師德的征文15篇【精華】
在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過征文吧，征文一般都具有精彩的開頭，給人耳目一新的感覺。那么你有了解過征文嗎？以下是小編為大家整理的師德的征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德的征文1
和學生一起共同成長
——讀《師德的培育與生成》
讀《師德的培育與生成》讓人想起圣人孔子的“教無隱，然后能為師”，然你聯(lián)想起到現(xiàn)在的魏書生，有很多的教育前輩在教育教學過程中遇到的一些案例，提供給我們成長的寶貴經(jīng)驗，班級管理的經(jīng)驗，教學經(jīng)驗，與學生相處的經(jīng)驗等等，通過這樣一個個案例生動活潑的展現(xiàn)出來，讓我們在享受與學生相處的故事中，體會教師成長的過程。這樣的案例才最有說服力，才能夠深深打動人的內心。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“教育就是一片云推動另一片云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂召喚另一個靈魂�！薄敖逃褪侨说撵`魂的教育�！薄敖逃绻茨苡|及人的靈魂，未能引起人的靈
魂深處的變革，那么，教育就不能稱其為教育。只有美好的、充盈的靈魂才能喚醒另一個靈魂�！币虼�，教師在評價學生的`過程中，發(fā)自靈魂深處的對學生的贊揚、賞識、暗示是何等重要！這種贊揚、賞識、暗示是由內而外的，它是以愛為前提的。發(fā)自靈魂深處的評價才能激起孩子對學習的渴望，教師的教學才真正有效！教師的評價對學生的學習和情感有巨大的影響，評價彰顯師德，評價是門藝術。評價要發(fā)自內心，以情動人。
因此，我決定再讀這本書，卻被這本書的一句話，深深打動。在談到樹立教育威信的時候，王老師引用了這樣一句話：只靠行政手段來提高教員的威信是行不通的，教師教育威信的提高只能通過：一是教師自身強烈的責任感，二是，教師自身的忠誠。為什么深有感觸？源于在這幾年的新課改的過程中遇到的一些困惑。素質教育的關鍵在課堂，課堂的成功與失敗依靠教師，因此課改的成功與否便要靠教師來完成。
俄國教育家烏申斯基在《人民是教育的對象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教育機智，他就不能成為一個優(yōu)良的教育實踐者�！笨梢姡逃龣C智在教學中的重要作用。但是，只有教育機智是遠遠不夠的，還必須有一顆熱愛學生的心！處在學習過程中的學生就像一杯沒倒?jié)M的水。通常老師們只看到“一半是空的”，卻總看不到“一半是滿的”——前者否定，后者肯定，哪一種會對學生產(chǎn)生激勵作用呢？當然是后者。
上海著名特級教師賈志敏老師就用自己的教學實踐為我們老師作出了榜樣。賈志敏老師有這樣一個教學小細節(jié)。他在上《程門立雪》一課時，老師讓學生給生字組詞。一位學生站起來給“尊”字組詞：“尊，遵守�！蓖瑢W們頓時哄堂大笑。“他沒有錯，他還沒把話說完呢！”老師神情自若，微笑地望著那位學生：“遵守的‘遵’，去掉……”那位學生立即領悟過來：“遵守的‘遵’去掉走字底，就是尊敬的‘尊’�！薄澳銈儎偛判Φ锰缋玻 闭n堂上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，聽課的教師不禁為執(zhí)教老師高超的教學藝術叫好！有位教育專家認為：“所有難教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心�！蔽覀儾浑y看出回答問題的孩子的確把問題答錯了。賈老師卻不慌不忙，神態(tài)自若，說：“他并沒有錯，他還沒把話說完呢！”給學生留足了面子，給了孩子寶貴的自尊。接著給了孩子一個臺階“遵守的‘遵’，去掉……”，孩子馬上領悟……這樣，問題解決了，既節(jié)省了時間，提高了課堂效率，又保護了孩子的自尊。
通過賈志敏老師的課例，讓我們深深地領略了其學識和修養(yǎng)。同時，也讓我們明白了：作為一名教師該如何提高自己的師德修養(yǎng)，如何利用教學機智“化干戈為玉帛”，如何激發(fā)孩子的學習熱情，使課堂教學真正成為有效的教學。
而一談到課改，心向往之，改起來卻困難重重，這就是理想和現(xiàn)實的矛盾。我們的教師也希望能夠改變，但是，課改如果要順利進行和開展需要的不僅僅是熱情，是需要下實工夫的。改變往往不如保持現(xiàn)狀讓人輕松和容易得多。因此，保持現(xiàn)狀是很容易做出的選擇。
因此，我們應在評價孩子中提升師德修養(yǎng)！學生需要知識的滋潤，同樣也需要心靈的關愛。面對學生，我們一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善。在學生遇到凄風苦雨、寂寞憂傷、痛苦絕望的時候，送上一句撫慰的話。一句話是一個人品德、學識、素質、修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，讓我們做一個有愛心和教養(yǎng)的人，做一個充滿對生活的熱愛和關懷的人！
送人玫瑰，手留余香！
師德的征文2
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負著國家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應當牢記學高為師，德高為范，為學生撐起一片藍天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復一日，年復一年，教師的工作是看似極其平凡�？墒蔷褪窃谄匠＿@些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學藝術。
我們明白“沒有愛便沒有教育”，教師的愛是有多種不一樣形式進行詮釋的。當自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時候，自我這時需要取舍，教師想到的是四五十個學生盼望教師的眼神。這時教師對學生的愛是無私偉大的。當學生在學習中遇到困難的時候，教師的愛是一種鼓勵，啟發(fā)，讓其充滿信心的愛。當教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和潛力，哪怕是學困生，這時的愛是一種賞識、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點的愛心。當學生感到身體不適的時候，一個眼神、一句話都可能讓學生感到春天般的溫暖，這時的愛是一種母親般的呵護之愛，這種愛是細致入微的。當學生犯錯誤時要循循善誘，因勢利導，引導教育讓學生認識到自我的錯誤。愛中有嚴，愛中有細。
