學(xué)校一創(chuàng)雙優(yōu)自查報(bào)告范文
“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)開展以來，我校根據(jù)縣委縣政府的安排部署，進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自查自擺階段，我積極參加了學(xué)校里的大討論，認(rèn)真查找了自身在學(xué)習(xí)和工作燈方面存在的突出問題，并從自身找原因，主動(dòng)整改，自我完善。
我擔(dān)任著高中兩個(gè)班的語(yǔ)文課，并兼任校教研室副主任一職�，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
1、放松學(xué)習(xí)，“充電”意識(shí)不強(qiáng)。教師的職能是“傳道授業(yè)解惑”。這就要求老師要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。要想給學(xué)生一杯水，教師就需要有一桶水，甚至是一眼泉，而且是一眼活泉。只有這樣，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)索求，才能保證學(xué)生“吃得飽”、“吃得好”。但是從教18年的我，高級(jí)職稱也評(píng)過了，如今對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有些放松了，看的書不少，但大多都是小說類的輕松文學(xué)作品，專業(yè)的教育書籍看的`比較少，以至于對(duì)新的教學(xué)理念，教學(xué)思想不甚了了，影響了教學(xué)效果。尤其是作為學(xué)校抓教研的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不足、不深，對(duì)教學(xué)導(dǎo)向認(rèn)識(shí)不夠明確，就很難有效地開展工作。
中國(guó)的教育在不斷地發(fā)展，教育理念不斷更新，新的文化知識(shí)不斷出現(xiàn)，不“充電”就會(huì)缺少“能量”；放松學(xué)習(xí)，就不能取得好的成績(jī)。
2、責(zé)任心不強(qiáng)，工作主動(dòng)性不夠�！笆陿淠荆倌陿淙恕�，教育是一種只能成功，不能失敗的行業(yè)。因?yàn)榻逃摹爱a(chǎn)品”是人，不像其他行業(yè)，東西造壞了可以回收回去再加工。教師的責(zé)任重大，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的每一個(gè)學(xué)生都代表著一個(gè)家庭，這個(gè)學(xué)生在一個(gè)班里只是幾十分之一，在學(xué)校是幾千分之一，但對(duì)于他的家庭卻是百分之百，是一個(gè)家庭奮斗的目標(biāo)和希望所在。但十幾年單調(diào)而枯燥的教學(xué)生活，日復(fù)一日，年復(fù)一年的幾乎相似的工作，是我產(chǎn)生了一些職業(yè)倦怠，而這種職業(yè)倦怠的結(jié)果就是責(zé)任心的削弱。有時(shí)看到學(xué)生的一些違紀(jì)現(xiàn)象、不良習(xí)慣，本應(yīng)給以教育，但有時(shí)覺得自己又不是抓政教的，現(xiàn)在也不當(dāng)班主任了，多一事不如少一事，聽之任之，視而不見，沒有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。
對(duì)教研室的工作，主動(dòng)性也不夠強(qiáng)。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)該及時(shí)解決的問題，但有時(shí)會(huì)想有正主任呢，還有主管校長(zhǎng)，交代給自己的事情做好就行了，干嗎管那么多。有時(shí)還會(huì)以“我還擔(dān)著兩個(gè)班的課呢，要備課、改作業(yè)，那么多的事要做”為借口給自己的懈怠開脫。教研工作需要長(zhǎng)抓不懈，否則課堂教學(xué)效果就會(huì)滑坡，雖然一直工作在第一線，對(duì)這些狀況很清楚，但有時(shí)也會(huì)得過且過，不去主動(dòng)開展工作。教研工作開展的形式比較單一，需要調(diào)整、改革，但改革就會(huì)有阻力，有時(shí)會(huì)想自己又不是正職，何必去做這難，也就沒有積極主動(dòng)地推動(dòng)。
3、協(xié)作精神有待提高。教研、教務(wù)從本質(zhì)上是一體的，我們學(xué)校是兩個(gè)科室，工作性質(zhì)決定了很多工作必須合作進(jìn)行。比如課堂既會(huì)涉及到教學(xué)理念，也會(huì)牽涉到教學(xué)方法等，兩個(gè)科室需要互相溝通，共同解決問題，推動(dòng)教學(xué)的良性發(fā)展。而我這一方面做的不好，和教務(wù)處溝通較少，各干各的，甚至有時(shí)還會(huì)互相推諉，對(duì)工作的開展很不利。
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