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教師師德演講稿

時(shí)間:2021-07-27 14:53:12 演講 我要投稿

有關(guān)教師師德演講稿范文9篇

  演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的教師師德演講稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)教師師德演講稿范文9篇

教師師德演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

  大家好

  我演講的題目是‘師德是教師的靈魂’,何謂師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德,是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。 現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為:“道德是做人的根本!蔽艺J(rèn)為,師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前,教師不僅僅是抽象的知識(shí)的化身,而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體,是學(xué)生面前最直觀、最有魅力的活生生的榜樣。

  陶先生還指出:“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表,有好的品德,就會(huì)影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處! 實(shí)踐中常有這樣的情況:一個(gè)老師課上得好,耐心輔導(dǎo),百問(wèn)不煩,及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),講課生動(dòng)形象,就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象,得到學(xué)生的贊賞。

  我想,教師良好的師德修養(yǎng),其本身就是一面旗幟,他能成為無(wú)聲的命令,使學(xué)生高山仰止,心向往之;教師思想進(jìn)步,品德高尚,學(xué)識(shí)淵博,具有獻(xiàn)身精神,學(xué)生往往會(huì)在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說(shuō):“德者,才之帥也;才者,德之資也;德才兼?zhèn),圣人也;德勝才者,君子也;德才全無(wú),愚人也;才勝德者,小人也。才勝德,小人足可以遂其奸;德才全無(wú),愚人無(wú)害于人;才德兼?zhèn)湔,圣人足可以遂其志。”高尚的師德修養(yǎng),是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn),其次才是學(xué)問(wèn)、才能。學(xué)生對(duì)老師的敬仰更多是來(lái)自于對(duì)于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。比如:有一次,我發(fā)現(xiàn)教室里有些碎紙屑,就隨手撿了起來(lái),事后,我驚奇的發(fā)現(xiàn),我們班的衛(wèi)生很干凈,一有紙屑,馬上會(huì)有人把它撿起來(lái),無(wú)需老師安排。后來(lái),我想了想,原來(lái),老師一個(gè)舉動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生那么大的影響。可見(jiàn),身教大于言傳!

  經(jīng)師易遇,人師難求。作為學(xué)校教師,既要做授業(yè)的“經(jīng)師”,更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè),就要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)校敬業(yè),為人師表、教書(shū)育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”,不斷提升自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,豐富自己的師德底蘊(yùn),做一名名副其實(shí)的“人師”,用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀,造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!我演講的題目是《師德永存》。

  有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數(shù)人的答案是一致的——缺德。可見(jiàn),道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識(shí),更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德,愛(ài)國(guó)之道,奉獻(xiàn)之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\(chéng)的心去教導(dǎo)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生。

  在縣鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。年夏,49歲的王洪春主動(dòng)申請(qǐng)到群嶺村校任教!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。

  王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午,她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。

  從王老師執(zhí)著的選擇,無(wú)悔的付出上,折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

  最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師師德演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  晚上好!

  很榮幸能在這里發(fā)言,還記得三年前剛來(lái)到省前中國(guó)際分校,新教師培訓(xùn)最后一天演講的題目是“我心中的好老師”。好老師需要有扎實(shí)的學(xué)識(shí),能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo),幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的,通過(guò)真情、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,幫助他們獲得成功。當(dāng)時(shí)每一位新老師都就這個(gè)題目侃侃而談,這對(duì)我后來(lái)產(chǎn)生了不小的影響。在這三年里,我努力向著這樣的一個(gè)目標(biāo)去努力。

  在這三年里,在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助和引領(lǐng)下,我的收獲不可謂不多。主要分為兩個(gè)方面,一是教學(xué)方面。三年來(lái),我的內(nèi)心一直是忐忑的,尤其是在帶了理科實(shí)驗(yàn)班后,擔(dān)心自己的能力和學(xué)識(shí)不足以幫助他們獲得更好的成績(jī),因此我在做到先聽(tīng)課再上課并進(jìn)行二次備課的同時(shí)給自己準(zhǔn)備了很多參考書(shū)和練習(xí),利用一切可能的時(shí)間做習(xí)題并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的歸納整理,這工作雖然有些繁瑣,但使我對(duì)于高考的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)有了比較好的了解,在講評(píng)練習(xí)時(shí)也能舉一反三更好地去分析和提醒可能出現(xiàn)的問(wèn)題。最終我所教的班級(jí)在小高考和高考中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在這三年里,我?guī)煾负徒M里其他的老師們,既是我的引領(lǐng)者也是鞭策者,他們對(duì)我的關(guān)心和幫助促進(jìn)我成長(zhǎng),他們的優(yōu)秀也激勵(lì)著我不斷努力進(jìn)步。

