中考零分的作文
中考零分的作文一
生命并沒有結(jié)束“死不死?”“就該槍斃!”一群人說著、罵著。“你死不死?”監(jiān)考老師在前面看著下面交頭接耳的考生。
雖然考試還沒有開始，但是火藥味已經(jīng)很濃了，似乎張開嘴就能吃到槍藥了。
語文卷子在考試前5分鐘就發(fā)下來了，看到作文后我就想到了這個(gè)題目《生命并沒有結(jié)束》。我的腦子里頓時(shí)思緒萬千，已經(jīng)無暇顧及前面的那60分題了，拿起筆就添上了答案，也不知道有沒有多選題。
好好想作文怎么寫，突然我看到了腳下的阿迪王，這讓我聯(lián)想到了春哥、大帝……那句口口相傳，老幼皆知，最經(jīng)典的口號(hào)：信春哥，得永生!對(duì)啊，生命并沒有結(jié)束，因?yàn)槲覀兌夹糯焊�，我們可以得到永生，生命怎能結(jié)束?!
我又一次欣賞了腳下的阿迪王，那么光艷美麗!大帝、春哥保佑我吧，我不僅要生命，還要分?jǐn)?shù)!
老師，這份試卷是有魔力的，如果你不信春哥、不信大帝，那么你必死無疑。如果你希望你的生命不會(huì)結(jié)束，那么就請(qǐng)給我一個(gè)滿分，我們敬愛的春哥和大帝一定會(huì)饒恕你的!
寫到這里差不多400字了，距離要求的600字還差點(diǎn)，那我就再寫上幾句吧。
還是說說考場(chǎng)里面的事情，此時(shí)考場(chǎng)內(nèi)已經(jīng)亂了，此時(shí)不是武松的血濺鴛鴦樓，而是血濺中考場(chǎng)!帶著刀的那個(gè)人我不認(rèn)識(shí)，但是看到他腳下的阿迪王我就知道他是我哥們。我也看到了有人躺在了地上，早已血肉模糊，希望他也信春哥，生命不會(huì)結(jié)束，否則估計(jì)死定了。
考場(chǎng)中一片慘象，兩位監(jiān)考老師似乎都很膽小，躲在講臺(tái)后面不敢出來，考場(chǎng)內(nèi)好學(xué)生面前的卷子早已被搶跑，一群穿著阿迪王的學(xué)生在狂抄。我不想去抄，因?yàn)槲也幌脒`反考場(chǎng)紀(jì)律，仍然坐在我的位置上完成這篇作文。
突然，我聽到了警車的聲音，隱隱約約的，因?yàn)榭紙?chǎng)里面太嘈雜了。沒錯(cuò)，就是**，手持防暴盾進(jìn)入了我們考場(chǎng)，那些打人的、搶卷子的學(xué)生全被帶出去了，我想我做對(duì)了，要不就會(huì)進(jìn)去了，這篇作文也沒法再展現(xiàn)在世人面前了。
生命并沒有結(jié)束，因?yàn)槲业哪繕?biāo)還沒有實(shí)現(xiàn)，我的希望，我的理想，我的一切……
中考零分的作文二
登上舞臺(tái)，他們宣告：“我是歌手。”這是一次人生的回歸，也是一次生命的超越。晨起梳洗，我們默念：“我是學(xué)生。”這是一種自我的確認(rèn)，也是一種成長的態(tài)度。
學(xué)生，學(xué)習(xí)之人也。然“學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，不知從何時(shí)起，已經(jīng)窄化為讀書與作業(yè)。整理書包，日常家務(wù)，竟由父母包辦。上課讀書，放學(xué)作業(yè)，我們正成為四體不勤、五谷不分的孔門弟子。
