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教育演講稿

時間:2022-10-05 08:17:26 演講稿 我要投稿

關(guān)于教育演講稿集錦六篇

  演講稿是在一定的場合,面對一定的聽眾,演講人圍繞著主題講話的文稿。在不斷進步的社會中,在很多情況下我們需要用到演講稿,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,以下是小編為大家收集的教育演講稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于教育演講稿集錦六篇

教育演講稿 篇1

尊敬的老師,各位家長大家好:

  我是***的媽媽,首先很感謝老師給我這次的機會和大家一起交流孩子學(xué)習(xí)教育的心得。說來有點慚愧,對于孩子的教育,我沒有什么特別之處。相信在坐的很多家長比我更有經(jīng)驗。在這里只能說是把我的個人觀點和體會跟大家作個交流。如果有不到位或不合理的地方,還希望大家多提寶貴的意見。

  家庭作為孩子是第一所學(xué)校,在日常生活中,家長要以身作則, 在學(xué)習(xí)方面要多給予孩子的鼓勵,讓她在學(xué)習(xí)中體會到快樂,作為家長我也應(yīng)該與時俱進。

  ***是個比較聽話,乖巧,細心的孩子,但是寫作業(yè)有個特點就是愛拖拉,上學(xué)期不管每天的作業(yè)是多還是少,都要寫到晚上10點和10點多才上床休息,為此我費了不少的口舌,話說多了,她還不高興,寫日志說我哆嗦,我就在家里制了一個表格,規(guī)定她在限時的.時間內(nèi)把作業(yè)寫完了就獎勵她一面小紅旗,滿了20面就可以換一個學(xué)習(xí)用品作為獎勵,她很樂意地接受了,一個月的時間不到,她現(xiàn)在就很會掌握時間了,現(xiàn)在基本上9點到9點半就能上床休息了。而且我自己也省了不少心,也不用天天跟在后面催了,還有她的坐姿不端正,老是爬在桌子上,臉幾乎挨到了左手,在表格里也有一欄坐姿的獎勵。

  在家里每個星期天的我都會鼓勵她做家務(wù)事,如掃地,拖地,擦桌子,丟垃圾,洗襪子等。最少要做兩項家務(wù)我就會給她貼一朵小紅花,告訴她也是家里的成員之一,家務(wù)的事不是大人的事情,她現(xiàn)在也很主動做家務(wù)了,覺得這個教育方法對她很有效的。

  另孩子原來的閱讀和寫話的能力有所欠缺,我就在武漢少兒圖書館給她辦理了一個借書證,每個星期六的都會帶著她去寫作業(yè),看課外書,后來時間長了,她很愛看課外書,再加上在學(xué)校里老師不斷地給孩子引導(dǎo),現(xiàn)在閱讀和寫話的能力都有所進步了,為此我心里非常高興和感謝老師。

  總之一切的付出都是為了孩子,我們的共同目標就是讓我們的孩子健康快樂的學(xué)習(xí)與成長!

  最后,我向為了我們的孩子而付出辛勤勞動的老師們表示衷心的感謝!謝謝大家!

教育演講稿 篇2

親愛的老師、同學(xué)們:

  大家好!

  今天,我演講的題目是《無聲的教育》大家都知道尊老愛幼是中華民族的.傳統(tǒng)美德,媽媽常常教育我:“一個人只有知道孝敬父母,才會愛祖國和人民。”這個暑假媽媽用自己的行動教育了我。

  暑假剛開始,我計劃的滿滿當當?shù)?上氩坏降氖菭敔斏∽≡毫耍@下我們?nèi)铱啥技绷,媽媽更忙了。她每天早早地起來去菜場精心挑選爺爺愛吃的蔬菜,就急忙去上班。媽媽忙了一天,下班回家后,馬上到廚房做菜燒飯,然后,我們就拿著飯菜去醫(yī)院陪爺爺一起吃晚飯,爺爺高興極了。

  就這樣,時間一天一天的過去,眼看上海世博園去不成了,我急了。讓我意外的是,爺爺在媽媽的精心照料下,病好了。我們?nèi)腋吒吲d興地去游玩了世博園。媽媽的這次教育,讓我知道了,我們每個人都要尊老愛幼。

  我的演講完了,謝謝大家!

教育演講稿 篇3

  九子巖下,清通河畔,有一座美麗的校園——xx中。她以小橋流水,成蔭綠樹,展現(xiàn)著自然、和諧的現(xiàn)代化校園風(fēng)貌。已經(jīng)在此就讀將近兩年的我,深切地感受到她的美麗,她的可敬,她的溫暖,她就像我的第二個家,見證了我們的成長。

  我愛這個美麗的家。同學(xué)們,你們呢?看,我們的xx中,飄揚的紅旗,氣派的教學(xué)樓,寬闊的操場,整齊的香樟樹,讓人向上,催人奮進;志和樓里,干凈的走廊,潔白的墻壁,明亮的教室,新制的桌凳,讓人專心,心思沉靜。清晨,朗朗書聲有陣陣花香相伴,課間,體育活動有樹間鳥雀觀賞評判?平虡鞘翘角罂茖W(xué)的樂園,階梯教室讓教學(xué)中有更多,多媒體的展現(xiàn)……有這樣優(yōu)越條件的校園,怎不讓人喜愛?

  我愛這個可敬的家。同學(xué)們,你們呢?大家了解xx中的歷史嗎?從06年6月遷址新建,到07年8月教學(xué)樓等一期工程投入使用,從09年二期工程的基本完成,到今天校園面積三萬八千多平方米,建筑面積一萬零五百平方米,是已擁有一千多名學(xué)子,近百名老師的大校園。想想,我們能不自豪嗎?不過,我們驚嘆的也許不只是年輕xx中校園建設(shè)的發(fā)展,更自豪的是畢業(yè)于xx中的,我們的學(xué)兄學(xué)姐的.輝煌戰(zhàn)績,年年攀升的好成績。親愛的同學(xué)們,這樣的xx中怎不讓我們敬愛?

  我愛這個溫暖的家。想想,我們的同學(xué),同桌是不是看起來有點小氣,餐巾紙都借,但那天為給同學(xué)家捐款,他帶來了所有的零花錢,多么暖暖的善良!那兩個前排的同學(xué),看起來是不是比自己個。,但,你腳扭了,不正是他倆攙扶,將你送上了校門口的電瓶車嗎?多么可愛的同學(xué)!再看看,我們的老師,總是忙著上課,忙著改作業(yè),忙著和大家一起勞動,還不忘找我們談心。晨霜冷霧打濕了他們的鬢發(fā),卻叮囑著我們天涼加衣;抽屜里備用的卡通茶杯,原來那是特意為著涼生病的孩子而準備。多么好的老師!親愛的同學(xué)們,你們是否向我這樣感激?