  二是班級(jí)管理方面。感謝蔣校的信任,讓我有機(jī)會(huì)參與到20xx屆高三4班的管理中去,兩年的時(shí)間,鍛煉了我在管理和溝通等各方面的能力。在日常的教育管理中,我感受比較深的便是 “嚴(yán)格要求就是最大的尊重”。嚴(yán)格要求每位學(xué)生,既是對(duì)學(xué)生的最大尊重,又能幫助自己更好地完成班級(jí)管理工作。通過(guò)個(gè)別談心,并配合班級(jí)制度嚴(yán)格執(zhí)行,做到嚴(yán)中有愛(ài),以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,既要嚴(yán)格要求,又要給予最大的尊重。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上面出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)關(guān)心,給予支持和開(kāi)導(dǎo)。當(dāng)時(shí)班里有學(xué)生一度對(duì)于數(shù)學(xué)考試產(chǎn)生了畏懼心理,在一次談話中無(wú)意透露之后,我結(jié)合我的高考、考研時(shí)的經(jīng)驗(yàn)跟她交流,鼓勵(lì)她克服心理上的障礙,重新樹(shù)立起信心。另外就是公平對(duì)待每一位學(xué)生,不管他的學(xué)習(xí)如何,我都以平等的眼光來(lái)看待,真誠(chéng)的幫助他們解決學(xué)習(xí)上和生活中遇到的問(wèn)題。

  現(xiàn)在,我又面臨新的挑戰(zhàn),在未來(lái)的三年里我將重新出發(fā),繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的各位老師學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,提升自己的能力。

教師師德演講稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡;有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干;有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問(wèn)收獲,但問(wèn)耕耘。

  千百年來(lái),多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在他們的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰(shuí)又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。在我眼里,教師就是一朵花,一朵不嬌艷卻有著超強(qiáng)磁場(chǎng)力的花,總是靜靜地奉獻(xiàn)著自己。最美的花,不一定要有華麗炫彩的外表,不一定要有沁人心扉的香味,不一定要有常開(kāi)不謝的毅力;最美的花,總是開(kāi)在最安靜的地方,那么的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,卻又時(shí)時(shí)刻刻讓你感受著他的存在,用他的磁場(chǎng)力影響著一波又一波的“賞花者”。

  武川縣特校教師張xx、張xx姐妹,堅(jiān)守崗位20多年,面對(duì)特殊的孩子們,她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了,疾病纏身,可她們依然執(zhí)著的堅(jiān)守著,20多年來(lái),這里已經(jīng)走出了150多名學(xué)生,一個(gè)個(gè)聾啞兒童走出了無(wú)聲世界,一個(gè)個(gè)智障兒童有了自理能力,一些殘疾學(xué)生的作品在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng),3名學(xué)生考入了聾人大學(xué)。如果沒(méi)有執(zhí)著的理想信念,如果沒(méi)有高尚的道德情操,如果沒(méi)有姐妹倆無(wú)私的愛(ài),怎會(huì)有學(xué)生今天的成就?

  只愿一生育桃李,不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。我們身邊奮斗在教育一線的無(wú)數(shù)個(gè)教師又何嘗不是像他們一樣,在清貧而執(zhí)著的歲月中,在辛勞而平凡的崗位上堅(jiān)守著自己的承諾。他們以校為家,愛(ài)生如子。一天天,一月月,一年年,紅顏老去,青絲漸白,孜孜不倦地追求著,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。

  他們不是演員,卻吸引著學(xué)生饑渴的目光;他們不是歌唱家,卻讓知識(shí)唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂;蛟S他講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被學(xué)生淡忘,但他的熱情、勇氣、信念和慈愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)保留在每個(gè)學(xué)生的心中。

  教師是辛勞的,可塑造靈魂的.工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。身正為師,學(xué)高為范。教師用執(zhí)著的理想信念播種,用高尚的道德情操耕耘,用扎實(shí)的學(xué)識(shí)辛勞澆灌,用博大而無(wú)私的仁愛(ài)默默滋潤(rùn)。捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。這朵最美麗的花,開(kāi)在最安靜的地方。

教師師德演講稿 篇5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師:

  大家好!

