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教育演講稿

時間:2021-07-20 09:31:59 演講 我要投稿

教育演講稿范文集合八篇

  演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在不斷進步的時代,在很多情況下我們需要用到演講稿,演講稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編收集整理的教育演講稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教育演講稿范文集合八篇

教育演講稿 篇1

  冬季的一天下起了大雪,中午放學(xué)時他的母親推著自行車來學(xué)校接他,對我說,孩子前幾天扭傷了腳,天下雪路滑,怕他路上不好走。我扶著他上了母親的自行車,目送他們離開學(xué)校。我感到這不正是一個為孩子和母親溝通的好機會嗎?下午,我立即找他談話,讓他理解到人世間母愛的偉大,讓他體會到媽媽對他的關(guān)心,而作為孩子也應(yīng)該處處尊敬父母,理解父母。這一次的體會對他觸動很深,他哭了,動情地對我說:“老師,我知道該怎么做了!”事后,他的母親告訴我:“老師,我真想不到,我地孩子也會關(guān)心我們!痹瓉,他回家后,馬上為母親倒了一杯水,說:“媽媽,您辛苦了!”從此以后,他和母親的關(guān)系改變了。

  當(dāng)我接新班不再教他時,他特意找到我,悄悄對我說:“老師,我真想永遠跟著您!”現(xiàn)在,他已經(jīng)上了初中,在班中還是個表現(xiàn)的學(xué)生。

  作為教師,對學(xué)生只有愛之深,才能管之切。我在日常對學(xué)生的教育中,總是先創(chuàng)造一個有利于教育的良好心理氣氛,使學(xué)生感到溫暖和親切。

  班中有個挺漂亮的女孩子,卻經(jīng)常拿同學(xué)的東西,弄得大家都不愛理她。她得父母為此很生氣,可無論打罵,孩子得毛病卻總不見改。女孩兒得母親氣得要用刀砍下她得手指,而她的父親也覺得有這樣的女兒太丟臉,不再好漢理她。眼見著漂亮的小姑娘沉默了,臉上也失去了以往的紅潤。我找到了班中的小干部,告訴他們同學(xué)有錯誤是要幫助,兒不應(yīng)嫌棄。動員大家主動找她作朋友,和她一起游戲。

  由于她的父母都再地方上工作,平日沒有時間到校來交流,我就利用晚上去她家家訪,告訴她不要因為犯過錯誤就抬不起頭,只要改正就是好學(xué)生。同時我也開導(dǎo)她的父母不要過于焦急,以免傷害到孩子,我們應(yīng)共同配合,幫助孩子改正。在學(xué)校里,我和同學(xué)們都主動與她接觸,使她感受到老師和同學(xué)的信任。有時,我有意讓她去為大家開門、鎖門,或是幫老師拿些東西?粗倚湃蔚难酃,她也總是認(rèn)真地完成每一次任務(wù),F(xiàn)在她已轉(zhuǎn)到了城里地一所小學(xué),在那里擔(dān)任班中的中隊長。前不久她寫信給我:“老師,我在這里很好。但是我很想您,很想我們班的同學(xué)——”

  愛是在師生親密交流中產(chǎn)生的。只有讓學(xué)生感受到老師的愛,他才能接受你,喜愛你。師愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。小學(xué)生離開父母走進校門后,教師成為他們最親近的人,他們所需要的也正是老師的愛。在孩子眼中,老師哪怕是點點頭、笑一笑,都會被看作是一種信任、一種鼓勵、一種愛;作為老師哪怕是給他們釘一下扣子、縫幾針衣服,其效果也遠勝于他們的母親。