  親愛的同學(xué)們,我們生活在xx中,這就是我們的家。我想,在我們喜愛了,敬愛了,感動了之后,是否也想要為她增添光彩呢?我想我會!你呢?你還忍心在樓道丟棄食品包裝袋嗎?在教室馬馬虎虎的搞衛(wèi)生嗎?你還準備在課上走神荒廢光陰嗎?你不正是想在月考、段考、中考中證明自己是xx中的驕傲嗎?那么,是否該專心專心更專心,勤奮勤奮更勤奮呢?讓我們一起努力吧!我們該像花瓣一樣給老師帶來芬芳,讓xx中這個家更加美麗。同學(xué)們,加油!

教育演講稿 篇4

  各位家長朋友,上午好。

  很感謝師大附小給我這個機會,很感謝大家如約而來。能夠與大家一起分享孩子成長的話題,是我的榮幸。今天我們的話題會鎖定于如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢功能,善用優(yōu)勢,補強弱勢,提高學(xué)習(xí)能力。

  似乎有的孩子天生就是學(xué)習(xí)的料兒,學(xué)得快,記得準,有意志力,情緒平穩(wěn),學(xué)習(xí)主動,家長從來不用著急他的學(xué)習(xí)。而有的孩子卻怎么也記不住,坐不穩(wěn),學(xué)不會,遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個男同學(xué),不是因為他長得帥,是因為我們上課奮斗的時候,他拿本數(shù)學(xué)書在那里看,上課從來不記筆記,也很少寫作業(yè),數(shù)學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文,也不見他念不見他寫,他就坐在那兒聽同桌背,結(jié)果他竟然比人家先背出來。這是標準的學(xué)習(xí)模范生,我一直想研究一下,他長了一個什么樣的腦袋?他的媽媽是個怎樣的人,難道他從小不寫作業(yè),媽媽也不管?

  家長朋友們有沒有想過,是什么造成了孩子學(xué)習(xí)能力的不同?在這個不同中,有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的,又有多少來源于后天教育環(huán)境的影響?可能也有家長朋友覺得,教育孩子是學(xué)校的事情,是老師的事情。而事實上,在孩子小的時候,尤其在小學(xué)階段,家長的作用更重要,家長能做的要比學(xué)校更多一些。

  三歲看大,七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認知模式來源于父母的遺傳,與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān);后天行為習(xí)慣、性格特點的不同,則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后,家庭環(huán)境,是孩子成長的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣,家庭的氛圍如何,媽媽是焦慮的還是平和的,爸爸是顧家的還是缺失的……這個孩子在家庭是怎樣被對待的,如此種種,都直接決定著孩子心理成長的走勢。

  我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專注力水平的相關(guān)性,我發(fā)現(xiàn)注意力不集中的孩子,通常有一個焦慮特質(zhì)的媽媽,有一個不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境,通常情況下,在家庭教育中父親的缺失,直接導(dǎo)致,孩子的心理年齡比生理年齡要低,孩子顯得更幼稚一些。

  我曾向北師大的錢志亮教授請教這個話題,他說到一個類似的研究結(jié)論,那就是:孩子入學(xué)時的成熟度,與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽,孩子的成熟度反而更低一些,孩子到了七歲,卻沒有達到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個讓人痛心的結(jié)論,為什么,媽媽全職教孩子,卻把孩子教壞了。

  我們需要探討一下,家庭教育對孩子學(xué)習(xí)能力的影響。

  請各位家長寫下這樣一個公式:學(xué)習(xí)能力=大腦特點+家庭教育+學(xué)校教育。

  一個人的學(xué)習(xí)能力,是由大腦特點、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同,家庭的生存環(huán)境各不相同,孩子的認知模式、行為習(xí)慣、性格特點也各不相同。在這個公式中,孩子的大腦特點,由遺傳密碼決定;而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長所能做的,就是了解孩子的大腦特點,提升家庭教育的能力。

  您了解自己孩子的優(yōu)勢和弱勢嗎?您給自己的教育能力打幾分?

  曾經(jīng)有一位媽媽來找我咨詢孩子寫作業(yè)慢的事情,我們給她起個名字叫露西(Lucy)這個小女孩上小學(xué)三年級,媽媽說:“她寫作業(yè)特別慢,我都拿她沒辦法了,我以前總是打她,我知道我自己脾氣暴,控制不了自己,……”我問她,為什么要打孩子時。她說:“我知道,都是我把她害了,以前嫌她寫作業(yè)慢,總是吼她,總是罵她,打她,現(xiàn)在看來,她那個時候?qū)懽鳂I(yè)比現(xiàn)在快多了”。露西上小學(xué)一年級的時候,字定得好看,總是被老師表揚,因為她聽老師說:“字要一筆一劃慢慢寫,才會寫得工整漂亮。”她為了把字寫好,就寫得很慢。媽媽催她,她寫快了,字寫不好,就得不到老師表揚了……這個媽媽說:“是我害了她,現(xiàn)在她一提學(xué)習(xí)就煩,我都沒辦法了。”這個孩子一見到學(xué)習(xí)就煩,一提寫作業(yè)的事情,就會與一個壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結(jié),更別提提升學(xué)習(xí)能力了,連學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)都沒有了。現(xiàn)在媽媽覺得,如果她能夠象一年級時一樣的速度寫字,就謝天謝地了。

  你瞧,不懂心理的教育,是一件恐怖的事情。

  不會教,會把孩子教壞;不會教,會把孩子教死。

  我們經(jīng)常聽到家長教育孩子:“你上課一定不要走神!不要粗心大意!”孩子接受了什么樣的信息呢?這個信息對她是否有效?現(xiàn)在請在坐的各位來做一個實驗,請認真聽我的指令:“在坐的爸爸媽媽,請你們千萬不要想大象,不要想大象有四條粗粗的腿,不想要它的長牙,不要想,千萬不要想大象!闭埇F(xiàn)在腦海中在想大象的家長舉舉手。

  我問過那些真的沒有想大象的家長:“你是怎么做到的?”他說:“你說不要想大象,我就想了一個別的動物,克制自己不想!笨墒,我不斷地強調(diào),不要想大象的時候,很多人克制不住自己。所以,當父母說孩子:“你不要走神不要粗心”的時候,孩子收到的信息是“走神,走神,粗心,粗心!

