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小學(xué)教研心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-26 17:37:37 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)教研心得體會(huì)錦集15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)教研心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教研心得體會(huì)錦集15篇

小學(xué)教研心得體會(huì)1

  20xx年4月26日為了促進(jìn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高我校教師的上課水平和業(yè)務(wù)能力,在吳川邦(?诘轿倚炻殻┏(wù)副校長的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校派王亮教導(dǎo)、黃愛珍老師、黃嬌珠老師、黃連英老師、羅熙福老師還有我,6名教師到?谑旋垬蛑行男W(xué)進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng),通過本次教研交流活動(dòng)使我感受頗深,受益匪淺。

  4月26日上午第一節(jié)課學(xué)校安排2位教師上公開課:一節(jié)是龍橋中心小學(xué)杜小妹老師在三年級(jí)(2)班上的一節(jié)語文課《你必須把這條魚放掉》;一節(jié)是龍橋中心小學(xué)周宏葉老師在一年級(jí)(1)班上的一節(jié)數(shù)學(xué)課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。當(dāng)天上午第二節(jié)課學(xué)校也安排了2位教師上公開課:一節(jié)是我校黃愛珍老師在三年級(jí)(1)班上的一節(jié)語文課《月球之謎》;另一節(jié)是由我本人在四(2)班上的一節(jié)數(shù)學(xué)課《三角形三邊的關(guān)系》。第三節(jié)課安排的是分科組議課活動(dòng)。

  由于時(shí)間安排比較緊,我只聆聽了龍橋中心小學(xué)周宏葉老師在一年級(jí)(1)班上的一節(jié)數(shù)學(xué)課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。第二節(jié)課安排的是我本人的公開課。 聽了周宏葉老師的課,周老師給我的.感覺是一位溫柔、善良、有愛心的好老師,整堂課老師都在非常耐心細(xì)致的給同學(xué)們講解知識(shí),我也一直沉醉在周老師優(yōu)美的語言當(dāng)中。

  周老師上的是一節(jié)傳統(tǒng)課,先復(fù)習(xí)舊知,然后講解新課,最后做題鞏固。周老師在教學(xué)中,我看到的是:教師是主動(dòng)者,是支配者,學(xué)生是被動(dòng)者,服從者。教師主動(dòng)講解,學(xué)生被動(dòng)接受。教師通過語言的講述實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授,在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位傾向突出,而學(xué)生的主體地位卻習(xí)慣性的被忽視。一節(jié)課下來教師一個(gè)人在唱“獨(dú)角戲”學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。整堂課下來給我的印象就是:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收;你跟著我來。教師教代替了學(xué),老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。學(xué)生在上課開始的前15分鐘還能保持課堂紀(jì)律但后面的25分鐘學(xué)生由于對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有絲毫興趣課堂紀(jì)律屬于“癱瘓”幾乎找不到幾個(gè)學(xué)生在聽課了。是不是老師太注重自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)?

  第二節(jié)公開課,我上課的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第4單元《三角形》中的《三角形三邊的關(guān)系》。課前我先和同學(xué)們進(jìn)行勾通交流,了解班上的基本情況。比如問:“同學(xué)們,你們知道老師為什么要選擇在咱們班上公開課嗎?”,“猜一猜?”,“因?yàn)槔蠋熉犝f咱們班上的同學(xué)表現(xiàn)的特別好,所以決定來看看,是不是這么一回事,老師還想知道,是咱們班的男生表現(xiàn)好還是女生表現(xiàn)好,我們這節(jié)課就來個(gè)男女生比賽,好不好?(男生坐一邊,女生做一邊)現(xiàn)在比賽開始,上課······”

  我是這樣設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出問題(激趣定標(biāo)) 師:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)三角形嗎?誰知道什么是三角形?是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢?(男生說:“是”,女生說:“不是”。) 師:那想知道答案我們就動(dòng)手試一試吧。

