學習少先隊改革的心得

　　一個健全的隊干部制度當然少不了考核制度。恰當的監(jiān)督管理，規(guī)范科學的評價，不管對教師還是學生干部都具有鑒定、促進、激勵作用，下面是CN人才網小編整理的學習少先隊改革的心得，歡迎閱讀參考!

　　學習少先隊改革的心得一

　　在學校少先隊文化建設的學習時，大家相互交流展示了自己學校學生的少先隊工作亮點，劉老師還對我們日常的少先隊工作提出了一些建議和看法，他介紹的少先隊工作先進經驗，很多出色的方面都給大家留下了深刻的印象，大家在學習與交流中收獲甚多。為了能讓我們親身體驗，劉老師還讓我們做了游戲，在每一個游戲完成之后，劉老師都會講一講由這個游戲所蘊涵的道理。說真的，互動游戲真的很累，但也有許多收獲!從活動中增強了團隊之間的凝聚力、鍛煉了自身的身體素質、提高了自信……

　　通過這幾天的學習，讓每位輔導員都受益匪淺。對于一個對少先隊工作很陌生的我而言，真是一次完善自我的好機會。我想：在今后的少先隊工作中，首先要做到勤于學習，生命不息，學習不止，與時俱進，把握少先隊工作的方向，更好地服務于廣大的.少先隊員;其次要有開拓創(chuàng)新精神，學習借鑒其他學校的成功經驗，堅持走本校特色的少先隊之路。并始終具有使命意識和責任意識，甘于奉獻，把自己的工作和培養(yǎng)合格的接班人聯(lián)系在一起，在火熱的活動中創(chuàng)造無悔的青春。

　　回想這為期三天的培訓，有些舍不得，有些留戀那些歡聲笑語的培訓時光，我們學習著，并快樂著!感謝團委及教育局給予大家這樣一個學習的機會，希望培訓班里所有的同仁在培訓結束后都能在自己的崗位上做出亮點，做出成績，共同推動少先隊工作更快更好的發(fā)展，讓火紅的紅領巾事業(yè)放射出更加奪目的光彩!

　　學習少先隊改革的心得二

　　在學校日常行為規(guī)范的管理中，我們常遇到這樣的現象：孩子們違反紀律卻屢教不改;衛(wèi)生情況一團糟卻熟視無睹，但制造垃圾的本領孩子們一個比一個更有創(chuàng)意……諸如此類，舉不勝舉。身為少先隊輔導員常常是忙得團團轉卻毫不見起色。從早上一進校門就會在孩子們身邊小心謹慎地看著護著，直到放學送走最后一位孩子才能稍稍松口氣。在如此一種保姆式的管理模式下，隊員作為被管理者，對老師越來越依賴，同學之間一出現小摩擦就會來找輔導員幫忙，根本不會自己動腦筋解決問題。由于老師的全權管理，寶貴的時間就被大量的瑣事占據一空。其實，這樣的管理方式存在的弊端還不止這些，最主要的是它不能充分發(fā)揮隊員們的自主性和積極性，嚴重忽視隊員自我管理能力的培養(yǎng)，忽視了隊員們內心渴求在自我管理中取得發(fā)展的強烈愿望。

　　蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”真正的管理不應是約束學生，而是學生自我約束，現代少先隊教育要以隊員全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)隊員的自主教育意識和能力。隊員作為班級隊伍的主人，只有主動參與到中隊管理中去，民主治班，為隊員發(fā)展提供一個廣闊的空間，有利于落實新課程改革的要求。實踐證明，隊員中渴望自我調控進行主動探索班級管理的學生還是占絕大多數，因為自我管理能讓他們獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在被管制的層面，可往往又沒有約束自己的能力，而且他們也不能做出合理的自我管理規(guī)劃方案，因此在引導隊員們進行自我管理能力培養(yǎng)的實踐中，輔導員應該把教育的過程留給隊員們，引導他們在已有的認識上，不斷地反思，不斷規(guī)范自己，在體驗中逐漸感悟，進行自我管理，達到自我教育的理想狀態(tài)。

　　一、建立完善的隊干部制度，強化自我管理意識

　　首先，選拔和培養(yǎng)一支高素質的隊干部隊伍非常重要。少先隊小干部在少先隊組織中擔負著集體管理、活動組織、服務隊員等職責，在少先隊員中發(fā)揮著不可替代的團結、帶動廣大少先隊員的作用。所以，我們要充分發(fā)揮少先隊員的自主精神，讓隊員成為真正的主人。因此，我們本著公平公正的原則，推行競爭上崗制度。并在隊活動課上通過讓隊員作自我介紹，根據自己的愛好和特長申請不同的隊干部職務、隊員互相推薦上臺演講、民主投票等方式選舉第一批隊干部。并在新隊干部上崗前，作好崗前培訓;在隊干部日常管理中，對出現的問題要及時處理解決。同時，通過每周的隊活動會和其他途徑，對中隊現狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴而有度。并根據實際情況隨時調整下一步工作。這樣才能使隊員們的創(chuàng)新能力得到煅煉，使隊員的素質得以提高。