  我遇到過一個叫張亮的男孩兒。他和父親生活在一起,母親早年離開他們走了。他的父親是一名普通的職工,經(jīng)常需要加班,一個人帶孩子很不容易,經(jīng)常是丟三落四。再看看孩子,不是頭不梳臉不洗的來上學(xué),就是衣服缺少鈕扣。當(dāng)我了解到這一情況后,就主動地去關(guān)心、照顧孩子。每天來到學(xué)校,我總是幫他把頭發(fā)梳好,整理好個人衛(wèi)生。孩子在家把衣服劃破了,沒敢告訴爸爸,自己用膠布粘上。我看見后急忙取來針線,細心地幫他縫好;有時他的父親因為加班,不能給孩子做飯,我就把他領(lǐng)到自己家來吃飯。天晚了,就讓孩子睡在這里;孩子生病了,我從家中取來藥品給他吃,還買來水果去看他——時間久了,我和張亮之間架起了一座感情地橋梁。在我的幫助下,他學(xué)會了自己料理生活。他經(jīng)常把心里話講給我聽,無論是高興還是憂傷的事,而我也愿意像媽媽一樣聆聽他的訴說,為他排憂解難——

  這種愛生之情,愛生之舉,是使學(xué)生動情的火花。老師對學(xué)生施以愛的暖流,主動去接近他們,關(guān)心幫助他們,捧給他們一顆赤誠的愛生之心,才會使學(xué)生受到感染、感動和感召,從而去衷心地產(chǎn)生出對老師地信任、信賴和尊重。

  教師的愛不同于母親的愛,師愛中含有母愛,但它更高于母愛,勝于母愛。在班中,我對每一個孩子都會無私地獻出這份愛:沈忱家中出了事,一家人忙于處理,到了放學(xué)時卻無人顧及孩子。我就把她接到家中,安排她吃飯、寫作業(yè)、休息;李澤陽在家里扭傷了腳,上學(xué)比較困難,我就每天接送她上學(xué),抱她上下樓,扶她去廁所,送她上科任課:曹亮的媽媽做了手術(shù),爸爸又要出差,我就主動到他家去探望,并幫助他照顧生病的媽媽;李陸森家離學(xué)校比較遠,中午要在食堂吃飯,遇到天氣突變,我就他領(lǐng)回家中,找出衣服給他御寒——天熱了,我想著提醒孩子們多喝水,少曬太陽;下雨了,我把雨具借給了學(xué)生,寧可自己淋雨,也要送他們回家——逐漸地,班里的學(xué)生也學(xué)會了,他們懂得了互相幫助,懂得了主動關(guān)心別人,愛護別人。當(dāng)一個同學(xué)有了困難,全班同學(xué)都會去主動幫助他,甚至有時還發(fā)動家長一同幫忙。

  課余時間,我經(jīng)常和孩子們一同游戲,一同聊天,一同唱歌,一同跳舞。有時,我?guī)麄兊酱笞匀恢腥,在那里大家擁著我,圍著我,有的為我唱歌,有的為我跳舞,有的還俯在我的耳邊,悄悄地說:“老師,您真好!”“老師,您就像我媽媽一樣!薄议_心地笑了。

  多么天真、純潔的童心啊,毫無保留的獻給了我。我用一顆愛心,換得了四十多顆愛我得心,我真的很滿足。這時,我才深深的體會到:與上界學(xué)生告別時,他們依依不舍地神情;當(dāng)我路過原班時,他們深情洪亮地呼喚:“寧老師來了!迸笥褌儭⑼聜、還有我家的鄰居們,都曾對我說過:“這些孩子一點兒也不象是你的學(xué)生,倒好象是相交多年的好友。”是的,在我的生活中,沒有什么教師與學(xué)生的關(guān)系,他們和我就是知心的朋友,是一個大朋友和她一群小朋友之間的交流。

  愛學(xué)生,是為了更好的教育他們,給他們以知識的甘露。教師對學(xué)生的愛,不僅僅是生活上的關(guān)心,更重要的還應(yīng)是在學(xué)習(xí)上對他們的促進和指導(dǎo)。

