幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估自查報(bào)告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估自查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估自查報(bào)告1

　　幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。為了提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，本次評(píng)估著重對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域里“故事講述”進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)估。幼教組抽調(diào)教學(xué)能手，分組對(duì)幼兒園幼兒的故事講述情況進(jìn)行了測(cè)評(píng)�，F(xiàn)將此次講故事的情況通報(bào)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視精心安排

　　自幼教組安排評(píng)估事宜后，各單位非常重視，對(duì)講故事活動(dòng)做了精心的安排。擬訂了實(shí)施方案，提出了具體目標(biāo)，預(yù)先做了充分的準(zhǔn)備，分階段實(shí)施講故事活動(dòng)。

　　二、面向全體狠抓普及

　　此次故事講述活動(dòng)，我們改變以往只評(píng)估大班一個(gè)年齡段的做法，而是面向大、中、小班三個(gè)年齡段的全部幼兒。教育局規(guī)定了每個(gè)年齡段的故事內(nèi)容和故事量：小班5個(gè)故事，中班8個(gè)故事，大班10個(gè)故事。這樣，使每個(gè)孩子都參與到講故事活動(dòng)中來(lái)，給他們提供了一個(gè)想講，敢講、有機(jī)會(huì)講的環(huán)境和一個(gè)大膽展示自我的平臺(tái)。

　　三、方法靈活形式多樣

　　為了使每個(gè)孩子都能熟練地講述故事，各班采取了靈活多樣的方法，幫助孩子理解故事，記憶故事。有的以情景表演的形式加強(qiáng)幼兒對(duì)角色語(yǔ)言的理解;有的利用色彩鮮艷的圖片、形象逼真的手偶和立體教具幫助孩子理解故

　　事內(nèi)容，使孩子樂(lè)于講故事;有的把故事內(nèi)容“翻譯”成一幅幅形象鮮明的掛圖，讓幼兒看圖講述;有的把講故事活動(dòng)貫穿在幼兒一日活動(dòng)之中，利用來(lái)園、離園、餐前、餐后、區(qū)域活動(dòng)，游戲活動(dòng)等一切有利時(shí)機(jī)，讓幼兒進(jìn)行故事講述;通過(guò)布置作業(yè)的方式，讓幼兒回家講給家長(zhǎng)、同伴等，取得家園配合。

　　四、故事講述有聲有色

　　此次評(píng)估，孩子們基本上都能完整流利地講述故事。小班《大公雞和漏嘴巴》、中班《蘿卜回來(lái)了》、大班《團(tuán)結(jié)果》等故事，都在800字以上，孩子不但能記住，而且能有聲有色地講述。普通話方面，城鄉(xiāng)幾乎已無(wú)差別，雖然衣著樸素但農(nóng)村孩子也能用一口流利的普通話講述故事。幼兒對(duì)故事掌握十分熟練，講述非常流利;并且講故事時(shí)完全進(jìn)入了故事情境，語(yǔ)氣、語(yǔ)速處理得非常好;小朋友能充分融入角色，聲情并茂地講述故事，表現(xiàn)尤為出色。

　　五、孩子受益反響良好

　　故事講述活動(dòng)，不僅能夠豐富孩子詞匯，而且對(duì)孩子各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，良好品德的形成有很大的影響。如：小班《小黃鸝和小青蛙》、《拔蘿卜》、《小豬變干凈了》等故事，主要體現(xiàn)了讓孩子學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，講衛(wèi)生和互相幫助;中班《小貓釣魚(yú)》、《狼來(lái)了》、《司馬光砸缸》等故事，主要培養(yǎng)孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、互相謙讓等良好品格;大班《團(tuán)結(jié)果》、《老虎和黑熊》等故事，著重強(qiáng)調(diào)了機(jī)智、團(tuán)結(jié)、合作。這些使孩子終生受益的經(jīng)典故事，有的已經(jīng)流傳了近千年了，但人們百聽(tīng)不厭，百講不煩，它滋潤(rùn)、營(yíng)養(yǎng)著我們一代又一代人的`心靈。

　　在講故事活動(dòng)中，許多家長(zhǎng)紛紛打來(lái)電話說(shuō)：沒(méi)想到自己的孩子竟能講這么多故事!有的家長(zhǎng)說(shuō)他的孩子以前非常膽小，在人面前不敢說(shuō)話，現(xiàn)在變得大膽、自信多了!教師也紛紛反映孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了很多，社會(huì)反響非常好。