我們親近書本，卻遠(yuǎn)離了自然。我懷念那些上古的先民，他們?cè)谏趾筒莸厣匣问帲グ紫�、采野果、挖洋蔥、追兔子，見機(jī)行事，有啥吃啥，喝著風(fēng)就長大了。他們采集的不只是食物，同時(shí)還有原生的知識(shí)。他們仔細(xì)觀察樹木的枝葉，了解每種植物的生長模式，找出果實(shí)、蜂窩和鳥巢。他們掌握了每種動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)了聽草叢中最細(xì)微的聲響，知道里面是不是躲著一條蛇。他們總是以最省力、最安靜的方式行動(dòng)，也知道怎樣坐、怎樣走、怎樣跑才能最靈活、最有效率。他們不斷以各種方式活動(dòng)自己的身體，讓他們就像馬拉松選手一樣精廋。就算我們練習(xí)再多年的瑜伽或太極，也不可能像他們的身體一樣靈敏。
自然是一本神奇的天書，期待著我們從它那里汲取智慧并得到滋養(yǎng)。社會(huì)是一本無字的大書，讓沈從文先生念念不忘。
少年沈從文，常常逃學(xué)。逃學(xué)路上，看一個(gè)老人戴了極大的眼鏡低下頭來在那里磨針，看皮靴店大胖子皮匠天熱時(shí)腆出一個(gè)大而黑的肚皮(上面有一撮毛)用夾板上鞋，看剃頭鋪一個(gè)人呆呆的在那里讓剃頭師傅刮臉，看豆腐作坊里小腰白齒頭包花帕的苗婦人用放光的紅銅勺舀取豆?jié){，看屠戶肉案桌上那些新鮮豬肉砍碎時(shí)尚在跳動(dòng)不止的模樣。沈老說：“我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。”除了看，沈從文還到處去聞死蛇的氣味、腐草的氣味、屠戶身上的氣味、燒碗處土窯被雨以后放出的氣味。他還去聽蝙蝠的聲音、一只黃牛當(dāng)屠戶把刀剸進(jìn)它喉中時(shí)嘆息的聲音、藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲、黑暗中魚在水面撥刺的微聲。“生活中充滿了疑問題，都得自己去找尋解答。”沈從文是這樣做的。
我不敢說是逃學(xué)造就了這個(gè)偉大的作家，但我可以說沈從文之所以能成為偉大的作家，與他少年的逃學(xué)經(jīng)歷有著極大的關(guān)系。因?yàn)�，他在人生的早期從社�?huì)這本無字的大書里獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)，煉就了敏銳的觀察力與感知力。
讀萬卷書，行萬里路。我羨慕那些負(fù)笈遠(yuǎn)游的古代學(xué)生，他們?cè)谧中信c山路間自由穿梭。我羨慕那些出走與流浪的唐代詩人，他們用腳在祖國的大地上寫下了動(dòng)人的詩行。
我是學(xué)生，終其一生，我也要策劃一場(chǎng)逃離，無論成行與否。
中考零分的作文三
我有一個(gè)搞笑的爸爸，他已經(jīng)到了不惑之年，頭上也有了幾根銀絲、白發(fā)。爸爸的額頭再也不是年輕時(shí)光溜溜的，而是有了一些深深的皺紋。他的眼睛既黑亮又深邃，讓人捉摸不透。爸爸的嘴巴厚厚的，似乎快要干裂似的。前面幾點(diǎn)使他看起來似乎格外嚴(yán)肅，但爸爸的鼻子就破壞了這一切。爸爸的鼻子很挺，很大，就像外國人一樣，顯得格外滑稽。為什么爸爸很搞笑呢?這還得歸功于他的眉毛和嘴巴。不信，請(qǐng)看!
有一次，我在和爸爸打羽毛球，正打到精彩時(shí)，我一個(gè)“扣球”，將爸爸擊敗了。一旁觀戰(zhàn)的姐姐卻發(fā)現(xiàn)了秘密，她大叫起來：“不算，琦琦賴皮了!”重新開始后，我每打一個(gè)球，爸爸都要說一句：“琦琦賴皮了!琦琦賴皮了!”一直重復(fù)也就算了，但是他再喊的同時(shí)，眉毛總要抖一抖。我一看這情形，笑得肚子都痛了，結(jié)果，這場(chǎng)羽毛球賽，就因?yàn)槲颐炕囟夹Φ枚亲油炊硬蛔∏驊K敗告終了。嘖嘖嘖，這究竟是誰賴皮了呀!
