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團(tuán)員教育實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)

時(shí)間:2022-08-07 21:30:40 心得體會(huì) 我要投稿
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團(tuán)員教育實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)

  導(dǎo)語(yǔ):科學(xué)研究工作,是允許創(chuàng)造任何假說的,而且,如果它說明了大量的、獨(dú)立的各類事實(shí),它就上升到富有根據(jù)的學(xué)說的等級(jí),尤其富于創(chuàng)造性的意義,尤其是要依靠自力更生。當(dāng)然,自力更生并不等于封鎖自己。以下是由CN人才網(wǎng)收集整理的團(tuán)員教育實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì),歡迎閱讀。

團(tuán)員教育實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)

 

團(tuán)員教育實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)(一)

  作為一名當(dāng)代大學(xué)生,我們深知僅僅學(xué)好書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一定要爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),使所學(xué)知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來,提高自己的綜合素質(zhì)。 自從我們申請(qǐng)的“社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的影響研究——以南通大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)為例”項(xiàng)目被確定為校級(jí)立項(xiàng)以來,整個(gè)項(xiàng)目小組十分珍惜這次鍛煉自身探究能力的寶貴機(jī)會(huì),積極配合,嚴(yán)格按照先前制定的探究計(jì)劃開展調(diào)研,緊緊圍繞“提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力”的`實(shí)踐主題,展開了一系列的探究活動(dòng)。

  首先我們十分注意成員間的協(xié)調(diào)與合作,經(jīng)常進(jìn)行小組討論,遇到分歧我們也會(huì)及時(shí)向指導(dǎo)老師咨詢,這樣既保證了討論的充分和又提高了計(jì)劃制定的效率。在文獻(xiàn)搜集方面我們綜合運(yùn)用各種資源:在圖書館翻閱書籍期刊、記錄數(shù)據(jù)和摘抄資訊,在網(wǎng)絡(luò)上搜索文獻(xiàn)和調(diào)查報(bào)告,參考?xì)v年的調(diào)查表和結(jié)果,得到了很多啟發(fā),思路也越發(fā)清晰。

  項(xiàng)目主要采用了普查和個(gè)案訪談相結(jié)合的方式。第一階段,我們制定了兩份問卷,分別是調(diào)查大學(xué)生接受校外外語(yǔ)培訓(xùn)的效果情況,和大學(xué)生對(duì)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與兼職實(shí)踐的初步意向。借助網(wǎng)絡(luò)的良好平臺(tái),我們將問卷生成可供填寫、投票的網(wǎng)頁(yè),在校園論壇、PT資源平臺(tái)、人人網(wǎng)和微博上發(fā)布鏈接向南通大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和征集,效果顯著。接下來我們印制了一批紙質(zhì)問卷,利用課余時(shí)間在校內(nèi)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)周邊進(jìn)行分發(fā)。一次次上前詢問、解釋原因,爭(zhēng)取調(diào)查對(duì)象的支持和配合,也是對(duì)我們的一種鍛煉。面對(duì)陌生人從一開始的羞澀、語(yǔ)無倫次,到后來的熱情大方,即使被拒絕了也要調(diào)整心態(tài),再次做新的嘗試。幾天下來,看到一摞回收的有效問卷,我們感到疲憊而欣慰。

  接著開始整理數(shù)據(jù),召開小組會(huì)議進(jìn)行工作的小結(jié)和下階段的計(jì)劃。我們把網(wǎng)上的問卷結(jié)果和紙質(zhì)回收卷進(jìn)行綜合,統(tǒng)計(jì)出相關(guān)數(shù)據(jù);按照統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)開始撰寫項(xiàng)目階段報(bào)告,并把研究的側(cè)重轉(zhuǎn)到了個(gè)案訪談上。我們先列出了計(jì)劃要走訪的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),統(tǒng)計(jì)周圍從事培訓(xùn)兼職的同學(xué),設(shè)計(jì)訪談?lì)}目和形式。預(yù)約、走訪、記錄、電話咨詢„„我們盡可能的多收集材料,最終篩選了5份具有代表性的訪談?dòng)涗。在這個(gè)過程中,我們的溝通和協(xié)調(diào)能力有了很大提高。

  總的來說,做這個(gè)項(xiàng)目是我們大學(xué)時(shí)代一次很寶貴的經(jīng)歷,這是我們第一次自主的進(jìn)行探究,熟悉了項(xiàng)目流程,明白了走訪的辛苦,知道了團(tuán)隊(duì)合作的重要性„„一切切都在嘗試中收獲了經(jīng)驗(yàn),在挫折中磨礪了意志,這是僅僅在教室看書自習(xí)所不能得到的。

 

團(tuán)員教育實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)(二)

  創(chuàng)新實(shí)踐能力關(guān)乎民族的興衰,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力源泉。創(chuàng)新要靠人才,而人才來源于良好的教育。對(duì)于我們數(shù)學(xué)教育工作者而言,數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容,它有著多方面的功能,但其核心功能最終必須定位在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新,為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。作為一名團(tuán)員教師,我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一下自己的看法:

