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演講技巧培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的演講技巧培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
演講技巧培訓(xùn)總結(jié)1
作為管理者，你知道哪些方法能有效的培訓(xùn)員工嗎？下面教幾招培訓(xùn)的方法，以啟發(fā)思維，提高培訓(xùn)的效率。
一、演示。
演示的方法更能形象的表達(dá)你所培訓(xùn)的內(nèi)容。
舉個(gè)例子：當(dāng)你學(xué)駕駛的時(shí)候，教練通過(guò)示范，懂的了基本的操作，通過(guò)重復(fù)練習(xí)，掌握了油門(mén)和離合的配合、擋位變換等技能。通過(guò)例子說(shuō)明演示具有分節(jié)動(dòng)作、重復(fù)多次的特點(diǎn)。
針對(duì)員工進(jìn)行實(shí)物操作的演示，要進(jìn)行分節(jié)操作，保證演示的細(xì)節(jié)都能讓員工注意到，通過(guò)多次重復(fù)加強(qiáng)員工的記憶。演示可以采取互動(dòng)的方式，重復(fù)演示可由員工來(lái)完成，既糾正了個(gè)別員工的錯(cuò)誤操作，也加強(qiáng)了所有培訓(xùn)人員的記憶。
二、講解。
講解是培訓(xùn)中最基本的表達(dá)方式。
有效的培訓(xùn)講解少，員工互動(dòng)多，講解多的情況下，很難保證員工對(duì)于講解的內(nèi)容有效的理解和記憶，泛泛的講解，也使整個(gè)培訓(xùn)顯的乏味。
講解是必不可少的，但是要控制講解的內(nèi)容和時(shí)間的長(zhǎng)短，保證培訓(xùn)的效果。
為了杜絕講解的乏味，講解的時(shí)候，語(yǔ)氣盡量要生動(dòng)。
三、小組討論。
小組討論屬于培訓(xùn)中集體互動(dòng)的一種方式。
小組討論更能啟發(fā)每位員工的思維，使每位員工參與到培訓(xùn)的課題中來(lái)。
一般采取設(shè)定一個(gè)討論的題目，培訓(xùn)的員工進(jìn)行分組討論，限定時(shí)間，小組選派代表發(fā)表小組討論的觀點(diǎn)和建議。培訓(xùn)者對(duì)于各組討論的觀點(diǎn)和建議進(jìn)行分析和總結(jié)，得出最終的結(jié)論。
對(duì)于表現(xiàn)突出的小組要提出表?yè)P(yáng)，激勵(lì)小組的討論熱情。
四、提問(wèn)。
提問(wèn)采取主動(dòng)應(yīng)答和指定提問(wèn)的方式。
培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)的課題，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，可以采取員工自主應(yīng)答的方式，如果自主應(yīng)答的響應(yīng)并不熱烈，就要采取指定提問(wèn)的方式，隨機(jī)指定員工進(jìn)行回答。
自主應(yīng)答氣氛強(qiáng)烈表示員工的參與熱情較高，指定提問(wèn)的隨機(jī)性也提醒了員工不能大意，積極的活躍思維，做好應(yīng)答準(zhǔn)備。
提問(wèn)也是培訓(xùn)者就某個(gè)觀點(diǎn)不能確定時(shí)所采取的最好方式，通過(guò)提問(wèn)的方式，既拓展了培訓(xùn)者的思路，也啟發(fā)了員工的思維，最終得出合理的結(jié)論。
五、錄像。
錄像的'方式主要用于培訓(xùn)員工的行為。
許多參與互動(dòng)的員工，雖然清楚自己的表現(xiàn)有差強(qiáng)人意的地方，但是沒(méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)。錄像的方式就是及時(shí)的幫助員工糾正表現(xiàn)不佳的行為，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的回放，按步指導(dǎo)，也使全體員工受益。
錄像的培訓(xùn)方式，并不是刻意要找員工的缺點(diǎn)，最終的出發(fā)點(diǎn)是加強(qiáng)員工的行為意識(shí)，糾正不規(guī)范的表現(xiàn)行為。
六、案例學(xué)習(xí)。
如果參與培訓(xùn)的員工理論和實(shí)際水平較高的時(shí)候，利用案例學(xué)習(xí)的效果較好。
MBA教學(xué)的主要授課方式就是案例學(xué)習(xí)。
通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析、總結(jié)、展望，提出個(gè)人的見(jiàn)解，開(kāi)拓員工的思維，匯總員工的觀點(diǎn)，更利于員工站在理論的高度來(lái)看問(wèn)題。
案例學(xué)習(xí)對(duì)于員工的成長(zhǎng)和開(kāi)拓思維是非常有利的，使員工站在戰(zhàn)略家、企業(yè)家的角度看問(wèn)題，跳出原有的思維邏輯，更能融入企業(yè)的文化氛圍。
案例學(xué)習(xí)可以以小組討論或提問(wèn)的方式進(jìn)行。
七、角色演練。
角色演練是特別生動(dòng)的一種培訓(xùn)方式。
培訓(xùn)的員工既能發(fā)揮個(gè)人的表演天賦，也能從角色的演練中獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧。
舉個(gè)例子，你在講解業(yè)務(wù)如何對(duì)終端客戶(hù)拜訪的時(shí)候，就可以指導(dǎo)成員對(duì)客戶(hù)和業(yè)務(wù)員的兩個(gè)角色進(jìn)行演練，模擬終端拜訪的場(chǎng)景。通過(guò)演練對(duì)客戶(hù)心理、拜訪技巧、談判技巧、推銷(xiāo)技巧等業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行講解，更利于成員對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的消化吸收。
角色演練一方面發(fā)揮了員工的主觀能動(dòng)性，另一方面也會(huì)發(fā)現(xiàn)員工存在哪些尚待挖掘的潛質(zhì)，給予我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的方向提供了參考。
八、游戲。
游戲的培訓(xùn)方式充滿(mǎn)了知識(shí)性和趣味性。
許多培訓(xùn)課題都采取了穿插小游戲的方式，使培訓(xùn)成員通過(guò)參與游戲來(lái)領(lǐng)悟內(nèi)涵的道理。