還有一次，我就要睡覺了，睡覺前我正唱著一首《最美的太陽》，爸爸明明不會(huì)唱這首歌，卻自作聰明地唱起來：“最——美——的——太——陽!”天哪，這首歌根本就不是這樣唱的呀!我無可奈何地?fù)u了搖頭，鉆進(jìn)被窩，拿被子捂住了耳朵。
這就是我那搞笑的爸爸，有意思吧?
中考零分的作文四
自然之鬼斧神工與人文之巧奪天工，在一定程度上有相同之處。
于是乎，聰明的人兒經(jīng)巴勒斯坦“有各式各樣的水生植物和魚類”的加利利海與“沒有任何生物”的死海之對(duì)比，由物及人，想到了萬物之靈長應(yīng)該“懂得分享”。
“分享”的前提在于“溝通”!
美國心理學(xué)家喬瑟夫·勒夫和哈里·英格拉姆在20世紀(jì)50年代創(chuàng)造的“窗戶理論”指出，“每個(gè)人的內(nèi)在都像一扇窗，分成四個(gè)方塊”——
其一，開放區(qū)：“自己看得到，別人也看得到”的那一面;
其二，隱藏區(qū)：“自己看得到，別人看不到”的那一面;
其三，盲目區(qū)：“別人看得到、自己看不到”的那一面;
其四，封閉區(qū)：“自己和別人都看不到”的那一面。
研究成果表明：“真正而有效的溝通，只能在開放區(qū)內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)樵诖擞騼?nèi)，雙方交流的資訊是可以共享的，溝通的效果是會(huì)令雙方滿意的。但在現(xiàn)實(shí)中，很多溝通者對(duì)彼此都不很了解，很無奈地進(jìn)入了封閉區(qū)，溝通的效果就可想而知了。”
“溝通”的程度決定了“分享”的程度。
“淺人得其淺，深人得其深：一題在手，小學(xué)生能寫，中學(xué)生能寫，大學(xué)生能寫，教授院士也能寫。”是謂“涉淺水者見魚蝦，入深水者見蛟龍”。
當(dāng)然，“魚蝦”與“蛟龍”亦是相對(duì)而言的。
我們能“懂得”在學(xué)習(xí)中“分享”心得甚或秘訣，在工作中“分享”技巧抑或方法，是“見魚蝦”;進(jìn)一步闡明在一個(gè)中考有“排名”，商戰(zhàn)為“你死我活”的環(huán)境里，不“懂得分享”情有可原，系“見蛟龍”。
我們能“懂得”在理解與質(zhì)疑中“分享”喬哈里資訊窗的優(yōu)點(diǎn)“促進(jìn)信息開放與共享，產(chǎn)生互為參照的.共同點(diǎn)，是“見魚蝦”;進(jìn)一步闡述其缺點(diǎn)“如果不能將資訊窗理論與強(qiáng)化積極行為或改正錯(cuò)誤行為聯(lián)系起來，那么就會(huì)成為一項(xiàng)沒有意義的實(shí)踐”，系“見蛟龍”。
俗話說：“上山打老虎，老虎打不著，逮個(gè)小松鼠。”
呵呵，應(yīng)試教育體制下，學(xué)生遵中考命題專家之“懂得分享”之“高尚“命題，能“逮個(gè)小松鼠”也著實(shí)不錯(cuò)了。
有人講“懂得分享”這個(gè)題目很好理解。
竊以為，“見魚蝦”或曰“逮個(gè)小松鼠”者也!
要“懂得”，越是容易的題目越是難寫;善于“分享”睿智者的痛苦，那實(shí)在是一種崇高的哲思境界。
當(dāng)我們的筆觸停留在“懂得分享”的好處“生命就像加利利海的活水一樣，豐沛而且充滿活力”喋喋不休時(shí)，其實(shí)我們正在說一些正確的廢話。
眼下有一句時(shí)髦語：“共享(即“分享”)改革成果。”
一個(gè)能“立意深刻”與“有創(chuàng)意”并有“深厚的文化底蘊(yùn)”的人，理該看到的是“共享(即”分享“)改革成果”的許愿何以總是在玩弄“畫餅充饑”、“望梅止渴”之類的心理學(xué)游戲!
