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小學家訪故事演講稿（通用10篇）
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在社會一步步向前發(fā)展的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學家訪故事演講稿，歡迎大家分享。
小學家訪故事演講稿 篇1
各位領導、各位老師：
大家好!
我演講的題目是《家訪，讓我走進學生的心門》
“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”作為班主任，要想全面了解學生中出現(xiàn)的問題，就必須走進孩子的內(nèi)心世界，而“家訪”便是走進學生內(nèi)心世界的一座愛的橋梁!推開了孩子的家門，你才能走進孩子的心門!
劉，我們班新來的一位瘦小而可愛的男生，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在行為習慣方面有些欠缺：座位底下常常丟很多垃圾，一坐下就喜歡脫鞋，還到處亂扔，就連新發(fā)的課本，沒幾天就面目全非了，為此我經(jīng)常私下地找他談話，但還是沒有明顯的轉(zhuǎn)變，他的種種表現(xiàn)，我有了許多疑惑，剛好學校正在開展“課外訪萬家”活動，我和數(shù)學老師決定去走訪一下他的家長。
一個星期六的下午，我們騎著電動車來到鎮(zhèn)附近的磚瓦廠院內(nèi)，看到里面的環(huán)境真令人擔憂：到處是垃圾，本來不是很大的院子里，還停放著幾輛大裝卸車，劉正和幾位小朋友在車輛中間跑來跑去，我們趕緊叫住他們說：“車輛中間不能玩，很危險的!”他們聽了點點頭，然后回到各自的家�？吹轿覀儎⒏械胶芤馔�，也很慌張，低著頭說：“老師好!”把我們帶到了他的家，迎接我們的是他爸爸，看見他爸爸，再看看他的家，那是怎樣的一個家呀：真可謂是家徒四壁，一貧如洗呀!
爸爸雙手殘疾。在后面的`談話中我們還知道，劉的媽媽也是個殘疾人，有點智力障礙，因此劉威從小就缺少了那份偉大的母愛!看到他生活的環(huán)境和家庭，我們的眼眶濕潤了，也頓時明白了一切!在我們要離開他家的時候，他爸爸充滿感激地說：“感謝老師們的來訪，今后我一定配合學校好好地教育他，幫助他慢慢地改變。你們辛苦了!”聽著這番話，我們心里更不是滋味，說：“家訪是我們應該做的工作，教育好每一位學生是我們應盡的責任，算不上辛苦!
天邊退出了最后的晚霞，我們懷著沉重的心情離開了他的家，一路上我們感慨萬分，走進劉的家，讓我深深感受到家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要。家訪后的一段時間里，由于有了家校雙方的耐心教育，老師們的關愛，同學們的幫助，劉讓我看到了轉(zhuǎn)變，看到了希望，同時也感受到自己肩上擔負的責任!
感謝家訪，讓我走進了孩子的心門。我想，今后，我不僅會經(jīng)常到劉同學的家，讓他更多地感受到老師的關心，也會堅持走進更多學生的家庭，讓我和我的學生一起快樂成長，因為我堅信，只要有愛，就一定會打開孩子們緊鎖的心門!謝謝大家!
小學家訪故事演講稿 篇2
各位領導、各位評委：
大家好!
我是聯(lián)化小學代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》。
聯(lián)化小學，是一所遠離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學，在校學生286名，這些學生主要分布在學校周邊的5個行政村，共12個自然墩臺。居住分散，為了貫徹落實我�！白屆恳粋�學生起步”的辦學理念，學校領導在思索，全體老師在踐行。此次的“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕，活動圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中，使我感觸良多，收益頗豐。
四年級柳慶婷同學，家住天成村八組，媽媽外出務工，由爸爸獨自在家種田、帶孩子。本學期來，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒有做。當老師詢問她時，她總是以做家務，帶弟弟或作業(yè)未帶來搪塞老師。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業(yè)時，她卻說老師沒有布置家庭作業(yè)，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰�！敖虝恕北臼菍W校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人。“人之初，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實情況后，班主任找該同學進行了談話，并安排與她要好的同學同桌，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業(yè)�！熬\所致，金石為開”，現(xiàn)在柳慶婷同學已經(jīng)端正了學習態(tài)度養(yǎng)成了良好的學習習慣，家長、老師甚感欣慰。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進熙，一向以責任心強對學生嚴厲著稱。情激之下，有體罰現(xiàn)象。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學校是老師與學生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內(nèi)心深處最真切的感受。端正教學態(tài)度，規(guī)范教學行為，實踐證明：家訪比學校領導對老師的批評 來得更徹底，效果更顯著。
“家訪”是我校工作的一個傳統(tǒng)作法，全省首家留守學生“愛心食堂”的創(chuàng)建，就是上學年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體、網(wǎng)絡對此紛紛報道，并得到市、縣教育主管部門領導重視和認可。為了乘勢而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學期我校以“愛心食堂”為載體，進一步關愛“萬千心靈”，進行課外家訪。
四年級學生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學校很遠，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時了解到其奶奶因病在縣一醫(yī)住院，早放學兩個孩子生活無著，有時一頓早餐就管一天，兩個孩子經(jīng)常餓著肚子上課。學校領導得知這一情況后高度重視，當即決定，免費為兩位學生提供午餐。常言道：“濟人需濟急時無”，回訪時，病榻上的'奶奶，老淚縱橫，深情地說：“我在醫(yī)院，想起我的兩個娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀!”。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們?nèi)巳硕极I出一份愛，教育的明天將會更加美好!