  好的,我們再繼續(xù)往下,有的家長說,那我就說:“你上課要專心,寫字要認真,學(xué)習(xí)要努力!闭垎柛魑患议L,什么叫“上課專心?寫字認真?”孩子說:“我怎么不努力了,我已經(jīng)很努力了呀!

  老師們總是強調(diào),因材施教,在學(xué)校里有分層次教學(xué),講課不只要備教材,還要備學(xué)生,備教法,備的意思是準備,要研究什么樣的內(nèi)容,以什么樣的方法講,才能讓孩子們聽懂學(xué)會。家長們通常情況下并不研究這些,我們總是把我們想要告訴孩子的,不斷地告訴他,教導(dǎo)他,不管他是不是聽懂,是不是會做,是不是適合他的特點。我們說了很多話,卻都是廢話,僅僅是廢話還算罷了,有很多話,還是自以為是的錯話。各位家長,認不認同我這個理念。我并不是說你一定錯了,但是,你一定要有一個理念,那就是,你可能是不對的。

  孩子是你生的,但與你很不相同,他只是借著你的子宮生在你的家庭中,如果忽略變異的話,他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點,同時也遺傳了父母雙方的缺點。你的教育方法對錯與否,適合與否,也要看效果,也要看“療效”。如果一個方法,很適合自己的孩子,證明你找對了路子;如果一個方法用了很多遍,一句話說了很多回,沒有效果,那就到了山窮水盡的時候,到了窮則思變的地步了。

  所以,我們要調(diào)整教育理念:做父母,要先了解、研究孩子的優(yōu)勢和弱勢,幫孩子學(xué)習(xí),不要越幫越忙,了解孩子的特點,才能真的有所幫助。

  孩子的學(xué)習(xí)需要你幫忙嗎?需要怎樣的幫助?是方法策略,還是鼓勵和情感?在孩子學(xué)不會的時候,停止責(zé)怪孩子,退一步想一想,你教的方法,是否適合孩子的特點?可能,不是孩子笨學(xué)不會,是你不會教,教錯了路子,正好在與孩子的弱勢功能過不去。

  現(xiàn)在我們來探討善用優(yōu)勢功能,提高學(xué)習(xí)能力的話題。

  我根據(jù)人們對外界的感知方式和收集信息方式,把孩子的學(xué)習(xí)類型分為四種:聽覺型,視覺型,嗅覺型,模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下,你平日里有沒有關(guān)注到自己的孩子,更擅長用哪種方式學(xué)習(xí)?

  我再舉一個例子,有一位媽媽帶著兒子來找我,,為了好稱呼又不跟任何一個同學(xué)重名兒,我用一個化名兒,就叫他TOM。剛上一年級,已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長,老師說他上課不專心,不看老師,不看黑板,手里一直玩兒東西,不是扣扣這兒,就是扣扣那兒。老師罰他站著,好一會兒,坐下后,又開始了。屢教屢不改,只好求助于家長。孩子產(chǎn)生了對學(xué)校的抵觸情緒,一提上學(xué)就肚子痛。

  我見到TOM時,的確如此,他不看我,手里一直拿個東西玩兒。媽媽不斷強調(diào):“你不要玩兒那個,老師跟你說話呢,不禮貌”。但是,在交流過程中,我發(fā)現(xiàn),這個小家伙,竟然能夠準確復(fù)述我說過的話。同時,他的英語聽力很說,說英語很標準。我還了解到,他是個記性很好的人呢,媽媽說:“家里的東西,放在哪兒了,別人都忘了,問他,準知道!焙芏嗍虑,過了很久,他都記得。

  你們看,這就是典型的聽覺型的孩子,聽覺優(yōu)勢的孩子,對聲音敏感,對音樂的節(jié)奏有感覺。通常情況下說的好,記得快,背過了不容易忘。學(xué)英語,聽力好,發(fā)音標準,對抽象文字的理解力強,隨著年齡的成長,他的邏輯推理能力可能也會得到很好的發(fā)展,閱讀理解算術(shù)運算的題都難不倒他。

  我們經(jīng)常說一個人:你悶著頭,在想什么呢?我們在想事情的時候,不抬頭看人的,聽覺型的孩子,比較習(xí)慣在內(nèi)在運作事情,他可能懶得寫,但是他用腦子想。聽覺優(yōu)勢的孩子,睡覺前后播放英語,他就記住了,不用費時間背課文!耙x出聲兒,朗讀出來,就記住”!耙f給自己聽,讓自己聽到說的是什么,背的是什么”,這樣的方法,適合聽學(xué)優(yōu)勢的孩子。

  聽覺優(yōu)勢的孩子,更應(yīng)該創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果孩子學(xué)習(xí)、爸爸媽媽看電視,他可能因為聽覺敏感而走神兒。舒緩的音樂,可以讓聽覺優(yōu)勢的孩子更專注。因為聽覺太過敏感,所以,爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力,因為他不只聽得準,而且記得住,你傳給他的燥音,他都收集起來了。如果家里有聽覺優(yōu)勢的孩子,你一定要花時間與他促膝而談,互動性的溝通,會讓孩子身心愉悅,智力發(fā)展的同時,也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會聽他的講述,因為他有自己的邏輯和思考,有自己的看法和理解。

  反之,聽覺弱勢的孩子,記憶能力,邏輯運算和語言表達能力都不太好。學(xué)習(xí)的時候,比較有挫折感。因為今天記住了,明天又忘了,孩子就會以為自己很笨。父母就要及時的鼓勵,幫助他不斷的重復(fù)復(fù)習(xí),好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線,激勵孩子及時復(fù)習(xí)會帶來什么好處。

  在這里我需要澄清一個問題,聽覺優(yōu)勢并不是說聽覺越敏感越好,太過敏感的孩子,攝入大腦的聲音太噪雜,反而影響了思考和記憶,甚至?xí)獗┰铩:芏嘧蚤]癥兒童聽覺敏感,有的孩子忽然跟媽媽說,有人唱歌,媽媽以為他幻聽了,其實,真的是隔壁屋子里有人放音樂,有的甚至能夠聽到電流在電線中流動的聲音。這個時候,聽覺反倒成了他的弱勢。