  作為一名幼師和每一位從事幼教工作的同志,首先要有寬廣的愛(ài)心,愛(ài)自己教育的孩子,愛(ài)自己的工作,愛(ài)身邊的同事。因?yàn)檫@些愛(ài),你不會(huì)厭倦,不會(huì)有怨恨,不會(huì)消極,不會(huì)矛盾,你永遠(yuǎn)保持平和的心態(tài),關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子的健康成長(zhǎng),成為一個(gè)受人尊敬的幼兒園老師,成為一個(gè)有資格勝任幼兒園工作的同志。

  孩子很可愛(ài),但是小孩子不是很懂事。他們不知道你的喜怒哀樂(lè)。他們不知道如何看人的臉。有時(shí)他們不能正確表達(dá)自己的要求。他們不能照顧最簡(jiǎn)單的事情,比如吃、喝、睡、睡。但是,他們有自己的個(gè)性,自己的需求,自己的想法,自己的理解。他們不會(huì)做你想做的事。有時(shí)候他們會(huì)干一些打架、淘氣甚至危險(xiǎn)的事情。所以,你不配當(dāng)幼師。

  世界是豐富多彩的,孩子的性格、愛(ài)好、特點(diǎn)都會(huì)不一樣。如果你缺乏愛(ài)心,你很可能按照自己的想法和審美去要求孩子,不能公平對(duì)待每個(gè)孩子,那么你就不是一個(gè)優(yōu)秀的幼師。我很抱歉父母對(duì)我們的信任,這辜負(fù)了我們用愛(ài)撫養(yǎng)和用心教育的目標(biāo)。

  耐心來(lái)源于愛(ài)。耐心是幼兒園教師和幼兒園工作人員必備的素質(zhì)。孩子體力活動(dòng)慢,思維反應(yīng)慢。所以,不能急躁,不要著急,耐心等待,耐心教育。大人聽(tīng)了一句就記住了,孩子聽(tīng)了十句可能就不記得了。只有一個(gè)解決辦法,重復(fù),重復(fù),重復(fù)。這孩子淘氣又活潑。你剛剛批評(píng)了他,過(guò)了一會(huì)他又來(lái)了。這讓很多做學(xué)前教育的家長(zhǎng)頭疼,幼師也經(jīng)常出不耐煩粗暴的問(wèn)題。此時(shí),他們更需要耐心。想想孩子為什么記不住批評(píng)。我們的方法有問(wèn)題嗎?我們能換一種方式嗎?因?yàn)椴皇且环N方法對(duì)所有的孩子都有效,所以特殊的孩子需要特殊的方法。但這里要強(qiáng)調(diào)的是,特殊的方式不是體罰或者恐嚇,而是以他喜歡的形式引導(dǎo)他,比如講故事,把不守紀(jì)律的行為編成故事,讓他們記住不服從的后果。比如讓他在孩子面前展示自己的決心,喚起孩子爭(zhēng)做好孩子的意識(shí),培養(yǎng)孩子的自律能力。在這方面,幼兒園老師應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒童心理學(xué),這有助于與孩子交流,并想出多種方法來(lái)教育孩子。

  幼師的耐心也要體現(xiàn)在堅(jiān)韌和堅(jiān)持上。他們不能輕易放棄對(duì)孩子的要求。他們只有任性,嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格管理,才能培養(yǎng)孩子良好的性格和習(xí)慣。這是關(guān)系到孩子人生成長(zhǎng)和幸福的大事。他們堅(jiān)持,就一定要堅(jiān)持。同時(shí),要做好與父母的溝通,得到父母的支持,糾正他們的壞習(xí)慣,教會(huì)他們做人的基本原則,教會(huì)他們尊重大眾的意識(shí)。我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)年輕人因?yàn)橐患∈鲁隽藛?wèn)題就沖動(dòng)殺人,一個(gè)年輕人因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)感情問(wèn)題就選擇自殘,這些都是不健康的心理,暴躁的性格,偏執(zhí)的心理造成的。應(yīng)該說(shuō)他們?cè)谟變簳r(shí)期缺乏良好的教育有很大的關(guān)系。過(guò)度放縱養(yǎng)成了他們以自我為中心的性格。一旦遇到一些挫折,就受不了,自暴自棄,走極端,而社會(huì)是不會(huì)原諒成年人的錯(cuò)誤的。所以我們從小培養(yǎng)孩子良好的性格和習(xí)慣,就是給孩子一個(gè)廣闊幸福的未來(lái)。

  有人看不起幼師的工作,認(rèn)為是老太太哄孩子的工作,沒(méi)有出息,沒(méi)有成績(jī)。我們認(rèn)為,幼兒園教師的工作不亞于大學(xué)教授。如果說(shuō)教授是精細(xì)工藝大師,那么幼師就是生產(chǎn)合格胚胎的工匠,只有合格的胚胎才能培養(yǎng)出精英人才。相反,如果胚胎出了問(wèn)題,即使刻成精品,往往也會(huì)留下很多遺憾。幼兒園老師做的是最基礎(chǔ)的教育工作,是關(guān)心孩子成長(zhǎng)的天使。每個(gè)有志于學(xué)前教育的人都應(yīng)該有榮譽(yù)感,有追求,有抱負(fù),做一名幼師,培養(yǎng)出最合格的孩子。

