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教育演講稿

時(shí)間:2021-03-23 17:59:24 演講 我要投稿

【必備】教育演講稿范文合集五篇

  演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,在很多情況下我們需要用到演講稿,來參考自己需要的演講稿吧!下面是小編為大家整理的教育演講稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【必備】教育演講稿范文合集五篇

教育演講稿 篇1

同志們:

  在第22個(gè)教師節(jié)即將到來之際,我們?cè)谶@里隆重召開慶祝第二十二個(gè)教師節(jié)暨全市教育教學(xué)工作總結(jié)表彰大會(huì),總結(jié)一年來全市教育教學(xué)工作,表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)教育工作者,部署加快我市教育發(fā)展工作任務(wù)。在此,我代表市委、市政府,向受到表彰的先進(jìn)集體和個(gè)人表示熱烈的祝賀!向全市廣大教育工作者致以節(jié)日的問候!剛才,市教育局同志和同志分別就全市教育教學(xué)工作作了總結(jié)和部署,我完全同意。希望各鎮(zhèn)、各部門學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際,認(rèn)真抓好落實(shí)。下面,就加快全市教育發(fā)展問題,我再講幾點(diǎn)意見。

  一、肯定成績(jī),明確差距,增強(qiáng)建設(shè)教育強(qiáng)市的責(zé)任感和緊迫感

  一年來,全市廣大教育工作者緊緊圍繞市委、市政府“爭(zhēng)創(chuàng)三先”的工作目標(biāo),自加壓力,負(fù)重拼搏,扎實(shí)苦干,開拓創(chuàng)新,教育各方面工作都取得了顯著成績(jī)。

  一是強(qiáng)力推進(jìn)教育重點(diǎn)工程,辦學(xué)條件進(jìn)一步優(yōu)化,奠定了教育可持續(xù)發(fā)展的新格局。“xx”期間,省、市、縣三級(jí)聯(lián)動(dòng),投資10多億元,先后實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)危房改造、布局調(diào)整、“三新一亮”、“六有”和“校校通”工程建設(shè)。今年初,我市又全面啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)體育器材、藝術(shù)教育器材、理化生實(shí)驗(yàn)設(shè)備和圖書資料“四項(xiàng)配套工程”建設(shè),目前已取得階段性成果。教育重點(diǎn)工程的實(shí)施,優(yōu)化了中小學(xué)辦學(xué)條件,為我市教育的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二是強(qiáng)化教育教學(xué)管理,教學(xué)質(zhì)量不斷提升,打造了教育領(lǐng)先的新品牌。堅(jiān)持一手抓辦學(xué)條件的改善,一手抓教學(xué)質(zhì)量的提高,雙管齊下,多措并舉,各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。今年,我市高考、中考繼續(xù)保持著領(lǐng)先地位,中考均分居市各縣、市、區(qū)之首;高考多項(xiàng)指標(biāo)在領(lǐng)先,實(shí)現(xiàn)了“三連冠”。的教育教學(xué)質(zhì)量得到了社會(huì)與群眾的認(rèn)可,在乃至周邊地區(qū)享負(fù)盛譽(yù)。

  三是開展名優(yōu)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng),優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步放大,構(gòu)筑了教育跨越發(fā)展的新平臺(tái)。以名優(yōu)學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī),各中小學(xué)和幼兒園高定位,早啟動(dòng),快發(fā)展,形成了各級(jí)各類學(xué)校統(tǒng)籌發(fā)展、全面攀升的良好態(tài)勢(shì)。僅去年一年,我市就有近30所學(xué)校分別創(chuàng)建成為國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)、省示范幼兒園、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省現(xiàn)代化示范初中、省三星級(jí)高中和市模范學(xué)校。優(yōu)質(zhì)教育資源的快速擴(kuò)充,進(jìn)一步滿足了人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

  四是關(guān)愛救助貧困家庭,教育公平體系進(jìn)一步健全,構(gòu)建了濟(jì)困助學(xué)的新機(jī)制。市委、市政府將濟(jì)困助學(xué)列入“民心工程”,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),快速推進(jìn)。教育系統(tǒng)的廣大教職工,情系貧困學(xué)子,奉獻(xiàn)殷殷真情,積極開展結(jié)對(duì)幫扶、濟(jì)困助學(xué)活動(dòng),全市3萬余名孤貧學(xué)童從中受益,政府牽頭、教育運(yùn)作、社會(huì)各界積極參與的濟(jì)困助學(xué)新機(jī)制已在我市全面建立。

  我市教育戰(zhàn)線的每一個(gè)進(jìn)步,教育事業(yè)的每一項(xiàng)成績(jī),都是廣大教育工作者攻堅(jiān)克難、埋頭苦干的結(jié)果,都是各級(jí)各部門重視教育、支持教育的結(jié)果。特別是廣大一線教師,辛勤耕耘,無私奉獻(xiàn),在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)。在此,我代表市委、市政府向全市16000名光榮的人民教師表示衷心的感謝!向關(guān)心支持教育事業(yè)的各級(jí)、各部門和社會(huì)各屆致以崇高的敬意!

  在肯定成績(jī)的同時(shí),我們也要清醒地看到,我市的教育工作與市委、市政府的要求相比,與先進(jìn)地區(qū)相比,與人民群眾的期望相比,還有較大的差距。主要表現(xiàn)在:幼兒教育入學(xué)率、高中階段入學(xué)率相對(duì)較低,優(yōu)質(zhì)教育資源供需矛盾仍很突出;城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡,教育質(zhì)量和辦學(xué)水平有待進(jìn)一步提高;流生輟學(xué)還沒有從根本上得到遏制,師資水平亟待提高。對(duì)于存在的問題,我們要認(rèn)真研究,制定對(duì)策,盡快解決。在剛剛召開的全市干部大會(huì)上,市委、市政府提出了“全面領(lǐng)跑蘇北,全面實(shí)現(xiàn)三先”的奮斗目標(biāo)。各鎮(zhèn)、各部門和全市廣大教育工作者要站在建設(shè)教育強(qiáng)市的高度,站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度,切實(shí)增強(qiáng)教育事業(yè)加快發(fā)展的責(zé)任感、時(shí)不我待的緊迫感和進(jìn)位爭(zhēng)先的使命感,堅(jiān)定信心,加壓奮進(jìn),推動(dòng)教育事業(yè)率先實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全面”,譜寫教育事業(yè)的新篇章。

教育演講稿 篇2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家晚上好,我今晚演講的題目是《教育,要有愛》 。20xx年,我?guī)е鵁崆、激?dòng)和惶恐進(jìn)入有著70余年歷史的尋烏中學(xué),成為尋烏中學(xué)教師隊(duì)伍中的一名人民教師,我深感榮幸,“學(xué)高為師、德高為范”、“太陽底下最光輝的事業(yè)”等激揚(yáng)的文字在激勵(lì)著我!都說教師生活是清貧的,我卻要說是富裕的;都說教師工作是辛苦、枯燥的,我卻要說是這是一項(xiàng)充滿生機(jī)、歡樂和愛的事業(yè)!如果你對(duì)這項(xiàng)“太陽底下最光輝的事業(yè)”投入了愛和責(zé)任,你會(huì)感到的是清貧嗎?你會(huì)感覺到的是枯燥嗎?不會(huì)的,你感覺到的是滿足和甜蜜,你會(huì)深深的愛著這項(xiàng)事業(yè)!