  所以,跟聽優(yōu)的孩子說話,更要輕聲慢語,禁止嘮叨,利用音樂、錄音幫助學(xué)習(xí),一邊吃飯一邊聽新聞,他都很有效率。聽弱的孩子,要懂得重復(fù)的效力,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)這個方法,是最適合聽覺弱勢的孩子。

  我們再回來說說TOM,TOM是聽覺優(yōu)勢的孩子,有好的記憶能力,這不只讓他記得英語的準確發(fā)音,還讓他記住了老師和媽媽說他的話,記住了壞的情緒體驗,他經(jīng)常說的話是“你說過……你還說過……”,他記得老師的不好,所以跟老師抵觸,不再上學(xué)。

  我跟他說:“我知道你即便沒有看我,也是在聽,你即便手里玩兒東西,也沒有影響你聽!钡,你不看我,好影響我的情緒呀,我覺得,你不看我很沒意思,我自己講得很無聊。這個時候,他就看了我一眼。我繼續(xù)說:“我是心理咨詢師,我知道你在聽,老師是教語文的專家,教數(shù)學(xué)的專家,你得原諒他,不懂你的心理,他不知道你在聽,因為你不看他,他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽,告訴的方法就是,你時不時看他一眼!保裕希蛯W(xué)會了這一招,還學(xué)會了,把手背在后面玩兒,這樣聽課,偶爾看一下老師,他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活變得舒服多了。

  并不是聽覺優(yōu)勢的孩子都不看人,不用視覺接受信息。TOM不看人,是因為視覺是他的弱勢功能。我們接受外界的信息,僅僅動用聽覺是遠遠不夠的,15%信息來自聽覺,而80%卻來自于視覺。尤其是上學(xué)以后,孩子學(xué)會聽課,更重要的能力是學(xué)會看和觀察。只聽不看的孩子,成績肯定是不好的。家長如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話不看人,每次說話前要叫他的名字,說“看我,我跟你說……”。如果他還是不看你,你就要拉著他的手,碰觸他的身體,讓他看你的眼睛,再開始說話。

  這涉及到我要說到的第二種學(xué)習(xí)的功能:視覺功能。

  我讓TOM停下手里的動作,拉著他的手,請他看著我的眼睛,他只看了一下,就別過頭去了。我問他:“怎么了?”他說:“我看著你,就腦子里一片空白”。他停下手中的小動作時,就不能思考了。

  視覺功能是TOM的弱勢,這讓他寫字時丟三拉四,讀書時看錯行,寫題時抄錯行,當然,因為視覺是他的弱視,他根本看不出自己的字哪里寫的不好,所以他的書寫總是糟糕的,本子上涂得亂糟糟的。有些視覺弱勢的孩子,走路時歪腳,碰翻東西。桌子也整理不好。他聽課聽會了,但是一考試就錯了,再看看,題會寫,就是少寫了什么。

  而視覺弱勢的孩子,你不能只告訴他把字寫工整,還要告訴他,你看,這個橫,要寫平,這個豎,寫得太長了,要寫短。你看,這個部首,再靠近一些會更好看。你要經(jīng)常與孩子討論,經(jīng)常說:“你看!”

  視覺弱勢的孩子好馬虎,家長千萬不要說“你就是馬虎,你就不能認真點?”如果您又一次這樣說的時候,請記住我之前說的“你不要想大象,不要想大象”。家長要學(xué)會分析,孩子為什么丟三拉四,怎么才能避免馬虎,要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略,對他來講,唯一的策略是“回看和校驗”。如果孩子的學(xué)習(xí)特點是視覺弱,聽覺強,就可以以強補弱,告訴他,要讀出來,讓耳朵來幫助校驗,孩子讀出來,就會發(fā)現(xiàn),竟然寫錯了。每個孩子都應(yīng)該有自己的絕招兒。“回看和校驗”是視覺弱勢的孩子的絕招。

  視覺優(yōu)勢的孩子,注意細節(jié),喜歡走迷宮,玩智力拼圖,寫字工整,你想想看,他一眼就能看到寫的歪了還是擰了,當然就及時修正了。所以,視覺優(yōu)勢的孩子,寫字不會顛倒,單詞不會拼錯,作業(yè)從來都是工工整整的。視覺優(yōu)勢的孩子,更適合用思維導(dǎo)圖輔助記憶。他寫出來,看在眼里,就能記在心上。家長不要一味地要求孩子背誦要出聲兒,出聲兒才能背過,這個策略更適合聽覺優(yōu)勢的孩子。視覺優(yōu)勢的孩子,更愿意默寫,背的時候反倒容易想不起來,如果他默寫時,他反倒說,我記得這兒還有一個什么字,默寫時能夠?qū)戇^,

  現(xiàn)在請家長兩兩結(jié)對兒,說半分鐘話,互相交流一下孩子,或天氣,服裝或股票。請你留意觀察一下,坐在你旁邊的人,是側(cè)著頭聽,還是看著你聽?每一位家長也留意一下,自己接受外界信息時,更擅長用聽覺,還是更擅長用視覺。然后再回來理解一下,我說的特點。很多成人說自己:“記不住人的長相兒”。很多人也說自己:“總是記不住電話號碼”。如果你記得住電話號碼,證明你是聽覺優(yōu)勢的人。如果你記得住人的長相,證明你是視覺優(yōu)勢的人。如果你的優(yōu)勢與孩子的正好相反,你按照自己理解世界的方式,接受整合信息的方式教孩子,那就教擰了。

  現(xiàn)在來說說嗅覺優(yōu)勢的孩子。

  嗅覺在孕28周的時候,就已經(jīng)形成,嗅覺優(yōu)勢的孩子通性達理,能夠理解人,照顧人,心疼人,孝順體貼,自尊心強,一般情況下,不用家長責(zé)備,自己就知道上進。當然,過份敏感,也可能過份依戀粘人,嗅覺得觸覺都跟情感有關(guān),如果太過,孩子就表現(xiàn)的比較容易焦慮,脾氣不好,小時候鬧起床氣。睡覺不安寧,遇到事情容易六神不定。嗅覺敏感的孩子很容易被情緒影響,因為他很敏感,可能也膽兒小,心里有事,不愿意說出來。如果孩子過份乖巧,聽話,家長反倒更應(yīng)該關(guān)注孩子多一些。