  幼兒園老師教給孩子任何家長(zhǎng)都能教給孩子的最簡(jiǎn)單的知識(shí)。那么幼師工作的意義是什么呢?是幫父母哄孩子嗎?不。幼兒園老師工作的意義不是哄孩子,也不是教孩子1 1=2。幼師工作的意義在于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,培養(yǎng)孩子的性格,鍛煉孩子的身體,讓孩子懂得學(xué)習(xí),也就是我們說(shuō)的強(qiáng)身健體,樂(lè)善好施,塑造品德,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。就像一棵小樹(shù),澆水,修剪,讓它直立生長(zhǎng),長(zhǎng)成參天大樹(shù),結(jié)出豐碩的果實(shí)。我們正在幫助父母訓(xùn)練他們的孩子,為社會(huì)培養(yǎng)人才。要從事這樣的職業(yè),你必須有淵博的知識(shí),懂得心理學(xué)、人文科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等多種知識(shí)。有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寓教于樂(lè),生動(dòng)活潑。沒(méi)有毅力能做到這一點(diǎn)嗎?一步一步爬上幼師工作的巔峰,沒(méi)有毅力能做到嗎?所以,持之以恒是我們工作的基礎(chǔ),有了長(zhǎng)期從事幼兒教育的決心,通過(guò)堅(jiān)持總結(jié)和創(chuàng)新,也可以成為受人尊敬的大師,實(shí)現(xiàn)自己為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人生價(jià)值。

教師師德演講稿 篇6

  摘 要:小學(xué)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)期的品德教育對(duì)學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)都會(huì)起到重要的作用,教師被人們稱為人類靈魂的工程師,教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

  關(guān)鍵詞:關(guān)心; 愛(ài)護(hù); 心靈

  一、給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護(hù)

  心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重,那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍,這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展,有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè),恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為:

  師德是教育工作者的靈魂

  陶行知是偉大的人民教育家,他以德立教“愛(ài)滿天下”,是“萬(wàn)世師表”的楷模。他愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)教育。由于有了這種深切的“愛(ài)”,才有了他那種“千教萬(wàn)教,教人求真”的執(zhí)著追求。他窮畢生的精力,投身于人民教育的各項(xiàng)革新運(yùn)動(dòng),以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,在舊中國(guó)矗立起一座人民教育的豐碑,鑄就了民心所向的一代師魂,成為“中國(guó)近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時(shí)代的,他的教育成就是卓越輝煌的,他的教育影響是跨國(guó)界的。因此,不管是過(guò)去,還是現(xiàn)在,或者是將來(lái),他都是師之楷模,是廣大教育工作者學(xué)習(xí)的典范。

  要弘揚(yáng)陶行知思想,光大陶行知精神,首先,我們就要學(xué)習(xí)陶行知的崇高師德。 正如陶行知先生所說(shuō):“道德是做人的根本,”根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處?由此可見(jiàn),師德是立教之本,正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性,所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)就高于其它行業(yè)。教師在學(xué)生心目中,是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。教師隊(duì)伍作為一個(gè)特殊的職業(yè)集團(tuán),它的道德水準(zhǔn)高低將與民族的存亡,國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)。可以說(shuō),沒(méi)有教師的社會(huì)勞動(dòng),沒(méi)有教師道德的高素質(zhì),便沒(méi)有新一代民族素質(zhì)的提高。因此,教師應(yīng)以德立教,以身示教,與時(shí)代同步,鍛造不朽師魂!

  鍛造師魂先立德,學(xué)陶師陶重實(shí)踐。教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)概括地說(shuō),可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面:

  其一,教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),樹(shù)立忠誠(chéng)教育,教書(shū)育人的信念。這種信念源自于對(duì)現(xiàn)代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上。“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”,取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值取向確立。教師應(yīng)像陶行知先生一樣“千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”;教師從一選擇上教師職業(yè),就應(yīng)具備“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。

  其二,教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)教育事業(yè)是一種理想與情感,愛(ài)生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。陶行知先生說(shuō):“待學(xué)生如親子弟”。愛(ài)是教育的基本要素,“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因此,愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子!皭(ài)是一門(mén)藝術(shù)。”能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,愛(ài)的形式與內(nèi)容,就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此,教師要做到能愛(ài)、善愛(ài):要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”;要愛(ài)他們具有極大的可塑性;要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕

  育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛(ài)”要以理解,尊重、信伍為基礎(chǔ)。只有這樣的愛(ài),才是以德立教。只有

  以德立教的“愛(ài)”,才能愛(ài)出師生間的“師生誼”,愛(ài)出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系,愛(ài)出“愛(ài)滿天下”的陶氏風(fēng)范。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化,“愛(ài)生”的意義也在不斷地得到升華。愛(ài)的雙向功能是現(xiàn)代教育中的媒介,潤(rùn)滑油和崔化劑,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,學(xué)生決不會(huì)歡迎他。因此,“愛(ài)生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標(biāo)志。