  在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)今社會(huì),越來越多的人對(duì)金錢趨之若鶩,人們總是以功利性的目的看問題,做事情,教師這一字眼使它自然就與世風(fēng)哥哥不入了。的確,就金錢而言我們教師是清貧的,所以很多女孩子說老師小氣,談戀愛不愿意找老師,哎!但我們的精神是無比富裕的,那一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)成才的年輕人不就是我們的巨額財(cái)富嗎?

  大家和我可能都會(huì)有同樣的感受,特別是班主任老師,就是太辛苦了。每天教學(xué)工作一大堆,班級(jí)管理的事情總是忙不完。白天有時(shí)要早起去寢室叫學(xué)生起床跑步,晚上要到寢室里查寢維持就寢紀(jì)律,可偏偏就有學(xué)生半夜三更爬出去上網(wǎng)的。沒有課的時(shí)候要到教室走廊邊上檢查上課情況;晚自習(xí)忙于找學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生;感覺每天改不完的作業(yè),做不完的事,而且感覺每天在做著同樣的事情,結(jié)果就是腰酸背痛,脊椎輕度勞損。別的單位是八小時(shí)工作制度,我們呢?八小時(shí)睡覺制度,只有睡覺時(shí)間使自己的,其他時(shí)間都在工作,甚至半夜被叫起來,學(xué)生出事情了!

  如果不換個(gè)角度思考這些問題的話,我們是當(dāng)不好老師的!我們辛辛苦苦,認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n為的是能給學(xué)生一堂精彩的課,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí);當(dāng)某學(xué)生笑著對(duì)你說:我最喜歡上老師的課了,上課時(shí)我不會(huì)睡覺,被你吸引了 ,這個(gè)時(shí)候你會(huì)感覺到枯燥嗎?當(dāng)你去寢室叫學(xué)生起床跑操時(shí),為的是他們有一個(gè)健康的體魄時(shí),你會(huì)感覺的累嗎?當(dāng)你找學(xué)生談完話時(shí),學(xué)生說出“謝謝老師的關(guān)心,我知道我該怎么做了”這句話時(shí),我想你不會(huì)把找學(xué)生談心這個(gè)工作當(dāng)成任務(wù)吧!

  當(dāng)我們?cè)谡n堂上傾心投入和孩子們一起探究未知的時(shí)候,當(dāng)我們?cè)谧呃壬匣蛘咿k公室里敞開思想和學(xué)生交流時(shí),當(dāng)我們?cè)诠?jié)日里收到許多學(xué)生的溫馨短信時(shí),當(dāng)我們看到學(xué)生因?yàn)樽约旱慕虒?dǎo)而不斷進(jìn)步時(shí),我想我和在坐的各位老師一樣,體會(huì)到的是快樂和滿足,擁有這些我們不會(huì)去羨慕萬貫錢財(cái),因?yàn)槟且咽呛艽笠还P寶貴的精神財(cái)富,塑造心靈這樣神圣的使命是用金錢無法衡量的。

  教育事業(yè)有了愛會(huì)更加神圣。愛是教育的根源,我們要用愛的眼光去看待我們每一位學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿愛心和信心。疼愛自己的孩子是人的本能,疼愛別人的孩子才是神圣的。教師對(duì)學(xué)生的愛本質(zhì)上是一種只講付出不求回報(bào)的、無私的沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,要讓學(xué)生體會(huì)到這種真情友愛,這也達(dá)到了教書育人的根本目的。

  然而教育道路上并不會(huì)一翻風(fēng)順,班上總有學(xué)生不想體會(huì)到這樣的愛,將這當(dāng)做一種折磨,他們想要沒有任何約束的生活:上網(wǎng)、玩手機(jī)成癮,上課無精打采;不求上進(jìn),自暴自棄的學(xué)生也不少;他們有事讓我頭疼、不知所措。每當(dāng)我想放棄他們的時(shí)候身為人師的這個(gè)心告訴我:不可以放棄,就像每朵花都有盛開的理由一樣,他們也是期待綻放的花朵,我要想辦法,堅(jiān)持用愛去寬容他們的錯(cuò)誤,用真心去引導(dǎo)他們的人生,呵護(hù)他們,關(guān)心他們,賦予他們怒放的生命。我在班上總是在強(qiáng)調(diào):老師不會(huì)放棄你們中的任何一個(gè)!

  教育事業(yè)無止境,作為年輕教師的我還在成長(zhǎng)的路上,能得到領(lǐng)導(dǎo)和老教師們的指導(dǎo)和幫助,我感激不盡!好,我今天的演講就到這里,感謝大家的傾聽,最后做領(lǐng)導(dǎo)老師們身體健康,工作順利;祝我們尋烏中學(xué)的教育事業(yè)蒸蒸日上!謝謝!

教育演講稿 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家:

  大家好!

  今天我想根據(jù)情況給大家講幾點(diǎn):

  第一點(diǎn),我們學(xué)?偨Y(jié)了課堂教學(xué)的有效策略,簡(jiǎn)單地說,就是三法三式。

  什么是三法?這是與學(xué)生思維水平相適應(yīng)來說的。就是“核心點(diǎn)突破法”。主要解決教學(xué)中有無有效問題、問題太濫而造成學(xué)生思維度不足,思維質(zhì)量不高的問題。二是“興奮點(diǎn)激活法”。針對(duì)班級(jí)學(xué)生思維水平差異,科學(xué)地設(shè)置各類水平的問題,使全體學(xué)生都進(jìn)入有效思維的狀態(tài),都有興奮點(diǎn)。三是“生成點(diǎn)拓展法”。抓住學(xué)生課堂上節(jié)外生枝和“思維盲點(diǎn)”,拓展教學(xué)資源,提高學(xué)生思維品質(zhì)。

  什么是“三式”?這是與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相宜來說的。就是“循環(huán)交互式”——與不同學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、問題解決方式交互使用。對(duì)號(hào)入座式——針對(duì)不同班級(jí)的主流學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同策略。自主選擇式——學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  我們課堂教學(xué)開展的活動(dòng)得到了上級(jí)的肯定,XX年被浙江省政府授予基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。

