有關(guān)教育演講稿范文合集6篇
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教育演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):大家好!我發(fā)言的題目是《著力構(gòu)筑幸福校園》。
許昌市毓秀路小學(xué)從一所村辦小學(xué)成為許昌市名校,河南省文明單位,得益于市教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,得益于全體教職員工的共同努力。
為了使毓秀路小學(xué)進(jìn)一步發(fā)展,我們明確提出,要著力構(gòu)筑幸福校園,打造幸福的教師團(tuán)隊(duì)。我們認(rèn)識(shí)到,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不是要“管”教師,而是要為教師成長服務(wù),要致力于改變教師被動(dòng)工作的局面,喚醒教師內(nèi)在的動(dòng)力,讓教師處于積極的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的工作狀態(tài)。引導(dǎo)教師在工作的成功中、在自身的成長和發(fā)展中、在和諧的氛圍中、在工作以外的生活中,感受到快樂、感受到幸福。
以下是我們的具體做法,不當(dāng)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
一、實(shí)施精細(xì)化管理,構(gòu)建美麗校園
學(xué)校實(shí)行班子成員分包年級(jí)、分包教研組、分包樓層、每日巡視和輪流執(zhí)勤制度。
具體做法是:分包年級(jí),要求參加年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),如班主任例會(huì)、年級(jí)集會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、陽光課間活動(dòng)等,保障各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊進(jìn)行。
分包教研組,要求參加學(xué)科學(xué)習(xí)、集體備課、小組教研、小組聽課、質(zhì)量分析會(huì)等教研活動(dòng),跟老師們一道破解教學(xué)工作中的難題,提高教學(xué)質(zhì)量。
分包樓層,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)安全。毓秀路小學(xué)近3000名學(xué)生全部集中在一座教學(xué)樓上,所以每個(gè)樓層都有班子成員分包,課間活動(dòng)、全校集會(huì)、陽光大課間以及遇到惡劣天氣放學(xué)時(shí),班子成員立即到位,引導(dǎo)學(xué)生有序上下樓梯,保證學(xué)生安全。
每日巡視,主要關(guān)注教師的工作狀態(tài)、校園衛(wèi)生、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生安全等,傾聽教工心聲,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型及時(shí)上報(bào),并做好巡視記錄,學(xué)校定期給全體教工反饋。
輪流執(zhí)勤主要是在校門口維護(hù)秩序,保障學(xué)生上下學(xué)的安全,接待來訪的學(xué)生家長。
這些措施使學(xué)校各項(xiàng)工作落到實(shí)處,事事有人抓,時(shí)時(shí)有人管,不漏空擋,不留死角。學(xué)校定期召開學(xué)生、家長、教師座談會(huì),征求意見和建議,不斷改進(jìn)工作方法,共同構(gòu)建美麗校園。
二、構(gòu)建教師成長工程,打造幸福的教師團(tuán)隊(duì)
XX年是許昌市教育局確立的教師發(fā)展年,我們以此為契機(jī),以“快樂工作、幸福生活”為主題,全面落實(shí)學(xué)校教師發(fā)展計(jì)劃。
1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變心態(tài)
我們明確提出打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),每周五的班子會(huì)和教工例會(huì)、每周一的教研活動(dòng)時(shí)間作為固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)行集體學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高師德修養(yǎng),改進(jìn)教育教學(xué)方法。
學(xué)校組織全體教師先后圍繞“你在為誰工作”“把命運(yùn)轉(zhuǎn)換成使命”這兩個(gè)主題,進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,寫出心得體會(huì),還請(qǐng)來許昌學(xué)院的崔廣立教授為大家進(jìn)行了《如何做一名快樂、幸福的教師》專題講座。使教師們懂得了為師者幸福快樂的含義,明白自己的使命是什么,自己的舞臺(tái)在哪里。從而幫助教師解除工作困惑,帶領(lǐng)大家積極地調(diào)整心態(tài),燃起工作激情。
