小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃
“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，為我們提供了一種開(kāi)放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)，中國(guó)人才網(wǎng)工作計(jì)劃?rùn)谀繛槟砹恕缎W(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃》，歡迎您的閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃【1】
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間國(guó)培小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)， 讓我更加意識(shí)到： 當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈， 尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)尤為突出，這股強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)伴隨著教育改革進(jìn)入校園。教師，也面臨著 各種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會(huì)自動(dòng)被淘汰。結(jié)合本次學(xué)習(xí)，現(xiàn)制 定我個(gè)人的三年發(fā)展計(jì)劃如下：
一、現(xiàn)狀分析：
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師， 隨著課程改革的不斷深入，我需要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理 論，反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，潛心投入教學(xué)實(shí)踐，留意抓緊教育教學(xué)的各 個(gè)環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
1、發(fā)展優(yōu)勢(shì)：
(1)我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)，肯吃苦，不怕累，從不計(jì)較個(gè)人得失，樂(lè) 于從事教學(xué)科研。善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能積極虛心學(xué)習(xí)。 (2)現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，能配合學(xué)校做好各 項(xiàng)工作。容易接受新事物和新觀點(diǎn)，具備一定的的教育科研能力。 (3)能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。 (4)能正確處理和同事、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系。 (5)喜歡閱讀各類書(shū)籍。
2、存在問(wèn)題：
(1)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教材還不是很了解，對(duì)于所擔(dān)任年級(jí)的現(xiàn)有英語(yǔ)水平還不是把 握得很好; 駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語(yǔ)言水平有待進(jìn)一步的提高，對(duì)后進(jìn) 生的關(guān)注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。 (2)對(duì)于小學(xué)生不同年齡段的心理還未能完全把握;對(duì)待學(xué)生或者工作有時(shí)有點(diǎn) 急功近利，對(duì)待學(xué)生耐心還不夠。 (3)在教學(xué)研究中虎頭蛇尾，主要是惰于動(dòng)筆，不善于總結(jié)和整理。 (4)工作主動(dòng)性不夠，缺乏精益求精的精神，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于 進(jìn)一步提高，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 (5)大班額的英語(yǔ)教學(xué)，我有點(diǎn)無(wú)能為力，多班額的教學(xué)讓我很難了解更多的學(xué) 生，從而造成多數(shù)學(xué)生都在浪費(fèi)時(shí)間。
二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃 ：
(一) 、反復(fù)領(lǐng)悟《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)一步熟悉英語(yǔ)教材，并付諸實(shí)踐， 提高課堂教學(xué)效率。
(二) 、在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)自己各方面的能力。1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。 2、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的`能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。 3、提高班級(jí)調(diào)控能力。 4、提高教學(xué)能力。領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)” 精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、把握和運(yùn)用。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃【2】
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個(gè)熱門(mén)話題，這不僅是教育行政部門(mén)和學(xué)校的事，更是每個(gè)教師個(gè)人所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。我作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，目前有利因素是提高自身專業(yè)素質(zhì)，不利因素是沒(méi)有良好的語(yǔ)境。為此，我對(duì)個(gè)人專業(yè)作出如下發(fā)展規(guī)劃：
一、發(fā)展目標(biāo)
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念;課堂教學(xué)形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。年內(nèi)，完成一個(gè)課題研究，論文爭(zhēng)取在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或公開(kāi)發(fā)表一篇，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，成為一名研究型和發(fā)展型的教師。
第一階段：修煉內(nèi)功，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，認(rèn)真閱讀有關(guān)書(shū)籍，提高英語(yǔ)教學(xué)理論水平和教學(xué)技能;爭(zhēng)取講一堂公開(kāi)課。
第二階段：形成自己的教學(xué)風(fēng)格，所寫(xiě)論文、案例至少有一篇在省級(jí)或以上獲獎(jiǎng)，力爭(zhēng)評(píng)上濰坊市英語(yǔ)教學(xué)能手。
第三階段：通過(guò)探索、研究，完成自己的微型課題的研究，在校內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)中起引領(lǐng)輻射的作用。
二、發(fā)展措施
1.積極參加各種教科研活動(dòng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高自己的英語(yǔ)水平和自身能力。
2.平時(shí)多抽時(shí)間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書(shū)籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。計(jì)劃讀一些教育專著，如：《小學(xué)英語(yǔ)教法》、《一線教師》等，將理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
3.多參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，多參與小學(xué)英語(yǔ)QQ群，與同事及時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
4.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫(xiě)作，爭(zhēng)取年內(nèi)有一篇論文或案例在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。
5.發(fā)揮好幫帶作用，利用課余時(shí)間多聽(tīng)其它教師的課，通過(guò)自評(píng)互評(píng)，實(shí)現(xiàn)共同的提高。
6.積極參加教師課堂大比武活動(dòng)，在活動(dòng)中得到提高。
我始終相信一句話：用心，沒(méi)有做不好的事!只要我用心，有不足就學(xué)習(xí)，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情!