  二、 深入探究,得出結(jié)論。(自學(xué)互動(dòng)) 1、剪出長度是6厘米、7厘米、8厘米的三條線段,試著圍成一個(gè)三角形。 2、剪出長度是4厘米、5厘米、9厘米的三條線段,試著圍成一個(gè)三角形。 3、剪出長度是3厘米、6厘米、10厘米的三條線段,試著圍成一個(gè)三角形。 師:同學(xué)們說說,為什么有的三條線段圍成了一個(gè)三角形,有的三條線段又沒有圍成三角形呢?想一想。你知道其中的奧秘嗎?你想知道其中的奧秘嗎?(誰說對(duì)了,給他們組加分)

  三、適時(shí)點(diǎn)撥 1、得出結(jié)論:三角形任意兩邊之和大于第三邊。 2、學(xué)習(xí)課本例題。

  四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。 1、課本86頁第四題 2、選用同步訓(xùn)練。 五、總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  我本節(jié)課的教學(xué)思路:本堂課的教學(xué),我把重點(diǎn)放在了學(xué)生自學(xué)的身上,讓孩子先自學(xué)然后老師再適宜點(diǎn)撥。放手讓孩子自己去動(dòng)手操作,摸索,然后自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。如果學(xué)生自身解決不了的情況下,老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 整堂課是以學(xué)生的“學(xué)”為中心,學(xué)生是課堂的主角,課堂教學(xué)始終是圍繞著學(xué)生的學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計(jì)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,100%的學(xué)生都參與了課堂的互動(dòng)。孩子們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,學(xué)得認(rèn)真。這樣的課堂解放了老師,同時(shí)也拯救了孩子。

  通過本次教研交流活動(dòng)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效課。我們過去的傳統(tǒng)課非常注重教師的“教”,而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。我們要更新教學(xué)理念:改變過去教師的教學(xué)方法和過去學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,教師的教學(xué)方式應(yīng)由“灌輸式”轉(zhuǎn)化為“探究式”;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)由“接受式”向“研究式”。

小學(xué)教研心得體會(huì)2

  一、轉(zhuǎn)變思想

  通過培訓(xùn),使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解,教研員不只是聽課、評(píng)課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師,是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題,看到教師們看不到的,想到教師們想不到的,有著榜樣作用。

  二、理論提升

  專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對(duì)全國體育教研員工作要求及期望,關(guān)注學(xué)生健康成長,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,他通過大量的理論知識(shí)講座作了全面的剖析,使我茅塞頓開;聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座,使我認(rèn)識(shí)到要想成為優(yōu)秀的教研員,必須重視學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,不斷提高自身的研究能力,不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法,使我懂得了一些使用技巧,知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),如何利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。

  三、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的.研究能力

  教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師,要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),才能不斷地提升自己的教學(xué)理念,才能不斷地提高自身的研究能力,這樣教學(xué)研究才能深入,教學(xué)質(zhì)量才能保障,教學(xué)成果才能豐碩。

  “語言是花苞,行動(dòng)是果實(shí),”有了深刻的培訓(xùn)體會(huì),就要把它付諸于行動(dòng),在今后的教壇上,我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,并有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行校本培訓(xùn),帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改,更新觀念,努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性,力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

  總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識(shí)更高,更智能化,走進(jìn)課堂,研究教材,研究學(xué)生,指導(dǎo)服務(wù),有自己獨(dú)特的學(xué)科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。

小學(xué)教研心得體會(huì)3

  通過兩年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),慢慢地適應(yīng)了這種新的教學(xué)方式,在這兩年里與這些天真活潑的孩子打交道,自己總結(jié)了一些教學(xué)的方法:

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?自己常用的方法是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的方法。例如:猜謎語、講故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。因?yàn)樽约褐乐挥挟?dāng)數(shù)學(xué)教師不再板起面孔,而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的`時(shí)候,他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。

  二、以“課本”為主,不要脫離教材。課本的每一課時(shí)都配有情景圖,自己在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀看情景圖,讓他們讀懂情景圖的真正含義,找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并以小組合作的形式提出數(shù)學(xué)問題。然后讓他們思考、討論,找到解決問題的途徑。這樣就把“看、讀、思、練”結(jié)合起來,會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