  其三,教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí),走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任,是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者,因之必須有真才實(shí)學(xué)。陶行知先生說(shuō):“教師對(duì)自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度,對(duì)掌握業(yè)務(wù)專門(mén)知識(shí)抱什么態(tài)度,這也是師德問(wèn)題!泵鎸(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,科技的飛躍,以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師,身正為范”的挑戰(zhàn),教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),自律自愛(ài),持之以恒,力學(xué)苦練,做到“聞道在先”,“術(shù)業(yè)有專攻”,要“為人師表”,恐非易事。故此,當(dāng)代師德對(duì)教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內(nèi)容。

  其四,教師要尊重科學(xué),遵循規(guī)律,認(rèn)真負(fù)責(zé),勇于創(chuàng)新。教師的工作對(duì)象是活生生的人而不是商品。商品生產(chǎn)出了次品可以彌補(bǔ),學(xué)生教育出了問(wèn)題,幾乎無(wú)法補(bǔ)救。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現(xiàn)來(lái)看,我們不難發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)之一,就是尊重教育科學(xué),遵循教育規(guī)律辦事。他們講求教育藝術(shù),堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”,他們不是照本宣科的“經(jīng)師”,而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學(xué)的頭腦,敏銳的觸角,藝術(shù)的手段,善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息,提煉精髓,精心設(shè)計(jì),

  合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。他們無(wú)不時(shí)刻以自身的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)精神去催化新一代的科學(xué)潛能。因此,他們獲得了創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功。由此看來(lái),科學(xué)化教育才能對(duì)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負(fù)責(zé),對(duì)教育的社會(huì)效益負(fù)責(zé)。講究科學(xué),無(wú)疑是現(xiàn)代師德所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容之一。

  其五,教師還要樂(lè)于合作,善于合作,F(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng),教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng),更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮――為教育增添了活力――如競(jìng)爭(zhēng)中涌現(xiàn)了大批專家型教師,大批星級(jí)教師;展現(xiàn)了大批教育教學(xué)成果,造就了大批新型的人才。但教師又要樂(lè)于合作,善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果,而是教師群體與家長(zhǎng),社會(huì)積極力量通力協(xié)作下的群體勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師與教師之間,教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系,才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗,從而形成取向一致的教育力量。

  其六,教師還應(yīng)有高尚的人格,端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度。教師高尚的人格,大度的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度具有無(wú)窮的感召力,親和力。教師高尚的人格來(lái)自教師的道德修養(yǎng);教師端莊優(yōu)雅的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)來(lái)自教師的文化素養(yǎng)。教師只有以協(xié)調(diào)的人格美、儀表美、風(fēng)度美,才能以德立教,以身示教,塑造出當(dāng)代教師的美好形象,造就新一代的師魂。

教師師德演講稿 篇7

貴陽(yáng)六中 朱梁

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  今天,我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。

  泰戈?duì)栒f(shuō):“不是錘的敲擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美!彼倪@句話一直引領(lǐng)著我,讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業(yè)的幸福。

  XX年4月15日,星期四,被譽(yù)為“金剛”的4位同學(xué),因擅自調(diào)換座位嚴(yán)重干擾課堂紀(jì)律,被班主任請(qǐng)到辦公室進(jìn)行苦口婆心的批評(píng)教育,可是他們不但不認(rèn)錯(cuò),而且還毫不在意、滿不在乎,陰陽(yáng)怪氣。

  班主任只好使用殺手锏:請(qǐng)家長(zhǎng)。

  學(xué)生:媽媽不在貴陽(yáng)。

  班主任:喊你爹。

  學(xué)生:出差了。

  班主任:出差也要來(lái)。

  學(xué)生陰陽(yáng)怪氣地說(shuō):我爸回來(lái)的事要他們領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了才算。

  班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。

  此時(shí),千鈞一發(fā);此刻,劍拔弩張。這可能是教育最危險(xiǎn)的時(shí)刻,也可能是教育的最佳契機(jī)。

  此情此景,作為年級(jí)主任,我必須化干戈為玉帛,不然因此而產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果,我會(huì)有一種深深的負(fù)罪感。

  我說(shuō):“你們四位同學(xué)聽(tīng)著,我給你們出個(gè)主意,只要你們完成我的一個(gè)小小要求,你們不但可以不請(qǐng)家長(zhǎng),而且以后還可以隨便調(diào)座位。行嗎?”

  幾個(gè)學(xué)生儼然彩排過(guò)一樣,齊聲說(shuō):“朱老師,您請(qǐng)說(shuō)!”