“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”，我�！霸L萬家”活動正在進行中，老師們白天忙于課堂教學，每當華燈初上，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦�！澳喝换厥�，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我(們)深知，來回的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光”!
小學家訪故事演講稿 篇3
各位領導，各位老師：
大家好!
我演講的題目是《牽手，走過留守的歲月》。
從教以來，心靈從來沒有受到如此強烈的震撼，總以為感動離我們很遠;總以為孩子們還沒有長大，不諳世事;總以為父愛母愛給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受著童話般的幸�！淮渭以L的經(jīng)歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。
張苗苗， 一個個子高高、文文靜靜的女孩，見到老師時總是一臉羞澀的笑。她在日記中寫到：“哥-疼得直叫喚，叫得我也心疼，奶奶眼睛又看不見。剛放學回來，就要照顧他倆。爸爸媽媽出去了幾個月，還沒來一個電話，不知他們找到工作沒有�！边@樣的文字，不禁讓我對她的現(xiàn)狀有了幾分擔憂——怎么了?這個文靜的女孩子遭遇了怎樣的困境?
一天放晚學后，我沿著鄉(xiāng)間小路去了她家。遠遠看見一棟兩層小樓前，張苗苗坐著小凳，趴在長板凳上寫作業(yè)，旁邊坐著她年邁的奶奶�？吹轿�，孩子有些意外，楞了一下，馬上就羞澀地笑了，叫了聲“老師好!”就進屋給我搬來椅子，倒上了茶。我跟她奶奶打了招呼，便坐下聊了起來。
奶奶告訴我，為了給她有先天性疾病的哥哥治病，她的父母花光了所有的積蓄，賣掉了房子，還是沒能改變家里的經(jīng)濟狀況，只好背起行囊外出打工，留下奶奶和兄妹倆借住在親戚家。而照顧奶奶和哥哥、料理家務的重任就全落在了這個孩子的肩上。了解到這些，我的心愈發(fā)沉重了。
“每天是誰在給你們做飯?”我輕聲問孩子。張苗苗說：“我呀。每天早晨起來先給奶奶和哥哥做好飯，然后去上學，下午回來也是先做飯，吃了飯做作業(yè)，再洗衣服。”奶奶在旁嘆了口氣，說：“只怪家里條件不好，我眼睛看不見，身體又有病，幫不了孩子，反而成了她的負擔!”說著就抹起了眼淚。聽到這里，我有些不敢相信地拉住了孩子那略顯粗糙的小手——我很難想象，那頓頓熱氣騰騰的飯菜、那件件干干凈凈的衣服，還有門前菜園里長勢正好的青菜蘿卜，都是出自這個十歲孩子的小手!
想起有一次，班上要求同學們統(tǒng)一購買一元錢一個的軟抄本做家庭作業(yè)，我見張苗苗用的是上學期剩下的舊本子，就狠狠地批評了她，她委屈地低下了頭。我現(xiàn)在才知道，她是個多么懂事的孩子，這個家太需要錢了，哪怕只是一元錢!她省下的是一元錢，擔負的是一份責任，帶給我心靈的是一份震撼!我的眼睛濕潤了，心里酸酸的……
暮色四合，走在回家的路上，我被苗苗的故事感動著。貧苦的留守生活，讓這個孩子承受了她這個年齡不應該承受的壓力，感受了本不屬于她的艱辛和苦楚。苗苗的嫩肩挑著生活的重擔，心頭懷著走出困境的希望。生活教會了她堅強，教會了她自立，教會了她承受……
從此，我的課堂有了更多的關愛。如果說苗苗的`故事是個例外，那么還有許許多多留守的孩子呢?他們都渴望愛的陽光伴隨他們走過失樂的日子。課上，目光的對接中，我閱讀著孩子們臉上的喜怒哀樂;課下，俯身問詢時，我關注著孩子們心中的酸甜苦辣。想爸爸媽媽了，在約定的時間，撥通手機，讓孩子們聽聽遙遠的叮嚀;有委屈了，在林蔭的小徑，傾聽孩子們淋漓的哭訴。孩子們?nèi)笔У膼�，我用一顆呵護、包容的心來修補。
每一個留守的孩子，就是一段悲歡離合的故事。但愿我們今后的家訪，能看到幸福的笑臉，能聽到開心的笑聲，能分享生活的甜蜜。 家訪是一條心靈之路，它讓我走進了孩子們的故事，被故事中的人物感動著。關愛比授業(yè)更重要，生活比課堂更廣闊。我要做一個堅定的麥田守望者，撐起一把愛的綠傘，跟孩子們牽手走過留守的歲月!
謝謝大家!