  三、養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣。有些學(xué)生看題不認(rèn)真,一目十行,都不知道題目要求的是什么,一看數(shù),不加思索地就列算式,盲目地進(jìn)行計(jì)算,結(jié)果是鴨子孵雞白忙活。因此,一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,使他們認(rèn)真審題,找出數(shù)量間的關(guān)系,選擇正確的計(jì)算方法,正確的解決問題。

  四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。自己們班的尹東瑞同學(xué)腦瓜靈活,成績不錯(cuò),但每次都因?yàn)闀鴮懥什荻鴣G分,比如:寫數(shù)字150時(shí),“0”往往帶上小尾巴,寫成“6”或“9’,因而被判錯(cuò)而失分。所以自己們當(dāng)老師的就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生,示范誘導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

小學(xué)教研心得體會(huì)4

  隨著中國教育的發(fā)展,教育教學(xué)改革已經(jīng)取得了顯著的成就。而作為教師的我們,要不斷反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐,提升自身的教學(xué)水平。作為一名科學(xué)教師,多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)教師教研的重要性。在此,我將分享我的一些心得體會(huì)。

  教研是指教師們?cè)谝黄疬M(jìn)行專門的教學(xué)研究和問題討論的活動(dòng)。在開展教研時(shí),我們首先需要設(shè)定明確的目標(biāo)。科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵,因此,我的教研目標(biāo)就是如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從課程目標(biāo)出發(fā),我分析了學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題,制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

  科學(xué)課程是一門涵蓋廣泛知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)科,因此,在教學(xué)內(nèi)容和方法方面的優(yōu)化是十分關(guān)鍵的。我通過閱讀相關(guān)教材和參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化了教材內(nèi)容和教學(xué)方法。我通過增加實(shí)例、引入跨學(xué)科知識(shí)和設(shè)置探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等方式,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

  教師教研不能只局限于個(gè)人的努力,團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵。我積極參與科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的工作,與優(yōu)秀的教師們進(jìn)行交流和分享,互相學(xué)習(xí)和借鑒。在團(tuán)隊(duì)合作中,我們共同解決問題,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同提高。與他人合作,我們可以從不同的角度思考問題,發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足和短板。

  科學(xué)教研的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)分析。通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),我們可以得出一些客觀的結(jié)論,幫助我們更好地改進(jìn)教學(xué)方法和策略。我在教學(xué)中采用了多種數(shù)據(jù)收集手段,如作業(yè)、考試和課堂觀察等,然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理和分析。通過數(shù)據(jù)分析,我明確地了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和需要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn),以便更加精確地制定教學(xué)計(jì)劃。

  科學(xué)教師教研的最終目的是反思和不斷改進(jìn)教學(xué)。通過教研,我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思,發(fā)現(xiàn)了許多不足和問題。我通過再次閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加教研活動(dòng)和與同事們交流,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。我也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與反思和評(píng)價(jià),并根據(jù)他們的反饋意見進(jìn)行調(diào)整,以提高教學(xué)效果。

  總之,作為一名科學(xué)教師,教研是促進(jìn)教師個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過設(shè)定明確的教研目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和持續(xù)反思改進(jìn),我相信我能為學(xué)生提供更好的科學(xué)教育,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)教研心得體會(huì)5

  能夠參加此次會(huì)議,感謝王主任及講課教師給予我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。此次教研活動(dòng),對(duì)于我們來說,關(guān)系重大,收益頗多。下面是忠厚鄉(xiāng)中心學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對(duì)此次活動(dòng)的體會(huì):