改革既然已到“深水區(qū)”，不“見蛟龍”者，大抵乃認(rèn)知的低能兒。
懂得“懂得分享”的難處，大約屬“懂得”的極致——
“自然人享有的對(duì)其個(gè)人的與公共利益無關(guān)的個(gè)人信息、私人活動(dòng)和私有領(lǐng)域進(jìn)行支配的一種人格權(quán)”，作為公民隱私權(quán)，正在被強(qiáng)勢(shì)利益集團(tuán)者利用手中民眾賦予的權(quán)力，肆意變相“放大”，讓民眾合情合理的訴求“官員財(cái)產(chǎn)公布”成為一廂情愿的紙上談兵。
德國詩人歌德曾說：“能分享他人的痛苦的，是人;能分享他人的快樂的，是神。”
斯言不妨改成：“能分享他人的快樂的，是人;能分享他人的痛苦的，是神。
中考零分的作文五
向前!向前!向前!
看到這個(gè)沖勁十足的作文題目，讓我想起的不是那“我們的隊(duì)伍向太陽”的嘹亮軍歌，不是那在電影、電視里看到的“火紅火紅”的年代，不是那在報(bào)刊、書籍中讀到的抗震救災(zāi)、抗洪救災(zāi)的鋼鐵軍魂，也不是我們90后一代的學(xué)習(xí)中茁壯成長，讓我首先想起的卻是那榮辱不驚、忠誠執(zhí)著、大智大勇、堅(jiān)韌不拔的我國一世名戎徐向前元帥。
從因貧困失學(xué)當(dāng)雜貨店學(xué)徒，到共和國的締造功勛。作為十大元帥中唯一的北方人，徐向前元帥閃耀著理想之光的奮斗歷程，充滿了傳奇的色彩，構(gòu)成了一代元戎燦爛群星中獨(dú)特的風(fēng)景。
曾記否三尺講臺(tái)宣傳愛國、反封建，曾記否黃埔軍校北伐誓師表決心，曾記否廣州起義率隊(duì)苦戰(zhàn)三天三夜，曾記否鄂豫邊指揮若定挫“會(huì)剿”，曾記否平漢鐵路克羅田，曾記否紅4軍以“飄忽”戰(zhàn)術(shù)外線尋殲敵，曾記否長征途中申大義毅然決然斗“分裂”，曾記否晉東南勇退“九路圍攻”，曾記否“人山”游擊擴(kuò)大武裝創(chuàng)建冀南根據(jù)地，曾記否山東、蘇皖數(shù)挫日偽“掃蕩”，曾記否運(yùn)城、臨汾兩建卓越豐功，曾記否西渡黃河戰(zhàn)寧夏，曾記否巧妙戰(zhàn)法帶病指揮打太原……
向前!向前!向前!一往無前!
向前!向前!向前!越是硬仗越向前!
向前!向前!向前!屹立不倒巍巍泰山!
他是四方面軍的一面旗幟!
他更是中華軍事史上永不磨滅的光輝!
他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代的人去奮斗!
徐向前元帥永垂不朽!
后記：
不知夠不夠600字，加上這個(gè)后記估計(jì)即使不夠應(yīng)該也差不了太多。這片作文寫的或許偏離了出題老師的本意，甚至相去甚遠(yuǎn)。但毫不隱瞞，對(duì)這個(gè)作文題我確實(shí)反感的很，好象帶有與我們90后一代所處環(huán)境不太一致的某個(gè)特殊年代的口號(hào)特征。反正就寫成這個(gè)樣子了，閱卷老師您就看著給分吧。能給多少就給多少，能多給就多給點(diǎn)，反正我沒看出少給分對(duì)閱卷老師您有什么好處，閱卷老師您說是吧。