游戲的培訓(xùn)方式還能緩解專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)的課題帶來(lái)的緊張氣氛，在放松員工精神的同時(shí)，有機(jī)的將游戲和培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合到一起。
演講技巧培訓(xùn)總結(jié)2
改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用在一定程度上迎合著我國(guó)對(duì)外的發(fā)展需求。從小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始一直到大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)課程一直都是主要學(xué)習(xí)科目之一，在升學(xué)考試中扮演著重要的角色。社會(huì)交流對(duì)英語(yǔ)的需要體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)演講形式也隨之日加普遍化，英語(yǔ)的演講能力水平的高低，成為衡量演講活動(dòng)舉辦是否成功的考慮依據(jù)。當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)核心注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)即將面向社會(huì)的大學(xué)生做好前期鋪墊工作，更好的為提高我國(guó)的綜合國(guó)力做準(zhǔn)備。
一、在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中融入英語(yǔ)演講教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式的必要性
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下將英語(yǔ)學(xué)科分為英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)視聽(tīng)、英語(yǔ)口語(yǔ)等相關(guān)分支自設(shè)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力水平積極地探索教學(xué)模式和方法。針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課程來(lái)講，融進(jìn)英語(yǔ)演講教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式具有極大地必要性。開(kāi)展英語(yǔ)演講的實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力有很大的幫助，進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)水平。通過(guò)演講的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在表達(dá)上學(xué)會(huì)正確規(guī)范的進(jìn)行思想闡述。各個(gè)大學(xué)要注重學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，積極開(kāi)展校級(jí)英語(yǔ)演講比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。英語(yǔ)演講教學(xué)模式為鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力提升開(kāi)放了練習(xí)渠道，英語(yǔ)表達(dá)能力在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為關(guān)鍵。具備非常雄厚的語(yǔ)法理論知識(shí)，但不會(huì)熟練運(yùn)用，發(fā)音不準(zhǔn)確等語(yǔ)言障礙無(wú)法進(jìn)行正常的溝通交流，那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果在一定的衡量程度上來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)效果為零。只有可以熟練地對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用和溝通，才能在真正意義上達(dá)到開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，提高大學(xué)生的'英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)水平。
二、在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中融入英語(yǔ)演講教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式的方法策略
1、積極引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)演講的表達(dá)技巧
老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)扮演者重要的引導(dǎo)角色，對(duì)課堂教學(xué)效果有著關(guān)鍵性的決定作用。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，老師要積極地給學(xué)生灌輸練習(xí)英語(yǔ)演講的重要意義。運(yùn)用多媒體的電教設(shè)備為學(xué)生播放寫(xiě)經(jīng)典的英語(yǔ)演講視頻資料、英語(yǔ)歌劇、詩(shī)朗誦等集思想感情和表達(dá)方式為一體的表演錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)演講的興趣。在課上老師可以組織學(xué)生對(duì)觀看的視頻資料進(jìn)行討論和分析，讓學(xué)生們指出自認(rèn)為在其中的演講亮點(diǎn)或表達(dá)形式的突出性。引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的發(fā)音問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)化和思想結(jié)構(gòu)的邏輯性。老師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)演講實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)過(guò)程中要渲染演講氣氛，恰到好處的運(yùn)用神情動(dòng)作對(duì)演講內(nèi)容的思想感情進(jìn)行流露，避免呆板式的演講練習(xí)狀態(tài)的發(fā)生。通過(guò)視頻資料專(zhuān)業(yè)演講的學(xué)習(xí)和自身親自參與的實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生的演講表達(dá)技巧的多樣化和豐富性。