  嗅覺優(yōu)勢的孩子挑食,也挑人,在學(xué)校里,可能與同學(xué)不合群,人緣不好,如果有朋友,可能也只有一兩個固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師,怎么著都可以,如果是她看著不順眼,不合心兒的,就很難相處。

  嗅覺優(yōu)勢的孩子,要利用嗅覺啟動他學(xué)習(xí)的欲望,創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境,有的研究者用精油和花的芳香,讓這樣的孩子變得安靜。家長如果輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),要先聽他怎么理解,先了解他是怎么想的,這樣的孩子最怕聽的話是“怎么連這個都不會”,您這一句話,有可能讓他放棄整個兒的科目。因為他是靠嗅覺和感覺來與人相處的。所以,這樣的孩子,有時候也會偏科,因為某個老師而喜歡某些科目,討厭某些科目。經(jīng)常聽這樣的孩子說:“我最討厭某某老師,所以不上他的數(shù)學(xué)課,不上他的物理課!币灿泻芏嘈r候?qū)W習(xí)順利的孩子,到青春期因為家庭中父母不合,自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習(xí)。

  與嗅覺敏感的孩子相處,有一個故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據(jù)說一個王子得了怪病,國王張貼遍尋名醫(yī)。因為這個王了不睡床,睡在地上,不吃飯,只吃生米。國醫(yī)館的醫(yī)生都沒有辦法,什么認知療法、行為療法、精神分析都用了,結(jié)果依然如故。后來,有一位民間高手,跟王子一樣,睡在地上,吃生米,過著與王子一樣的生活,王子發(fā)現(xiàn),這個人與自己一樣,不再孤單,視其為知己,慢慢地,他發(fā)現(xiàn),這個知己友伴,有時候竟然會蓋被子,竟然喝喝湯,慢慢地,您可以想象得到,故事的結(jié)尾總是這樣的,王子過上了正常人的生活,統(tǒng)領(lǐng)整個國家。您瞧,高手總是在民間,我在這里講,并不是專家,在坐的各位才是真正了解自己孩子的專家。嗅覺優(yōu)勢的孩子,是需要您設(shè)身處地去理解的孩子,跟他變得一樣,您才可以引導(dǎo)他,教導(dǎo)他。一件事情,如果你想讓他心服口服,就要耐下心來,把來龍去脈講清楚,把因果關(guān)系講明白,動之以情,曉之以理,不能用強制手段,只有他真正的理解了,認同了,才會不打折扣地認真去做。

  我們再來看看動作優(yōu)勢的孩子,動作優(yōu)勢的孩子善于模仿,模仿優(yōu)勢的孩子通常心靈手巧,操作技能很好,運動協(xié)調(diào),他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西,學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的'學(xué)生相比,前者需要更多的行為教學(xué)和實物教學(xué),小學(xué)生需要用圖片,PPT,音樂,而中學(xué)生大學(xué)生,則是黑白書稿邏輯性強的講述。

  我來講另外一個例子,這個孩子給她起個名字叫安娜吧,她是43中的學(xué)生,最后上了清華外語專業(yè),二外是德語,現(xiàn)在在美國,我對她的成長過程比較了解。她不是天生學(xué)習(xí)好的孩子,但是她就是一個模仿優(yōu)勢的孩子,點滴積累,最后達到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級轉(zhuǎn)到43中外國語上學(xué)時,英語最弱,只會讀,不會拼寫,這個時候家長沒有責(zé)怪,也沒有說你得背,你得念,你得寫。這個孩子的家長覺得:“我也不知道怎么就會寫了,不會教孩子,就幫她找了一個輔導(dǎo)老師,這個老師教給了孩子拼寫”。再后來,上了初中,她的英語總是閱讀理解拉分兒,一個假期,她專門做閱讀理解的卷子,終于,閱讀理解也搞通了。您看,模仿型的孩子,您可以在旁邊做給她看,甚至一邊做一邊念口訣,他就能夠?qū)W會。他先是參考別是怎么樣怎么做的,自己照著做,積累到一定的量,就領(lǐng)悟了,掌握了。

  模仿型的孩子,記東西時,可能需要加上肢體動作,或者一邊走一邊背。家長如果看到孩子總是在屋子里走來走去,命令他坐下來,反倒抑制了他的思維。我再來說一個例子,有一個小女孩,三年級,背課文時在床上蹦來蹦去,爸爸說,你坐下來,安安靜靜坐在桌子前學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這么折騰,怎么學(xué)的下去?結(jié)果孩子坐下來時,反倒背不過了。動,讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié),獲得記憶的存儲。

  模仿型的孩子,遇到學(xué)習(xí)困難,講和聽不太有效,他就是要做,做了以后才能理解,進入深層記憶,這樣的孩子適合慢教育,父母要在做中等待,有所為,但是不要著急,他內(nèi)在的強大來源于不斷地觀察、體驗、做,然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢,您就可以跟她說:“你看,這道題,如果是,我會這樣做!边@樣的孩子,你可以教他方法,可以做給她看。模仿優(yōu)勢的孩子,只要有足夠的練習(xí),就會熟能生巧,“越來越有后勁兒”。

  您看,我們探索世界,最初在媽媽懷里時,動用嗅覺,靠味道就能夠識別媽媽,這是一種心理感受和氛圍。睜開眼睛看世界時,視覺幫我們收集外界80%的信息;然后是模仿,很多技巧性知識,操作性技術(shù),社會性學(xué)習(xí),都是啟動的這一模式;還有聽覺,幫助我們感受聲音,理解抽象文字和概念。學(xué)習(xí)是一個對信息進行收集和整合再加工的復(fù)雜過程。在這個過程中,難免有哪個環(huán)節(jié)會成為弱勢。下面我要談?wù)剬η橐鈭猿中汀⒆⒁饬Ψ稚、初學(xué)概念容易混淆的孩子,如何進行輔導(dǎo)。

  第一種是情意堅持型的孩子,這樣的孩子情感豐富,有創(chuàng)造性和直覺力,有藝術(shù)才能。但是,比較容易堅持在自己的情緒里,父母強制性的教育往往會與孩子形成對立的局面。如果您想用諷刺性激勵的方式對待這樣的小孩,您的教育往往會陷入僵局。父母對情意堅持型的感受是:“我真想不明白,她怎么那樣呢?她怎么就鉆到牛角尖里不出來呢?”記住,當您這樣想的時候,孩子的心里也正是在這樣想著,她也真的是想不明白,所以才堅持在情緒里。