　　此外，自我管理是指隊員自己管理自己，是作為中隊成員的每個隊員自身的個體管理。為了使每個隊員的潛能得到挖掘，強化隊員的自我管理意識，所以我實行了隊干部競爭上崗制，每三周競選一次。打破隊干部終身制，為每個隊員搭建鍛煉自我的舞臺，使每個隊員都得到發(fā)展。為了給每一位隊員以平等的學習鍛煉機會，使每一位隊員主動參與中隊事務，嘗試創(chuàng)造性地組織活動，我還實行全員性的隊干部輪換制。其目的是讓每個隊員都成為班集體建設的主人，給每位隊員提供嘗試當隊干部的機會，提供其施展才能與使用權力的機會。該制度按座位進行輪流，輪到時從早到晚對班級工作負責。在常規(guī)方面要做好以下幾點：記錄出勤、檢查教室環(huán)境;維護課間秩序、處理偶發(fā)事件;督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生等。其次是做好反饋 ，總結一天工作。因此輪到的每個隊員都十分認真，處處以身作則，不起眼的隊員也會表現出較強的工作能力和責任感。在值日中，隊員不僅學會管理，更重要的是在管理的同時，促使隊員的`“主體意識”確定，達到了我們的教育目的。

　　二、理論實踐相結合，加強隊干部的培訓管理

　　少先隊干部雖然是少先隊員中的佼佼者，但同時他們也是孩子，孩子畢竟年齡小、自制力差、鍛煉少，有可能產生盲目甚至錯誤的行為。所以，少先隊干部的培訓是做好隊干部任職工作的一個重要環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著少先隊活動的開展。要想每位隊員具有自我管理能力，首先要使他們具備參與中隊管理的意識，做中隊的主人。參與中隊管理的意識要從隊員入學時開始培養(yǎng)。剛踏入校門的孩子們雖然具備差異，但這是一個新的起點，輔導員給予隊員熱情，他們就會擁有自信心。從隊員本身來說，幾乎沒有一個孩子不愿意成為中隊干部，想管別人是孩子們潛意識里的一種欲望，是自己成功的表現，是孩子展示炫耀的資本。輔導員所能做的就是給每個隊員一個機會，為他們搭建一個平臺。因此，崗前培訓尤其重要，主要是加強學生的思想品德教育，樹立平等、自律、互助、創(chuàng)新意識。加強對隊干部進行隊史、隊章知識教育和“雛鷹行動”“雛鷹爭章”等方面的培養(yǎng)，提高了干部的綜合素質，并讓隊干部在模仿中學習，在模仿中創(chuàng)新，發(fā)揮自動化作用。

　　當然，單靠崗前培訓還遠遠不夠，對他們的培訓主要靠平時，讓他們在實踐中得到鍛煉。在這里，必須要摒棄過去的觀念，把隊干部當做學生的“好幫手”，協(xié)助輔導員工作，從而缺乏主見，只會一味地接受和服從。所以，新時期下，應該把隊員的自主性和獨立性激發(fā)培養(yǎng)出來，主張?zhí)峁└�多的機會，讓每個隊員成為真正的主人，讓他們通過自己的實踐做出抉擇，為隊干部大膽工作發(fā)揮其潛能構建廣泛的空間。設置各種類型的干部服務崗位，鼓勵隊員根據自身的優(yōu)勢，主動承擔集體中的某一項工作，增加他們參加少先隊管理的機會，盡可能多地讓隊員在集體里找到自己的位置，挖掘他們的潛力，鍛煉他們的能力。

　　當實踐中碰到困難和挫折時，輔導員更要給予他們信任和鼓勵。這樣有助于他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。當然，大膽放手并不等于放縱不管。而應該善于把自己在組織活動中的經驗、教訓授傳給隊干部，減少他們摸索的過程。輔導員在這當中就應該是他們的朋友和指導者，而不是行政長官。輔導員要以自己的努力幫助大隊委們當好“一隊之長”，引導他們“各負其責，相互配合”，引導他們當好隊員們的“火車頭”。只有這樣，才不會把小干部當成輔導員的助手，才知道如何引導、幫助少先隊員健康成長。

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