  第二點(diǎn),我們開發(fā)了《美在于發(fā)現(xiàn)——美石的收藏和欣賞》的校本課程。原則一是平中見美——不求高檔化。在日常生活中,到大自然去,發(fā)現(xiàn)美石,能收集到自己喜歡的石頭。二是實(shí)中求真——全員參與。每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)實(shí)在在,真真切切,三是不買不賣——沒有商品化。不能進(jìn)行買賣,一定要自己撿的。我們的做法是,可以和父母及長(zhǎng)輩一起收集,欣賞,評(píng)鑒。但一定要自己親歷親為。我們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生積極性,也開展評(píng)比活動(dòng)。這里講一個(gè)事例。有一個(gè)孩子為了得獎(jiǎng),父母到市場(chǎng)化錢給孩子買了一塊奇石,得獎(jiǎng)了,學(xué)校得知后收回了獲獎(jiǎng)證書,并批評(píng)了學(xué)生和家長(zhǎng)。我們的目的不是為了評(píng)獎(jiǎng),也不是為了收藏。而是讓學(xué)生走向自然,發(fā)現(xiàn)自然之美,從而熱愛自然,保護(hù)自然。道理說明后家長(zhǎng)也都很配合,現(xiàn)在我們收集了很多石頭,不乏有些具有收藏價(jià)值。普通的石頭,我們也開發(fā)利用,用沙盤進(jìn)行盆景創(chuàng)作。使孩子撿來的每塊石頭都派上用場(chǎng)。其實(shí),每個(gè)人不是也是這樣的嗎?同時(shí)要求學(xué)生把自己收集的過程,想法,感受寫下來,一起交流。孩子們是有許多話可以寫的。這項(xiàng)課程受到了家長(zhǎng)的歡迎和肯定。

  第三點(diǎn),我們學(xué)校還創(chuàng)新教師備課——必做和自選相結(jié)合;創(chuàng)新教學(xué)檢查機(jī)制——定期和隨機(jī)相結(jié)合;創(chuàng)新教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)——上課和教研相結(jié)合等方面進(jìn)行了探索。因?yàn)闀r(shí)間限制,我不能展開講一些教育故事,如果感興趣,我們可以私下交流,共同探究。教育是個(gè)永恒的話題,我們將不斷探索。

教育演講稿 篇4

  各位家長(zhǎng)朋友,上午好。

  很感謝師大附小給我這個(gè)機(jī)會(huì),很感謝大家如約而來。能夠與大家一起分享孩子成長(zhǎng)的話題,是我的榮幸。今天我們的話題會(huì)鎖定于如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)功能,善用優(yōu)勢(shì),補(bǔ)強(qiáng)弱勢(shì),提高學(xué)習(xí)能力。

  似乎有的孩子天生就是學(xué)習(xí)的料兒,學(xué)得快,記得準(zhǔn),有意志力,情緒平穩(wěn),學(xué)習(xí)主動(dòng),家長(zhǎng)從來不用著急他的學(xué)習(xí)。而有的孩子卻怎么也記不住,坐不穩(wěn),學(xué)不會(huì),遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué),不是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥,是因?yàn)槲覀兩险n奮斗的時(shí)候,他拿本數(shù)學(xué)書在那里看,上課從來不記筆記,也很少寫作業(yè),數(shù)學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文,也不見他念不見他寫,他就坐在那兒聽同桌背,結(jié)果他竟然比人家先背出來。這是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模范生,我一直想研究一下,他長(zhǎng)了一個(gè)什么樣的腦袋?他的媽媽是個(gè)怎樣的人,難道他從小不寫作業(yè),媽媽也不管?

  家長(zhǎng)朋友們有沒有想過,是什么造成了孩子學(xué)習(xí)能力的不同?在這個(gè)不同中,有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的,又有多少來源于后天教育環(huán)境的影響?可能也有家長(zhǎng)朋友覺得,教育孩子是學(xué)校的事情,是老師的事情。而事實(shí)上,在孩子小的時(shí)候,尤其在小學(xué)階段,家長(zhǎng)的作用更重要,家長(zhǎng)能做的要比學(xué)校更多一些。

  三歲看大,七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認(rèn)知模式來源于父母的遺傳,與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān);后天行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)的不同,則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后,家庭環(huán)境,是孩子成長(zhǎng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣,家庭的氛圍如何,媽媽是焦慮的還是平和的,爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對(duì)待的,如此種種,都直接決定著孩子心理成長(zhǎng)的走勢(shì)。

  我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專注力水平的相關(guān)性,我發(fā)現(xiàn)注意力不集中的孩子,通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽,有一個(gè)不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境,通常情況下,在家庭教育中父親的缺失,直接導(dǎo)致,孩子的心理年齡比生理年齡要低,孩子顯得更幼稚一些。

  我曾向北師大的錢志亮教授請(qǐng)教這個(gè)話題,他說到一個(gè)類似的研究結(jié)論,那就是:孩子入學(xué)時(shí)的成熟度,與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽,孩子的成熟度反而更低一些,孩子到了七歲,卻沒有達(dá)到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結(jié)論,為什么,媽媽全職教孩子,卻把孩子教壞了。

  我們需要探討一下,家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響。

  請(qǐng)各位家長(zhǎng)寫下這樣一個(gè)公式:學(xué)習(xí)能力=大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。

  一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同,家庭的生存環(huán)境各不相同,孩子的認(rèn)知模式、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中,孩子的大腦特點(diǎn),由遺傳密碼決定;而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(zhǎng)所能做的,就是了解孩子的大腦特點(diǎn),提升家庭教育的能力。

  您了解自己孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)嗎?您給自己的教育能力打幾分?

  曾經(jīng)有一位媽媽來找我咨詢孩子寫作業(yè)慢的事情,我們給她起個(gè)名字叫露西(Lucy)這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級(jí),媽媽說:“她寫作業(yè)特別慢,我都拿她沒辦法了,我以前總是打她,我知道我自己脾氣暴,控制不了自己,……”我問她,為什么要打孩子時(shí)。她說:“我知道,都是我把她害了,以前嫌她寫作業(yè)慢,總是吼她,總是罵她,打她,現(xiàn)在看來,她那個(gè)時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)比現(xiàn)在快多了”。露西上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,字定得好看,總是被老師表揚(yáng),因?yàn)樗犂蠋熣f:“字要一筆一劃慢慢寫,才會(huì)寫得工整漂亮!彼秊榱税炎謱懞,就寫得很慢。媽媽催她,她寫快了,字寫不好,就得不到老師表揚(yáng)了……這個(gè)媽媽說:“是我害了她,現(xiàn)在她一提學(xué)習(xí)就煩,我都沒辦法了!边@個(gè)孩子一見到學(xué)習(xí)就煩,一提寫作業(yè)的事情,就會(huì)與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結(jié),更別提提升學(xué)習(xí)能力了,連學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)都沒有了,F(xiàn)在媽媽覺得,如果她能夠象一年級(jí)時(shí)一樣的速度寫字,就謝天謝地了。

  你瞧,不懂心理的教育,是一件恐怖的事情。

  不會(huì)教,會(huì)把孩子教壞;不會(huì)教,會(huì)把孩子教死。

  我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)教育孩子:“你上課一定不要走神!不要粗心大意!”孩子接受了什么樣的信息呢?這個(gè)信息對(duì)她是否有效?現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谧母魑粊碜鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)認(rèn)真聽我的指令:“在坐的爸爸媽媽,請(qǐng)你們千萬不要想大象,不要想大象有四條粗粗的腿,不想要它的長(zhǎng)牙,不要想,千萬不要想大象!闭(qǐng)現(xiàn)在腦海中在想大象的家長(zhǎng)舉舉手。

  我問過那些真的沒有想大象的家長(zhǎng):“你是怎么做到的?”他說:“你說不要想大象,我就想了一個(gè)別的動(dòng)物,克制自己不想!笨墒牵也粩嗟貜(qiáng)調(diào),不要想大象的時(shí)候,很多人克制不住自己。所以,當(dāng)父母說孩子:“你不要走神不要粗心”的時(shí)候,孩子收到的信息是“走神,走神,粗心,粗心。”

  好的,我們?cè)倮^續(xù)往下,有的家長(zhǎng)說,那我就說:“你上課要專心,寫字要認(rèn)真,學(xué)習(xí)要努力!闭(qǐng)問各位家長(zhǎng),什么叫“上課專心?寫字認(rèn)真?”孩子說:“我怎么不努力了,我已經(jīng)很努力了呀!