  情意堅持型的孩子,小的時候通常過得很開心,可是長大了就有很多煩惱。情意堅持型的孩子,可能會逆反,打架或性情偏執(zhí),自己生悶氣。有的情意堅持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗,這提醒父本也要學(xué)會調(diào)整自己對待孩子時的憤怒與挫折情緒,先理順自己的情緒,放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅持型的孩子,遇到挫折時陷在憂郁情緒中,產(chǎn)生消極的行為,這樣的行為在不太容易被家長覺察到,所以更提醒家長,要注意孩子的飲食習(xí)慣,是不是某一段時間一直無精打采,不相吃東西,情緒低落。家長要有耐心,觀察,詢問。因為孩子可能在自己的情緒里,但是卻不想與你講,或者沒辦法跟你講,更或者,跟你講也沒用。如果要幫到這樣的孩子,就需要家長也要“放松心情”,尋找解決溝通之道。實在不行,就午求助于心理輔導(dǎo)。情意堅持型的孩子,一生都要修行的課題就是“心情放松”,如果能夠?qū)W習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法,能夠?qū)W會調(diào)整自己的情緒,放下情緒,他的智慧就能夠回來。

  優(yōu)勢本身就是弱勢,弱勢也可以成為優(yōu)勢。如果沒有情緒腦,我們就沒有聯(lián)想力,沒有好奇心,甚至收不到感動,有一顆冷酷的心,象一個邏輯做事的機器人。惟有平衡適度才會美好。情意堅持型的孩子,可能會成為哲學(xué)家、文學(xué)家,甚至教育學(xué)家。家長要能夠利用孩子好面子的特質(zhì),讓他把目標講出來,讓大家都知道,這更容易幫助克服情緒的困擾,把事情完成。情緒上來了就不會讀書,沒辦法安下心來時,家長就不要逼著孩子再繼續(xù)學(xué)習(xí),先起來轉(zhuǎn)一圈,聽一段音樂放松一下情緒,沖個澡,再坐下來學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)讓情緒轉(zhuǎn)換的策略。網(wǎng)絡(luò)上有一段視頻,一個小孩子學(xué)習(xí)加法,怎么學(xué)也記不住,一邊哭一邊學(xué),還是背錯了。這個時候,再教已經(jīng)沒有用了,因為他完全被情緒困擾住了。如果你直接提問孩子,他一時答不上來,你要用選擇題的形式,緩解一下他的緊張,不要讓他太沒面子,覺得有挫折感,要等待孩子“再想想后,告訴我!比绻硢卧~,背不出來,要允許他“再想想后,再寫出來。”永遠要記得,“放松心情,讓智慧回來”。這不僅僅是情意堅持型的孩子一生的修行,也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒,孩子也會跟著學(xué)會如何調(diào)整自己。如果搞不定,我真的覺得,家長需要去做心理輔導(dǎo),不是因為我們有病才去心理咨詢,是因為我們需要學(xué)習(xí)與情緒相處的技能,家長與孩子共同的課題就是學(xué)會與自己和諧相處,平衡自己的情緒,學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換的策略。

  第二種要談的是注意力分散的孩子。

  老師們都知道烏申斯基,他是俄羅斯的教育家,他曾經(jīng)精辟地指出:“‘注意’是我們心靈的惟一門戶,意識中的一切,必然都要經(jīng)過它才能進來。我對這句話深有感慨。注意力分散的孩子,可能很聰明,但是,學(xué)習(xí)成績很難上去。不僅僅是多動的孩子才注意力不集中,也有的孩子坐在那兒很安靜,但是卻走神兒、健忘,無法專心。還有另外一種注意力分散的孩子,自控能力差,沖動任性。他們可能兼有視覺和聽覺的弱勢,或者感統(tǒng)失調(diào)。

  注意力分散的孩子,學(xué)校生涯就總是充滿挫折感,每天上課學(xué)習(xí)是很受罪的事情。因為學(xué)習(xí)需要有意注意,需要付出努力。所以,注意力分散的孩子通常情況下意志力弱,不能夠堅持。

  注意力分為聽覺專注和視覺專注;訓(xùn)練有很多資料和方法,在這里我不想多說。對于注意力分散的孩子,家長最容易犯的錯誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子,比如:“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說了你多少遍,怎么就是不聽”“怎么總記不住”。的確,注意力分散的孩子,對家長也是一個很大的挑戰(zhàn),這要求家長更有秩序性和規(guī)律性,家長如果自己想起一出兒是一出兒,做事情虎頭蛇尾,就沒有辦法幫助到孩子。因為訓(xùn)練他的專注力得以提升,不是一日之功,如果訓(xùn)練以后,還沒有太大進展,家長就會有挫折感,甚至憤怒和失去耐心,因此陷入一個惡性循環(huán)中。

  家長要有咬定青山不放松的堅持度,以穩(wěn)定的情緒,持之以恒的信心,幫助孩子、激勵孩子做事情做到底。給孩子持久的訓(xùn)練,規(guī)律的作息,更少的外界刺激,放音樂平緩情緒,學(xué)習(xí)游泳,在飲食上也要多粗少精,禁喝飲料。如果有必要,可以去醫(yī)院做一個食物耐受性的檢驗,看看哪些食物對這個孩子來講是容易過敏,無法耐受的,以便調(diào)整飲食習(xí)慣時進行參考。如果小時候,發(fā)現(xiàn)孩子走路不穩(wěn),惦著腳尖走路,容易摔倒,就要讓孩子練習(xí)走馬路丫子,走直線,學(xué)爬行,學(xué)騎車,能夠去做感統(tǒng)訓(xùn)練也很好,這都有利于整合視覺和聽覺,

  注意力分散的孩子,學(xué)習(xí)時制定小的階段目標,更有效。達成目標,再繼續(xù),可以積累信心。比如另外一個上初三的男孩子,叫他BOB吧,已經(jīng)完全放棄英語了,因為他背不過單詞,背過了,寫的時候總是丟一個字母,錯兩個字母的,家長朋友們現(xiàn)在可以知道,他是視覺弱視的孩子,除了進行視覺功能的練習(xí)外,為了讓他的專注力能夠集中,輔導(dǎo)他學(xué)英語的老師發(fā)現(xiàn),以他的專注能力,十五分鐘是可以的,十五分鐘,他可以背過七個單詞。正是由于這樣的信念,他從原來的“我背不過單詞”,轉(zhuǎn)成“我可以背過七個!笨赡芷邆,再加七個,慢慢就達成總目標,這是分階段達到目標在這個孩子身上的成功應(yīng)用。家長的不斷堅持,可能要到青春期,有的孩子到青春期后,開始充滿生命的斗志,因為學(xué)會克制自己,所以開始走向卓越。