暑假里,學(xué)校組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn),請(qǐng)教育專家、師德標(biāo)兵、模范班主任到學(xué)校為老師們作報(bào)告;全體教師參加了“心靈之旅”大型體驗(yàn)活動(dòng)。通過活動(dòng),使每一位教師都深深感到:感恩、信任、責(zé)任、智慧、學(xué)習(xí)是不可或缺的生命幸福要素,只有以積極的態(tài)度投入工作,才能從中體味到樂趣、體味到幸福。
2、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),組織教師外出學(xué)習(xí),開闊視野
學(xué)校引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)做工作的主旋律和一種生活習(xí)慣,讓每一位教師真正體會(huì)到專業(yè)成長帶來的愉悅與幸福。
教師是個(gè)相對(duì)封閉的職業(yè),為開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)校把培訓(xùn)作為一項(xiàng)福利,積極創(chuàng)造條件讓教師“走出去”參加各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),向名校、名家學(xué)習(xí)。教師們置身于流光溢彩的課堂,欣賞了名師們的教學(xué)魅力,領(lǐng)略到新的教育境界,更進(jìn)一步理解了“幸福”的真正含義。參加培訓(xùn)的教師回校后,為其他教師上匯報(bào)課,將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中;登上學(xué)校專門為教師發(fā)展設(shè)立的“毓秀論壇”,將他們的收獲與快樂傳遞給每一位教師,做到“一人學(xué)習(xí),大家受益”。
大面積全覆蓋的教師外出培訓(xùn)活動(dòng),加快了教師成長的步伐。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),僅是XX年,我校有200多人次參加各級(jí)各類培訓(xùn),投入培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)20余萬元。
3、引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí),同伴互助成長
學(xué)校要求每位教師都要訂閱兩種以上業(yè)務(wù)方面的報(bào)刊雜志,學(xué)校還給教師贈(zèng)送學(xué)書籍,定期給老師們推薦書目、推薦文章,引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí);組織教師們利用毓秀論壇、qq群、博客群、校訊通等平臺(tái),推介好書,分享精彩文章。這些活動(dòng),激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師整體素質(zhì)的提升。
4、以教學(xué)為中心,促進(jìn)教師專業(yè)成長
學(xué)校給每個(gè)班子成員配備一個(gè)小凳子,班子成員搬著凳子隨機(jī)進(jìn)班聽課。聽完課后,與講課老師進(jìn)行交流,不僅指出來講課中的問題,更重要的是把自己的經(jīng)驗(yàn)與教師分享。經(jīng)過一年多實(shí)踐,推門課由最初的抵觸、轉(zhuǎn)化為接受、轉(zhuǎn)化為主動(dòng)邀請(qǐng),教師的教學(xué)水平得到了明顯提高。
為了加速青年教師的成長,學(xué)校設(shè)立了行政調(diào)研課制度。每周四下午第一節(jié)課為行政調(diào)研課,全體班子成員統(tǒng)一聽一名青年教師講課,課后進(jìn)行集體評(píng)課,隨后,教務(wù)科進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),幫助青年教師快速成長。
學(xué)校定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),班子成員深入到每個(gè)教研組,針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)。每一個(gè)教師都認(rèn)真反思自己的教學(xué)工作中的成敗得失,群策群力,改進(jìn)教學(xué),提高質(zhì)量。
教師發(fā)展年為我校帶來新氣象,《許昌日?qǐng)?bào)》以《快樂工作幸福生活》為題,對(duì)我校教師發(fā)展年工作進(jìn)行了專題報(bào)道,并且刊登了我校10名優(yōu)秀教師代表的事跡,極大地鼓舞了我校教師的工作熱情和工作干勁。
三、建設(shè)心連心工程,構(gòu)建和諧校園
一所學(xué)校只有領(lǐng)導(dǎo)、教師真正的融為一體,心往一塊想,勁往一處使,學(xué)校才能更好地發(fā)展,教師才能努力工作著并幸福著。學(xué)校組織開展了一系列活動(dòng),構(gòu)筑心連心工程。
。1)關(guān)注教師生活,以真心換真情
領(lǐng)導(dǎo)班子是服務(wù)者,為教師服好務(wù)是職責(zé)所在。學(xué)校從細(xì)節(jié)入手,關(guān)注每一位教師的生活,創(chuàng)設(shè)各種讓教師體味幸福的平臺(tái),以真心換真情。班長成員每周找一名教師談心,了解教師所思所想,為教師解決實(shí)際問題;學(xué)校食堂為教師及其子女準(zhǔn)備了免費(fèi)的早餐,車棚內(nèi)安裝上充電插座,教師及親屬生病住院時(shí),領(lǐng)導(dǎo)班子親自看望,并主動(dòng)聯(lián)系醫(yī)院、聯(lián)系醫(yī)生進(jìn)行咨詢;教師紅白喜事、子女升學(xué),領(lǐng)導(dǎo)班子都親自到場(chǎng)……這些舉措讓老師們充分感受到大家庭的溫暖。