  老師們總是強(qiáng)調(diào),因材施教,在學(xué)校里有分層次教學(xué),講課不只要備教材,還要備學(xué)生,備教法,備的意思是準(zhǔn)備,要研究什么樣的內(nèi)容,以什么樣的方法講,才能讓孩子們聽懂學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)們通常情況下并不研究這些,我們總是把我們想要告訴孩子的,不斷地告訴他,教導(dǎo)他,不管他是不是聽懂,是不是會(huì)做,是不是適合他的特點(diǎn)。我們說了很多話,卻都是廢話,僅僅是廢話還算罷了,有很多話,還是自以為是的錯(cuò)話。各位家長(zhǎng),認(rèn)不認(rèn)同我這個(gè)理念。我并不是說你一定錯(cuò)了,但是,你一定要有一個(gè)理念,那就是,你可能是不對(duì)的。

  孩子是你生的,但與你很不相同,他只是借著你的子宮生在你的家庭中,如果忽略變異的話,他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對(duì)錯(cuò)與否,適合與否,也要看效果,也要看“療效”。如果一個(gè)方法,很適合自己的孩子,證明你找對(duì)了路子;如果一個(gè)方法用了很多遍,一句話說了很多回,沒有效果,那就到了山窮水盡的時(shí)候,到了窮則思變的地步了。

  所以,我們要調(diào)整教育理念:做父母,要先了解、研究孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),幫孩子學(xué)習(xí),不要越幫越忙,了解孩子的特點(diǎn),才能真的有所幫助。

  孩子的學(xué)習(xí)需要你幫忙嗎?需要怎樣的幫助?是方法策略,還是鼓勵(lì)和情感?在孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候,停止責(zé)怪孩子,退一步想一想,你教的方法,是否適合孩子的特點(diǎn)?可能,不是孩子笨學(xué)不會(huì),是你不會(huì)教,教錯(cuò)了路子,正好在與孩子的弱勢(shì)功能過不去。

  現(xiàn)在我們來探討善用優(yōu)勢(shì)功能,提高學(xué)習(xí)能力的話題。

  我根據(jù)人們對(duì)外界的感知方式和收集信息方式,把孩子的學(xué)習(xí)類型分為四種:聽覺型,視覺型,嗅覺型,模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下,你平日里有沒有關(guān)注到自己的孩子,更擅長(zhǎng)用哪種方式學(xué)習(xí)?

  我再舉一個(gè)例子,有一位媽媽帶著兒子來找我,,為了好稱呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒,我用一個(gè)化名兒,就叫他TOM。剛上一年級(jí),已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(zhǎng),老師說他上課不專心,不看老師,不看黑板,手里一直玩兒東西,不是扣扣這兒,就是扣扣那兒。老師罰他站著,好一會(huì)兒,坐下后,又開始了。屢教屢不改,只好求助于家長(zhǎng)。孩子產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的抵觸情緒,一提上學(xué)就肚子痛。

  我見到TOM時(shí),的確如此,他不看我,手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強(qiáng)調(diào):“你不要玩兒那個(gè),老師跟你說話呢,不禮貌”。但是,在交流過程中,我發(fā)現(xiàn),這個(gè)小家伙,竟然能夠準(zhǔn)確復(fù)述我說過的話。同時(shí),他的英語聽力很說,說英語很標(biāo)準(zhǔn)。我還了解到,他是個(gè)記性很好的人呢,媽媽說:“家里的東西,放在哪兒了,別人都忘了,問他,準(zhǔn)知道。”很多事情,過了很久,他都記得。

  你們看,這就是典型的聽覺型的孩子,聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子,對(duì)聲音敏感,對(duì)音樂的節(jié)奏有感覺。通常情況下說的好,記得快,背過了不容易忘。學(xué)英語,聽力好,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),對(duì)抽象文字的理解力強(qiáng),隨著年齡的成長(zhǎng),他的邏輯推理能力可能也會(huì)得到很好的發(fā)展,閱讀理解算術(shù)運(yùn)算的題都難不倒他。

  我們經(jīng)常說一個(gè)人:你悶著頭,在想什么呢?我們?cè)谙胧虑榈臅r(shí)候,不抬頭看人的,聽覺型的孩子,比較習(xí)慣在內(nèi)在運(yùn)作事情,他可能懶得寫,但是他用腦子想。聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子,睡覺前后播放英語,他就記住了,不用費(fèi)時(shí)間背課文。“要讀出聲兒,朗讀出來,就記住”!耙f給自己聽,讓自己聽到說的是什么,背的是什么”,這樣的方法,適合聽學(xué)優(yōu)勢(shì)的孩子。

  聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子,更應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果孩子學(xué)習(xí)、爸爸媽媽看電視,他可能因?yàn)槁犛X敏感而走神兒。舒緩的音樂,可以讓聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子更專注。因?yàn)槁犛X太過敏感,所以,爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力,因?yàn)樗恢宦牭脺?zhǔn),而且記得住,你傳給他的燥音,他都收集起來了。如果家里有聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子,你一定要花時(shí)間與他促膝而談,互動(dòng)性的溝通,會(huì)讓孩子身心愉悅,智力發(fā)展的同時(shí),也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì)聽他的講述,因?yàn)樗凶约旱倪壿嫼退伎,有自己的看法和理解?/p>

  反之,聽覺弱勢(shì)的孩子,記憶能力,邏輯運(yùn)算和語言表達(dá)能力都不太好。學(xué)習(xí)的時(shí)候,比較有挫折感。因?yàn)榻裉煊涀×耍魈煊滞,孩子就?huì)以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵(lì),幫助他不斷的重復(fù)復(fù)習(xí),好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線,激勵(lì)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)帶來什么好處。

  在這里我需要澄清一個(gè)問題,聽覺優(yōu)勢(shì)并不是說聽覺越敏感越好,太過敏感的孩子,攝入大腦的聲音太噪雜,反而影響了思考和記憶,甚至?xí)獗┰铩:芏嘧蚤]癥兒童聽覺敏感,有的孩子忽然跟媽媽說,有人唱歌,媽媽以為他幻聽了,其實(shí),真的是隔壁屋子里有人放音樂,有的甚至能夠聽到電流在電線中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候,聽覺反倒成了他的弱勢(shì)。

  所以,跟聽優(yōu)的孩子說話,更要輕聲慢語,禁止嘮叨,利用音樂、錄音幫助學(xué)習(xí),一邊吃飯一邊聽新聞,他都很有效率。聽弱的孩子,要懂得重復(fù)的效力,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)這個(gè)方法,是最適合聽覺弱勢(shì)的孩子。