小學家訪故事演講稿 篇4
各位領導、各位評委、各位來賓：
大家上午好！最近我讀了孫維剛老師的《我的三輪教育教學實驗》一書，通過學習我曾多次想過：作為一名教師，我們應該怎樣去做好自己工作？雖然也思考很長時間，但也還是沒有能理出一些頭緒，下面就結合自己幾年的教學工作和讀完著本書后的一些瑣碎想法簡單談談。
第一，作為一名老師首先要做到身正為范。在這方面孫老師給我沒做了最好的榜樣，他從教40年兢兢業(yè)業(yè)，時刻嚴格要求自己，從1991年得知自己瘓有癌癥到XX年去世，這XX年間他的付出是我們不能想象的，也正是他的這種對自己的嚴格要求和對工作的認真負責，給學生們樹立了良好的榜樣。
“澆菜要澆根，教人要教心”，孫維剛老師最大的成功是德育的成功。在很多教師尤其是班主任的眼里，德育是虛的，與智育關系不大，甚至認為搞德育工作會耽誤學生的學習，但孫維剛老師則認為“德育是智育的基礎和歸宿”，“德育永遠第一”。他要求學生以及他們各自的家長：“做學問，先做人”。他自己也用80%的時間和精力去做班主任工作，而不是教好數(shù)學課。為了培養(yǎng)學生成為品德高尚的人，他廢寢忘食、花費心血，放棄休息時間，做了大量的工作，抓好班規(guī)和家長會�！罢\實，正派，正直；樹立遠大理想，為人民多作貢獻；做有豐富感情的人，要因為我來到這個世界上，使別人生活得更幸福�！边@既是孫維剛老師的建班原則，也是他的育人原則，更是他的做人原則，正是他的言行和對孩子的真誠感染了學生，對學生起了潛移默化的作用，最終造就了教育界的神奇。
因此，面對越來越難管理的學生，我們不能一味的抱怨、叫屈，而應象孫老師一樣，用自己的實際行動去教育、去感化學生，因為真正能影響一個人一生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一份不滅的追求。這是對學生的一生負責，是對教師職業(yè)的負責，是對國家、對社會的高度責任感的最真實體現(xiàn)。因為真正能影響一個人一生的`，不是書本知識，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一份不滅的追求。
第二，要做一名學習型的教師�！伴L久以來，我認為自己的‘一桶水’足夠拿出‘一碗水’來給學生，便不思進取，學習處于停滯狀態(tài)。我整天為生存而奔波，為瑣事而煩惱，除下教書，就是吃飯、睡覺。說到學習就以太忙為推辭。一個人如果連學習的時間都沒有了，那么它離什么都沒有了的時候也不遠了。所以，教師不能僅僅是蠟燭，照亮別人，燃燒自己他還應不斷地學習，不斷提高自身素質(zhì)，讓自己成為一支永遠燃燒的火把。
第三，對待學生要有愛心和耐心。 我曾多次因?qū)W生學生不好或其他一些小事而發(fā)脾氣，有時發(fā)完脾氣感覺自己有點過分，但很快又會自己安慰自己：我是為他們好才這樣的為了他們的父母，為了他們的前途，我這樣也是應該的�？烧鎸嵉脑蛞苍S是宣泄自己的壓抑、不滿；也許想懲一儆百而求以后工作簡單；也許是給點刺激以期學生靈魂之顫抖，在內(nèi)心世界把師生關系定義為君臣關系或家長制下的父子關系，學習了孫維剛事跡后我不由的覺得這一切對學生多么不公。正如王校長所說：每一個孩子對家長來說都是百分之百的希望。我們拿著人們的錢，又有什么理由不把他們的孩子教好呢？
第四，做一名創(chuàng)新型的教師。孫老師提出“要通過知識的教學，不斷發(fā)展孩子的智力素質(zhì)，把不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明�！� 在他看來，知識是需要的，但更需要的是駕馭知識的能力，那么，他如何造提高學生的能力呢。他從三個方面著手：一從系統(tǒng)的高度教學知識，即掌握和運用知識本質(zhì)的聯(lián)系，掌握內(nèi)在規(guī)律性，就能大大提高學生分析和解決問題的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力；二是更看重對哲理的發(fā)現(xiàn)和汲取，即掌握知識間內(nèi)在的聯(lián)系及探索聯(lián)系的方法，并在教學中適時地講授哲學知識；三是讓學生學得主動、學得快樂，即讓學生學會學習，主動探究，勤于思考，而我們只是在一味地埋怨學生的智力低，而沒有從孩子自身的角度來考慮。要重視發(fā)展孩子的能力， 愛因斯坦曾說：“當一個學生畢業(yè)離開學校時，如果把老師教他的知識都忘光了（當然這是不可能的），這時他所剩下的，才是他的學校、老師在他身上教學的真正成果”。這就是說，真正的成果，是知識之外的東西，是能力，更是能力之上的智力素質(zhì)。
學習孫老師的教學方法，努力為學生構建和諧課堂，其實我們在學習杜郎口中學時也能深深體會和諧課堂帶來得高效率，視學生為朋友，視學生為伙伴。老師和學生，只有年齡上的差異，沒有地位上的級別。這樣的課堂，學生情為所動，教師情為所開。從形式上看，師生不經(jīng)意間快樂的暢游于知識的海洋。學生的學習是潛意識的，自覺的，主動的，快樂的，高效的。其實我們在學習杜郎口中學時也能深深體會到這種和諧課堂的氣氛，有時我們走進教室根本分不出哪個是老師哪個是學生，只見他們熱烈的討論和交流，無拘無束，平等和諧，這樣的氛圍中學生有怎能不樂意學習，效率又怎能不高呢。
小學家訪故事演講稿 篇5
各位領導，老師們：
大家上午(下午)好!