  一、此次活動(dòng)意義重大

  此次教研會(huì)開得非常成功,且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。教育局提出了要在全縣教育的硬件升級(jí)的環(huán)境下,狠抓學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是提高教育教學(xué)質(zhì)量。在此時(shí)召開如此高水準(zhǔn)的教研會(huì),宛如久旱的春季迎來了一場(chǎng)甘露,是那樣的及時(shí)、珍貴,對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了領(lǐng)航作用;尤其是在全縣大面積進(jìn)行集中辦學(xué)之后,農(nóng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)大,對(duì)新的課程改革的精髓把脈不準(zhǔn)情況下,此次教研會(huì)使我們教學(xué)中,茅塞頓開、撥云見日,宛如在數(shù)學(xué)教學(xué)的大海上見到了閃光的航塔。這次教研會(huì)的'成功是王湘軍主任愛崗敬業(yè)、孜孜以求、辛勤勞作的結(jié)晶,在富?h教育史上寫下了濃濃的一筆,譜寫了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歷史的新篇章。

  二、公開課精彩無比價(jià)值無限

  此次共聽了11節(jié)課。這些公開課都可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)課的經(jīng)典,都能緊密地把握住新的課改脈搏。每一節(jié)課都能充分地體現(xiàn)出新課改的理念,尤其是把現(xiàn)代信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,大大地提高了課堂教學(xué)效率。教師在講課中,能把小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實(shí)際聯(lián)系在一起,把十分枯燥、乏味的數(shù)學(xué)賦予了鮮活的生命力。例如:“認(rèn)識(shí)小數(shù)”一課王春晗老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理,張弛有度、收放自如、行云流水。在結(jié)尾時(shí),把本節(jié)課的與師生相關(guān)的數(shù)字信息寫成了一個(gè)小結(jié)束語,充分地體現(xiàn)出其教學(xué)智慧與藝術(shù),給人一種不厭其煩之感。在課件的使用上做到恰如其分,數(shù)量適度。這節(jié)課堪稱是本次教研會(huì)上的一朵奇葩,令人陶醉。其他教師的10節(jié)課也是亮點(diǎn)多多。節(jié)節(jié)課都能做到目標(biāo)明確、教法科學(xué)、手段先進(jìn)、效果極佳。多數(shù)教師能夠在教學(xué)中做到以師為導(dǎo),已生為主,多向互動(dòng),合作學(xué)習(xí)處理合理,知識(shí)拓展到位。

  金無足赤,人無完人。在此次教研中,雖然有的教師在教學(xué)中存在著不足,但瑕不掩瑜。

  三、我的收獲

  1、我們開拓了視野,收獲頗多,受益匪淺。

  2、他山之石可攻玉。我們回去之后要把學(xué)到的真經(jīng)、寶典在全鄉(xiāng)傳播,讓此次教研之花開遍在忠厚鄉(xiāng)的教育沃土上。

小學(xué)教研心得體會(huì)6

  參加了教研組的活動(dòng),我學(xué)會(huì)了挺多的教育教學(xué)方法,對(duì)小學(xué)語文低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。語文組教研聽課活動(dòng),能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué),對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示,讓我得到了展示的平臺(tái)。得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過互相啟發(fā)、共同探究,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展的主體,是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)笇W(xué),樂學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生,盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主,給學(xué)生更多的自主權(quán),使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。

  其重點(diǎn):

  一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),也就是創(chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。

  二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),組織好學(xué)生自學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí),既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,又做到因材施教,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  總之,教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過師與生、生與生的交流,使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),在這種組織、建構(gòu)中,逐漸提高語文素養(yǎng),形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的`方法。今后,我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念,積極投身新課程改革,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  今年11月12日,市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì),大家相聚一堂,研討交流,倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。

  首先,聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長的報(bào)告,大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色,于細(xì)微處見真諦,于平凡中見偉大,思路超前,理念先進(jìn),精神不倒,永不言敗。由此我深感到:

  一是心有多大,舞臺(tái)就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點(diǎn)。因此,我們一定要更新觀念,加快發(fā)展,自主發(fā)展,有思路,有想法,有目標(biāo),有夢(mèng)想。

