有關(guān)讀書演講稿三篇

　　演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們都可能會(huì)用到演講稿，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的讀書演講稿3篇，歡迎大家分享。

讀書演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好

　　今天我要與大家交流的是：作家冰心語“讀書好，好讀書，讀好書”有感

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！钡拇_, 讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族”。

　　作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤(rùn)。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。

　　讀書能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)椤皶�中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠(chéng)與多情的`人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問，融會(huì)而成的靈魂

讀書演講稿 篇2

　　昨天的讀書匯報(bào)會(huì)上，結(jié)束時(shí)我引用了ｔ·ｖ·史密斯的一段話：“無論多么規(guī)矩的人，頂多是個(gè)剃凈了毛的猴子而已。我們之所以成其為人，完全是我們的傳統(tǒng)使然。書籍，正是這個(gè)傳統(tǒng)的主要象征�！�

　　昨天的會(huì)本該上上周開的，因故推遲。會(huì)上，各部門先布置工作，幾分鐘。

　　這次我們老師齊讀的是趙xx的《好懂好用的教育心理學(xué)》。吳老師和孔老師主題匯報(bào)。

　　吳老師的匯報(bào)從自己的思考切入，談了我們的三個(gè)角色：學(xué)生、老師和父母。主要就只談了學(xué)生角色的理解，著重分析決定學(xué)習(xí)動(dòng)力的直接因素和影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的環(huán)境因素。引發(fā)大家一個(gè)思考：在你的學(xué)生生涯中，你最恨、敬、愛的老師是誰？為什么？指出，老師要人品好，愛學(xué)生，教學(xué)水平高。“小治靠律，大治靠德”，老師要守住內(nèi)心的一片寧靜。

　　孔老師從最近發(fā)生的兩起傷害事件說起，講了一位身邊教師的教育機(jī)智案例，分析了學(xué)生的一片周記，展示了一個(gè)“朦朧愛”的圖片，揭示大愛。

　　我總結(jié)時(shí)，開始就說，用心理學(xué)幾乎是教育孩子的最后一招了。

　　關(guān)于愛學(xué)生，要求我們：不勢(shì)利，不能因?qū)W生家庭背景不同而區(qū)別對(duì)待；不功利，不能因孩子成績(jī)高下而冷暖有別；要大度，力爭(zhēng)為每個(gè)孩子個(gè)性生命成長(zhǎng)營(yíng)造自由空間；要寬容，不將孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤上升到道德層面而訓(xùn)責(zé)懲戒，孩子要是沒有問題也許就不是孩子。所以，我們要拋棄假愛，調(diào)適錯(cuò)愛，展現(xiàn)真愛。當(dāng)我們想批評(píng)孩子時(shí)，自問兩個(gè)問題：假如是我的孩子，我怎么辦？假如我是孩子，又怎么辦？

　　我們要理解、激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)其高遠(yuǎn)志向、高昂志氣和高雅志趣，進(jìn)而用自信戰(zhàn)勝困難，用知識(shí)改造命運(yùn)，用精神創(chuàng)造奇跡。

　　對(duì)問題學(xué)生，我們要生活上悉心指導(dǎo)，思想上耐心開導(dǎo)，學(xué)習(xí)上熱心指導(dǎo)，心理上細(xì)心疏導(dǎo)，讓他們?cè)谧晕腋形蛑袉拘炎晕邑?zé)任感，在親情感動(dòng)中喚醒家庭責(zé)任感，在實(shí)踐感觸中喚醒社會(huì)責(zé)任感。只要孩子有羞恥心和敬畏心就有救。

　　關(guān)于讀書，提出我們要順勢(shì)而為、借勢(shì)而起和乘勢(shì)而上。

　　最后，引用了幾句讀書名言：

　　在其他領(lǐng)域，我們可能無法逃脫法律和習(xí)俗的束縛，唯有在讀書的王國(guó)里，我們才有完全的精神自由。

　　讀書，如果一開始就不以為然或吹毛求疵或駐足不前，那就無法從閱讀中獲得最大收益，你要盡量拋棄成見，接納它，體會(huì)它，欣賞它，你若能沉浸其中，就會(huì)體會(huì)到無盡的愉悅。

　　我的一生與他人無異，像蒸汽那般虛無縹緲，唯有讀書是真實(shí)的和值得留戀的。

　　書籍至少具有三方面的功能：一、給予我們見聞。書籍把有限的現(xiàn)在擴(kuò)展為無限的過去，揭示了前人的錯(cuò)誤，又和我們分享了人類成功的秘訣。有了書籍的幫助，任何事情我們都能做得更好。不過，這樣我們與猴子仍然相差無幾。二、書籍能激勵(lì)感化并啟發(fā)我們，使我們獲得更美好的前景，這也是讀書的最終目的。我們每個(gè)人不論在任何心情中，都能找到自己所需要的書。但這仍然不夠。三、抑制那些狂躁的欲望和沖動(dòng)，升華我們的靈魂。

讀書演講稿 篇3

親愛的老師、同學(xué)們：

　　在我小的時(shí)候，父母每天就坐在我的床邊給我一遍又一遍讀著一本故事書，聽久了我竟然把那故事背了下來。在一次一年級(jí)的語文課上，老師要求我們每一個(gè)人都背一篇作文，可是，我忘了背。于 是，我就把爸爸講給我的故事背了出來，沒想到老師竟然信以為真，還表揚(yáng)我背得流利。

　　在我上了三年級(jí)的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了更多的字，也讀了更多的書。在我讀《魯濱孫漂流記》中，我為那些淹死的船員感到傷心和難過，同時(shí)又為魯濱孫成功游到了荒島上而感到高興;在我讀《西游記 》時(shí)，我好像覺得自己就是那只活潑好動(dòng)的石猴。當(dāng)我讀到孫悟空被如來佛祖的大山壓住的時(shí)候，我也好像覺得背上一陣沉重，十分痛苦。

　　我因?yàn)椴┯[群書所以我的作文寫得比較出色，這大概是書對(duì)我的饋贈(zèng)吧。老師常說，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。吃飯是身體上的需要，讀書是精神上的需求。一天不吃飯，人就會(huì)十分饑 餓，書也是如此，人一天不讀書精神就會(huì)很空虛。

　　如果書是藍(lán)天，我就是一只小鳥，在天空中自由飛翔;如果書是大海，我就是一條小魚，在書的海洋里遨游;如果書是太陽，我就是一棵樹苗，在太陽的照射下茁壯成長(zhǎng)。莎士比亞曾經(jīng)說過：書籍 是人類的營(yíng)養(yǎng)品。我一定要多讀書，在書中成長(zhǎng)!

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