我是xxx學校的xxx，我演講的題目是——不再是天空中飄浮的白云。
xxxx年，我大學畢業(yè)，成了一名光榮的人民教師。那時的我，躊躇滿志，尤其是擔任班主任之后，更是意氣風發(fā)，立志要用熾熱的愛心溫暖每一個孩子，用辛勤的汗水澆灌每一株幼苗。
然而，幾年下來，雖然在同事眼里，我的工作很出色，而且也確實多次獲得嘉獎，但在我自己看來，整日里埋頭于備教輔改、班級管理等等繁雜事務之中，內(nèi)心深處那曾經(jīng)涌動的激情似乎正在固化，甚至教師這一神圣的職業(yè)在自己的心目中也似乎正在退化為一種簡單的謀生手段。
正是在這樣的關頭，家訪活動的開展，終于讓我明白，自己的理想之花缺少土地的滋養(yǎng)已經(jīng)很久了，自己早已成了一片飄浮在天空中的白云了。
去年年底的一天，我和一位同事到xx同學家家訪。xx同學是班上的一名女生，父母常年在外打工，由奶奶一手拉扯，屬留守兒童。xx同學性格孤僻，行動遲緩，服飾邋遢，加之年齡在班上較大，個頭也比同學要高，使她在班上特別顯眼，而她身上的缺點也就特別容易被我這個班主任看到。我也曾找她談過幾次話，但大都效果不佳。這一次之所以選擇家訪xx，正是要去解決這一系列問題。
我們又是班車又是步行，花了約莫半個小時才找到她的家�？赡鞘且粋�什么樣的家呀!本來，家訪之前，我對xx同學的家境不好是有思想準備的，但眼前出現(xiàn)的一切還是超出了我的想象。一間房，一張床，真所謂家徒四壁;而一高一矮的坐凳估計就是xx平常寫家庭作業(yè)的桌椅了。
見我們來的是兩個人，奶奶顯然有點著急，先是將兩個凳子讓我們坐，自己坐在床鋪上，讓孩子站著，見我將小凳子讓給孩子坐下，奶奶似乎想起了什么，趕緊摸索著把床鋪前的一堆衣服什么的抱起來放到床上，把騰出的一個椅子模樣的東西挪過來，用粗糙的手在椅面上擦了又擦，然后細細地看看，又擦一下，吹一吹，才讓給我坐下，口里不停地重復著表示歉意的話。
老師們，我不想在這里細談這次家訪的具體過程，因為我的心已經(jīng)被震撼了。我再看看我的那個學生，那個沉默寡言的十四歲的高個子女孩，我已經(jīng)看不出在她的身上有什么問題了。老師們，她該為她的沉默寡言負責嗎?她該為她的性格孤僻負責嗎?她該為她的行動不自信、服裝沒朝氣負責嗎?這些責任她都負擔得起嗎?或許，我們應該抱怨我們的社會，但是，作為社會的一份子，作為孩子的老師，我們自己是不是也已經(jīng)習慣了一種冷漠而缺失了一顆真誠的愛心呢!我們是不是應該負擔起更大的責任來呢!
我們常說，教師最寶貴的是擁有一顆愛心，然而，教師作為社會的普通一員，免不了時常關注自己生活的艱辛與壓力，而對學生的愛卻常常因為缺乏感同身受的經(jīng)歷而變得蒼白起來。正是家訪，讓我實地了解了孩子的生存狀況，讓我真切感受到了家長對教師的信任與期望，一句話，家訪讓我的愛心復活起來了。
事實上，我的態(tài)度的轉(zhuǎn)變也很快從xx同學的表現(xiàn)上顯示了出來，家訪以后，她可以說是性情大改。而我，作為她的老師，又何嘗不是有了長足的進步呢!