  為了能上好每一堂課,我不斷的充實自己。我利用業(yè)余時間進修了中文大專,提高自己的文化水平;平日里訂閱了多種教育教學(xué)雜志,以增強專業(yè)知識,提高業(yè)務(wù)水平;同時,我也積極參加校、區(qū)組織的各種教研活動,不斷的汲取新的教學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)校里,我主動向有經(jīng)驗的老師求教,為講好一節(jié)課常常是多方查找資料,反復(fù)備課。在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)下,我積極參加校內(nèi)外組織的教學(xué)競賽,曾在校首屆“五四青年杯”教學(xué)教學(xué)比賽中獲二等獎。同時,我積極參加區(qū)教研室組織的教學(xué)論文評比活動,多次獲得一、二等獎及優(yōu)秀獎,還在區(qū)教案評比中獲一等獎,區(qū)青年教師評優(yōu)課中獲二等獎。

  在教學(xué)中,我根據(jù)低中年級的教學(xué)特點,聯(lián)系本班學(xué)生的具體情況,利用板畫,以直觀教學(xué)為主,運用師生談話法、提問法、討論法——多種方法,并充分利用各種電化教學(xué)手段進行教學(xué)。在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氣氛,實施快樂教育,以提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,力爭上好每一堂課。低年級的孩子集中注意力的時間短,我就把每節(jié)新課的教學(xué)集中在10~15分鐘內(nèi),精講多練,課堂教學(xué)方法多樣,不僅教學(xué)生學(xué)會知識,還要讓學(xué)生會學(xué),逐漸掌握各種學(xué)習(xí)方法。

  為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),我針對不同的課設(shè)計了不同的教學(xué)方法,當(dāng)堂知識當(dāng)堂解決,課后不留家庭作業(yè)。這樣,學(xué)生在課堂上完成課學(xué)習(xí)任務(wù),到家后又沒有作業(yè)負(fù)擔(dān),就擁有了充足的業(yè)余時間,可以培養(yǎng)逐漸的愛好,發(fā)展逐漸的特長。孩子們的業(yè)余生活越來越豐富多彩。在平日的課后管理班上,我盡量領(lǐng)他們搞一些有意義的活動。有時開展閱讀,有時表演課本劇,有時召開個小小聯(lián)歡會、故事會,或是個人展示會。這些活動由學(xué)生自己主持,自己表演,使他們在快樂中得到了全面發(fā)展。

  由于學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在校能主動的學(xué)習(xí),業(yè)余時間又可以充分發(fā)展自己的愛好。我們班的學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都很突出。每一次的測驗、考試,全班都能達到100%的優(yōu)秀率;在各學(xué)科競賽中,我班學(xué)生也是紛紛獲獎。于博兩次代表班級參加“全國中小學(xué)生作文競賽”,分別獲得二等獎和三等獎;李澤陽參加區(qū)“實興杯數(shù)學(xué)競賽”獲三等獎;裘喬楚多次在市區(qū)的繪畫比賽中獲獎;張木子荷的聲樂、器樂比賽也在區(qū)里獲獎;余榮榮參加“少兒英語大賽”,獲得了北京市一等獎、全國一等獎、二等獎——而我們的班集體,在學(xué)校每次舉辦的藝術(shù)節(jié)、運動會等各種競賽活動中也總是名列前茅。

  為了能更好實施素質(zhì)教育,更快地提高自己的教學(xué)質(zhì)量,我正在虛心求學(xué),不斷探索,試圖在教育教學(xué)上走出一條適合自己的道路。

  我只是一只虛心小小的螢火蟲,在宏大的教師隊伍中還有許多閃亮的星星,與他們相比,我所發(fā)出的光是微弱的。但我愿把這微弱的光和熱,奉獻給我們的教育事業(yè),奉獻給我們的孩子。愛在付出,愛也在回報。當(dāng)眾多的學(xué)生簇?fù)碓谖疑磉,呼喊著:“老師,我們愛您!”,這將是我最大的欣慰!