  我們?cè)倩貋碚f說TOM,TOM是聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子,有好的記憶能力,這不只讓他記得英語的準(zhǔn)確發(fā)音,還讓他記住了老師和媽媽說他的話,記住了壞的情緒體驗(yàn),他經(jīng)常說的話是“你說過……你還說過……”,他記得老師的不好,所以跟老師抵觸,不再上學(xué)。

  我跟他說:“我知道你即便沒有看我,也是在聽,你即便手里玩兒東西,也沒有影響你聽。”但是,你不看我,好影響我的情緒呀,我覺得,你不看我很沒意思,我自己講得很無聊。這個(gè)時(shí)候,他就看了我一眼。我繼續(xù)說:“我是心理咨詢師,我知道你在聽,老師是教語文的專家,教數(shù)學(xué)的專家,你得原諒他,不懂你的心理,他不知道你在聽,因?yàn)槟悴豢此鸵詾槟阍谧呱駜。你要告訴老師你在聽,告訴的方法就是,你時(shí)不時(shí)看他一眼!保裕希蛯W(xué)會(huì)了這一招,還學(xué)會(huì)了,把手背在后面玩兒,這樣聽課,偶爾看一下老師,他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活變得舒服多了。

  并不是聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子都不看人,不用視覺接受信息。TOM不看人,是因?yàn)橐曈X是他的弱勢(shì)功能。我們接受外界的信息,僅僅動(dòng)用聽覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,15%信息來自聽覺,而80%卻來自于視覺。尤其是上學(xué)以后,孩子學(xué)會(huì)聽課,更重要的能力是學(xué)會(huì)看和觀察。只聽不看的孩子,成績(jī)肯定是不好的。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話不看人,每次說話前要叫他的名字,說“看我,我跟你說……”。如果他還是不看你,你就要拉著他的手,碰觸他的身體,讓他看你的眼睛,再開始說話。

  這涉及到我要說到的第二種學(xué)習(xí)的功能:視覺功能。

  我讓TOM停下手里的動(dòng)作,拉著他的手,請(qǐng)他看著我的眼睛,他只看了一下,就別過頭去了。我問他:“怎么了?”他說:“我看著你,就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí),就不能思考了。

  視覺功能是TOM的弱勢(shì),這讓他寫字時(shí)丟三拉四,讀書時(shí)看錯(cuò)行,寫題時(shí)抄錯(cuò)行,當(dāng)然,因?yàn)橐曈X是他的弱視,他根本看不出自己的字哪里寫的不好,所以他的書寫總是糟糕的,本子上涂得亂糟糟的。有些視覺弱勢(shì)的孩子,走路時(shí)歪腳,碰翻東西。桌子也整理不好。他聽課聽會(huì)了,但是一考試就錯(cuò)了,再看看,題會(huì)寫,就是少寫了什么。

  而視覺弱勢(shì)的孩子,你不能只告訴他把字寫工整,還要告訴他,你看,這個(gè)橫,要寫平,這個(gè)豎,寫得太長(zhǎng)了,要寫短。你看,這個(gè)部首,再靠近一些會(huì)更好看。你要經(jīng)常與孩子討論,經(jīng)常說:“你看!”

  視覺弱勢(shì)的孩子好馬虎,家長(zhǎng)千萬不要說“你就是馬虎,你就不能認(rèn)真點(diǎn)?”如果您又一次這樣說的時(shí)候,請(qǐng)記住我之前說的“你不要想大象,不要想大象”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析,孩子為什么丟三拉四,怎么才能避免馬虎,要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略,對(duì)他來講,唯一的策略是“回看和校驗(yàn)”。如果孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是視覺弱,聽覺強(qiáng),就可以以強(qiáng)補(bǔ)弱,告訴他,要讀出來,讓耳朵來幫助校驗(yàn),孩子讀出來,就會(huì)發(fā)現(xiàn),竟然寫錯(cuò)了。每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的絕招兒。“回看和校驗(yàn)”是視覺弱勢(shì)的孩子的絕招。

  視覺優(yōu)勢(shì)的孩子,注意細(xì)節(jié),喜歡走迷宮,玩智力拼圖,寫字工整,你想想看,他一眼就能看到寫的歪了還是擰了,當(dāng)然就及時(shí)修正了。所以,視覺優(yōu)勢(shì)的孩子,寫字不會(huì)顛倒,單詞不會(huì)拼錯(cuò),作業(yè)從來都是工工整整的。視覺優(yōu)勢(shì)的孩子,更適合用思維導(dǎo)圖輔助記憶。他寫出來,看在眼里,就能記在心上。家長(zhǎng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒,出聲兒才能背過,這個(gè)策略更適合聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子。視覺優(yōu)勢(shì)的孩子,更愿意默寫,背的時(shí)候反倒容易想不起來,如果他默寫時(shí),他反倒說,我記得這兒還有一個(gè)什么字,默寫時(shí)能夠?qū)戇^,

  現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)兩兩結(jié)對(duì)兒,說半分鐘話,互相交流一下孩子,或天氣,服裝或股票。請(qǐng)你留意觀察一下,坐在你旁邊的人,是側(cè)著頭聽,還是看著你聽?每一位家長(zhǎng)也留意一下,自己接受外界信息時(shí),更擅長(zhǎng)用聽覺,還是更擅長(zhǎng)用視覺。然后再回來理解一下,我說的特點(diǎn)。很多成人說自己:“記不住人的長(zhǎng)相兒”。很多人也說自己:“總是記不住電話號(hào)碼”。如果你記得住電話號(hào)碼,證明你是聽覺優(yōu)勢(shì)的人。如果你記得住人的長(zhǎng)相,證明你是視覺優(yōu)勢(shì)的人。如果你的優(yōu)勢(shì)與孩子的正好相反,你按照自己理解世界的方式,接受整合信息的方式教孩子,那就教擰了。

  現(xiàn)在來說說嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子。

  嗅覺在孕28周的時(shí)候,就已經(jīng)形成,嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子通性達(dá)理,能夠理解人,照顧人,心疼人,孝順體貼,自尊心強(qiáng),一般情況下,不用家長(zhǎng)責(zé)備,自己就知道上進(jìn)。當(dāng)然,過份敏感,也可能過份依戀粘人,嗅覺得觸覺都跟情感有關(guān),如果太過,孩子就表現(xiàn)的比較容易焦慮,脾氣不好,小時(shí)候鬧起床氣。睡覺不安寧,遇到事情容易六神不定。嗅覺敏感的孩子很容易被情緒影響,因?yàn)樗苊舾,可能也膽兒小,心里有事,不愿意說出來。如果孩子過份乖巧,聽話,家長(zhǎng)反倒更應(yīng)該關(guān)注孩子多一些。

  嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子挑食,也挑人,在學(xué)校里,可能與同學(xué)不合群,人緣不好,如果有朋友,可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師,怎么著都可以,如果是她看著不順眼,不合心兒的,就很難相處。

  嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子,要利用嗅覺啟動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望,創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境,有的研究者用精油和花的芳香,讓這樣的孩子變得安靜。家長(zhǎng)如果輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),要先聽他怎么理解,先了解他是怎么想的,這樣的孩子最怕聽的話是“怎么連這個(gè)都不會(huì)”,您這一句話,有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因?yàn)樗强啃嵊X和感覺來與人相處的。所以,這樣的孩子,有時(shí)候也會(huì)偏科,因?yàn)槟硞(gè)老師而喜歡某些科目,討厭某些科目。經(jīng)常聽這樣的孩子說:“我最討厭某某老師,所以不上他的數(shù)學(xué)課,不上他的物理課。”也有很多小時(shí)候?qū)W習(xí)順利的孩子,到青春期因?yàn)榧彝ブ懈改覆缓,自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習(xí)。

  與嗅覺敏感的孩子相處,有一個(gè)故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據(jù)說一個(gè)王子得了怪病,國王張貼遍尋名醫(yī)。因?yàn)檫@個(gè)王了不睡床,睡在地上,不吃飯,只吃生米。國醫(yī)館的醫(yī)生都沒有辦法,什么認(rèn)知療法、行為療法、精神分析都用了,結(jié)果依然如故。后來,有一位民間高手,跟王子一樣,睡在地上,吃生米,過著與王子一樣的生活,王子發(fā)現(xiàn),這個(gè)人與自己一樣,不再孤單,視其為知己,慢慢地,他發(fā)現(xiàn),這個(gè)知己友伴,有時(shí)候竟然會(huì)蓋被子,竟然喝喝湯,慢慢地,您可以想象得到,故事的結(jié)尾總是這樣的,王子過上了正常人的生活,統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)國家。您瞧,高手總是在民間,我在這里講,并不是專家,在坐的各位才是真正了解自己孩子的專家。嗅覺優(yōu)勢(shì)的孩子,是需要您設(shè)身處地去理解的孩子,跟他變得一樣,您才可以引導(dǎo)他,教導(dǎo)他。一件事情,如果你想讓他心服口服,就要耐下心來,把來龍去脈講清楚,把因果關(guān)系講明白,動(dòng)之以情,曉之以理,不能用強(qiáng)制手段,只有他真正的理解了,認(rèn)同了,才會(huì)不打折扣地認(rèn)真去做。

  我們?cè)賮砜纯磩?dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子,動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子善于模仿,模仿優(yōu)勢(shì)的孩子通常心靈手巧,操作技能很好,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西,學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比,前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué),小學(xué)生需要用圖片,PPT,音樂,而中學(xué)生大學(xué)生,則是黑白書稿邏輯性強(qiáng)的講述。

  我來講另外一個(gè)例子,這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧,她是43中的學(xué)生,最后上了清華外語專業(yè),二外是德語,現(xiàn)在在美國,我對(duì)她的成長(zhǎng)過程比較了解。她不是天生學(xué)習(xí)好的孩子,但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢(shì)的孩子,點(diǎn)滴積累,最后達(dá)到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級(jí)轉(zhuǎn)到43中外國語上學(xué)時(shí),英語最弱,只會(huì)讀,不會(huì)拼寫,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)沒有責(zé)怪,也沒有說你得背,你得念,你得寫。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)覺得:“我也不知道怎么就會(huì)寫了,不會(huì)教孩子,就幫她找了一個(gè)輔導(dǎo)老師,這個(gè)老師教給了孩子拼寫”。再后來,上了初中,她的英語總是閱讀理解拉分兒,一個(gè)假期,她專門做閱讀理解的卷子,終于,閱讀理解也搞通了。您看,模仿型的孩子,您可以在旁邊做給她看,甚至一邊做一邊念口訣,他就能夠?qū)W會(huì)。他先是參考別是怎么樣怎么做的,自己照著做,積累到一定的量,就領(lǐng)悟了,掌握了。

  模仿型的孩子,記東西時(shí),可能需要加上肢體動(dòng)作,或者一邊走一邊背。家長(zhǎng)如果看到孩子總是在屋子里走來走去,命令他坐下來,反倒抑制了他的思維。我再來說一個(gè)例子,有一個(gè)小女孩,三年級(jí),背課文時(shí)在床上蹦來蹦去,爸爸說,你坐下來,安安靜靜坐在桌子前學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這么折騰,怎么學(xué)的下去?結(jié)果孩子坐下來時(shí),反倒背不過了。動(dòng),讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié),獲得記憶的存儲(chǔ)。

  模仿型的孩子,遇到學(xué)習(xí)困難,講和聽不太有效,他就是要做,做了以后才能理解,進(jìn)入深層記憶,這樣的孩子適合慢教育,父母要在做中等待,有所為,但是不要著急,他內(nèi)在的強(qiáng)大來源于不斷地觀察、體驗(yàn)、做,然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢(shì),您就可以跟她說:“你看,這道題,如果是,我會(huì)這樣做!边@樣的孩子,你可以教他方法,可以做給她看。模仿優(yōu)勢(shì)的孩子,只要有足夠的練習(xí),就會(huì)熟能生巧,“越來越有后勁兒”。

  您看,我們探索世界,最初在媽媽懷里時(shí),動(dòng)用嗅覺,靠味道就能夠識(shí)別媽媽,這是一種心理感受和氛圍。睜開眼睛看世界時(shí),視覺幫我們收集外界80%的信息;然后是模仿,很多技巧性知識(shí),操作性技術(shù),社會(huì)性學(xué)習(xí),都是啟動(dòng)的這一模式;還有聽覺,幫助我們感受聲音,理解抽象文字和概念。學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集和整合再加工的復(fù)雜過程。在這個(gè)過程中,難免有哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)成為弱勢(shì)。下面我要談?wù)剬?duì)情意堅(jiān)持型、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子,如何進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第一種是情意堅(jiān)持型的孩子,這樣的孩子情感豐富,有創(chuàng)造性和直覺力,有藝術(shù)才能。但是,比較容易堅(jiān)持在自己的情緒里,父母強(qiáng)制性的教育往往會(huì)與孩子形成對(duì)立的局面。如果您想用諷刺性激勵(lì)的方式對(duì)待這樣的小孩,您的教育往往會(huì)陷入僵局。父母對(duì)情意堅(jiān)持型的感受是:“我真想不明白,她怎么那樣呢?她怎么就鉆到牛角尖里不出來呢?”記住,當(dāng)您這樣想的時(shí)候,孩子的心里也正是在這樣想著,她也真的是想不明白,所以才堅(jiān)持在情緒里。

  情意堅(jiān)持型的孩子,小的時(shí)候通常過得很開心,可是長(zhǎng)大了就有很多煩惱。情意堅(jiān)持型的孩子,可能會(huì)逆反,打架或性情偏執(zhí),自己生悶氣。有的情意堅(jiān)持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗,這提醒父本也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己對(duì)待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒,先理順自己的情緒,放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅(jiān)持型的孩子,遇到挫折時(shí)陷在憂郁情緒中,產(chǎn)生消極的行為,這樣的行為在不太容易被家長(zhǎng)覺察到,所以更提醒家長(zhǎng),要注意孩子的飲食習(xí)慣,是不是某一段時(shí)間一直無精打采,不相吃東西,情緒低落。家長(zhǎng)要有耐心,觀察,詢問。因?yàn)楹⒆涌赡茉谧约旱那榫w里,但是卻不想與你講,或者沒辦法跟你講,更或者,跟你講也沒用。如果要幫到這樣的孩子,就需要家長(zhǎng)也要“放松心情”,尋找解決溝通之道。實(shí)在不行,就午求助于心理輔導(dǎo)。情意堅(jiān)持型的孩子,一生都要修行的課題就是“心情放松”,如果能夠?qū)W習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法,能夠?qū)W會(huì)調(diào)整自己的情緒,放下情緒,他的智慧就能夠回來。