經(jīng)常家訪的老師肯定會有這樣的體會：家訪不僅帶給自己感動，它對自己工作的促進更是無與倫比。
xxx同學是我們班上的一位男生，父親在一家公司做老總，應該說家境很不錯。但是，正是這位男生卻性格內(nèi)向、膽小，對學習缺少熱情，連完成老師布置的作業(yè)都感到困難。
通過家訪，我才了解到，原來他的父母幾年前離異了，現(xiàn)在的母親是他的后媽。去年，后媽又生了個女兒，全家人的注意力自然就都放在了這個妹妹身上，xxx的處境也就變得尷尬起來。這是一種常見的較為復雜的家庭矛盾，而且這其中的是是非非也不是可以一下子理順的`。
我還記得那次家訪的場面。不知從什么時候開始，教師、家長、學生的三方座談會一下子演變成了父母的投訴會，演變成了數(shù)落孩子的大會。或許是學生淚眼婆娑而又無助的表情觸動了我吧，或許是父母愛孩子卻被孩子認為是偏心的復雜情感激發(fā)了我吧，或許只是因為自己在談話中有話插不上的窘境逼迫了我吧，總之，我不知道自己是從哪里獲得了非凡的底氣，面對一個復雜的局面，竟然清晰而又得體地發(fā)表了自己對于各個方面的看法。看得出來，家長對老師的態(tài)度改變了，不再只是禮貌地應付，而是有了更多的理解與認可。
這之后的工作當然就順利多了，xxx的父母按照我的建議改善了教育孩子的方法，而我對xxx的教育也更多的做到了有的放矢，xxx的表現(xiàn)當然也就一天天的好了起來。
老師們，家訪的好處一籮筐，想說也難說得完。不過對我來說，它的最大好處，是讓我的理想之花有了水土的滋養(yǎng)，讓我的教育之樹有了土壤的養(yǎng)護，讓我能夠腳踏實地做教師，不再是一片飄浮在天空中的白云。老師們，就沖著這一點，我敢說，我的家訪之路也必將繼續(xù)走下去。
謝謝大家!
小學家訪故事演講稿 篇6
各位領導，各位老師：
大家好！
站在這里發(fā)言，其實，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個事實，這次家訪是我從教13年來的第一次，并且，這個第一次還是被動被迫的，不是我自覺自愿的。為此我真的臉紅。
一直覺得自己對孩子是尊重的，關愛的，一直告訴自己，對于一個非班主任的美術任課老師，這樣子就夠了。和學生相處，一直保持著半米的距離，喜歡這個距離，不遠不近，我可以摸他們的頭，拍他們的肩，他們可以感受到我的溫暖和關愛，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個距離剛好適合我，適合喜歡簡單拒絕復雜拒絕麻煩的我。這個想法直到我家訪后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯誤的。
決定家訪的時候，我約秦鳳云老師一起去，說明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應了，下午，我們出發(fā)了。說實在的，一路上，我心里既忐忑又有點期待和興奮，一路上帶著種種猜測和疑慮，到學生家里該說些什么呢，一個美術老師去家訪家長會歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長交流要注意的事項，有些家長是很挑剔的，特別是對老師第一印象很重要，我也留心記了下來。家訪第一站是賈溪家，家長們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過和家長的交談，我了解了五個孩子在家的活動，作業(yè)的完成情況，孩子的日常行為習慣等，也感受到了家長對孩子的殷切期待。如孩子的'性格比較內(nèi)向，家長就特別期待老師在課堂上多
關注她，多給孩子機會讓她鍛煉；行為習慣差的孩子，家長特別苦惱和無奈，寄希望予老師在各方面能嚴格要求，爭取讓他改掉壞毛病……
這次家訪我感觸最多的是，家長除了對孩子的學習關注之外，更注重的是孩子行為習慣和個性發(fā)展。我也在想，在我的課堂除了教會孩子知識之外，我們完全有能力加強這方面的教育，平時要用心關注到每個孩子，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助和引導。雖然我們每周和孩子接觸的時間不多，但只要堅持，我想對孩子的健康成長會起到一定促進作用。另外，這次家訪也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機會我還會走進學生家中，把家訪進行到底！
小學家訪故事演講稿 篇7
各位領導、各位評委、各位來賓：
大家上午好！
我是來自松柏中心學校的王艷，我演講的題目是《家訪——觸動心靈的旅程》。
19xx年我?guī)煼懂厴I(yè)，成了一名光榮的人民教師，從事教育工作近二十年了，擔任班主任工作也近二十年。家訪對我來說并不陌生，不過過去我的家訪對象大多是調(diào)皮搗蛋或是成績差的學生。
去年秋季，開學伊始。我校“課內(nèi)比較學，課外訪萬家”的活動就轟轟烈烈開展起來，按照學校統(tǒng)一安排，我、柯賢杰老師、王康老師我們一起走訪我班的19個學生家庭。
韓欣雨，我班個子最高的女孩子，特別不愛說話，和同學也不大合群，見到老師總是臉一埋低頭就走。我們?nèi)藳Q定先去她家看看。下了一個星期的雨，天終于放晴了，趁著周末好晴天，我們一行三人來到韓欣雨家，她家在一個小山包上，有十來戶人家散居在小山包上，家家都是小洋樓，就她家還是三間老土坯房。因為下雨房內(nèi)潮濕，道場的鐵絲上曬滿了衣服被褥，連走道都沒了，一踏進她家門，一股霉味撲鼻而來。對于我們的突然來訪，韓奶奶顯得十分高興，連忙招呼我們坐，韓欣雨懂事地端來茶水。倒是他的妹妹韓佳欣，好像很怕人，躲在奶奶身后，露出一雙眼睛怯生生的瞄著我們。當我們說明來意，老人打開了話匣子，為了掙錢蓋房，韓欣雨剛上學時，她媽媽就去武漢打工，一年也就回家過年。他爸爸也到處打零工，只有沒活干時，才回來幾天。姐妹兩個跟著快七十歲的奶奶，奶奶算是文化人，年輕時當過代課老師，但家里地多活多一人白天黑夜連軸轉(zhuǎn)，也無暇顧及姐妹倆。韓欣雨就充當了媽媽的角色，洗衣做飯做家務，照顧妹妹的生活。