師愛是鑄造師魂的基石，春風化雨，潤物無聲。僅有在愛的教育中，學生才會懂得愛，才會愛別人。愛與被愛是互動的，懂得愛，才會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會有良知，有良知才會喚起職責，學生才會在感恩中思考行動。
不放棄一個孩子，讓每個孩子都成有用之才，讓每個孩子都精彩，這是教師的職責，也是師之愛的最終目的。教師要樹立學生服務的思想，以人為本，從小引導學生健康的，積極向上的人生觀和價值觀，注重培養(yǎng)學生的自主學習本事，授之魚不如授之于漁。讓學生學會學習，學會做人，教師要做好學生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會影響學生，以德立身，不斷提高自我的師德素養(yǎng)，真正領悟師德的內涵。要努力博覽群書，提升自我的學識，使自我的.教學藝術化。職責是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實起來，才能在學生心目中有影響力。職責意識要從小且從小事培養(yǎng)，職責意識需要言傳，更需要身教，教師對每一個學生的職責，就是很好的教材，讓學生心里明白學習是自我當前的主要職責，另外還注重學生的職責意識的培養(yǎng)。我時刻講班級是大家的班級，每一個同學和每一個教師都是班級的主人，班級大小事物人人有責，從班級管理上，充分調動學生的職責意識，大小事務分包到人。每周班會班干部進行通報，大家一塊進行是非評定，凡是對班級有利的進行表揚提倡，凡是對班團體不利的堅決予以批評指正。學生在管理中強化職責意識，在強化職責意識中提高管理本事和自律本事。
愛與職責是教師對社會、家庭與學生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌，用職責去引導。做好一名教師，愛與職責是持久的原動力，教師的工作唯有愛與職責的完美融合才會奏響每一個學生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術，要不斷地學習新的教育理念，提高自我的教學水平，愛崗敬業(yè)，呵護學生的心靈，用愛與職責托起明天的太陽。
師德的征文3
與君初相識，猶如故人歸。
天涯明月新，朝暮最相思。——唐·杜牧《會友》
我的老師既沒有出眾的外表，又沒有悅耳的聲音，但是我卻覺得她是最棒的老師。她的頭發(fā)并不長，眼睛小小的，可能是到了一定年紀的原因，她的臉上爬滿了一絲又一絲的皺紋，就連眼睛下面的黑眼圈也格外顯目。她的聲音大概由于常年教學的緣故，變得異常沙啞。她就是我初三時候的班主任——郭老師
郭老師雖只教了我一年，但她卻給我留下了深刻的印象。她是在初三的時候接的我們班。她之所以會接管我們班，是因為我們班是最亂的班。在初二下學期的時候，我們除了班主任的課之外，在別的課上幾乎是蟬鳴蛙噪、亂七八糟。我們班的同學早在開學之前，就聽說她特別嚴厲，因此我們對她既充滿期待，又感到害怕。開學后，我們見到了這位“嚴厲”的老師，她在開學第一課上給我們講到：“以后我就是你們的老師媽媽。”“我們上課當師生，課下當朋友�！本褪且驗樗@兩句話，讓我們班的同學刷新了對老師的看法。
她的課堂并不枯燥，是充滿趣味性的。因為她懂得初三學習壓力大，所以在講課的時候她會給我們時不時的開些玩笑。我們班的同學總是喜歡在下課的時候，去學校樓下的小賣鋪里買上課要偷偷吃的零食，但是要去小賣鋪就必須經(jīng)過老師的辦公室，所以就必須把零食藏到袖子里面。那天上課的時候她在給我們挑寫生字詞，剛好挑到“懷揣”，于是她就給我們舉例子說“我們班的同學下課總是喜歡懷揣著零食”。我們哄堂大笑，卻不知該說些什么好。她也教給我們好多事情。我們班的人自由漫散慣了，在她剛接管我們班的時候，有好多的不適應。但是久而久之卻也慢慢地熟悉了起來。有一次我們班有個人在拖地，她在路過走廊的時候不經(jīng)意的看到了后，就直言不諱地對那個人說：“地都不是這個樣子拖的，你這樣子算什么？是在地上揮毫潑墨模仿哈利波特嗎？”她一瞬間拿走那個學生手中的拖把給做他示范，然后把拖把又給了那個同學，非常有成就感地離開了。她平日里對我們特別嚴厲，但有時卻覺得她并不嚴厲，反而覺得她是一個和藹可親的老師。我們班是走讀生，那時每逢周五回家的時候，她都會告訴我們：“回家后記得送去我對你們爸爸媽媽的祝福，祝他們周末快樂�！�
有次晚自習快放學的`時候，突然下起了雨。雨嘩嘩啦啦下個不停，我們的心里都在祈禱著希望在放學前雨可以停下，但是下課鈴聲響了以后，那雨沒有一絲想要停下來的意思，反而越下越大。這時，她就問我們，有沒有誰沒有帶傘而且家離學校遠，如果有的話就去辦公室拿傘。進去辦公室一看，發(fā)現(xiàn)里面有好幾把傘。還是同樣的下雨天，那天的雨下的特別大，只要站在雨下不到半分鐘全身都可以濕透。那天的雨來得太突然，她剛好沒有帶雨傘，我們班的同學看見她沒有帶傘，就和老師撐著同一把傘，然后把老師送到她的車旁，就走了。
快一�？荚嚨臅r候，學校查上課睡覺查得緊，每天都會有校領導在班級窗戶外面轉悠，如果發(fā)現(xiàn)有人上課在睡覺，那么就會拍下照片，并且發(fā)到班主任的群里。我們的班主任不喜歡我們丟她的面子，便告訴我們說，如果你要睡覺的話，那就蹲在地上睡覺，只要不被領導發(fā)現(xiàn)就行，如果發(fā)現(xiàn)的話，就打電話叫家長。后來慢慢地距離中考的日子越來越近，時間也越來越緊張，她開始不讓我們蹲地上睡覺，說如果想睡覺，就找她請假，請假理由自己隨便編一個，但是就是不可以上課睡覺。
在距離中考還有一周的時候，我們都把校服外套脫下來，讓老師還有同學們在上面簽字。由于這樣子有損學校形象，校領導就開始檢查校服外套，如果發(fā)現(xiàn)上面有字，那么就會被打電話叫家長。她說她相信我們班不會有，校領導來班上檢查的時候真的沒有一個人上面有。她告訴我們說“如果真的要留紀念，那就可以買一個本，讓同學往上面寫一句話，而不是往校服上面涂涂畫畫違反校規(guī)”。
在中考的前天，她在班上讓我們班三四個同學把我們班的班級文化撕下來的那個時候，心里竟撲騰一下，慌了好久。那些平時在班上搗亂的同學，那天竟也安靜了不少，看著逐漸空蕩的教室，確不知道該說些什么。那天放學的時候，她用著平常開玩笑的語氣和我們說了句“不見不散”。那天晚上，她在家長群里這樣說道：“祝我們班的孩子明天旗開得勝，雖然我只教了孩子們一年的時間，但是我舍不得這個班的孩子們”。