  “你們知道‘不以規(guī)矩,不成方圓’的意思嗎?”

  他們齊聲說(shuō):“不知道”

  我說(shuō):“聽(tīng)著,我給你們講解!敝v解完畢,他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說(shuō):“哦,原來(lái)如此!”

  “今天,給你們足夠的時(shí)間,一張紙,一支筆,畫(huà)一個(gè)圓,誰(shuí)畫(huà)圓了就回教室上課,也不請(qǐng)家長(zhǎng),還可以隨便調(diào)座位!

  學(xué)生居然大聲地說(shuō):“好!”

  說(shuō)了算,定了干,四個(gè)學(xué)生專心致志。

  可是畫(huà)了整整一節(jié)課,還是沒(méi)有人自信地告訴我圓畫(huà)好了。我說(shuō):“好吧!今天就到這兒,先去上課,晚上回家好好練習(xí),明天繼續(xù)。”

  第二天,照常進(jìn)行。畫(huà)呀畫(huà)呀,怎么也畫(huà)不圓,有一個(gè)學(xué)生突然急中生智,打了一個(gè)小圓點(diǎn)笑瞇瞇地告訴我:“朱老師,畫(huà)好了!逼渌麑W(xué)生拭目以待。

  直覺(jué)告訴我,這是一個(gè)絕頂聰明的學(xué)生,我用商量的口吻說(shuō):“這恐怕不行!”

  學(xué)生急了,說(shuō):“你又沒(méi)告訴我,是畫(huà)一個(gè)空心圓,還是實(shí)心圓;而且也沒(méi)有限制畫(huà)一個(gè)直徑是多少的圓,怎么不行呢?”

  話很有道理,我說(shuō):“行!我們用照相機(jī)照下來(lái)在電腦上檢驗(yàn),行嗎?”

  學(xué)生:“行!”

  結(jié)果可想而知。

  學(xué)生沉默許久說(shuō):“朱老師,不對(duì)!任何東西,放大后都會(huì)有缺陷!

  我高興極了,因?yàn)閷W(xué)生明白了一個(gè)道理。

  其實(shí)畫(huà)圓也好,請(qǐng)家長(zhǎng)也好,都只能是一種方式,一種手段,絕不是目的,我們的目的是引導(dǎo),引導(dǎo)他們成為一個(gè)端端正正的、頂天立地的大寫(xiě)的“人”。

  教育是慢的藝術(shù),教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“把問(wèn)題當(dāng)課題,我們就會(huì)收獲意外的驚喜!睂W(xué)生的情緒越是激動(dòng),也許我們的教育越容易成功,因?yàn)閷W(xué)生也許會(huì)刻骨銘心。陶行知說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫,甩掉冷眼,摒棄譏笑,做一名冷靜的教師。只有冷靜,才能產(chǎn)生教育智慧;只有冷靜,才能春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲;只有冷靜,才能讓我們共同撐起教育的一片藍(lán)天!

教師師德演講稿 篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我演講的題目是《平凡中的感動(dòng)》。

  一提到“感動(dòng)”二字,我們不由得會(huì)聯(lián)想到“感動(dòng)中國(guó)”。也許我今天所說(shuō)的人或事感動(dòng)不了中國(guó),因?yàn)樗齻兲椒,太平凡了,但是,她們卻真真切切地感動(dòng)著我,日復(fù)一日,年復(fù)一年,用汗水澆灌,用言語(yǔ)播種,用心血滋潤(rùn)。有那么一群人,他們耕耘于三尺講臺(tái),猶如蒼穹下的一株小花,只愿為大地送去一縷縷清香;他們?nèi)缤{(lán)天上的一抹晚霞,只愿為點(diǎn)綴天空獻(xiàn)出自己的燦爛;他們又如路邊一株無(wú)人留意的小草,只求為報(bào)答三春朝暉。

  從青春的笑容直致雙鬢斑白,帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與摯愛(ài),在日月的穿梭輪回中奉獻(xiàn)自己,成就孩子,她們平凡而偉大,她們就是我們工作室平平凡凡的同事們。

  王XX老師,一位年輕但經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。每天很早到校,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),工作上勤勤懇懇。帶著孩子經(jīng)常周日來(lái)學(xué)校加班,每晚改作業(yè)、備課到很晚才回家,一天天,一月月,一年年。她把學(xué)生當(dāng)作朋友,不僅走進(jìn)學(xué)生的心靈,也向?qū)W生敞開(kāi)心扉。像保護(hù)荷葉上的露珠一樣,愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。哪個(gè)孩子父母不在身邊,她便承擔(dān)起了照顧這個(gè)孩子的任務(wù);哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落下了,她就利用休息時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)功課;哪個(gè)孩子生病了,她就親自幫她熬藥;哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)、生活用品缺了,她就掏腰包為他買(mǎi)。這難道不是愛(ài)嗎?這愛(ài)正如一股股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給學(xué)生一片清新、爽朗和光明。