2、豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中演講教學(xué)的形式和方法
當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講技巧和方法策略有一定的了解和掌握時(shí)，老師便要向著教學(xué)形式和方法上加以引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講實(shí)訓(xùn)練習(xí)，老師可以根據(jù)日常生活事件帶給學(xué)生們的觸動(dòng)為主線，讓學(xué)生們自行撰寫(xiě)演講稿件，老師在盡可能的情況下對(duì)學(xué)生的稿件進(jìn)行逐一批查和指導(dǎo)。幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)上的不足之處，組織學(xué)生對(duì)自己的稿件進(jìn)行英語(yǔ)課堂演講比賽。邀請(qǐng)其他任課老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，評(píng)出設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，鍛煉學(xué)生的當(dāng)中表達(dá)能力。老師還可以建立英語(yǔ)口語(yǔ)課堂小組合作式學(xué)習(xí)模式，以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，鍛煉英語(yǔ)溝通上的即興表達(dá)能力。學(xué)校要提起對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視，積極開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，邀請(qǐng)知名英語(yǔ)教授定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講培訓(xùn)。英語(yǔ)歌唱比賽和英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等形式都可以在演講實(shí)訓(xùn)模式中融會(huì)貫通。豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中演講教學(xué)的形式和方法，通過(guò)恰當(dāng)?shù)难葜v技巧利用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉感性認(rèn)知能力。
3、在大學(xué)英語(yǔ)課堂融入演講比賽實(shí)訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)注意的內(nèi)容
在英語(yǔ)演講形式融進(jìn)英語(yǔ)課堂的同時(shí)，老師要更加注重以學(xué)生為主體的教學(xué)引導(dǎo)觀念。端正以學(xué)生為主，自身引導(dǎo)為輔的教學(xué)態(tài)度。努力營(yíng)造演講課堂的輕松無(wú)壓力的活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生可以在和諧的教學(xué)環(huán)境下鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)水平。積極的融入到學(xué)生的討論與分析中，對(duì)學(xué)生在演講準(zhǔn)備中的錯(cuò)誤做及時(shí)的更正和指導(dǎo)，盡可能的做到一對(duì)一教學(xué)。在對(duì)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)的過(guò)程中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范圍的掌握程度有基本上的認(rèn)知，進(jìn)而做到因材施教。除此之外，老師要積極地帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)氣氛，鼓勵(lì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力差的學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法。在其他同學(xué)演講結(jié)束后，要求在課堂上不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生對(duì)其用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。增進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是同學(xué)們積極融入演講課堂實(shí)訓(xùn)模式的最好老師，注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，切合大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
三、總結(jié)
綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中融入英語(yǔ)演講教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式，是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效實(shí)施途徑。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要正確認(rèn)知二者相互融合的重要性，積極的豐富英語(yǔ)演講在課堂應(yīng)用上的形式和方法。校方要更多的關(guān)注大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義，提供教學(xué)政策上的支持。積極開(kāi)展以校為單位的大型英語(yǔ)演講比賽，讓老師和同學(xué)們都能充分感受到其對(duì)口語(yǔ)提升的重要意義。想要提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)綜合能力，就要不斷地探索更適合現(xiàn)代社會(huì)交際英語(yǔ)運(yùn)用范圍發(fā)展的教學(xué)途徑。