中考結束回學校領通知書的時候，她看上去比平常開心許多，因為我們班上有好多成績優(yōu)秀的同學，我們都知道，她是在替我們高興。我們在心里也在為她高興，因為有了她才會有如今的成績。
現(xiàn)在回想起那個時候，的確最是想念她。
我念君時如初見，君可思我若當年？敬愛的老師，此時此刻我在想您，您是否也會想起我，想起那個被風吹過的夏天……
師德的征文4
師德高尚是一名教師最基本的素質。作為一名初中英語老師，我深知自己肩負著重要的使命。在我的課堂上，不僅要傳授知識、提高學生英語水平，更要培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。在日常工作中我始終堅持以身作則、言傳身教。
在課堂管理方面，我始終保持嚴謹、公正、有愛心。每次上課前我都會認真?zhèn)湔n，制定詳細的教學計劃和課堂管理方案。在課堂上，我注重與學生的互動，鼓勵他們多提問、多討論，使他們在輕松愉悅的氛圍中更好地掌握知識。同時，在班級管理方面，我始終保持公正、嚴謹、有愛心。對于每一個學生，我都會耐心傾聽他們的困惑和煩惱，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭�。在個人修養(yǎng)方面，我也始終保持良好的師德風范。我認為作為一名教育工作者，我們必須時刻保持謙虛、真誠、友善的態(tài)度。只有這樣才能贏得學生和家長的尊重和信任。在與學生交流時，我始終保持平等、真誠、友好的態(tài)度，并盡力做到言行一致。
在工作熱情方面，我也始終保持高昂的工作熱情。我認為只有對自己的工作充滿熱情和信心，才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，并取得更好的.教育效果。我每天都會認真?zhèn)湔n、精心講解，盡力讓每一節(jié)課都充滿活力和魅力。作為一名教育工作者，我們必須時刻保持良好的師德風范。只有這樣才能真正做到以身作則、言傳身教，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我相信，在我們共同努力下，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為祖國建設貢獻自己的力量。
師德的征文5
時光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個春秋，當年風華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂�？嗟氖呛崾�，夜半燈火；樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學生們在成長！用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學工作中，我想應該做到以下幾個方面：
一、嚴于律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個職業(yè)，本身對教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對自己的工作抱著應付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此，教師要對自己嚴格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是不斷進步的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段。“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過也’,不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會妄自尊大，目空一切，成為一個領導不滿，同事遠離，學生討厭的人。時刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實做到“為人師表”。
以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。刻苦專研業(yè)務知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，時刻牢記“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。
在教學中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。積極創(chuàng)造條件把自己多年的教學經(jīng)驗和大量一手資料形成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻。加強自我改善。要使自己成為工作中的強者，要加強業(yè)務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鉆研業(yè)務，靈活應用合理的方法和措施，才能成為一個合格的教育工作者。
二、真誠相待，亦師亦友。
教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系；但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究人的個性�，F(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，在家里受到父母的溺愛，養(yǎng)成了自我為中心的性格。
因為每個學生都有不同的個性，根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的`要求，我們的辦法才會更多，不一定我們能滿足每一個人的要求，但我們處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。一定看到自己的責任，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期待。
嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。所以教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。有人說愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，就應該做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，形成亦師亦友的和諧師生關系。
三、公平公正，服務學生。
教師的職責是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對象應該是全體學生，不能只關照成績較好的學生，熱心于一些學生、冷淡一些學生，造成被動局面。服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。對于一個班級來說，一個差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對于一個家庭來說，他就是百分之百，是全家的希望。我們不能放棄他，讓家長失望。對學生的教育還要全面，不僅要注意智育的提高，更要服務于全面，對每一個學生的思想品質，身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學生既成才，又成人，成為一個合格人才。
十年樹木，百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無私奉獻；教育也是一個復雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。
師德的征文6
泱泱中華，數(shù)千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國人也總是不停地說著“世風日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關于教師及其職責的最經(jīng)典定義�？粗皞鞯馈薄ⅰ笆跇I(yè)”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊（有時候還兩頭點著）”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。榜樣的`力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠流長，現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)。
師德的征文7
經(jīng)師易遇，人師難遇。陳欣老師就是這樣一位不可多得的好老師。作為一名輔導員，她主動了解學生學習和生活中的困難，在學生困惑時給予啟發(fā)，在學生低落時給予鼓勵，在學生退步時給予指引，在學生疑慮時給予引導。她是仁心紉綢的人師，她是育才育德的良師。
對于學生來說，陳老師的關懷就像是學海中的指明燈，照亮他們迷惘的學途。大學開放自主的環(huán)境讓學生的學習變得更自由，但這也使得很多學生一時間不知所措、迷失方法。有過多年帶班經(jīng)驗的陳老師發(fā)現(xiàn)環(huán)境變化所引發(fā)的焦慮非常普遍，所以也更加關注這些學生的動態(tài)。走過她的辦公室，總能看到她和學生談話的.身影，根據(jù)學生當時所處的狀況和心態(tài)幫他們分析利弊，指出改正點，端正他們的態(tài)度。這些談話或輕松、或嚴肅，不變的是她一如既往的真誠。在她的感化下，數(shù)不勝數(shù)的學生重新找回了努力的方向，在學習上變得更加上進，在生活上變得更加積極。
在各種危急關頭也常常有陳欣老師的身影。曾經(jīng)有一位學生因為急性腸胃炎嘔吐不止，陳老師得知后便急忙從家里出發(fā)，驅車將這個學生送到了醫(yī)院。痊愈后，陳老師還持續(xù)關注該生的學習和生活狀況，力所能及地幫助該生學習、成長。這樣的例子還有很多，用陳老師自己的話說：點滴的關懷，是學生成長最好的雨露。而在關愛下變得成熟，這不就是人性教育最理想的成果嗎？
博愛育人。陳老師用愛與溫暖在她的崗位上培養(yǎng)了不少的社會棟梁，在社會的各個領域發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)著他們的風采。有如此成就，可謂桃李滿天下。但陳老師卻并不以此自滿，仍然用最大的熱情和最細致的關懷培養(yǎng)著一代又一代的學生，給予他們方向和勇氣。就這樣年復一年，她為他們的學習方向給予指引，為他們的性格塑造添磚加瓦，帶領他們在未來走向成功。
師德的征文8
美國哲學家威廉杰姆斯曾經(jīng)說過："人性最深的需求是渴望別人的賞識，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會變得更加需要。"作為學生，更是如此，在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關心和呵護。
這學期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對學習一點興趣都沒有，無論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評，均無濟于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業(yè)，課上隨意講話，著實讓我無計可施，但又不忍放棄，初三的學生在心理上正處于人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說："使人前進的一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮".于是，我細心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實是有回答問題的愿望，只是因為"太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡單的問題讓他回答，當他答非所問時，我耐心啟發(fā)他，當他回答正確時，我及時表揚他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會課上我給學生講"寬容"時，舉例說：假如別人踩了你一腳，你會怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學投他以不屑的目光。此時，我"順水推舟"讓他回答，并啟發(fā)他："如果是你踩了別人一腳，你會主動道歉嗎？"他愣了一會兒，昂著頭回答："不一定會，我又不是故意的。"我說："你有沒有發(fā)現(xiàn)，你對自己和別人是不同的標準，我們人與人之間不應該是平等的嗎？好！再給你一次機會，請回答：遇到此時該怎么做？"他沉思了一會說："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向對方道歉；如果別人踩了我，應該諒解他人，不要斤斤計較！"我高興地鼓勵他說："同學們，為某某同學精彩的回答鼓掌！"受到表揚，他有點害羞的笑了。同時，我利用課余時間趁機教育他，若下次能自覺遵守課堂紀律，那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的.看到他逐漸在好轉，課上安靜多了，精神集中多了，會的問題能主動舉手了……