。2)教師“風(fēng)采展示”,展示教師風(fēng)采
每周五下午的全體教工例會(huì)上,有一個(gè)15分鐘的固定欄目——“教師風(fēng)采”展示,以年級(jí)組為單位,人人參與,異彩紛呈朗誦:詩歌,表演歌舞,交流讀書心得,分享教育故事,贊頌身邊榜樣,解決工作中的難題……每個(gè)年級(jí)組、每一位教師都把自己最靚麗的形象展示出來,增強(qiáng)了自信,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力,給大家?guī)須g樂,帶來思索,使廣大教師形成積極向上的工作狀態(tài)。
。3)和諧團(tuán)隊(duì)評(píng)比,評(píng)出團(tuán)隊(duì)凝聚力
一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。為了增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感,提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力,學(xué)校設(shè)立“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”,從師德師風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)愛生等10個(gè)方面制定出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期末,各個(gè)年級(jí)組根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行述職,全體教師進(jìn)行民主推薦,學(xué)校各個(gè)部門根據(jù)平時(shí)工作、活動(dòng)情況進(jìn)行打分,最終評(píng)選出“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”得主。在頒獎(jiǎng)儀式上,宣讀頒獎(jiǎng)詞,頒發(fā)和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)牌,極大地調(diào)動(dòng)了全體教師的工作積極性。
。4)開展文體活動(dòng),豐富教工生活
教師是一個(gè)辛苦的職業(yè),整日里忙忙碌碌、疲憊不堪。久而久之,職業(yè)倦怠悄然而生。為了消除職業(yè)倦怠,學(xué)校因地制宜建起教工活動(dòng)中心,配備圖書,安裝卡拉ok演唱系統(tǒng),讓老師們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦,放松心情。每學(xué)期組織一到兩次教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),在端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日來臨之際,舉行經(jīng)典誦讀、歌詠比賽、書法比賽和聯(lián)歡活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開展,豐富了教師的生活,陶冶了教師的情操,使廣大教師工作更加努力、生活更加樂觀、精神更加愉悅。
各位領(lǐng)導(dǎo),我們毓秀路小學(xué)很年輕,跟許多兄弟學(xué)校相比還有很大差距。今后,我們將繼續(xù)努力,構(gòu)筑幸福校園,打造幸福的教師團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)幸福的學(xué)生,造就幸福的教育事業(yè)。謝謝大家!
教育演講稿 篇2
今天下午放學(xué)后,利用周三大教研時(shí)間,進(jìn)行了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),對(duì)自己不成熟的教育故事進(jìn)行了分享,獻(xiàn)丑了。
用愛教育,做幸福的班主任
前幾天看了一個(gè)電視節(jié)目,說的是一個(gè)專門照顧孤兒的機(jī)構(gòu)叫xx助學(xué)中心,其中當(dāng)看到xx助學(xué)中心的王媽媽為了助學(xué)中心的孩子們而不能照顧自己的孩子時(shí),我在感動(dòng)之余問我自己:“我能像助學(xué)中心的老師那樣愛自己的學(xué)生勝過愛自己的孩子嗎?”我的答案是:“不能。”孩子是我?guī)У竭@個(gè)世界的,是我最親近的人,我愛她勝過愛我自己。然后我又退一步想:“我能像愛自己的孩子一樣愛我的學(xué)生嗎?”我想了半天,答案是:“也不能!蔽伊私庾约旱暮⒆樱夷苓M(jìn)入我孩子的心靈,而面對(duì)40個(gè)孩子,我不可能想了解自己的孩子一樣去了解我的每一個(gè)學(xué)生。但是我想我最起碼應(yīng)該做到:在面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)時(shí)刻刻,我應(yīng)該想到:“如果是我的孩子,我希望她遇到一個(gè)怎樣的老師,我希望老師怎樣對(duì)待我的孩子,我就怎樣對(duì)待我的學(xué)生。教育的真諦是愛,只有有愛的教育,才有生命力。只有愛自己的學(xué)生,你才會(huì)有幸福的感覺。
一、劉xx和我說:“老師,你學(xué)習(xí)的時(shí)候,我想你了!