教育演講稿 篇2

  我們自然熟知,在孩子的早期教育中,家庭教育,社會教育和學(xué)校教育是對孩子影響最大的三種教育方式。我們說只有三者相互配合和正確的教育引導(dǎo)富博才氣造就一個優(yōu)秀的孩子。但在這三種教育方式中學(xué)校教育又顯得最為重要,它是對孩子影響最大,接收知識最多,學(xué)習(xí)時間最長的教育。因此,學(xué)校教育就自然而然的成為孩子們?nèi)松鸩剑徊└徊┢脚_生長和富博平臺生長的搖籃。我們肩負(fù)著國家的未來興衰,家庭的希望,孩子的前途命運的重任。因此,高效教學(xué)的富博平臺生長勢在必行。

  教育學(xué)者舒天丹曾說:“教育孩子如育花,精心澆水,施肥,呵護方能富博樂成。但事實上并不是所有人都能養(yǎng)好花,不富博娛樂明白就要向別人請教,學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗與藝術(shù)。”作為一名經(jīng)驗尚淺的青年教師,多向身邊有經(jīng)驗的老師請教是提高教學(xué)效率的最佳捷徑。那么讓我們先來理解一下,什么是高效教學(xué)。

  高效教學(xué)是相對于低效教學(xué)提出來的一個特定富博平臺富博平臺出租看法,它與低效教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于,能否確保在富博平臺出租劃定的教學(xué)時間內(nèi),落實富博平臺出租劃定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué),當(dāng)堂會;教師能確保落實,減富博娛樂平臺肩負(fù)。

  那么,如何高效教學(xué)呢?我特意拜讀了美國教育家加里D·鮑里奇的《有效教學(xué)富博平臺要領(lǐng)》,有效教學(xué)是高效教學(xué)的前提,不有效無高效的富博娛樂原理顯而易見。

  1.課堂的有效富博平臺出租治理

  首先,富博娛樂平臺建設(shè)課堂的規(guī)則。富博好比:遵守紀(jì)律,帶齊工具,勤于動手動腦等。其次,師生富博平臺出租富博平臺租賃相助。最后,情感交流。高效的課堂,需要老師

  在日常教學(xué)富博平臺出租歷程中的精心維護和富博平臺出租治理。

  2.明確目標(biāo),清晰授課

  想成為高效教師,一定要研究教材,課程富博尺度,明確課程設(shè)置富博平臺目標(biāo),目的。其次,分析學(xué)生的特點和富博富博差異差異。也就是孔子因材施教的思想。此外,還要富博不停富博平臺租賃增強自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),涉及情感,態(tài)度,語言表達,組織,經(jīng)驗等方面。

  3.高效的富博富博平臺租賃戰(zhàn)略,多樣化的教學(xué)

  在教學(xué)中必須運用多種教學(xué)富博富博平臺租賃戰(zhàn)略。富博好比:直接教學(xué)法,間接教學(xué)法,提問的富博富博平臺租賃戰(zhàn)略,認(rèn)知學(xué)習(xí)富博富博平臺租賃戰(zhàn)略等。教學(xué)手段也要多樣化,富博平臺富厚有趣,吸引學(xué)生,能夠引起學(xué)生無意注意,自主的投入課堂學(xué)習(xí)中來。富博平臺出租憑據(jù)學(xué)生的年齡特征,制定學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  4.富博平臺出租牢固學(xué)習(xí)興趣,體驗富博樂成愉快

  學(xué)習(xí)興趣與富博樂成的喜悅是孩子學(xué)習(xí)以及今后學(xué)習(xí)良性循環(huán)的富博平臺出租要害,只有利用好興趣的糖果,富博才氣讓學(xué)生總能“上鉤”。

  最后,用蔡元培先生的一句話勉勵自己“教育者,養(yǎng)成人性之事業(yè)也!苯逃匾詿o需贅述,讓高效教學(xué)的良藥治愈教學(xué)中的頑疾。

教育演講稿 篇3

  我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個關(guān)鍵的歷史時期。既面臨實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機遇,也面臨著拉大與發(fā)達國家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。知識和人才是經(jīng)濟發(fā)展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才,以適應(yīng)時代的需要。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。每一個學(xué)校,既要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維……。一言以蔽之,中國呼喚創(chuàng)新教育。