  現(xiàn)在我們來說說第三種:那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。

  初學(xué)概念容易混淆的孩子,并不是說上剛上小學(xué)時容易混淆或剛上初中時容易混淆。任何一個概念,只要是新學(xué)習(xí),都可能比別人理解的慢。比如數(shù)學(xué)中,+3就是一個坎,很多孩子,加三的時候很快過去了,但是,有的卻卡在這里,3+2=5,2+3卻不知道。好不容易過去了,遇到+7又是一個坎。遇到兩位+一位,遇到正負數(shù)!看斡行碌母拍顣r,他都需要一個時間來消化和理解。

  他們其實不是“學(xué)不會”,而是需要更多的時間,點滴積累,獲得領(lǐng)悟。如果家長抱怨,催促,責(zé)備,就會陷入消極的惡性循環(huán)之中,影響孩子的發(fā)展,導(dǎo)致孩子更加遲緩、磨蹭,甚至一提學(xué)習(xí)就緊張、焦慮,因此產(chǎn)生自我評價低等心理健康問題。

  如果有很好的堅持度,就可以獲得最終的成功。他只是慢,并不是學(xué)不會,這樣的孩子,輸在起跑點上,但不是輸在永遠。初學(xué)概念容易混淆的孩子,如果自己沒有很好的堅持度,就需要有一個懂得激勵、懂得相信的家長。因為你著急也沒用,你著急,他還是沒有理解和消化。你只有不斷的激勵,相信孩子,在等待中做些力所能及的事情,才能等到他的最終勝出。

  還記得那個背課文就在床上蹦來蹦去的安娜嗎?她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子,幸好她的模仿能力很強。她蹦來蹦去是三年級時候的事情了,今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二,Anna數(shù)學(xué)一直不好,老師講了,似懂非懂,有時候考不及格,今年暑假用了一個假期專門學(xué)習(xí)和梳理數(shù)學(xué),一下子恍然大悟了,她說:“媽媽,原來我是數(shù)學(xué)思維萌芽晚的孩子,我不是學(xué)不會,我只是晚而已。”你看,理念的轉(zhuǎn)換是多么重要呀,她完成了一個由放棄數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,以前做作業(yè),都是最后才做數(shù)學(xué)作業(yè),現(xiàn)在是先做數(shù)學(xué)。這樣的孩子,是需要用不斷做題,做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開學(xué)后,上初三了,第一次數(shù)學(xué)小測驗,她得了滿分。

  教育,不懂心理是恐怖的,教孩子,不知道自己孩子的優(yōu)勢和劣勢,不但幫不上忙,反而越幫越忙,如果你在督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候,一直在跟他的弱勢功能對著干,你只能把孩子越教越壞,讓他越來越討厭學(xué)習(xí)。

  在開始時,我們說到“三歲看大,七歲看老”,這句話后面還有一句,就是“12歲定終身”。小學(xué)階段是一個很重要的時期,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略在這一時期慢慢成形。今天,我再一次鄭重其事的重提:“因材施教”這個詞,當我們教不會孩子時,去覺察,自己的教育方式有什么不對路,去觀察和捉摸孩子的優(yōu)勢和劣勢。孩子不是你,孩子各不相同,每個孩子都有著各不相同的優(yōu)勢和弱勢,做家長的,要想輔導(dǎo)孩子,提升孩子的學(xué)習(xí)能力,就必須先了解孩子的優(yōu)勢功能,利用他的優(yōu)勢進行輔導(dǎo),彌補弱勢的不足。

  各位家長,從今天開始,我們要思考,怎樣教,才能讓孩子獲得成功和驕傲。

  再一次感謝大家的聆聽。

  也祝愿各位家長朋友,能夠與孩子把握好小學(xué)階段,真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子,善用優(yōu)勢,擁有卓越的人生。

教育演講稿 篇5

  大家好!

  前天晚上接到趙老師的委托,讓我在這次家長會上與大家共同分享一下關(guān)于孩子的教育經(jīng)驗。說實話孩子的培養(yǎng)大部分還是在于學(xué)校,咱們做家長的主要是配合,那么我想在座的各位家長在培養(yǎng)孩子的問題上,經(jīng)驗要比我多,在這我就簡單介紹一下,我們共同探討。

  我們家的教育方式還是比較傳統(tǒng)的,首先教育孩子要與人為善,要樂于助人,做個誠實善良的好孩子。那么孩子能不能聽家長的話。主要還在于家長能不能與孩子順利溝通,在這方面,我們家給予了孩子良好的氛圍。

  首先,溝通要建立良好的關(guān)系。做父母的'應(yīng)該以身作則,生活簡樸、真誠待人、認真工作,真正成為孩子的榜樣,在孩子心目中父母是她的榜樣,孩子是父母的驕傲,和她之間更多的是相互鼓勵。在家里,我們和孩子是平等的,我們之間就像朋友。那么,在這種平等的基礎(chǔ)上會很融洽的和她溝通,不管什么事她都會滔滔不絕得道出來;包括這次家長會,起初,我還有些猶豫,女兒說,媽你是我的代表,你去給我撐場面去了,千萬不能掉鏈子,再說同學(xué)們還都以我為榜樣呢,我想孩子也需要當家長的為自己樹立信心,所以我今天就站在這里了。

  其次,培養(yǎng)孩子積極向上的樂觀態(tài)度,告訴孩子,沒有解決不了的困難,只是態(tài)度問題。成績的好壞并不重要,找到自己的問題才是重點。這次期中考試后,我們一起分析了她的成績;文綜成績很不理想,,一是因為不重視,總認為學(xué)理,這幾科不重要,二是還沒有脫離開初中階段對書本的依賴,所以再給她半年時間,讓她自己來調(diào)整和適應(yīng),目標要達到75分以上,同時暗示她這些知識也是豐富人生的,比如將來出去工作和旅游,需要地理、歷史知識;要懂政治才能使社會經(jīng)濟發(fā)達。幫她找到學(xué)習(xí)的樂趣。鼓勵她要勇敢的面對這個競爭時代的壓力,壓力既是動力,困難解決了,就可以輕松的做自己想做的事,有時考試失利了,她會很安逸的寬慰自己,這次沒考好是給下次留下進步的空間,要是總考的很好就評不上進步星了,失敗無所謂,找到問題是關(guān)鍵,重要的是享受學(xué)習(xí)的過程。所以,老師、同學(xué)看到的她總是樂樂呵呵的。