劉xx和我說這句話的時(shí)候,我正在擦教室外的玻璃,他一直在我旁邊跑來跑去,很高興的樣子,因?yàn)槲矣昧怂哪ú肌?/p>
劉xx是一個(gè)在班內(nèi)被邊緣化的學(xué)生,上課不聽講,自己玩自己的,物品擺放很亂,經(jīng)常被學(xué)校查到,基于此,平時(shí)在班內(nèi)對(duì)劉xx多的是指責(zé)和批評(píng),雖然極力掩飾,但難免會(huì)流露出厭惡的情緒,但孩子說想我了,我很慚愧,確實(shí)沒有給孩子多少關(guān)愛。
說起劉xx的抹布,還有一些曲折。開學(xué)初給每個(gè)同學(xué)安排了衛(wèi)生打掃的任務(wù),劉xx的任務(wù)是擦玻璃,需要帶抹布,但是一連好幾天,他都沒帶來,所以少不了批評(píng)他。劉xx是一個(gè)單親家庭的孩子,平時(shí)由奶奶照顧,看他一直帶不來抹布,我也很無奈,于是就在家里帶了一塊抹布,準(zhǔn)備給他用,誰知早上剛到教室,劉軍強(qiáng)就拿了一塊竹纖維的抹布很自豪的給我看,我表揚(yáng)了他,囑咐他好好擦玻璃。
今天是周二,下午第三節(jié)集體打掃衛(wèi)生,重點(diǎn)是擦玻璃,作為二年級(jí)的學(xué)生都不會(huì)擦玻璃,越擦越臟,由于抹布沒擰干,玻璃全是水珠干后的斑漬,我就用劉軍強(qiáng)的窗戶給學(xué)生示范,對(duì)劉xx說:“把你的抹布拿給我用!眲x的抹布在課桌里,他連忙跑去拿,這時(shí)手里有抹布的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說:“老師,用我的!薄坝梦业摹蔽倚χf:“不,我用劉xx的,劉xx的抹布很好。”這時(shí)劉xx很自豪的把抹布遞給我。示范后,讓學(xué)生擦教室內(nèi)的玻璃,考慮到安全因素,我親自擦教室外的玻璃,由于劉xx的抹布我用著,他負(fù)責(zé)的玻璃我也擦干凈了,就安排劉xx說給我搬個(gè)座位到教室外。放下座位后劉xx并沒有走,而是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,突然對(duì)我說:“老師,你學(xué)習(xí)的時(shí)候,我想你了!
我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)生?學(xué)習(xí)優(yōu)秀,聰明伶俐的學(xué)生人見人愛,那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更渴望得到教師的愛,而是我們稍稍的關(guān)愛,孩子就會(huì)給我們更多的驚喜,上一學(xué)期教的學(xué)生焦金杰是一個(gè)和劉軍強(qiáng)差不多的學(xué)生,由于經(jīng)常完不成作業(yè),批評(píng)和訓(xùn)斥是少不了的,今年不教他了,焦金杰總是主動(dòng)問老師好,其他的學(xué)生做的都不如他做得好,F(xiàn)在想想,孩子沒完成作業(yè),好像不是什么了不得的事情,孩子的智力有差別,不可能一刀切,怎樣發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們快樂,讓他們成為教室的一員,而不是邊緣化,那才是完美的教室,讓孩子進(jìn)入教室時(shí)是憧憬和向往,期待今天老師會(huì)表揚(yáng)我嗎?而不是忐忑和恐懼,我做錯(cuò)了什么,不會(huì)挨批評(píng)吧。那我們的教室就離完美教室又近了一點(diǎn)。讓越來越多的學(xué)生說:“老師,你不在我好想你。”想想真美!
二、用孩子的眼睛看待孩子的世界
縣里來學(xué)校視導(dǎo),很忙,除去大課間帶操外幾乎沒上班里去,中午的時(shí)候碰上張書浩,張書浩神秘的告訴我,“老師,王xx犯事了!薄胺甘铝?”我心里有點(diǎn)好笑,問:“犯什么事?”