他的變化讓我認真的反思自己：班級像這樣的學生不在少數(shù)，一味的簡單的粗暴，只會在他們心靈上留下陰影，甚至會產(chǎn)生負面影響，認為自己無論怎樣努力都不會得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學家羅丹說過："世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛".所以，我們老師要學會用心、用愛去澆灌學生，發(fā)現(xiàn)并表揚學生的點滴進步。只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，才能及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
師德的征文9
學校是中國的夢工廠，教師是筑夢師。愿學生們如莊生“曉夢迷蝴蝶”。教育有夢則中國有夢。
再鑄英雄夢
秋風秋雨的茅屋下，夢想是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的悲憫情懷。山河破碎的溝壑前夢想是岳飛“何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”的壯懷激烈。林則徐慷慨赴義，夢想是“茍利國家生死以，豈國禍福避趨之”的擔當。蒼茫大地，誰主沉浮，夢想是毛澤東“今日長纓在手，何時縛住蒼龍”的豪邁。大江東去，千古英雄盡風流。
而今日，英雄被抹黑。焦裕祿被暗嘲，抗美援朝英雄被質疑，好人雷鋒被詆毀。我們的學生也很少崇慕英雄，銘記英雄。他們口耳相傳的是韓國的“小鮮肉”一個個陰氣沖天的娘娘腔。孩子們不知誰是黃繼光，卻念念不忘宋仲基。沒有了沖天的陽剛，沒有了百折不撓的堅強，沒有英雄先烈的激勵。我們的學生已經(jīng)非常缺鈣了，激烈的社會競爭。得了“軟骨病”的下一代何以勝出！
夢工廠是美國的一家電影商。美國人一直宣揚他們對英雄的崇拜�！兜谝坏窝贰厄饌b》《終結者》等所謂的美國大片渲染了美國是一個英雄的國度，但他們短暫的歷史讓導演們只能人造英雄，我們的學生們說起戚繼光李牧一臉呆滯。談到施瓦辛格卻口若懸河，這是老師的悲哀，是中國學生的痛！
學生的夢想必定有英雄的伴隨。仰慕英雄，學習英雄，成為英雄，便是學生追求夢想不竭的動力。
讓夢想充滿激情
夸父追日，年復一年。但逐日的信念與日俱增，于是他創(chuàng)造力世界。盤古開天，為天地清明。天高一尺他便人高一尺。增長的是人定勝天的堅強意志。精衛(wèi)填海是對大海的憤怒，日銜一石日叼一技她不變的是填平大海的激情。你聽《國際歌》再反帝罷工中嘹亮。青紗帳里，《游擊隊歌》在飄蕩。長城垛口，《大刀進行曲》在激昂。鐵道棧、荷足淀、沙家浜、林海雪原中，都有義勇軍進行曲在交響。歷史之所以迷人，因為浩蕩的激情總讓人血脈噴張。
教室里，總有昏昏欲睡的臉，總有從試卷堆仰起的蒼白。小學時，他們還聲如洪鐘的宣言長大成為XX家。今天他們茍且于窘迫哪有遠方。我們的教育，培養(yǎng)了一批批“橡皮人”沒有了痛感沒有了反應。沒有了奮斗的激情。“教師是靈魂的工程師”我們去卻讓孩子橡皮化！失職��！犯罪！
于是有了激情早操，有了課前一誓，有了各種誓師大會，給沉悶的校園一絲春風。但還不夠，應為激情來自于多彩。聽講做題考試這樣單調的重復是激情的毒藥。我們應該給學生搭起各種舞臺設計花樣翻新的活動，讓他們盡情的展示，興奮的尋找，永遠的.保持青春的激情。
讓勇敢成為品質
海倫.凱勒88年都生活在無光無聲無語的世界《假如給我三天光明》讓世界膜拜她的堅強�，旣�.居里夫人面對放射從不躲避成了得諾獎的第一女。斯韋特蘭娜跨越性別界限成為太空行走第一人。克拉拉.蔡特金面對白色恐懼的德國沒
有屈服。成為國際三八節(jié)的創(chuàng)始人。嬴政面對的是秦國乃至各國的貴族反對，他的郡縣制開創(chuàng)了千年文明。王莽更是得罪了所有的人，上至皇族下至黎民，但他把社會主義思想首先實踐。魯迅說“在中國及時挪動一張桌子也要流血”歷史就是勇敢者的游戲。懦弱者只能是歷史的塵埃。
“背手坐好”是上學的第一鐵律，總是被動的接受“那個人”得宣判�！败S過龍門”成了他們不能回避的神話。十幾年的學校訓練讓他們只能馴服。只有聽話錢學森痛心疾首得發(fā)問我們的大學為什么培養(yǎng)不出一流的學生；一問幾十年至今無解這應讓每一個教師羞愧。應為我們一天天消磨掉他們棱角，越是溫順，越受表揚。任何一次質疑或自我堅持卻被視作對老師尊嚴的挑釁。都將被無情地鞭策。他們何來勇敢怎能勇敢？
海明威在《老人與�！分袑懙健吧羁偸亲屛覀儽轶w鱗傷”但到后來那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方，不再是沖動而成了一種品質，你們的道路怎能不光明呢？
有了夢想，還是咸魚嗎？在激情和勇敢的保護下越過龍門便在明天。
師德的征文10
研習杰作罷，踐行尚可佳
暑假期間，我有幸拜讀了由教育科學出版社出版，王毓珣研究員、王穎副研究員合撰的《師德培育與生成》一書。讓我對深入認識師德倫理，感悟師德精神，養(yǎng)成師德行為有了深刻的理論基礎。教育是社會進步的基石，教師是基石的奠基人，尤其是進入21世紀的今天，師德問題備受關注。且君子務本，本立而道路生，靜下心來讀一本好書，未嘗不是一件樂事。
感悟一：思路清，理論深