　　存在問(wèn)題：

　　1、個(gè)別班級(jí)普及率不高。有的低估了孩子的能力，在故事量上有削減現(xiàn)象;有的只顧及部分孩子能力強(qiáng)的孩子，能力一般的孩子不能很好地完成所規(guī)定的故事量;還有的縮減故事現(xiàn)象很?chē)?yán)重，甚至去掉了整大段。

　　2、大部分孩子還只處于背故事階段，不能聲情并茂地講述故事。

　　3、個(gè)別孩子普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、個(gè)別孩子膽子小，聲音不夠大，語(yǔ)速過(guò)快，吐字不清，語(yǔ)氣掌握不夠好，小動(dòng)作多等。

　　5、望幼兒園各班位對(duì)照問(wèn)題，尋找差距，在以后的活動(dòng)中積極改進(jìn)，迎頭趕上。

幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估自查報(bào)告2

　　幼兒園的保教質(zhì)量關(guān)系著幼兒的發(fā)展，關(guān)系著幼兒園的發(fā)展。為孩子提供優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展是幼兒教育的根本任務(wù)。我園歷來(lái)重視保教質(zhì)量，我園在上學(xué)期的工作中得到了社會(huì)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的好評(píng)，社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好�，F(xiàn)將學(xué)期保教工作進(jìn)行總結(jié)如下：

　　一、全面落實(shí)保教常規(guī)幼兒園整體的要注重為班級(jí)計(jì)劃、教師服務(wù)。

　　管理人員要做到早安排，經(jīng)常深入一線，觀摩活動(dòng)，了解保教現(xiàn)狀，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對(duì)教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時(shí)。根據(jù)我園的情況我們將重點(diǎn)放在幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)，從教師自身出發(fā)，進(jìn)行培訓(xùn)與觀摩，逐漸地形成常規(guī)性的成長(zhǎng)，針對(duì)各年齡的特點(diǎn)，在大、中班中強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)，讓孩子掌握學(xué)習(xí)生活的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

　　二、教育環(huán)境的創(chuàng)新

　　新學(xué)期開(kāi)始，一是園內(nèi)的環(huán)境將由所有老師進(jìn)行新的安排和裝飾，將有效的利用起每一處角落，建立起溫馨快樂(lè)的環(huán)境，園內(nèi)增加英文環(huán)境，增加一些家長(zhǎng)關(guān)心的內(nèi)容，在幼兒的.作品欄中，我們將幼兒每周的作品展示，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況，看到孩子的進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境，堅(jiān)持英文教師在班中使用英文交流，并且進(jìn)行嚴(yán)格的考核，促進(jìn)英文環(huán)境的形成，增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)活動(dòng)，教師將根據(jù)本班的幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行填充，繼續(xù)延伸主題教學(xué)，將教學(xué)滲透到主題墻及區(qū)角游戲活動(dòng)中去，讓幼兒從中獲取知識(shí)，動(dòng)手操作，提高幼兒動(dòng)手及動(dòng)腦的能力。

　　三、本學(xué)期保教目標(biāo)的落實(shí)：本學(xué)期保教目標(biāo)的落實(shí)

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育;進(jìn)一步完善各種制度。

　　2、保教結(jié)合目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，樹(shù)立在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)滲透正確的教育觀、兒童觀，堅(jiān)持教養(yǎng)并重、保教合一的原則，即;一日生活的內(nèi)容貫徹在教學(xué)之中，體現(xiàn)出保中有教，教中有保，使幼兒和諧發(fā)展，特別是對(duì)新入園的幼兒，加強(qiáng)了關(guān)愛(ài)，細(xì)心照顧，班中老師分工負(fù)責(zé)，縮短幼兒的焦慮期，讓幼兒很快喜歡幼兒園。

　　3、通過(guò)對(duì)幼兒有計(jì)劃地進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。一方面了解幼兒智能的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，找出孩子的弱項(xiàng)，制定目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)計(jì)劃，另一方面認(rèn)真作好教研工作，從而有的放矢的實(shí)施個(gè)案教學(xué)，觀察幼兒各方面發(fā)展水平。結(jié)合幼兒實(shí)際情況及本班教師的特長(zhǎng)、特點(diǎn)，認(rèn)真選定教研課題，注重教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，切實(shí)做好教研工作。

　　4、做好家長(zhǎng)工作，建立與家長(zhǎng)溝通的渠道，建立以班長(zhǎng)為主體的溝通的網(wǎng)落，及時(shí)反饋幼兒的情況，對(duì)于新來(lái)的教師，教會(huì)她們學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通的方式，探索家園溝通的有效方式，建立家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。

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