成良好的寫作素養(yǎng),實現(xiàn)書面表達與口語交際的雙贏。

  總之,這次作文評分標準的變化,發(fā)揮了高考的積極的導(dǎo)向作用,將中學(xué)作文教學(xué)引向了素質(zhì)教育之路。

  高考作文評分標準5

  1、善用時髦的詞語可以提高文采。

  今天流行詞匯的使用是在自己的寫作中控制語言的一種表達。如果考生能將它們準確而生動地運用到作文中,并能生動地表達自己的想法和描述事物,那將是成功的。今年的北京高考“考試筆記”的寫作要求仍然強調(diào)提倡用深刻的思想、新穎的材料、豐富的想象力和文學(xué)天賦來寫文章,鼓勵個性化和創(chuàng)造性的表達。

  2、不要用時髦的詞“為了使用”

  對于考生來說,用時髦的詞匯和新的表達方式來表達他們的想法是一個好方法,F(xiàn)在一些流行的表達方式,如“巨好”、“給力”、“猛”,已經(jīng)被大眾所認可,并且表達起來也很方便。它們符合這個時代的要求。

  然而,時髦的詞也應(yīng)該適當(dāng)使用,不要盡可能多。如果不使用簡潔明了的詞語,就沒有必要安裝時髦的詞語。相反,它會給考官一種“以使用為目的”的印象。這將給這篇作文一種畫蛇添足的感覺。

  3、避免網(wǎng)絡(luò)詞匯

  “傷不起”、“神馬”、“游木有”……一旦網(wǎng)絡(luò)詞匯進入高考作文,就有可能被錯別字和扣分“懲罰”。盡管考生可以通過使用一些在線語言來增強作文的生動性,但并非所有的閱卷老師都知道這些單詞。標記團隊不可能對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)語言進行分類,并指定哪些可以使用,哪些不能使用。候選人最好不要在NMET輕率地使用這些詞。

  高考的組成對總成績有很大的影響。因此,在寫高考作文時,一定要小心謹慎,盡量避免網(wǎng)絡(luò)詞匯的出現(xiàn),注意時髦詞匯的運用,掌握恰當(dāng)?shù)氖侄,才能在作文中取得高分?/p>

  高考作文評分標準6

 。ㄒ唬┗A(chǔ)等級

  1、基礎(chǔ)等級分內(nèi)容和表達兩項,基礎(chǔ)等級的評分,以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點,全面衡量。

  2、內(nèi)容項(20分)的重點是題意、內(nèi)容。

  3、對于內(nèi)容要綜合考慮,對于材料的把握雖然符合題意,但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實的,可以在三等上打分。

  4、考生的考卷中所述論據(jù)的真實性要特別注意,如果是編造,或者有明顯錯誤,或者不能佐證文章觀點的,要適當(dāng)扣分。

  5、表達項(20分)的重點是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等,但也要綜合考量。

 。ǘ┌l(fā)展等級(20分)

  基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配,發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。

  1、發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達的等次給分,如內(nèi)容二等,表達三等,發(fā)展等級一般可在二等給分。

  2、發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達的下一等給分,如內(nèi)容一等,表達二等,發(fā)展等級一般在一等或二等給分。

  3、發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,一般不跨等給分,如內(nèi)容三等,發(fā)展等級不能在一等給分。

  4、內(nèi)容在四等的,“發(fā)展等級”可以給1到2分;確為抄襲的,“發(fā)展等級”不給分。

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