  優(yōu)勢(shì)本身就是弱勢(shì),弱勢(shì)也可以成為優(yōu)勢(shì)。如果沒有情緒腦,我們就沒有聯(lián)想力,沒有好奇心,甚至收不到感動(dòng),有一顆冷酷的心,象一個(gè)邏輯做事的機(jī)器人。惟有平衡適度才會(huì)美好。情意堅(jiān)持型的孩子,可能會(huì)成為哲學(xué)家、文學(xué)家,甚至教育學(xué)家。家長(zhǎng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì),讓他把目標(biāo)講出來,讓大家都知道,這更容易幫助克服情緒的困擾,把事情完成。情緒上來了就不會(huì)讀書,沒辦法安下心來時(shí),家長(zhǎng)就不要逼著孩子再繼續(xù)學(xué)習(xí),先起來轉(zhuǎn)一圈,聽一段音樂放松一下情緒,沖個(gè)澡,再坐下來學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)讓情緒轉(zhuǎn)換的策略。網(wǎng)絡(luò)上有一段視頻,一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)加法,怎么學(xué)也記不住,一邊哭一邊學(xué),還是背錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候,再教已經(jīng)沒有用了,因?yàn)樗耆磺榫w困擾住了。如果你直接提問孩子,他一時(shí)答不上來,你要用選擇題的形式,緩解一下他的緊張,不要讓他太沒面子,覺得有挫折感,要等待孩子“再想想后,告訴我。”如果他背單詞,背不出來,要允許他“再想想后,再寫出來。”永遠(yuǎn)要記得,“放松心情,讓智慧回來”。這不僅僅是情意堅(jiān)持型的孩子一生的修行,也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒,孩子也會(huì)跟著學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己。如果搞不定,我真的覺得,家長(zhǎng)需要去做心理輔導(dǎo),不是因?yàn)槲覀冇胁〔湃バ睦碜稍,是因(yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)與情緒相處的技能,家長(zhǎng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì)與自己和諧相處,平衡自己的情緒,學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換的策略。

  第二種要談的是注意力分散的.孩子。

  老師們都知道烏申斯基,他是俄羅斯的教育家,他曾經(jīng)精辟地指出:“‘注意’是我們心靈的惟一門戶,意識(shí)中的一切,必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。我對(duì)這句話深有感慨。注意力分散的孩子,可能很聰明,但是,學(xué)習(xí)成績(jī)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中,也有的孩子坐在那兒很安靜,但是卻走神兒、健忘,無法專心。還有另外一種注意力分散的孩子,自控能力差,沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺和聽覺的弱勢(shì),或者感統(tǒng)失調(diào)。

  注意力分散的孩子,學(xué)校生涯就總是充滿挫折感,每天上課學(xué)習(xí)是很受罪的事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要有意注意,需要付出努力。所以,注意力分散的孩子通常情況下意志力弱,不能夠堅(jiān)持。

  注意力分為聽覺專注和視覺專注;訓(xùn)練有很多資料和方法,在這里我不想多說。對(duì)于注意力分散的孩子,家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子,比如:“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說了你多少遍,怎么就是不聽”“怎么總記不住”。的確,注意力分散的孩子,對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),這要求家長(zhǎng)更有秩序性和規(guī)律性,家長(zhǎng)如果自己想起一出兒是一出兒,做事情虎頭蛇尾,就沒有辦法幫助到孩子。因?yàn)橛?xùn)練他的專注力得以提升,不是一日之功,如果訓(xùn)練以后,還沒有太大進(jìn)展,家長(zhǎng)就會(huì)有挫折感,甚至憤怒和失去耐心,因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。

  家長(zhǎng)要有咬定青山不放松的堅(jiān)持度,以穩(wěn)定的情緒,持之以恒的信心,幫助孩子、激勵(lì)孩子做事情做到底。給孩子持久的訓(xùn)練,規(guī)律的作息,更少的外界刺激,放音樂平緩情緒,學(xué)習(xí)游泳,在飲食上也要多粗少精,禁喝飲料。如果有必要,可以去醫(yī)院做一個(gè)食物耐受性的檢驗(yàn),看看哪些食物對(duì)這個(gè)孩子來講是容易過敏,無法耐受的,以便調(diào)整飲食習(xí)慣時(shí)進(jìn)行參考。如果小時(shí)候,發(fā)現(xiàn)孩子走路不穩(wěn),惦著腳尖走路,容易摔倒,就要讓孩子練習(xí)走馬路丫子,走直線,學(xué)爬行,學(xué)騎車,能夠去做感統(tǒng)訓(xùn)練也很好,這都有利于整合視覺和聽覺,

  注意力分散的孩子,學(xué)習(xí)時(shí)制定小的階段目標(biāo),更有效。達(dá)成目標(biāo),再繼續(xù),可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子,叫他BOB吧,已經(jīng)完全放棄英語了,因?yàn)樗巢贿^單詞,背過了,寫的時(shí)候總是丟一個(gè)字母,錯(cuò)兩個(gè)字母的,家長(zhǎng)朋友們現(xiàn)在可以知道,他是視覺弱視的孩子,除了進(jìn)行視覺功能的練習(xí)外,為了讓他的專注力能夠集中,輔導(dǎo)他學(xué)英語的老師發(fā)現(xiàn),以他的專注能力,十五分鐘是可以的,十五分鐘,他可以背過七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念,他從原來的“我背不過單詞”,轉(zhuǎn)成“我可以背過七個(gè)。”可能七個(gè),再加七個(gè),慢慢就達(dá)成總目標(biāo),這是分階段達(dá)到目標(biāo)在這個(gè)孩子身上的成功應(yīng)用。家長(zhǎng)的不斷堅(jiān)持,可能要到青春期,有的孩子到青春期后,開始充滿生命的斗志,因?yàn)閷W(xué)會(huì)克制自己,所以開始走向卓越。

  現(xiàn)在我們來說說第三種:那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。

  初學(xué)概念容易混淆的孩子,并不是說上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念,只要是新學(xué)習(xí),都可能比別人理解的慢。比如數(shù)學(xué)中,+3就是一個(gè)坎,很多孩子,加三的時(shí)候很快過去了,但是,有的卻卡在這里,3+2=5,2+3卻不知道。好不容易過去了,遇到+7又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位,遇到正負(fù)數(shù)。……每次有新的概念時(shí),他都需要一個(gè)時(shí)間來消化和理解。

  他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”,而是需要更多的時(shí)間,點(diǎn)滴積累,獲得領(lǐng)悟。如果家長(zhǎng)抱怨,催促,責(zé)備,就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中,影響孩子的發(fā)展,導(dǎo)致孩子更加遲緩、磨蹭,甚至一提學(xué)習(xí)就緊張、焦慮,因此產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)低等心理健康問題。