  王老師既是班主任、數(shù)學(xué)老師,又是工作室導(dǎo)師,還曾擔(dān)任我們年級(jí)備課組長(zhǎng),用一個(gè)詞來(lái)形容她,就是“認(rèn)真”,用兩個(gè)詞形容她就是“非常認(rèn)真”,她對(duì)工作勤勤懇懇,精益求精,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,手段靈活,效果顯著。她對(duì)待學(xué)生親切有辦法,經(jīng)常找孩子們談心,把他們當(dāng)成自己的孩子教育他們,開(kāi)導(dǎo)他們,從而走進(jìn)他們的心靈。我最佩服的是她管理班級(jí)有一套,不管怎么調(diào)皮的學(xué)生到了她手里,都變得聽(tīng)話了,她所帶的班級(jí)總能取得各種各樣的榮譽(yù)。在學(xué)生心里,她是一位好老師;在同事眼里,她是一位好朋友。她雖然言語(yǔ)不多,但她在默默無(wú)聞地工作著,與每位老師友好相處著。

  還有這么一位老師,她不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令我羨幕,她那嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),持之以恒的態(tài)度更讓我佩服得五體投地。她就是我的同桌覃老師。她家離學(xué)校很遠(yuǎn),每天卻早出晚歸,經(jīng)常在學(xué)校改作業(yè)到天黑,一遇到學(xué)生考試了經(jīng)常半夜起來(lái)改試卷,還有時(shí)把大堆大堆的作業(yè)帶回家去。還有這么個(gè)事例,深深感動(dòng)著我。覃老師班上有一名與眾不同的女孩—————萬(wàn)心怡。說(shuō)與眾不同是因?yàn)檫@孩子衣著破舊,臉色蒼白,滿臉憂郁,從不與人交流,這孩子引起了覃老師的注意。原來(lái),孩子在兩三歲時(shí),媽媽就離家出走了,不幸的是,自此爸爸就得了精神病,經(jīng)常打人發(fā)病,奶奶帶著她和爸爸靠著每月在市場(chǎng)賣菜掙的幾百元維持著生計(jì)。沒(méi)有母愛(ài),失去父愛(ài)的痛苦讓亮亮變得越來(lái)越沉默。了解了這些情況后,覃老師總是不經(jīng)意地為孩子整理好頭發(fā)和衣服,時(shí)不時(shí)地摸摸孩子的頭,拉拉孩子的手……這一切,都是那么的不經(jīng)意。

  漸漸的,孩子開(kāi)始與老師有了目光上的交流。有一次,別的小朋友笑話萬(wàn)心怡沒(méi)有媽媽,覃老師聽(tīng)到后急了,她立刻在班級(jí)里嚴(yán)肅地對(duì)小朋友說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)欣怡沒(méi)有媽媽,老師就是她的媽媽呀。在這個(gè)大家庭里,老師就是你們的媽媽,你們就是我的孩子!蹦且惶,小欣怡怯生生地問(wèn)覃老師:“老師,您真的能當(dāng)我的媽媽嗎?我能叫您一聲媽媽嗎?”聽(tīng)著這一連串的問(wèn)題,覃老師心疼無(wú)比;作為一個(gè)媽媽,她更是為這個(gè)可憐的孩子揪心。在學(xué)習(xí)中,覃老師也經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子,一年多來(lái),她也慢慢進(jìn)步著。何謂師德?何謂師愛(ài)?看她,你就找到了答案。

  如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心則是成功教育的原動(dòng)力。這樣的老師,這樣的精神,難道不令你感動(dòng)嗎?有一種人生最為美XX,那就是教師;有一首詩(shī)最為動(dòng)人,那就是師德;有一種風(fēng)景最為亮XX,那就是師魂;有一種魔棒最為神奇,那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣,那就是講臺(tái)。不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下,我們用愛(ài)播撒出希望。我驕傲,我自豪,因?yàn)槲覀兪枪鈽s的人民教師!