參考文獻(xiàn)：
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演講技巧培訓(xùn)總結(jié)3
在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中。韓庭貴老師歸納并總結(jié)了較為科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹八慕Y(jié)合”的教學(xué)方法。
一、學(xué)習(xí)技法與講解曲意相結(jié)合。
在古箏的教學(xué)中，這種現(xiàn)象也是個(gè)普遍存在的問(wèn)題。一些看上去演奏技巧很簡(jiǎn)單的箏曲，恰恰是風(fēng)格、音韻十分豐富的曲且。對(duì)于怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，韓庭貴有著他獨(dú)特的見(jiàn)解。
首先要解決的是技法上的問(wèn)題。由于這些曲子節(jié)奏比較慢，在練習(xí)時(shí)不僅要把握好左手按揉技法，還應(yīng)該注意其節(jié)奏的準(zhǔn)確、句法的呈現(xiàn)、音色的純凈及強(qiáng)弱的控制。其次要深入了解一下樂(lè)曲的內(nèi)容及意境。傳統(tǒng)箏曲根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的'不同可分為敘事和抒情兩種。敘事性的傳統(tǒng)箏曲，常常在箏曲標(biāo)題上就有所體現(xiàn)，如《隱公自嘆》、《文姬歸漢》、《紅娘巧辯》，等等。由于目前學(xué)習(xí)古箏的主流人員仍是小孩子，因此在講解此類(lèi)樂(lè)曲的內(nèi)容與意境時(shí)，就不得不涉獵到許多傳統(tǒng)的文學(xué)作品與歷史事實(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的了解。講解抒情性的傳統(tǒng)箏曲時(shí)，不僅要通過(guò)講解的故事使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。而且還要針對(duì)有些學(xué)生年齡小、無(wú)法理解某些感情因素的情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“移情”教學(xué)。所謂“移情”，就是把一種感情用另一種相類(lèi)似的感情所替代。在箏曲技法與表現(xiàn)內(nèi)容都解決之后，就是把兩者結(jié)合起來(lái)的過(guò)程了。有了對(duì)箏曲內(nèi)容的理解。技法會(huì)發(fā)揮得更加恰當(dāng)，箏曲的表現(xiàn)就更加到位。
二、練習(xí)曲與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合。
在古箏學(xué)習(xí)中，人們往往只注重學(xué)習(xí)曲目，而忽視了對(duì)練習(xí)曲的訓(xùn)練。韓庭貴認(rèn)為學(xué)箏主要在于基礎(chǔ)訓(xùn)練。在他多年教學(xué)生涯中，他始終注重基本指法的練習(xí)，注重傳統(tǒng)曲目的聲韻互補(bǔ)。他認(rèn)為要成為一個(gè)真正的古箏演奏家的必要條件是具備扎扎實(shí)實(shí)的基本功，每一種指法訓(xùn)練、每一首練習(xí)曲都要達(dá)到具體的技術(shù)要求。因此，韓庭貴在教學(xué)別注重練習(xí)曲的訓(xùn)練。他認(rèn)為練習(xí)曲是鞏固基本指法、提高演奏技巧的重要手段。因?yàn)榫毩?xí)曲一般都具有針對(duì)性，通過(guò)反復(fù)的、專(zhuān)門(mén)的某種單項(xiàng)練習(xí)，可以達(dá)到掌握某種彈奏技巧和方法的目的，同時(shí)練習(xí)曲訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有旋律和樂(lè)曲表現(xiàn)力方面的負(fù)擔(dān)，就能把更多的注意力放在觸弦角度和對(duì)音色與力度的控制等技術(shù)上，從而使技術(shù)訓(xùn)練取得較高的成效。所以只有通過(guò)長(zhǎng)期專(zhuān)門(mén)的基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練，才能有效地克服高難度技巧技術(shù)負(fù)擔(dān)。
三、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)相結(jié)合。
在教學(xué)過(guò)程中。韓庭貴常常會(huì)有意地提及“板”、“眼”、“字”等中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)名詞。他在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)，并且對(duì)現(xiàn)今流行的樂(lè)理知識(shí)有了一定了解的情況下。才會(huì)提出這些名詞。起初韓庭貴并不講解這些名詞的準(zhǔn)確含義，而是把原有樂(lè)理中相同含義的名詞進(jìn)行替代，如：把“音”替代成“字”，有些“拍”替代成“板”或“眼”，等等；到學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中自己理解到這些名詞的真正含義時(shí)，他才會(huì)給出這些名詞的定義，以加深學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的理解與領(lǐng)悟。
韓庭貴不僅培養(yǎng)學(xué)生們的簡(jiǎn)樸的視唱能力。還會(huì)在學(xué)生達(dá)到一定程度后。教唱一些簡(jiǎn)單的工尺譜。在教授傳統(tǒng)曲目時(shí)，他總會(huì)先哼上一段山東箏的花字工尺譜，目的不在于炫耀，而在于讓學(xué)生了解工尺譜。特別是在目前會(huì)唱、會(huì)看這種花字工尺譜的人越來(lái)越少，出于對(duì)山東箏的熱愛(ài)。他希望有更多的學(xué)生會(huì)唱花字工尺譜，使山東箏派藝術(shù)后繼有人。在樂(lè)句和段落的劃分上，他不像其他人一樣。把樂(lè)句和段落在教授一首樂(lè)曲前就給學(xué)生劃分好，韓庭貴要求學(xué)生一遍遍地唱譜，根據(jù)自己的呼吸和對(duì)樂(lè)曲的理解，由學(xué)生自己來(lái)劃分段落。這樣，不僅使學(xué)生把段落與樂(lè)旬的劃分銘記在心，而且使學(xué)生在演奏箏曲時(shí)，能夠自然地?cái)嗑洹?/p>
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