《師德培育與生成》的結構與布局、闡述與分析都嚴謹、清晰。本書以專題的形式闡述了教師與自我、與學生、與職業(yè)、與同事、與家長、與社會這六大倫理關系，構成師德研究的核心問題。同時緊緊圍繞這六大倫理關系，深入從九個方面展開研究。正如作者在序言中所言：“本書的編寫體例采用喜聞樂見的專題形式。每個專題包括：一是提出4-5個學習目標，力求目標明確、指向清晰；二是選擇10條名家語錄，力求言簡意賅、易于背誦；三是擇取2件名師逸事，力求逸事經(jīng)典、耳濡目染；四是歸納培育要義，力求簡明扼要、具體可行；五是指明踐行要點，力求深入淺出、可以操作；六是提供2個案例研究，力求動之以情、潛移默化；七是提供2篇延伸閱讀材料，力求曉之以理、振聾發(fā)聵；八是聚集1個問題討論，力求曉以大義、發(fā)人深省；九是提出1個兩難判斷問題，力求學思并重、潤物無聲”。
師德之理是什么，以何種方式闡釋師德之理，用何種資料證明，證明資料與師德之理的關系是什么，這些師德要關注并解決的問題。首先，作者將師德定義為教師在教育職業(yè)生涯中處理各種教育職業(yè)關系的倫理規(guī)定及行為，是本書在概念界定上的創(chuàng)新。其次，以關鍵詞的方式闡釋師德，既能抓住師德之理的精要，又通俗易懂、便于記憶，有利于師德之理的掌握與傳播。再次，運用了翔實的資料進行論證。僅參與文獻就長達著作類型110條，期刊類型34條，還有外文類型等，可見作者的旁征博引與廣泛閱讀。讓人感到耳目一新的知識卡片的恰當運用，為本書增色不少。最后，在證明資料與師德關系上，選取的資料十分切合主題，能夠切實論證、反映。
感悟二：案例親，得民心
《師德的培育與生成》一書各個專題中的名家語錄、名師逸事、案例研究、延伸閱讀、問題討論和兩難判斷等大多以師德案例呈現(xiàn)，使該書內容生動形象，貼近教師真實生活，彰顯師德的榜樣示范作用。這本書在師德案例中主要選取了古今中外的教育名家，如圣人孔子的“教無隱，然后能為師”，到現(xiàn)在的魏書生，從邊做邊學的徐特立老先生到教育科班出身的何麗婭，還有很多的教育前輩在教育教學過程中遇到的一些案例，提供給我們成長的寶貴經(jīng)驗，班級管理的經(jīng)驗，教學經(jīng)驗，與學生相處的經(jīng)驗等等，通過這樣一個個案例生動活潑的展現(xiàn)出來，讓我們在享受與學生相處的故事中，體會教師成長的過程。這樣的案例才最有說服力，才能夠深深打動人的內心，讓讀者閱讀其中、震撼其中、享受其中。
如談到教師職業(yè)倦怠時，用目前流行的短信形式：⑴橫批：人民教師上聯(lián)：聽狗叫，看豬臉，課時加重，收入在減下聯(lián)：教畜生，哄笨蛋，生不逢時，誨人不倦⑵橫批：教師倒霉上聯(lián)：囊中羞澀，無權無勢，人生坎坷，心憔悴下聯(lián)：居無定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實反映出一線教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時間與教師專業(yè)發(fā)展時，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來居無定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實反映出一線教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時間與教師專業(yè)發(fā)展時，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來信“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時。”真實的故事不僅是中國教師，而是全世界教師都面臨的困惑，接著闡述如何去合理運籌時間，就更能激起廣大教師讀者的共鳴。
感悟三：操作明，供踐行
這本書試圖在師德的有關的研究與應用之間架設橋梁，使師德學理走向師德應用，外化為教師的師德行為。在師德倫理關系探究中，從師德理論研究轉向師德實踐研究，以真實、感人的師德案例影響教師，逐漸實現(xiàn)師德培育理想，在實踐中促進教師師德的生成，正是該書啟迪、震撼讀者之魅力所在。
回看啟功老師那篇《怎樣教書》一文，細細品味他的陳垣老師那幾條上課須知，真是耐人尋味，發(fā)人深�。喝四樖菍α⒌模星椴豢蓪α�；不好的學生，包括淘氣的或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以夸獎；不要發(fā)脾氣，萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么下場？教一課書要把這一課的各方面都預備到，設想學生會問什么；缺點盡力在堂下個別談；缺點改好了，有所進步的'，盡力在堂上表揚……真是體現(xiàn)了師德不是背幾條師德名言，記幾段師德規(guī)范，學一點師德理論，就能在教師心中生根的。真正的師德是把規(guī)范、理論化為自身的一言一行、一舉一動，把平凡的東西做細，把日常的工作做周。
再如陳鶴琴老師的《誰是成功的教師》一文，則是在專門研究歐美國家成功教師衡量標準的基礎上，結合中國教師的特點，提出的度量教師是否的一把量尺。
《荀子·大略》中說：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅”尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，而實現(xiàn)教師的社會價值，重在師德的培育與生成�！稁煹屡嘤c生成》一書，對解決當前的師德問題具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。
師德的征文11
做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實內涵的，最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻，對學生的呵護以至關愛，對業(yè)務的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹，那么對學生的關愛就是它的枝干.這關愛蘊含著母愛的溫和，父愛的嚴厲，春風般的親切，太陽一樣的寬容。
教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的.人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。
我是一名教研員，是教師隊伍中的一員。我常被感動著，因為在我的周圍有許多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實細致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學質量默默無聞地耕耘著。