教師師德演講稿 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù),每一位教師對(duì)一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。正確的理念,多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),扎實(shí)的技能固然重要,然而教師的道德德素養(yǎng)更是影響每一個(gè)孩子一生發(fā)展的重要影響因素。立足于現(xiàn)代新觀念,我園堅(jiān)持以《教育法》、《教師法》和各級(jí)關(guān)于教師道德建設(shè)的規(guī)定為依據(jù),全面加強(qiáng)了教師思想道德建設(shè),牢固樹(shù)立了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的崇高師德,在全園形成了人人有師德、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍,夯實(shí)了全體教師的思想道德品質(zhì),把“三立三愛(ài)三服務(wù)”要求落實(shí)到了位。

  以下是開(kāi)展的幾方面工作:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)觀念,提高教師素質(zhì)

  師德是教師之魂,在這師德建設(shè)年中,我園從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,有序開(kāi)展了系列活動(dòng)。

  首先,組織全體教師學(xué)習(xí)了《園發(fā)展綱要》。在活動(dòng)中,學(xué)習(xí)與撰寫(xiě)心得相結(jié)合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過(guò)活動(dòng),教師們進(jìn)一步增強(qiáng)了以為本的理念。其次,我園組織教師學(xué)習(xí)了各級(jí)黨委有關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺(jué)悟,并按上級(jí)教委的要求,開(kāi)展了《師德、師風(fēng)大討論》。廣大教職工對(duì)當(dāng)前的狀況進(jìn)行了熱烈的討論,通過(guò)學(xué)習(xí)討論,對(duì)應(yīng)該樹(shù)立什么樣的職業(yè)道德、樹(shù)立什么樣的價(jià)值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關(guān)系,都有了新的認(rèn)識(shí)與提高。

  再次,我園組織教師學(xué)習(xí)了“三立三愛(ài)三服務(wù)”學(xué)習(xí)活動(dòng),并進(jìn)行了“公民道德綱要知識(shí)競(jìng)賽”,選拔能手參加了開(kāi)發(fā)區(qū)組織的競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)系列活動(dòng),教師們自覺(jué)增強(qiáng)了教書(shū)育人和與時(shí)俱進(jìn)密切相關(guān)的思想意識(shí),激起了為崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的信念,增強(qiáng)了要做善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標(biāo)。

  二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺(tái),把觀念落實(shí)到行為。

  良好的環(huán)境是不說(shuō)話的隱性。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。

  首先,園領(lǐng)導(dǎo)以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個(gè)園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣,弘揚(yáng)正氣,自覺(jué)抵制不良思想,并注重對(duì)青年教師進(jìn)行前途理想、集體主義、社會(huì)主義的思想熏陶,引導(dǎo)教師樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。園領(lǐng)導(dǎo)與教師始終保持著平等融洽的和諧關(guān)系,不擺架子、不說(shuō)空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導(dǎo)常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對(duì)青年教師予以思想熏陶。當(dāng)教職工中發(fā)展不良苗頭時(shí),班子人員及時(shí)找其談話,深入了解情況,及時(shí)予以引導(dǎo)。

  其次,注重提供活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕,我園開(kāi)展了五四青年演講活動(dòng),開(kāi)展了以“二十一世紀(jì)教師新形象”為主題的演講競(jìng)賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我園定期開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),做到師德交流與工作促進(jìn)相輔相成。

  再次,我園注重在園內(nèi)樹(shù)立優(yōu)秀教師典型,組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例,并結(jié)合報(bào)刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習(xí)借鑒的榜樣,利用大會(huì)宣講、提供板宣傳等多種形式宣傳,推進(jìn)我校教師師德整體水平的提高。

  我園強(qiáng)調(diào)每位教師要外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),樹(shù)立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個(gè)教師文明程度高低和標(biāo)準(zhǔn)之一。我園新制定了教師文明忌語(yǔ),使教師的語(yǔ)言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見(jiàn)箱,以便家長(zhǎng)對(duì)教師的言行予以監(jiān)督,鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解,我園教職工無(wú)一參與“黃、賭、毒”活動(dòng),無(wú)一違法亂紀(jì)現(xiàn)象,家長(zhǎng)對(duì)我園教師評(píng)價(jià)良好。

  三、增加師德建設(shè)的投入。

  思想道德建設(shè)是一項(xiàng)潛移默化的長(zhǎng)期熏陶工作,我園注重“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的移情工作。我園絕大多數(shù)是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據(jù)我園的教師特點(diǎn)和新時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn),特別注重師德建設(shè)的實(shí)效性。例如:在三月底,我園特地組織教師參觀了上海apec會(huì)議中心,幫助教師擴(kuò)大眼界,汲取新觀念。為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報(bào)刊雜志,開(kāi)設(shè)了教師閱覽室。本學(xué)期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環(huán)境的再投入的同時(shí),還注重讓每一位教師為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境!拔夷苄!我真棒!”等一些理念都顯性地上了墻。

  總之,我園通過(guò)多種活動(dòng),開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè),了全體教師,有效推進(jìn)了我園的各項(xiàng)工作上了新臺(tái)階。展望未來(lái),任重而道遠(yuǎn),師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內(nèi)涵,讓我園教師形象之花開(kāi)得永遠(yuǎn)燦爛。

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