  然而,學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的,而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師,這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外,還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長陳至立所說的那樣:“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”意思非常明白:創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。

  教師要創(chuàng)新,必須努力實現(xiàn)自身的解放,去促進自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化,教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中,而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去;要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動腦,才能有新思路;更要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新,促進問題意識的發(fā)展,才能在求是中求真,在求真中創(chuàng)新;當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的,但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗?zāi)酥亮?xí)慣的束縛,必須加強學(xué)習(xí)及時充電,從繁忙的'業(yè)務(wù)圈子里跳出來,讀書看報上網(wǎng),邁出課堂,走入社會,吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗,豐富自己。想想點子,練練技能,鑒賞鑒賞藝術(shù)。

  教師要實現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師,應(yīng)作以下幾個方面的努力。

  首先,要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變,不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才,還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。

  教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長因素的一部分,而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要,只是把他們看作一種知識的容器,顯然是遠遠沒有看到教育的本質(zhì)。簡單地說教育就是成長。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎(chǔ)上,使各方面都得到有機的和諧的發(fā)展,成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系,確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出,自己動腦、動口、動手主動參與、獨立探索的機會越多,創(chuàng)造性情感越強,其創(chuàng)新精神與實踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長得以發(fā)揚、個性得以張揚、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,決不能忽視教師的主導(dǎo)性,只有將主體性活動與主導(dǎo)性活動有機結(jié)合,才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色。

  其次,樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神,并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛,堅持正面的激勵、寬容和理解學(xué)生,允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤,不求全責(zé)備。因為他知道,干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素,而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因,是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機、靈活地變換角度,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

  再次,具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。

  他會遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則,讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài),提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問題。諸如:“這道題還有別的解法嗎?”、“通過上面的例子,我相信,大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律!彼麜o緊抓住這些創(chuàng)新點,精心設(shè)計、巧妙誘導(dǎo),讓學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路、方法及依據(jù),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。他一定也能領(lǐng)會置疑性原則的精髓,抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問題,而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。亞里士多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的!币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,促使學(xué)生積極思考,在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。

  注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教師,會鼓勵他的學(xué)生沖破思維定勢的束縛,發(fā)揮逆向思維、延伸思維、發(fā)散思維,不惟書、不惟師、不惟權(quán)威,克服從眾心理,勇于標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑、獨樹一幟、追求創(chuàng)新。語文老師布置學(xué)生制作小桔燈,檢查時發(fā)現(xiàn)竟有幾個同學(xué)做的是蘿卜燈、蘋果燈。動手之前,學(xué)生肯定曾自問,蘿卜能不能做?蘋果行不行?創(chuàng)造性的想、創(chuàng)造性地做了出來,這便是創(chuàng)新學(xué)習(xí),創(chuàng)新地學(xué)創(chuàng)新地教。

  具有創(chuàng)新精神的教師,還會淡化學(xué)科本位意識、淡化學(xué)科間的人為差異,注重學(xué)科交叉、滲透。既會注意學(xué)科內(nèi)部各教學(xué)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系,還會注意不同學(xué)科之間的橫向溝通。由語文課上“雙重否定就是肯定”聯(lián)想到數(shù)學(xué)上的“負(fù)負(fù)得正”;地理課上,講到“地球南北有極點而東西方向環(huán)繞”的時候,聯(lián)想到成語“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導(dǎo)學(xué)生對不同學(xué)科的知識進行綜合、重組,使各種知識、技能相互遷移、滲透,互成體系,最終形成“能力鏈”、“知識樹”的整體網(wǎng)絡(luò)。

  如果我們每位教師都具備以上素質(zhì),何愁培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新個性的人才?