“那您和她媽媽談過要求她回家嗎？”我急切的問。聽到這個問題，老人顯得很激動，忿忿地說：“怎么沒說過，可她總是說錢沒掙夠不回來�，F(xiàn)在兩個孩子連她媽媽的電話都不接，都不認她那個媽，只巴戀我。”老人疼愛地摸摸小孫女的頭，接著說，“只是可憐了我這兩個孫女，小孫女從一歲多到現(xiàn)在和她媽媽呆在一起的時間還不足五個月�！闭f到這兒老人哽咽了，我的.心不由得揪成一團，我女兒和韓佳欣同歲，她五年了才見過媽媽幾次面，而我每天下班回家，女兒做完作業(yè)，都還要向我撒撒嬌，要我背一背或者抱一抱……看看低矮潮濕的房屋，看看年老的奶奶，我們能說些什么呢？走在回家的路上，我們?nèi)齻�沉默了，都在想著各自的心事，我在心里只懊惱：為什么韓欣雨把頭發(fā)綁得亂七八糟時，我不能幫她把頭發(fā)梳順，而是要批評她呢？為什么她不愛說話，和同學不合群時，我不去和她談心引導她，而是對她不聞不問呢……
家訪在繼續(xù)，我的心也一次一次地揪起來，我班19個學生，兩個孩子沒有媽媽，一個無父無母，三個長年跟著爺爺奶奶。彭菲菲，一個剛轉(zhuǎn)入我班的女孩兒，一歲多時母親離家出走，至今未歸，十年來她和爸爸相依為命，爸爸已經(jīng)五十歲了，頸椎、腰椎都有嚴重的毛病，做一天活得歇好幾天。每天放學回家做完作業(yè)，她還要做飯做家務，照顧爸爸的生活。但這并未影響她的成長，她乖巧懂事，學習自覺，成績較好。是老師得力的小助手。
……
說實話，從教以來，我的心靈沒有受到如此強烈的震撼，總以為感動離我們很遠很遠；總以為孩子們還沒有長大，不諳世事；總以為父愛母愛給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受著童話般的幸�！淮未渭以L的經(jīng)歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。從此，我的課堂有了更多的關愛，事實上，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變也很快從韓欣雨同學的表現(xiàn)上顯示了出來，下課了，她常和同學跳皮筋，踢毽子，見到老師主動打聲招呼，而我，作為他的老師，又何嘗不是有了長足的進步。
家訪是一次心靈的旅程，它讓我走進了孩子們的故事，被故事中的人物感動著。我要做一個堅定的麥田守望者，撐起一把愛的綠傘，跟孩子們牽手走過童年歲月。
“訪萬家”活動還在繼續(xù)，我也會將我的家訪活動進行到底！我深知來回的路很長很長，但我堅信路的遠方一定有燦爛的陽光！
謝謝大家！
小學家訪故事演講稿 篇8
各位領導、各位評委、各位來賓：
大家上午好！
春風送暖，新葉如畫，我們在“課內(nèi)比教學”中成長；新葉種夢，春風唱歌，我們在“課外訪萬家”中感動�！罢n內(nèi)比教學”我們吟詩，“課外訪萬家”我們歌唱，在這片神奇的大地上，我們要用自己的行動使學生快樂、家長幸福，這是我們永恒的承諾。 雖然步入教學崗位已十六年了，但是我深知僅僅擁有愛心和教育熱情還遠遠不夠，還需要敏銳的教育機智和靈活的教育手段，以及各種有效的教育形式。家訪工作無疑成為我協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。走進家庭讓我了解了我的學生及家長；走進家庭讓我走近了學生和家長的心靈；走進家庭讓我深深體會愛與被愛，生活和夢想，責任和希望。
決定家訪的時候，我認真圈點了一個破碎家庭的孩子——肖大紅。教師對這樣的學生，要多給他們關愛，讓他們能感覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受人間的真情。肖大紅同學平時不愛說話，無論是課上還是課下她都很少與人交流，即使是我問的問題，也經(jīng)常換來她無聲的回答。對此我很納悶，一天放學我決定同她一起回家，時至初春，咋暖還寒。在路上我看到了一位衣衫襤褸的中年婦女，肖大紅不好意思的告訴我，這就是她的媽媽。 聽說我要去家訪，這位母親熱情的拉著我的手把我往家里帶。走在鄉(xiāng)間的小路上，映入眼簾的是幾件破舊不堪的土房子，有一間已經(jīng)坍塌，與旁邊新建的水泥房形成的鮮明的對比。走進家門，只有幾把椅子，一張小桌，一張木床，一張破舊的木柜。看著破舊的房屋，看著屋內(nèi)陳舊的家具，看著陳設極其簡陋的房間，我
的內(nèi)心十分震撼，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)。這時肖大紅的媽媽顫顫巍巍的端來一杯熱茶，我們坐在床邊聊起來。聊天的過程中她幾度哽咽，她說，這個孩子以前非常活潑開朗，只是后來的一場變故改變了孩子的整個性格。孩子的爸爸由于刑事犯罪仍在服役。說到這里肖媽媽淚如雨下，天下哪位母親不希望自己的孩子擁有一個舒適、溫暖而又完整的家？聽到這里 ，我當時的心情真是無法用言語表達。面對坎坷生活的考驗，她能承受這樣的壓力和打擊嗎？