  再有,培養(yǎng)孩子要學(xué)會感恩,因為我們家長也是從這個年齡走過來的,那時候什么都不懂,但當自己真正做了父母以后,才知道為人父母的辛苦,才更能理解父母的艱辛。所以我們教育孩子一定要善待他人,這方面,我是用自己的親身體會來教育孩子的。每天晚上她放學(xué),如果我有時間,就一定去接她,剛開學(xué)時,天早,學(xué)校離家近,我就每天騎著自行車去接她,偶然,有一天她問我,媽你每天這樣接我不累嗎,我說很幸福,因為我高中時,你姥姥就這樣每天推著車子在路邊等我,不管是什么天氣,F(xiàn)在剛剛理解,當時我媽媽很珍惜每天這樣的機會,因為等孩子上大學(xué)了,離家遠行了,這樣的機會就太少了。因此這段時間里我們在她繁忙的學(xué)習(xí)中,還要多教會她一些做人做事的道理。在這種深深的感情中讓她能從中理解我們家長的苦心。

  最后一方面,培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,在她中考沖刺階段,我們就有意識的培養(yǎng)她的自主學(xué)習(xí)能力,不要等老師來指導(dǎo)復(fù)習(xí),要自己知道自己的優(yōu)勢與缺點,及時補漏。在不斷的進步中掌握一個正確的學(xué)習(xí)方法。12

  家長會探討教育經(jīng)驗演講

  其實還有一點我想強調(diào)的就是,教育孩子掌握知識的同時,還要指導(dǎo)他怎樣做人才是我們作為父母的首要責(zé)任,因為知識必然重要,但是怎樣做人怎樣做好人更為重要。我們要把我們的孩子培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)良品種。

  好了,不知道今天說的對與不對,讓我們相互借鑒,共同成長。

  最后,謝謝趙老師和大家給我這個機會,一同分享我們和孩子共同成長的幸福。

教育演講稿 篇6

  談?wù)勅绾巫尯⒆痈惺艿侥愕膼廴绻腥藛栁,你的職業(yè)是什么?我會非常自豪地說:“我的職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)——幼兒教師!”

  當然,我的自豪是建立在我的孩子對我的愛之上的!看――每天從早到晚,我不用自己倒水喝;當我一坐下來,就有許多孩子跑過來給我捶背、依過來撒嬌;常常接到孩子給我的電話,只是為了跟我說一聲“鐘老師我愛你!”還有更感人的事情呢――你試過孩子為了能賺到一包送給老師的糖,天天幫媽媽扔垃圾嗎?我們班的孩子就可以!

  我的孩子為什么這么愛我呢?因為,他們知道我愛他們!

  沒有愛就沒有教育,沒有愛就沒有希望!

  相信,大家對于這首歌并不陌生:“這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉……哈。≈灰巳朔瞰I出一點愛,世界將變成美好的人間”。歌詞中說得好,愛的奉獻是心的呼喚,只要人人奉獻出一點愛,世界將變成美好的人間!同樣地,作為教育者的我們,要給孩子獻出愛心。教育者沒有給孩子“愛心”,很難想象,孩子會給別人“開心”。沒有愛就沒有教育!

  沒有愛就沒有希望,有愛就有希望!愛是關(guān)心、是關(guān)注、是關(guān)愛;愛是一張張溫暖的笑臉,一句句貼心的話語,一雙雙支持的手;愛是鮮活的種子,定能長出蓬勃的希望。

  作為一個幼兒教師,我們應(yīng)該如何讓孩子感受到你的愛呢?

  一、給孩子為自己做主

  在幼兒園最流行的`說法是:“自己的事情自己做”。例如:孩子上小班時,經(jīng)常讓孩子自己管理班上的圖書角。給了孩子這個做主的機會,孩子在中大班時已經(jīng)能夠?qū)D書按照中英文的秩序擺放得整整有條了!在擺書的過程中,他們不僅僅多次受到我的表揚――愛的表示,還學(xué)會了如何管理圖書。

  二、在各種節(jié)日中讓孩子感受“愛”

  無論“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“老人節(jié)”“教師節(jié)”,我們都組織孩子做一些賀卡、小吊飾等送給過節(jié)的人,在“兒童節(jié)”也讓孩子收到老師親手做的禮物、賀卡。

  三、開展“感恩”活動

  小班時,我曾經(jīng)要求孩子們:每周最少要為爸爸媽媽為自己做的事情說三次謝謝;每周至少給爸爸媽媽各洗一次腳;每周至少擁抱爸爸媽媽一次;每周至給爸爸媽媽做三次家務(wù);每周至少幫爸爸媽媽洗一次衣服等等。通過一段時間的活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們還學(xué)會了說:“老師我好喜歡你哦!當然這是孩子從父母那里得到了更多的表揚,了解了老師的這顆愛心的涼苦的結(jié)果!

  四、利用各種身體語言對孩子表示愛

  孩子需要鼓勵。鼓勵的方法除了“說”,還可以用擁抱、撫摩、輕輕拍背、用贊許的目光等來表示你對他的愛。

  五、多給孩子改過錯誤的機會

  你給了好多次機會給他,他也會給好多次機會給別人。所有的機會是有愛凝結(jié)成的!

  六、學(xué)會傾聽孩子

  你只有學(xué)會了傾聽孩子,孩子成為了你的好朋友,他將對你無所不說,你才能懂得如何深入與他們分享你的愛。你只有學(xué)會了傾聽,你就懂得了尊重孩子,認同孩子,孩子就會感受到你的愛!

  七、經(jīng)常在別的媽媽或爸爸面前表揚孩子

  這是讓孩子從別人的眼里面感受自己老師給他們的愛。給孩子的愛,不光可以從語言上去表揚,還可以從以上這么多的方面去愛!

  給了孩子愛,孩子在師愛的潛移默化中茁壯成長,相信,孩子也會給予別人同樣的愛!所以說,有愛的教育,我們國家就會充滿希望!

  愿世界充滿愛的教育!

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