“我也不知道,我聽寫字老師說的。”由于太忙,想下午有時(shí)間的時(shí)候找震宇了解一下情況。正好下午習(xí)字時(shí)間碰上張老師,問了一下,張老師說,在上午第三節(jié)的寫字課上,王振宇說上廁所,過了有十分鐘還不回來,張老師就到廁所去找,正碰上王振宇把紙簍里的手紙倒到馬桶里。本想下午的時(shí)候找王振宇,可是由于下午到縣里開會(huì)就沒來得及找。周一到校后,找到王xx,沒提周五的事,讓王振宇反思一下上周表現(xiàn),有哪些違反紀(jì)律的事,他想了半天說:“帶錢到學(xué)校,買玩具,喝孫靚穎的水,到草坪上玩”說了很多,我一一做了評(píng)價(jià),可是就是不說周五的事,于是我提示說:“在廁所里干啥了?”“在廁所里沖紙玩來!蓖跽裼钫f。我注意到他用了一個(gè)字“玩”,而不是說把手紙倒進(jìn)馬桶,于是我問:“你知道手紙為什么放紙簍里嗎?”“不知道。”是的,農(nóng)村的孩子沒見過馬桶,不知道馬桶會(huì)堵,他可能只是覺得水流沖下時(shí)覺得好玩。就像《窗邊的小豆豆》中的小豆豆,上課時(shí)不停的開關(guān)課桌蓋,以致影響正常上課,不是因?yàn)樗室鈸v蛋,而只是覺得:“學(xué)校真棒!家里桌子的抽斗是這樣拉出來的,可學(xué)校的桌子上面有蓋。和垃圾箱的蓋子差不多,只不過更滑稽,什么東西都能收進(jìn)去,可好玩哩!”我們習(xí)慣用成人的是非標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子,給孩子帶上道德敗壞的帽子,讓學(xué)生感覺自己是個(gè)壞人,并慢慢認(rèn)同自己是個(gè)壞人,最終學(xué)生可能真的就變成了壞人。
三、捉蝸牛,逮螞蚱
有一天午休時(shí)到班里轉(zhuǎn)了一圈,高媛告狀說:老師誰誰誰到那個(gè)水泥柱子那兒去捉螞蚱,我拿眼看了一下被點(diǎn)到名字的幾個(gè)同學(xué),一臉的犯罪感,經(jīng)過核實(shí),又有幾個(gè)同學(xué)被揪出來,我狠狠的教育了他們一番,學(xué)校規(guī)定、自身安全,道貌岸然的講了一番道理,學(xué)生也表示做錯(cuò)了,再也不去了,我感到很滿意。又過了幾天,又有學(xué)生告狀說:有的學(xué)生到土地里去找蝸牛,又被我訓(xùn)了一頓,從此班內(nèi)太平。過后我反思自己的行為,他們?cè)隗@奇的主動(dòng)地探索自然,認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,被我以安全為理由扼殺了學(xué)生的探索行為,其實(shí)還有一個(gè)私心,那就是學(xué)生捉螞蚱、逮蝸牛的行為會(huì)把大量的泥土帶到教室,破壞教室衛(wèi)生。這個(gè)理由多么的蒼白,和學(xué)生的探索行為比起來,教室的衛(wèi)生臟一點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生臟一點(diǎn)是多么的不重要。教室衛(wèi)生臟了打造一下就好了,個(gè)人衛(wèi)生臟一點(diǎn)洗一洗就可以了,俗話說一歲年紀(jì)一歲心,孩子的好奇心過了這個(gè)年齡就再也不會(huì)回來了。學(xué)生主動(dòng)去探索時(shí)被我制止了,等到學(xué)生的好奇心被抹殺了,不想研究了,我們又在科學(xué)課上讓學(xué)生去研究蝸牛,學(xué)習(xí)螞蚱。我都干了什么?
更重要的是我沒問孩子們:螞蚱蝸牛去哪兒了!
我們常?吹教煺鏌o邪的孩童欣賞昆蟲之間廝殺,欣賞蚯蚓被裁成兩截之后的掙扎,欣賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖我錯(cuò)失了一個(gè)多么好的生命教育的機(jī)會(huì),學(xué)生捉螞蚱,逮蝸牛,逮完后做了什么?逮的螞蚱蝸牛是怎么處理的?我都沒有過問,只是簡(jiǎn)單粗暴地制止,螞蚱是美麗的,仔細(xì)觀察,螞蚱的腿簡(jiǎn)直是無與倫比的藝術(shù)品,蝸牛是美麗的,蝸牛的殼是大自然的杰作,這些我都沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),更重要的是沒有問學(xué)生這些螞蚱蝸牛的去向,應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到螞蚱也好、蝸牛也好,都是一種生命,所有的生命都應(yīng)該得到尊重,你揪掉螞蚱的一條腿,就像有人砍掉你的一條腿一樣都會(huì)疼,我們觀察完后應(yīng)該把他們放回他們生活的棲息地,讓他們自由地生活。這讓我想起了很多報(bào)道:虐貓事件、虐熊事件、弒母事件太多太多對(duì)生命的漠視,甚而是一不如意就舍棄自己的生命,我們?cè)囅胍粋(gè)連螞蚱都不忍傷害的孩子還會(huì)不珍惜自己的生命嗎?前幾年在中國地理雜志上看到一組蚊子吸血過程的圖片,作者說:“我為這段視頻深深著迷。我曾經(jīng)在書上讀到,蚊子的口器可以在皮膚中移動(dòng)。能親眼看到這一情景太棒了。因?yàn)槲米拥目谄骺梢韵襻樢粯哟倘肫つw,所以你會(huì)覺得它是一個(gè)堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu),但實(shí)際上,它柔軟易彎,還可以控制彎曲的方向和角度。昆蟲的身體結(jié)構(gòu)真令人著迷!”這就是對(duì)生命的敬重,按照人類的說法,對(duì)人類有益的是益蟲,對(duì)人類有害的是害蟲。但是對(duì)于大自然,或者其他生物那就完全不同了。世界上沒有絕對(duì)的害蟲!站在人類的角度看,打不死、除不盡、春風(fēng)吹又生的蟑螂是廚房或雜物間的?,是人們的一塊心病。但是