從她家走出來，我的心情是沉重的，我覺得應該責無旁貸的去溫暖這個孩子，努力營造和諧溫馨的班級氛圍，用愛來澆灌生命之花，讓她更燦爛美麗。這樣的家庭缺少對孩子的家庭教育，為此，我對孩子的媽媽“曉之以情，動之以理”，使她認識到家庭教育的重要性，她表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。因此，我時常鼓勵她，讓她對學習樹立信心，并時刻與她的媽媽保持聯(lián)系，相互反饋他在家、校的表現(xiàn)。無論是課堂還是課外，我都給予她特別的關注，遇到不懂的地方耐心予以講解，有集體活動鼓勵她大膽參與。有時在家里做一些好吃的，讓她同弟弟一同分享；有時天氣寒冷，給她帶來御寒的衣物；有時為她添置幾樣學習用品，讓她對學習更有信心。雖然多次家訪都走得腳跟發(fā)痛，汗流浹背，可以說是苦不堪言，但是我明顯感覺到了這個孩子的成長，學習更認真了，上課更有精氣神了，性格也開朗了。每當聽到她在課堂上響亮的回答，我們都會給她以熱烈的掌聲。為此，我呼吁全校、全社會都來關心、支持單親子女，農(nóng)民工子女和留守兒童的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校“孤軍奮戰(zhàn)”，而是需要大家共同關心、共同出謀劃策。
家訪不僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子
們交流的'話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你這么細心!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，原來教養(yǎng)孩子還有那么多的學問!
總之，“教師訪萬家”活動使我認識到：家訪是一把鑰匙，走入家庭，走入學生的心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”，在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！我相信如果我們用愛心把學校的一份力和家庭的一份力有機的結合起來，肯定能形成1+1>2的強大教育合力。
小學家訪故事演講稿 篇9
各位班主任：
大家好！今天能夠在這里和大家共同交流和學習如何做好家訪，我感到很高興！同時也感到很緊張，自己在小學工作了十幾年，家訪經(jīng)驗還不是很多，在老教師面前班門弄斧，有不當之處請大家提出寶貴意見！
下面就自己在工作的這幾年中的家訪體會以及去年的家訪中的一些心得和大家一起交流：
一、家訪的類型。
根據(jù)目的不同，家庭訪問又可分為三種類型。
�。ㄒ唬┝私庑约以L。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學生家庭。內(nèi)容包括：
1、家長基本情況，包括學歷情況，職業(yè)情況等；
2、家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構成，學生父母感情情況，家長對學生的要求等；
3、學生在家的情況，諸如學習環(huán)境，學習時間，看電視時間，交往情況，家務勞動情況等。
（二）目的性家訪。這是在了解性家訪基礎上對少數(shù)學生的特殊問題有針對性的家訪。適用于有特殊表現(xiàn)的學生。內(nèi)容主要是向家長報告其子女的特殊表現(xiàn)或問題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。
（三）溝通性家訪。這是旨在與家長交換信息、溝通情感，以實現(xiàn)良好配合的家訪。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。內(nèi)容是提出問題，如實介紹情況，耐心聽取家長意見，通過心平氣和地交換意見，溝通心理，爭取實現(xiàn)協(xié)同教育。這種溝通性的家訪，也可以利用家長接孩子等機會，隨時與家長溝通。
二、家訪時應注意的問題：
1、家訪時間和地點
我們要去家訪，首先要和家長打個招呼。提前和孩子了解一下，家長的下班時間，提前預約一下。形式可以是多樣的：電話聯(lián)系、捎紙條、短信留言、孩子帶話等等。目的是讓家長有一個心理準備，而且不至于我們辛辛苦苦去了一場，而家長卻沒在家，白去一場。
家訪一般應選擇家長休息在家的時候，如節(jié)假日，家長的串休日或晚間，但晚上家訪，時間不易太久，以免影響第二天家長的工作或?qū)W生的學習。另外，家訪時，若無特殊需要，一般應避開學生本人，盡可能選擇學生不在家時去家訪。
2、注意自己的儀表形象。
家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時老師應注重儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設良好的談話氛圍，力求達到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的情況。
3、家訪態(tài)度端正
家訪的目的不是為了向家長告狀，或是由于自己教育無力把責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調(diào)動家長教育子女的積極性，取得家長的.協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學生教育好。那種簡單化的：“告狀式”家訪，甚至為了“泄氣解恨”的想法，不僅收不到好的效果，還會產(chǎn)生消極影響，使家長對子女喪失信心，或促使家長以粗暴的打罵代替耐心的說服教育，以至使學生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生對立。
4、訪前有準備，訪后有總結
在家訪前要做好充分的準備，收集好有關學生的各種資料，包括家庭狀況、學習成績、生活和紀律情況。家訪時要解決什么問題，怎樣入手，預計收到什么效果，都要考慮清楚。家訪后要記清時間、對象、原因、措施，并裝訂成冊，以觀后效。學期結束，把學生的進步與家訪時的情況進行對照，總結自己的工作，尋找差距，研究對策，為今后的工作提供依據(jù)。