  如果有很好的堅(jiān)持度,就可以獲得最終的成功。他只是慢,并不是學(xué)不會(huì),這樣的孩子,輸在起跑點(diǎn)上,但不是輸在永遠(yuǎn)。初學(xué)概念容易混淆的孩子,如果自己沒有很好的堅(jiān)持度,就需要有一個(gè)懂得激勵(lì)、懂得相信的家長(zhǎng)。因?yàn)槟阒币矝]用,你著急,他還是沒有理解和消化。你只有不斷的激勵(lì),相信孩子,在等待中做些力所能及的事情,才能等到他的最終勝出。

  還記得那個(gè)背課文就在床上蹦來蹦去的安娜嗎?她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子,幸好她的模仿能力很強(qiáng)。她蹦來蹦去是三年級(jí)時(shí)候的事情了,今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二,Anna數(shù)學(xué)一直不好,老師講了,似懂非懂,有時(shí)候考不及格,今年暑假用了一個(gè)假期專門學(xué)習(xí)和梳理數(shù)學(xué),一下子恍然大悟了,她說:“媽媽,原來我是數(shù)學(xué)思維萌芽晚的孩子,我不是學(xué)不會(huì),我只是晚而已!蹦憧,理念的轉(zhuǎn)換是多么重要呀,她完成了一個(gè)由放棄數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,以前做作業(yè),都是最后才做數(shù)學(xué)作業(yè),現(xiàn)在是先做數(shù)學(xué)。這樣的孩子,是需要用不斷做題,做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開學(xué)后,上初三了,第一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn),她得了滿分。

  教育,不懂心理是恐怖的,教孩子,不知道自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),不但幫不上忙,反而越幫越忙,如果你在督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,一直在跟他的弱勢(shì)功能對(duì)著干,你只能把孩子越教越壞,讓他越來越討厭學(xué)習(xí)。

  在開始時(shí),我們說到“三歲看大,七歲看老”,這句話后面還有一句,就是“12歲定終身”。小學(xué)階段是一個(gè)很重要的時(shí)期,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略在這一時(shí)期慢慢成形。今天,我再一次鄭重其事的重提:“因材施教”這個(gè)詞,當(dāng)我們教不會(huì)孩子時(shí),去覺察,自己的教育方式有什么不對(duì)路,去觀察和捉摸孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。孩子不是你,孩子各不相同,每個(gè)孩子都有著各不相同的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),做家長(zhǎng)的,要想輔導(dǎo)孩子,提升孩子的學(xué)習(xí)能力,就必須先了解孩子的優(yōu)勢(shì)功能,利用他的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔導(dǎo),彌補(bǔ)弱勢(shì)的不足。

  各位家長(zhǎng),從今天開始,我們要思考,怎樣教,才能讓孩子獲得成功和驕傲。

  再一次感謝大家的聆聽。

  也祝愿各位家長(zhǎng)朋友,能夠與孩子把握好小學(xué)階段,真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子,善用優(yōu)勢(shì),擁有卓越的人生。

教育演講稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師,同仁們:

  大家晚上好!

  今天我演講的題目是:獻(xiàn)身教育,無私奉獻(xiàn)。

  朋友,你喜歡聽《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌嗎?我就是聽著這首歌長(zhǎng)大的。這首歌曾經(jīng)傳遍神州大地,唱響了幾十年,至今仍然深受人們的喜愛,一方面是因?yàn)樗{(diào)悠揚(yáng),旋律動(dòng)聽,更重要的是它表現(xiàn)了人民教師的無私奉獻(xiàn)的情懷。

  我,就是一名普通的鄉(xiāng)村女教師。

  大專畢業(yè)后,我被分配到馬溝小學(xué)。學(xué)校里沒有食堂,沒有宿舍,作為一個(gè)外鄉(xiāng)人,我只好每天騎60分鐘的車早出晚歸,中午就吃兩塊方便面。生活雖然艱苦,但我心中充滿了快樂,我將成為五十多個(gè)孩子的?"王"了!

  當(dāng)我真正走上三尺講臺(tái),真實(shí)面對(duì)那一張張鮮活的笑臉,那一雙雙渴求知識(shí)的眼神的時(shí)候,我才知道,想讓所有的難題成為樂趣并不是一件容易的事。

  當(dāng)我處理完學(xué)生糾紛的時(shí)候,當(dāng)我批改完當(dāng)天的最后一本作業(yè)的時(shí)候,當(dāng)我拖著疲憊的身體最后一個(gè)走出校園的時(shí)候,當(dāng)我披星星戴月亮從學(xué)校騎車回到20里外的家的時(shí)候,我深深體會(huì)到:做一個(gè)教師不難,難的是做一個(gè)好的教師。

  為了能使自己成為一名合格的教師,為了五十多個(gè)孩子能夠快樂地學(xué)習(xí),健康地成長(zhǎng)

  那一年,我起早貪黑,中午也只是休息片刻,視力下降了,人也消瘦了。功夫不負(fù)有心人,20xx年,我寫的班務(wù)工作札記《玻璃窗被打碎之后》被刊登在《馬溝教育》班主任專欄,所教班級(jí)的語文在期末會(huì)考中取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績(jī),20xx年我被學(xué)校推薦為"鹽都縣優(yōu)秀共青團(tuán)員"。

  回首來時(shí)的路,我深深地明白:生命在于奮斗,教育在于奉獻(xiàn)。生命因奉獻(xiàn)而變得美麗,那奉獻(xiàn)是赤誠的奉獻(xiàn),無私的奉獻(xiàn),崇高的奉獻(xiàn);那奉獻(xiàn)像火把,是無怨無悔的燃燒,是至死不渝的真情;那奉獻(xiàn)像一泓清泉,是常年的流淌,是不計(jì)名利的付出。

  現(xiàn)在,我是潘中的一員。在潘中這所精英薈萃的學(xué)校里,我只是一個(gè)無名小輩。沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒有嫻熟的教學(xué)技術(shù),沒有引以為榮的教學(xué)實(shí)績(jī),但我相信:黑夜再長(zhǎng),白天總會(huì)到來;寒冬再長(zhǎng),春天總會(huì)到來。成功是一種忍耐,失敗是一種痛楚,更是一重磨練,一種財(cái)富。

  在這里,我將一如既往地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),向在座的各位評(píng)委老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)你們那種"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的無私奉獻(xiàn)的精神;我將以飽滿的熱情,昂揚(yáng)的斗志,樂觀的志趣投入到初中語文的教學(xué)工作中。

  我自豪,因?yàn)槲沂且幻處煟晃易非,因(yàn)槲业氖聵I(yè)是教育。教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn),"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"。

  朋友們,奉獻(xiàn)是神圣的。偉大的祖國需要我們奉獻(xiàn),火熱的生活需要我們奉獻(xiàn);朋友們,憑著歲月賜給我們的年輕臂膀和滿腔熱情,伸出你年輕的雙手吧!讓我們擎起希望的火炬,劈風(fēng)斬浪,走向輝煌的明天!

  我的演講完了,謝謝大家!

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