站在蟑螂的角度看,他們只是循著食物氣息生存,哪里陰暗潮濕有垃圾就去哪里,用報(bào)紙、用拖鞋、用殺蟲劑將他們趕盡殺絕的人類,也是它們的頭號(hào)敵人。這些道理我都可以在捉螞蚱事件中傳輸給學(xué)生,可是我錯(cuò)過了,怎么辦?補(bǔ),亡羊補(bǔ)牢,我決定待到來年春暖花開日開一次主題班會(huì),就捉螞蚱事件展開討論,我還要找一個(gè)陽光明媚的午后,和孩子們一起去尋找螞蚱、蝸牛、蜻蜓的秘密。
教育演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,朋友們:
大家好!今天我演講的題目是《傾心教育熱土,齊鑄不朽師魂》我是一名來自××鎮(zhèn)一中的普通教育工作者。幾年的教育生涯,讓我深深地體驗(yàn)到:敬業(yè)奉獻(xiàn)是為師之本,愛心責(zé)任是師德之魂。贊科夫說得好:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生!敝挥薪o予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人!敖瘌P凰”要愛,“丑小鴨”更要愛,唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚,一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心;一個(gè)對(duì)學(xué)生噓寒問暖的老師,必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛的.好老師。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己,你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo),還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢?有愛心的教師總是選擇前者,他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。這些老師就像“老鷹捉小雞”游戲里拼命保護(hù)自己孩子的雞媽媽一樣,面對(duì)“老鷹’,他們選擇義無反顧地張開雙臂,挽回了“小雞”的安危。這,正是高尚師德的偉大力量。
當(dāng)“師德缺失”、“教育之痛”被屢屢提及時(shí),當(dāng)“行為示范”的為師準(zhǔn)則在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下開始扭曲時(shí),這些教師卻用生命書寫了大大的“師德”二字,留給我們的,難道不是難以衡量的財(cái)富,和沉甸甸的警醒嗎?
如果你是一絲春雨,就要滋潤更多的小草;如果你是一片樹葉,就要遮擋更多的綠蔭;如果你是一縷陽光,就要溫暖更多的心靈。這就是教育者的胸懷。在我們的身邊,這樣的教育工作者又何嘗少呢?他們承受著社會(huì)的壓力,肩負(fù)著家長的厚望,承載著孩子們的期盼,有的帶著一身病痛,裝著藥,卻執(zhí)著地站在講臺(tái)上;有的將孩子的作業(yè)帶回家,帶上老花鏡,一本一本的細(xì)細(xì)地批改;有的親人病重在床,卻舍不得離開孩子,舍不得請(qǐng)一天假;有的雖已年過半百,卻仍然孜孜不倦,學(xué)新理論,學(xué)信息技術(shù),苦練三筆字,不斷更新觀念,做到了人老心未老;有的甘心獻(xiàn)身于貧困山區(qū)教育事業(yè),不為名,不為利,為的是讓那里的孩子走出大山。他們無怨無悔,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)職業(yè)的圣潔,用行動(dòng)來診釋師德的真諦!他們把委屈和淚水裝進(jìn)心里,呈現(xiàn)給家長、孩子們的,永遠(yuǎn)是陽光燦爛的笑臉!他們的精神又何止是春蠶精神、蠟燭精神!
“教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷!。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂和性格塑造工程,就讓我們?cè)谶@半畝方田里勤耕力作,用自己豐富的知識(shí),風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德,真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂,真正負(fù)起“三錢粉筆,萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé),讓自己的生命之火為教育事業(yè)而熊熊燃燒吧!