  相信我們大家都有一個共同的感受,這就是:

  創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師!

教育演講稿 篇4

尊敬的評委老師,大家上午好!

  今天我演講的題目是《愛的教育》。

  “誰言寸草心,報得三春暉”,這是愛!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這是愛。“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”,這是愛。“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,這是愛。懷著對愛的向往與崇敬,我讀完了意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》。這本書引發(fā)了我對愛的深深的思考。

  《愛的教育》采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會的所見所聞。字里行間洋溢著對祖國父母師長朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說,這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。

  愛,象空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上放置一本好書,一有咳嗽,藥片就擺在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,這就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。‘(dāng)我們陷入困境,沒人理解,又是父母依然陪在身邊默默地支持我們。。。。最最簡單的東西卻最容易被忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。

  轉(zhuǎn)眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經(jīng)很久了,但是“愛”這種教育方式卻永遠不應(yīng)該遠離我們,特別是我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛我們的每一個學(xué)生,關(guān)心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!

  新市王樓小學(xué) 孫娟

教育演講稿 篇5

  教育是一種無私而又博愛的職業(yè),幼兒教育更是需要愛心和耐心,來溫暖來呵護,每一顆顆童稚的心靈。

  我愛孩子,我喜歡著陽光下最燦爛的職業(yè),晨光中我站在教師門口用微笑迎來一張張朝陽般的小臉,暮色里,我將一天的疲憊隱藏,目送孩子們一個個離去的背影。聽?wèi)T了清晨聲聲的問候,看慣了傍晚燦爛的笑臉。是顆顆純真的童心讓我時刻蕩漾著母親的溫柔,是一個個調(diào)皮的行為讓我時而露出嚴(yán)師的表情,我深深的體會到做一名幼兒教師的不易和光榮。

  一名出色的幼兒教師首先要具有高度的責(zé)任感。家長把孩子送進幼兒園,除了想讓他學(xué)到一定的知識,懂得道理以外,最大的心愿莫過于讓孩子安安全全、開開心心地度過每一天。那么能否滿足家長最大的愿望?就取決于我們幼兒教師有沒有責(zé)任心,沒有責(zé)任心,一切工作都無從談起。

  其次,要有一顆無私的母愛之心。大教育家蘇霍姆林斯基把愛孩子看作是一個教師最高的品質(zhì),他說”做孩子真正的教育者,就要把愛心奉獻給他們!澳敲词裁词菒?什么是愛孩子?我們班有一個叫徐靜怡的孩子,由于她爸媽很少讓她與別人接觸,養(yǎng)成了她孤僻、內(nèi)向的性格,在班上她一語不發(fā),獨來獨往。為了改善這一情況,我盡量抓住一切機會與她交流,請她加入小朋友的集體活動,讓她感受集體活動的快樂?伤稽c反應(yīng)也沒有,但我沒有氣餒,一如既往的找她玩和她說話,用自己的愛心和微笑起感染她,慢慢的,我們之間產(chǎn)生了微妙的變化,一天,她在搭積木,我過去問她搭什么,她沒反應(yīng),我剛轉(zhuǎn)身,卻聽到她輕輕的說”我搭飛機“當(dāng)時,我的感覺真的無法形容。我知道她開始接受我了,我也慢慢的走進了這個孩子。愛心為我們之間搭建了一座信任和溝通的橋梁。

  第三,幼兒教師要不斷提高專業(yè)能力,不斷地再學(xué)習(xí)。有人說,要給學(xué)生一瓶水,教師就應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但是如果只有這一桶水,必然會有給光的時候;如果只是一桶死水,也必然有跟不上時代的一天。所以,我認(rèn)為教師應(yīng)該讓自己成為一口泉,泉涌不斷而且清澈甘甜。而成為泉的途徑就是不斷地讀書再學(xué)習(xí)。對于我們這些青年教師尤是如此。剛開始可以學(xué)習(xí)老教師的帶班經(jīng)驗、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、班級管理經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗等等等等,只有不斷的自我學(xué)習(xí),才有不斷的個人進步發(fā)展!被畹嚼希瑢W(xué)到老“,你可以”偷偷的學(xué)“、光明正大的學(xué),面對面請教等等,除了向老教師請教,學(xué)習(xí)的其他途徑還有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),雜志學(xué)習(xí),教研學(xué)習(xí),參觀學(xué)習(xí)等等,自己注意平時的積累,隨時總結(jié)和反思,不斷的豐富自己頭腦中的理論,