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃【3】
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力”。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)提倡合作性教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用使英語(yǔ)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)雙主體。
合作性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，運(yùn)用小組合作的形式組織教學(xué)。它的主要形式有：同桌學(xué)習(xí)(pair work)、小組學(xué)習(xí)(group work)、自由學(xué)習(xí)(free talk)等。它不僅能加強(qiáng)師與生、生與生的交流，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。
一、開(kāi)展合作性討論，培養(yǎng)合作能力
在教學(xué)中，教師必須面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)，在課堂上從不舉手，一旦被老師叫到，緊張得結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出話來(lái)，針對(duì)這些情況，就可以采用小組合作性討論的教學(xué)方法。這種方法不僅能給學(xué)生帶來(lái)安全感，增強(qiáng)他們的信心，更能啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌⑷ズ献�、去�?chuàng)造。
1、Pair work
教師給出固定的內(nèi)容，由同桌兩人小組合作完成。時(shí)間在1—2分鐘左右。這種方法適用于新授句型時(shí)。為了讓學(xué)生掌握好新句型，兩人合作練習(xí)是不可少的。兩人搭配一組有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。兩人一組模仿交流，學(xué)生在交流的過(guò)程中互相向?qū)Ψ教釂?wèn)，互相回答對(duì)方問(wèn)題，變被動(dòng)的學(xué)說(shuō)為主動(dòng)的操練，這樣練習(xí)的效率可以大大提高。而且學(xué)生在回答操練時(shí)還能互相提醒、互相糾正，不僅有效地掌握了知識(shí)，還有利于師生之間，生生之間形成和諧的人際關(guān)系。
2、Group work
Group work 主要用于對(duì)話和句型練習(xí)。根據(jù)對(duì)話需要，4人或6人一組。學(xué)生自由分配角色。這時(shí)，學(xué)優(yōu)生可以承擔(dān)對(duì)話中較難的部分，較容易的部分就由學(xué)困生完成，雙方都能得到很好的鍛煉。
3、Free talk
Free talk主要用于情景表演。學(xué)生自由搭配，自編自演。這種形勢(shì)較難控制，教師在安排學(xué)習(xí)之前應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要參與其間，了解情況，給予指導(dǎo)。最后，教師或讓學(xué)生針對(duì)表演的結(jié)果作出評(píng)判，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)這些小組活動(dòng)，教師把學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、開(kāi)展合作性競(jìng)賽，提高合作能力
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用這一特點(diǎn)，教師可以組織有效的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，我經(jīng)常分組進(jìn)行競(jìng)賽。如在五年級(jí)英語(yǔ)(三年級(jí)起)教學(xué)中，我把全班分成四個(gè)組，輪流說(shuō)單詞做動(dòng)作猜詞，規(guī)定每位同學(xué)做的動(dòng)作與前一個(gè)不能重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)的最好最多的為勝。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，同學(xué)們不僅收獲了語(yǔ)言知識(shí)，還收獲了愉悅的情感體驗(yàn)。課堂的競(jìng)爭(zhēng)雖然沒(méi)有社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，但通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生從小樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神，具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。
三、開(kāi)展合作性游戲，促進(jìn)合作能力
教育學(xué)家烏申斯基指出：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將扼殺學(xué)生探索真理的欲望。興趣是獲取知識(shí)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)開(kāi)展多種多樣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。幾乎沒(méi)有人說(shuō)：我不喜歡游戲。這是孩子的天性決定的。我在教學(xué)中開(kāi)展了各種各樣的游戲活動(dòng)。如：猜一猜，找朋友，畫(huà)一畫(huà)，接龍等。比如在學(xué)習(xí)了人體部位以后，我以小組為單位做了一個(gè)蒙眼畫(huà)畫(huà)的游戲。學(xué)生發(fā)口令：“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes。每組學(xué)生必須互相配合才能完成。而且學(xué)生蒙眼畫(huà)的畫(huà)十分滑稽，課堂氣氛十分活躍。這些游戲活動(dòng)都是以小組為單位，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作，能有效的誘發(fā)學(xué)生的團(tuán)體精神，使學(xué)生有意無(wú)意的把群體視為統(tǒng)一體，共同感受成功或失敗。學(xué)生能意識(shí)到，大家是相互依賴的，只有互相支持，才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)和自己的目標(biāo)。隨著游戲的進(jìn)行，成員與成員之間的合作關(guān)系和默契不斷得到加強(qiáng)，同時(shí)也不斷增進(jìn)團(tuán)體精神。在爭(zhēng)取勝利的緊張氣氛中，還使一些膽小或不敢說(shuō)的成員，因合作的需要，不知不覺(jué)地調(diào)整自己的心態(tài)和行為。
四、開(kāi)展合作性互助活動(dòng)，提倡合作精神
學(xué)生之間存在著差異，在學(xué)習(xí)中可以采取“一幫一”結(jié)隊(duì)活動(dòng)。這些“小老師”主要幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞，教他們讀對(duì)話。通過(guò)結(jié)隊(duì)，學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。這也是同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的表現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，既是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，又是合作時(shí)代。具備協(xié)作精神是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的必然產(chǎn)生和客觀要求。合作性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的素質(zhì)，通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，廣泛提高了學(xué)生的參與性，不僅激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，也從小培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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