捧著一顆心來,不帶半根草去。作為教育工作者,從事著太陽底下最光輝的職業(yè),我們倍感自豪。沒有鮮花,我們卻擁有滿園的桃李芬芳;沒有掌聲,我們卻贏得尊重與贊賞;沒有金錢,我們卻擁有孩子們心靈的陽光!我們播灑著期盼,收獲著成功的喜悅;我們播灑著清貧,收獲著社會(huì)的富強(qiáng)!既然選擇了教育,就要無怨無悔。因?yàn)椋覀兪枪鈽s的教育工作者!耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們宣誓:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我們依舊永守心中這盞希望之燈,傾心教育熱熱土,同鑄不朽之師魂!我自豪,我足教師;我驕傲,我是人民的教師!謝謝大家
教育演講稿 篇4
感動(dòng)于同事們給我們帶來的精彩的教育故事,希望我的故事能給你帶來一絲輕松與快樂,我和大家一起分享的教育故事的題目是:微笑——從心底升騰起的愛。
在我的筆記本里,記著這樣一段話:不要吝嗇你的真情,纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗,不要吝嗇你的愛心,枯瘦的小苗因你的愛心而翠綠怡人,不要吝嗇你的微笑,冷落的枯樹因你的微笑而綻放新芽,讓真情,愛心和微笑匯成涓涓細(xì)流,也許在浩瀚的世界里,流經(jīng)的只是一寸荒原,但足以濕潤一方土地,足以攙扶一個(gè)生命。這是前年有幸欣賞聆聽了竇桂梅老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后,我寫下的一段話。一堂課下來,竇老師那嚴(yán)肅中透著愛意,安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。
我感慨著,羨慕著,繼而又迅速的反思著:每天面對(duì)著繁雜的班務(wù),每天處理惱人的糾紛,疲憊中,我的眼神,我的風(fēng)度,我的微笑被擠得無影無蹤。一夜的深思,使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容,還學(xué)生一份喜悅,一份信任和真誠?汕宄刻みM(jìn)校門,我的笑容一下子蕩然無存,我看到那個(gè)搗蛋鬼的劉浩正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后,大聲質(zhì)問:“誰讓你摘花的?給我站這兒!”帶著一肚子氣我走進(jìn)辦公室。靜下心來,我的眼前晃動(dòng)著竇老師那滿含笑意的眼神,我意識(shí)到:“誰讓摘的”已不重要,關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,我決定換一種方式解決問題。
我努力使自己心平氣和,盡量讓自己露出一絲笑意。來到花池旁,我讓劉浩數(shù)摘了多少朵花,然后把這些花放在教室的窗臺(tái)上,仔細(xì)觀察花的變化,用情況向我匯報(bào)。
這天快放學(xué)時(shí),劉浩報(bào)告,那些花都變黑了,已經(jīng)枯死了。我順勢(shì)利導(dǎo),再去看看花池里的花怎么樣?他回來告訴我說開得特別好,我告訴他:花是有生命的,傷害了他們,他們就會(huì)失去養(yǎng)分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗,我相信你知道該怎樣做,教育引導(dǎo)終于產(chǎn)生了意想不到的效果,放學(xué)后劉浩主動(dòng)給花澆水,還小心的把花籽兒拾進(jìn)花池?吹竭@些,我由衷的笑了,笑容洋溢在臉上,滲透進(jìn)心里。
看這就是微笑的力量,有時(shí)候微笑就是一種親切的語言,能搭建起人與人溝通的橋梁,有時(shí)候微笑就是燦爛的陽光,在溫暖別人的同時(shí)也明朗自己。
今后,我會(huì)繼續(xù)珍藏著竇老師那恬淡的微笑,用它來溫暖自己,溫暖同學(xué),溫暖同事,溫暖身邊所有的人。我要有公平和果敢,用知識(shí)和智慧,用贊美和欣賞來豐富微笑的內(nèi)涵,讓它從心底生出最人性的枝蔓,開出最燦爛的花朵,散發(fā)出最醉人的芬芳,結(jié)出最豐碩的果實(shí)。記得任主任曾送給我這樣一句話:相信自己,愛能創(chuàng)造奇跡!我從不期待自己能創(chuàng)造奇跡,但我會(huì)用愛,用微笑來對(duì)待生活。最后,請(qǐng)?jiān)试S我把蘇格拉底的一句名言送給大家:在這個(gè)世界上:除了陽光,空氣,水和微笑,我們還缺少什么呢??。
教育演講稿 篇5
親愛的同學(xué)們,
每當(dāng)你走進(jìn)校園,你是否注意到,在假山的石縫中,傲然生長著一株綠色的植物。它沒有溫室中的花朵鮮艷美麗,葉子因?yàn)殚L期缺水失去了光澤,葉尖也變得枯黃。也許你要說它不美,但我卻贊嘆它的堅(jiān)強(qiáng)!夏季,驕陽似火,它經(jīng)受烈日炙烤,狂風(fēng)勁吹;冬天,地凍天寒,它頂著冰刀雪劍,朔風(fēng)凜冽。但它依然傲然的、堅(jiān)強(qiáng)的挺立著,生長著,迎接每一天的日出,送走每一天的晚霞。雖然我不知道它的名字,但我不得不敬佩它的堅(jiān)強(qiáng)!