  一、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

  所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動(dòng)性特征的總和。“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的,與之相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí),F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,課堂教育是一個(gè)雙邊過程,教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是受教育者,但不完全是被動(dòng)接受教育的,具有主觀能動(dòng)性。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要注意以下幾點(diǎn):

  (1)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)。經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生基本具有一定的自學(xué)能力和掌握一些自學(xué)方法,這時(shí)便可以讓學(xué)生自學(xué)一些比較抽象的知識(shí),通過自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我感知為進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

  (2)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間,尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時(shí)間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯(cuò)。這樣的`訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想,從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,為孩子的未來著想,為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程,在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。例如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí),講到函數(shù)和一次函數(shù)的定義,可以在課前要學(xué)生預(yù)習(xí),要學(xué)生自己去弄明白什么是函數(shù),什么是變量及常量,一次函數(shù)有什么特征等等,要放手讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)并且得出結(jié)論。布置關(guān)于函數(shù)和一次函數(shù)題目讓學(xué)生思考完成,通過自主練習(xí),提高學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力

  (3)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力,為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

  但自主學(xué)習(xí)不是放縱學(xué)習(xí),教師必須正確引導(dǎo),脫離教師的指導(dǎo),讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的也是無意義的,教師要把握好學(xué)生主體性的發(fā)揮和自己主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。

  二、通過聯(lián)系實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

  加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)踐能力的有效途徑之一,因而如何把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活,生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,是新世紀(jì)每一位數(shù)學(xué)老師要思考的問題;跁r(shí)代的要求,教學(xué)必須一改傳統(tǒng)的封閉式為開放式,要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起,把學(xué)生帶向社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生自己先設(shè)計(jì),去操作,形成一種創(chuàng)新的自由,表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,因而如何把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活,生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來,是新世紀(jì)每一位數(shù)學(xué)老師要思考的問題。因此,讓學(xué)生走出課堂,參與實(shí)踐,在生活中檢驗(yàn)自己的應(yīng)有和能力是十分必要的。恩格斯說:“人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然而發(fā)展的。”能力是人在改造客觀世界的實(shí)踐中形成和發(fā)展的,實(shí)踐對(duì)各種特殊能力的發(fā)展起著重要作用。創(chuàng)新不僅是一個(gè)理論問題,更是一個(gè)實(shí)踐問題。推進(jìn)教育創(chuàng)新,靠的還是實(shí)踐。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也離不開實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),同樣,實(shí)踐也是檢驗(yàn)創(chuàng)新的主要標(biāo)準(zhǔn)。思維與行為具有相輔相成的關(guān)系,思維轉(zhuǎn)化為行為,才以體現(xiàn)思維的價(jià)值,而行為的發(fā)展又進(jìn)一步推動(dòng)思維的創(chuàng)新和發(fā)展。人的行動(dòng)動(dòng)作往往是在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的。而實(shí)踐又是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的搖籃。生活有許多問題,可能有多種答案。這就需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),討論出最佳方案,使數(shù)學(xué)知識(shí)真正用于社會(huì)實(shí)際。

  三、通過提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

  興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿,興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須盡早開始重視和進(jìn)行,充分發(fā)揮外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)及其相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn),利用新、奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過成功的體驗(yàn)和價(jià)值的肯定保持學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的進(jìn)步。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展固然離不開知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,但如果不盡可能多的提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,那么他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力就得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。作為教師,不要把眼光老是盯在某些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上,不要帶著有色眼鏡看學(xué)生,要多把注意力投向中等生和后進(jìn)生,并在課堂上善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器,使學(xué)生們真正從內(nèi)心里愛數(shù)學(xué),想學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們?cè)趯?shí)踐中品嘗創(chuàng)新與成功的樂趣。

  總之,在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是多方位的,這要依賴于廣大教師在教學(xué)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生以主人翁態(tài)度參與學(xué)習(xí),通過動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦等多種形式培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)踐能力和創(chuàng)造才能。

 

團(tuán)員教育實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)(三)

  社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境提出了新要求,要求全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)給予足夠的重視,要為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境:要在社會(huì)給人才提供創(chuàng)新顯示身手的機(jī)會(huì)與寬松的精神氛圍,讓他們?nèi)リJ,在其成功時(shí)給予充分肯定,在其失敗時(shí)不能求全責(zé)備;要求社會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念,充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響與作用;要在機(jī)制與制度上健全,不斷完善終身教育體系,力求在創(chuàng)新的層次、水平、能力、范圍等方面有較大提高。高校要注意開發(fā)社會(huì)資源,為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間,將學(xué)校教育與社會(huì)融為一體,拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域。使學(xué)校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,建立教育教學(xué)實(shí)習(xí)、科研開發(fā)等社會(huì)實(shí)踐基地,組織學(xué)生開展系列社會(huì)調(diào)查、科技探索,為學(xué)生提供廣泛接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),用社會(huì)實(shí)踐的大課堂激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感。

  總之,社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)意義和人生意義的重要條件,是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力源泉,是學(xué)生獲得完全的知識(shí)而不是抽象的、片面的知識(shí)的'必要條件,是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力、智慧、精神、品格的必要途徑。因此,實(shí)踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分。

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