  常聽人說:教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌。就是這份激情,這份執(zhí)著給了我無窮的力量,使我的人生信念更加堅定。今天,我站在這里,感到無比神圣與自豪。因為——我就從事著”綠葉的工作“!

  究竟怎樣做才是一名出色的幼兒教師,——我想我會用一生去思考,用一生去回答。

教育演講稿 篇6

親愛的老師、同學(xué)們:

  還記得八年前,當(dāng)我第一次踏上講臺,我曾是那樣的緊張而又迷罔。歲月匆匆,不經(jīng)意間,我已從教8個春秋了,在這里我收獲了很多東西,我也曾笑過,也曾哭過,也曾感動過。伴隨著孩子們的成長中,我也逐漸成熟起來,感到了快樂和滿足。是他們讓我有了成就感和幸福感。也真正明白了教師的內(nèi)涵和責(zé)任。

  上學(xué)期,初二年級要到少陽進行維持三天的實踐活動。聽到這個消息,學(xué)生們沸騰了,興致勃勃地做著準(zhǔn)備。而我卻感到了很大的壓力和責(zé)任,最擔(dān)心的就是學(xué)生的安全問題。到那里,沒有了學(xué)習(xí)的壓力,不等于放野馬嗎?還能收得住他們嗎?出人意料的是,在那里學(xué)生們不僅一個個熱情高漲,而且也很遵守紀(jì)律,做事有條不紊,我懸著的一顆心總算放了下來。每天一節(jié)課連著一節(jié)課,大家過得充實而又快樂,我的熱情也被調(diào)動起來。和他們一起串珍珠做小兔子,一起炒菜,一起磨豆?jié){,一起烙鐵花,一起分享勞動成果,大家成了無話不談的朋友。無論成績好壞,大家都全身心投入,盡情發(fā)揮自己的特長。我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的潛力是那么大,創(chuàng)造力是那么奇特,想象力是那么豐富。而且活動中表現(xiàn)出的互幫互助的精神和集體榮譽感更讓我欣慰不已。當(dāng)然也有一件讓我惱怒的事。那是在一節(jié)軍訓(xùn)課上,教官讓學(xué)生越過一系列的障礙。有相當(dāng)一部分女生比較膽怯,甚至矯揉造作,我看到了很惱火,狠狠地批評了他們,但“言傳”不如“身教”。我當(dāng)即就和他們一起訓(xùn)練,在攀登和翻越高墻時,我也緊張起來,心直慌,但我告訴自己:“不能退縮,有那么多雙眼睛看著你,自己的失敗就意味著學(xué)生的失敗!”我只好咬緊牙關(guān),翻了過去。從同學(xué)們敬佩的目光中,我知道此刻我不僅戰(zhàn)勝了自己,也在學(xué)生面前樹立了威信。果然,大家沒有了膽怯,沒有了退縮,有的只是前進的身影。我想這就是“身教”的魅力吧!

  這次活動給我驚喜,給我快樂,也給了我深刻的啟發(fā)。其實每一個學(xué)生都是一塊美玉,關(guān)鍵看你怎樣去雕琢。作為教師的我們,應(yīng)該肩負(fù)起雕刻師的責(zé)任,讓每一塊玉都散發(fā)出它應(yīng)有的光芒!“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,我將不辱一個教師的使命,讓成才的種子遍地開花!謝謝!

教育演講稿 篇7

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師,大家好!