親愛的同學(xué)們,每當(dāng)你在操場(chǎng)上嬉戲玩耍,你是否留意你的腳下那一簇簇的小草?經(jīng)歷了幾場(chǎng)秋霜和一場(chǎng)大雪,小草一片片地枯萎,在我們反復(fù)踐踏下,枯葉凋零,莖稈折斷,只留下短短的一截,但它們的根依然深深地扎在泥土里。等到春天,看吧,它們又奇跡般重新煥發(fā)了生機(jī)!甚至在水泥操場(chǎng)、柏油跑道的裂縫里,也會(huì)這兒一簇、那兒一根鉆出魔鬼般的生命!無需等到春天,你沿著籃球場(chǎng)與下水道的邊緣走一圈,留心觀察,你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),即便是在這數(shù)九寒冬的臘月,依然有一簇簇綠色的小草頑強(qiáng)的、執(zhí)著的、不服輸?shù)厣L著,為這料峭的寒冬增添了一份春意!雖然它們是那樣的渺小和卑微,以至于你不留心就難以發(fā)現(xiàn),但我卻不得不敬佩它們的偉大!
教育演講稿 篇6
親愛的老師、同學(xué)們:
愛是什么?愛是對(duì)人或?qū)κ挛镉猩詈裾鎿吹母星,是愛惜。是珍惜,愛與喜歡不同,喜歡意味著占有,而愛意味著責(zé)任,意味著付出。
愛自己:首先是從對(duì)自身的珍惜和尊重開始,古人云:自愛。仁之至也,人若知愛,則應(yīng)慎護(hù)自己。如果一個(gè)人不知道自愛,不知道自尊和自重,那就很難說愛自己了,愛自己首先要珍惜生命。珍惜青春。珍惜時(shí)間。珍惜機(jī)遇,真是自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán),不要虛度光陰,惹是生非,酗酒打架,任意妄為,那不是愛己而是害己,害家庭,害父母,我們要懂得珍惜自己的青春年華。
愛家:就是摯愛自己的家庭,愛父母愛親人,讓家長和親人們省心放心,讓他們精神和物質(zhì)的投入得到應(yīng)有的回報(bào)。對(duì)于家庭毫無責(zé)任心,花錢如流水,不思進(jìn)取,對(duì)自己的行為從不反思悔過,而父母為自己勞心勞肺,甚至禪心竭慮,有時(shí)甚至到社會(huì)上違法犯罪,危害一方,搞得自己家破人亡,這就成為家庭和社會(huì)上的禍害。
愛校:就是愛同學(xué),愛老師,愛班級(jí),愛學(xué)校。用語言和行動(dòng)來維護(hù)同學(xué)。老師班級(jí)及學(xué)校的榮譽(yù)和利益。學(xué)校是我家,和諧靠大家!同學(xué)們應(yīng)該從小處著眼,不要把一些不文明的言談看做小事,應(yīng)該有良好的文明習(xí)慣,提高文化修養(yǎng),一滴水蘊(yùn)藏著大海的本質(zhì),一束光反射出太陽的光輝,一件小事也折射出一個(gè)人的修養(yǎng)。因此,同學(xué)們應(yīng)該尊敬老師,關(guān)愛同學(xué),關(guān)愛校園,用行動(dòng)和愛心裝扮我們的校園。學(xué)校的環(huán)境,寢室的環(huán)境,實(shí)習(xí)的場(chǎng)所,應(yīng)該像同學(xué)們的儀表一樣體面,熱鬧的校園中應(yīng)該回蕩著以“你好”“謝謝”等為主旋律的美好樂章!
愛國:是愛的升華,是更高更大更深的愛。
愛自己。愛家。愛校。愛國是對(duì)愛的不同層次的表現(xiàn)形式,是相輔相成的,由己及人,由人及物,由近及遠(yuǎn),由小愛到大愛,形成和維護(hù)了我們的共同生長環(huán)境。如果沒有了大愛,小愛就會(huì)備受侵害,愛沒有了安全保障,就難以存在,愛有時(shí)意味著理解和寬容,有時(shí)意味著放棄,意味著犧牲。
愛,是人類的永恒的話題,是人類持續(xù)及發(fā)展的永恒動(dòng)力,愿同學(xué)們自尊自愛,互尊互愛,愛自己,愛家,愛校,愛國,成為有修養(yǎng)的人!
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