5、根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式。
對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。在家訪的過程中運用幽默的談話，吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關系。我班學生丁某歷史成績非常差，我為此去家訪，學生的父親問：“我兒子的歷史學得怎么樣？我做學生時最頭痛的就是歷史，經(jīng)�？疾患案�。”我笑了，隨口便說道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演�！蔽覀兿嘁暥�。這信手拈來的幽默，一語雙關，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤滑”了與家長的關系，爭取了家長的積極配合。
對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。對于這樣的家庭，說話要委婉。說話委婉是指在不便于直接說出本意的時候，抱著尊重對方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達自己的本意。例如我班學生張某，經(jīng)常吃別的同學的東西，拿別人的學習用具，我為此家訪時，力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長的自尊。
對于放任不管型的家庭，我們在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。對于這樣的家庭，家訪時要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。例如，把學生性格上的弱點說成是人性上的“污點”，這就是用詞不當；或把學生行為上的缺點說成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達意；或是把學生偶犯的過失錯誤說成是屢教不改的老毛病，這就是言過其實；或是把學生雞毛蒜皮的小錯誤，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做……這樣談話的肯定會引起家長的反感，其結果與談話愿望正好相反。我們在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當，首先取得家長的信任和尊重，并通過家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切我們在對差生進行家訪時，不是只講缺點和短處，而是首先向家長匯報學生的長處和優(yōu)點，也指出存在的毛病和缺點，同時還分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素，要求家長對學生的教育不要簡單粗暴，要長善救失，使家長和學生都感到滿意。教師在介紹學生的情況后，還向家長建議教育子女的方式方法，幫助家長出主意，共同教育好子女。有時家訪也要“告狀”，然而就是告狀，也要心平氣和、冷靜指出學生的毛病，告訴家長應采取什么措施，通過哪些途徑，幫助學生看到方向，明確今后應該怎么做。特別不要損傷學生的自尊心，不要使家長喪失信心和希望。
小學家訪故事演講稿 篇10
各位領導、各位評委、各位來賓：
大家上午好！要搞好家訪，應該做到四個字：“清”、“情”、“親”、“勤”。 清，就是指情況要清楚。它包含兩個方面：一方面是對學生的家庭情況要了解清楚，常言道“一家門上一塊天”。每個家庭都有自己的具體情況，只有了解好這些情況，才能夠使教師與家長找到共同語言，從而交流感情，解決問題。另一方面，就是教師自己要清楚本次家訪的目的和要求，并能針對這個目的搜集好學生在校表現(xiàn)的各種資料，準備好同家長交流的詳細內(nèi)容，以免交談時語無倫次、無的放矢。
情，就是指對學生的評價要合情合理。
每個學生，不管是優(yōu)秀生也好，還是“雙差生”也好，總是各有長短的。這就要求我們在家訪時，要一分為二地評價學生，堅持實事求是地與家長交換意見、交流情況。對優(yōu)秀生，在肯定優(yōu)點的同時，也要指出其不足之處，或提出更高的要求，不能夠一味表揚，防止他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒；對“雙差生”，也不能一味批評，說得一無是處，防止其產(chǎn)生悲觀失望的`心情，要用心尋覓其“閃光點”，從而鼓勵他們積極進取。
親，就是指教師與家長交談時要親切自然，注意分寸。
多數(shù)家長望子成龍心切，對自己的子女自然而然地存在著一種偏袒傾向，特別是“雙差生”的家長，丑話聽得太多了，更是形成了一層特別厚實的“防護圈”，容不得教師再在其子女的缺點上小題大作。因此，當與家長交談時，既要態(tài)度嚴肅，實事求是，又要輕言細語，留有余地，盡量做到動之以情，曉之以理，讓學生和家長都切實地體會到教師的誠心和善意。
勤，就是教師家訪的腳步要勤，要多家訪幾次，以保持家訪的經(jīng)常性。
一個學生的成才是一個漫長的過程，不可能因我們一次家訪就立竿見影，馬上生效，它需要我們做大量的工作。我們要努力使首次家訪成為與家長聯(lián)系的紐帶，以后再通過多次家訪來增進感情。去的次數(shù)多了，與家長熟悉了，就能更全面地了解學生家庭，談話自然會得心應手。而家長也通過家訪認識了教師，了解了孩子，家庭教育也就能更好地與其配合。到這個時候，家訪才算真正取得了成功。
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