我們既然選擇了這個職業(yè)，就應該無愧于教師這個光榮的稱號。每位教研員應成為師德風范的示范者，因為我們的言行舉止直接影響著基層學校的老師。
從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們進修學校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
師德的征文12
泰戈爾曾說過花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。而作為“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，創(chuàng)造著美，奉獻著愛！大學四年來的老師們給我都留下了深刻的印象和感情，我想感謝的并不是具體的一個人而是大學教我的一群老師。
大學里我最感謝的是陳欣老師，她是我的輔導員。輔導員，可能是高校中最不起眼的一部分人，更是千千萬萬個勞動崗位中最普通的一個，但在我看來，輔導員是學生在校時間里最關心我們的人，他們堅守的是“立德樹人”的使命，他們守望的是無數(shù)個家庭的幸福和希望，他們不負的是學校的重托、家長的信任、學生的.期待、自己的良心。
陳欣老師作為我多年的輔導員老師給予了我很多關懷，給我指點迷津。當我處于迷茫的時候，她耐心地以自己的親身經(jīng)歷來教導我，開解我。我記得大一的時候，沉迷于各種社團和新鮮的事物，很多科目我都以低分飄過。陳欣老師了解了我的狀況后便約我進行了一次談話。她告訴我大學是人生的一個轉折點，虛度光陰可能只會讓自己后悔，雖然到了大學，但是我的身份仍舊是一名學生，學生的本職是學習不是玩樂。老師對我的談話讓我改變了自己的思想，讓我對未來的生活和學習有了很大的轉變。我開始將更多的時間轉移到學習上，聽圖書館的閉館音樂，研究專業(yè)知識，成了我生活的一部分。大三時決定出國，我的雅思成績一直無法達到理想大學的要求，并且在學習過后毫無進展。在這種低氣壓和人生的字路口，也是陳欣老師鼓勵我繼續(xù)堅持下去，堅持自己的夢想，做好自己。正是有了像陳欣老師這樣優(yōu)秀的教師們同心同德的努力，才培養(yǎng)出了一屆又一屆的優(yōu)秀學子。
我一直都明白一個道理：別人幫你是情分，不幫你是本分。而對于老師來說，他們對我的愛和關懷卻不是用情分就能詮釋的，他們很偉大很有愛心很負責，當時的點點滴滴一直在我的腦海里揮之不去，我真心地對他們說一句：老師，謝謝你們，在我最需要親人的時候感謝你們的幫助和付出，我會一直記得，現(xiàn)在的我不知該如何報答你們的幫助之情，只希望你們能夠一切安好，一生平安幸福！我愛你們，感謝你們給予我的關懷和救助！想要感謝的人太多太多，難忘的恩師也太多太多，千言萬語化為一句：感恩有你，祝福一切都好！
師德的征文13
自從踏入希望的大門，我就對自己提出了更高的要求，不覺間兩年過去，回首走過的歷程，感慨萬千。
一、學高為師身正為范
班主任自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化著學生的一言一行。要做個好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的孩子，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
記得我班的一名學生因學校改時間，遲到了。當他站在教室門口時，全班同學的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。我連忙說：“看你累的，快進去吧。”但我沒想到，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了，話到嘴邊又咽了下去，輕輕地對他說：“真高興你今天比昨天來得早多了�！钡谌�，他不僅沒有遲到，反而來得很早。我不由得豎起了大拇指。我的寬容贏得了學生的信任，變批評呵斥為理解溝通，學生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。
一位教育家說“班主任是學生人生道路上的領航人”。我牢牢記住了這句話，時刻提醒自己，努力教育學生成為一個高尚的有道德的人。
星期二課間操后，我忽然發(fā)現(xiàn)陽濤和馬宇帥的眼睛紅紅的，連忙問怎么回事？很快有學生證實，剛才因為樓道擁擠，你推我搡倆人居然動手打架了�？粗鴥蓮堃廊粦崙嵅黄降男∧槪覜]有批評他們，輕輕拍了拍他們的肩膀，耐心地說：“孩子啊，在集體里生活，有摩擦是難免的，但一定要學會寬容別人。一個從小斤斤計較的'人，長大會是什么樣子？現(xiàn)在連自己的同學都不能寬容，將來如何擁有成就大事業(yè)的胸懷？再想一想，同學少年，朝夕相處，這份友情多么珍貴。一定要學會寬容，懂得珍惜。”我的話剛剛講到這里，兩個孩子已經(jīng)破涕為笑，握手言和。我的心情因為他們的笑臉變得無比愉快！是呀，作為一名班主任，我沒有顯赫的權勢和地位，可以站在集體邊緣發(fā)號施令，但是，我捧出了一顆真誠的心，為學生驅除頭腦中自私狹隘的思想，為他們的精神世界矗立起一座座永不褪色的路標。
蘇霍姆林斯基提倡老師“在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯”。蘇霍姆林斯基是我非常崇拜的教育家，從教以來我一直踐行著他的理念。針對農村孩子識字量少，識字效率低，不愛閱讀等現(xiàn)象，我堅持在班級建立圖書角。沒有書，我發(fā)動孩子們把哥哥姐姐讀過的書帶來，六年級孩子畢業(yè)了，我就建議他們把自己讀過的書留給學弟學妹，這樣以來，我們班的書架總是滿滿的，極大豐富了孩子們的視野，也為自己的語文教學打下基礎，書香伴隨著孩子一步步走向成熟，同時也讓孩子們更加懂事，我的班級工作開展起來也游刃有余。
二、為人師表嚴于律己
嚴格要求自己，對教育事業(yè)有著強烈的責任感和敬業(yè)精神。要求學生做到的自己首先做到，從做操站隊動作到位，到寫字繪畫的一筆一劃，要學生早上六點四十進班，我六點三十五肯定已在教室整理……
有段時間感冒了，嗓子啞了，吃藥不管用，就帶著耳麥上課、復習，嗓子一直嘶啞著，同事說：“看你的嗓子，真讓人心疼！”然而，我始終沒請過一天假，沒耽誤學生一節(jié)課，連一節(jié)早晚自習都沒落下過，出色而圓滿的完成了學校布置的各項任務。