  我是( )號選手,今天我演講的題目是:做一個與學(xué)生一起成長的人。 有人說,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說,教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說,教師是蠟燭,燃燒自己去照亮別人。 我說都不是!教師就是教師,是一個永遠與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。

  記得20xx年剛踏上工作崗位時,學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù),對我們青年教師進行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義,尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論,只要多提供幾堂精彩的示范課,讓我們模仿就可以了。這樣做果然省勁,一切都不必費心,教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習(xí)的安排,等等,一切都照老教師的去做,無從下手的困擾沒有了,每天上完課回到辦公室,感覺是那樣的輕松,那時的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢?墒,漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力無趣味,除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外,其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子,甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時候,下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好,我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場面,我感到不解:一樣的知識,一樣的講解,為什么效果卻差這么多?我們的組長路老師語重心長地說:教師和教師不同,學(xué)生和學(xué)生也不一樣,

  不同班級的學(xué)生,有不同的學(xué)習(xí)特點,教學(xué)是一個互動的過程,需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例,只能作為一個參考,教學(xué)還是得有自己的東西啊。

  一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,了解學(xué)生,他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心,對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題,具有預(yù)見性,并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂語言生動,講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識,這樣,學(xué)起來輕松,掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容,惟恐完不成教學(xué)任務(wù),所以總像是被人追趕似的趕進度;完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比,我終于明白,干工作只憑熱情是不行的,教育教學(xué)工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律,它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí),心靈之泉就會枯竭,工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實踐。

  青春是迷人的,迷人的青春需要點點滴滴的付出。

  青春是有限的,有限的青春需要我們無私的奉獻。

  走在成長的路上,讓我們把青春奉獻在教師這個崗位上, 走在成長的路上,讓我們的青春無怨無悔。

教育演講稿 篇8

  在人生的旅途中,有許多教育我們的老師,和他們度過了一個個教師節(jié),可是,今年不同了,今年是我們小學(xué)生涯中的最后一個教師節(jié)。

  從一年級到五年級,我們不知道錯過了多少次感恩老師的機會,每年都是送幾張賀卡就完工了。不過今年的教師節(jié)我們絕不會虛度,我們要在小學(xué)生涯的最后一年中,給老師一個大驚喜。

  星期一是我值日,終于到了4:40,我快步走回教室,咦,怎么門是關(guān)著的,窗簾也是拉上的,難道有小偷?,想到這兒,我瘋狂的敲門,突然,門打開了,原來是李帆:“快進來,快點兒!”李帆小聲的說。于是,我就這樣糊里糊涂地被拉進了教室。我一看,哇塞,還有這么多人沒有回家,有沒有搞錯?這時,蔣全榮說到:“這次的教師節(jié)我們準(zhǔn)備給顧老師一個大驚喜,要不,你們給我們把個風(fēng)?”“才不呢,我回家了!”我背起書包走出了教室,我其實還挺想幫他們把風(fēng)的,可是為了面子,我最終還是沒有幫他們。

  第二天早晨一來,就發(fā)現(xiàn)教室里張燈結(jié)彩,十分漂亮!白⒁猓⒁,全體注意,顧老師正靠近我們班級。”我們趕緊準(zhǔn)備好了臺詞。顧老師一進教室,大聲了一下:“哇塞,你們弄得這么漂亮啊!”我們一聽,得意得飄飄欲仙,差丁點兒忘記了臺詞。不知是誰提醒的:“老師,節(jié)日快樂!”我們一聽,齊頌到:“老師,教師節(jié)快樂!”顧老師驚訝地說:“謝謝,謝謝!”不一會兒,沈老師和Miss Gu相繼來到了教師。最精彩的時刻即將開始。蔣全榮說:“有人說‘世上只有媽媽好!蔽覀凖R頌道:“老師和媽媽一樣好!”……

  小學(xué)時光的最后一個教師節(jié),過得既有意義,又讓老師們開心。

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