“習慣決定命運”，我注重培養(yǎng)孩子的習慣，講衛(wèi)生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。
不斷學習先進的教學理念，積極進行課堂教學的實踐和探索，鮮活、生動的語文課堂上，學生是演員，是真正的主角。我為學生設計了豐富多彩的活動，根據(jù)實事進行選材，學生們經(jīng)常會有思維的碰撞，智慧火花的閃現(xiàn)。如疫情過后，開展“愛在天地間”主題隊會，教育孩子時刻懷有仁愛之心，自覺做到“心中有祖國，心中有集體，心中有他人”。對幫助過自己的人心存感激，孩子們感悟到真情回報，從而增強了社會責任感，培養(yǎng)了健康的心態(tài)，進而塑造了他們的健全人格。
三、想方設法強化管理
接手的學生干啥都拖拖拉拉，我就設計班級口號為：團結奮進，雷厲風行，給學生講明意思后，天天上操時喊，由外在化為內力，不久各方面都提高了速度，同學們也體驗了進步的快樂。
喚醒每一位學生的主人翁意識，調動每一個學生的積極性，集中民主的智慧解決班級常規(guī)工作中出現(xiàn)的各類問題。我們班的路隊紀律一直不太好，同學們喜歡邊走邊說話，齊讀《小學生日常行為規(guī)范》形同虛設。我為些采取過很多方法，但都收效甚微。后來同學們幫我想出了辦法我覺得這些建議都挺好，當天就采用了。在第二周的升旗儀式上，我們班的路隊受到了領導的表揚和肯定，同學們高興極了。在衛(wèi)生方面我也是這樣做的，所以在學校各項常規(guī)管理工作評比中，我們班常常包攬第一名。
在對學生的自我管理和教育上，我做了許多有益的探索。特別是開展了“崗位責任小能手”的競賽活動。每個學生都有自己的工作崗位，學生在自己的崗位上努力工作，為他人服務，為集體服務。活動的開展，促進了學生由他律到自律的轉變。所教班級的學生們文明守紀，勤奮向上，能夠做到自我管理，自我教育。
我是一名平凡的教師，捧著一顆心來，不帶半根草去。我愛這平凡的事業(yè)，播灑著期盼，收獲著成功的喜悅；播灑著清貧，收獲著社會的富強！既然選擇了教育，就無怨無悔。我要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，付出了，創(chuàng)造了，追求了，事業(yè)必將會在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！
師德的征文14
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族�！傲⒌隆睘槲覈糯^“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、實現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始。 “一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養(yǎng)人才是長遠之計。“立德樹人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數(shù)奴隸，疲于奔命的就業(yè)機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的'命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無論什么時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想象，如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德，那會是什么樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅持德育為先。
但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：“教育就是教人學做人，學做現(xiàn)代的人。”
可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的?面對厭學睡覺的學生，面對畢業(yè)撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經(jīng)的學生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?
立德，必須從現(xiàn)在開始。我們深知，試卷會漸漸發(fā)黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長時間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數(shù)機器，而是有道德的現(xiàn)代的人。
師德的征文15
寒假期間，學校要求我們按照師德師風建設活動要求，閱讀有關“師德師風”建設的書籍。借此機會，我認真研讀了全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話。雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年多了的時間，再次讀后我依然感觸頗深，深刻地感受到對自己今后的教育教學會有很大的`幫助。
在那次座談會上，對我們廣大教育工作者提出了四點希望：
一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關愛學生，要切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛；
二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構；
三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展；
四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。
尤其是這第四條，我感觸最深。作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。在長期的教學活動中，我深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師。
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