  二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說我們的起點(diǎn)要比他們高,我們的條件要比他們好,我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò),真正做到校校有課題,人人有課題,打造高效課堂,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長。

  再有,敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰、李玉華老師的講話,是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色,教研員是新課程理念的傳遞者,承擔(dān)著對(duì)一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對(duì)嶄新的課改理念,使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對(duì)于新課程理念的態(tài)度、理解程度,卻將直接影響著一線教師對(duì)新課程的執(zhí)行力度。

  總之,此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念,創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路,以敏銳的觀察力和超前的意識(shí),發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題;要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中,營造民主的氛圍,充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;努力探索教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本,為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。

小學(xué)教研心得體會(huì)7

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)性說明文,文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂,但是緊跟時(shí)代步伐,洋溢著時(shí)代的氣息,讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué),認(rèn)識(shí)到科技的力量之強(qiáng)大?v觀趙君華老師的整堂課,讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言,巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒有太多的修飾,沒有層出不窮的新花樣,就如海邊的風(fēng)一樣樸實(shí)。

  其一:語文味濃,理念超前。什么是語文意識(shí)?王崧舟是這樣定義的:所謂語文意識(shí),就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識(shí)!霸趺磳憽笔恰霸捳Z形式”問題,“為什么這么寫”是“話語意圖”問題!霸捳Z形式”涉及什么呢?“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題,簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢?“話語意圖”涉及言語動(dòng)機(jī)、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風(fēng)格等問題,概言之就是境感問題。光有語感沒有境感,那是小語文;光有境感沒有語感,那叫空語文。所以,一個(gè)稱職的語文老師應(yīng)該既有良好的語感素養(yǎng),又有良好的境感素養(yǎng),既能夠關(guān)注話語形式又能夠關(guān)注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識(shí)。

  趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語文意識(shí)極為強(qiáng)烈。在課堂上,他老師始終都在強(qiáng)調(diào)“語文意識(shí)”這四個(gè)字,而這也是我們語文課的一個(gè)宗旨。在課的一開始,趙老師就把語文意識(shí)這四個(gè)字書寫在了黑板上,讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象。在后來的詞語教學(xué)和句子教學(xué)中,趙老師也都在滲透這個(gè)語文意識(shí),如教學(xué)詞語時(shí),他出示了上下兩組詞語:

  登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘

  程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶

  然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語,說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點(diǎn)撥,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個(gè)字組成的,第一組是動(dòng)詞加名詞,是人們發(fā)現(xiàn)的,第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生知道了20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,更讓學(xué)生從語文的角度學(xué)習(xí)了詞語。在句子教學(xué)時(shí),也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語形式上去關(guān)注、體會(huì),從而讓學(xué)生得出這是一句排比句,并進(jìn)一步提出這樣寫的好處是什么,讓學(xué)生體會(huì)排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡潔明了,引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多,更讓學(xué)生感受了祖國語言的精妙。

  其二:目標(biāo)明確,落實(shí)到位。本課是一篇說明文,說明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確,趙老師在教學(xué)中,在對(duì)課文理解的`基礎(chǔ)上,很自然地滲透說明文用詞特點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文,如剝筍般層層深入,學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對(duì)二十一世紀(jì)的贊美和熱愛,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。聽了趙老師的課,能夠明顯覺察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,三維目標(biāo)明確,落實(shí)到位。如第一課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是:初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,理解新詞的意思。讀通讀順課文,對(duì)課文有初步了解和感受,提出有疑問的地方。第二課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是深入理解課文,感悟二十一世紀(jì)是一個(gè)科技高速發(fā)展,是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,并能運(yùn)用。過程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯,通過查字典,聯(lián)系上下文,與同學(xué)老師交流等方法理解詞語,通過小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價(jià)值觀的落實(shí)更是巧妙。這是一篇科普文章,駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文,如剝筍般層層深入,學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對(duì)二十一世紀(jì)的贊美和熱愛,在學(xué)生情感的高潮處抓住契機(jī)引用居里夫人的格言,然后問學(xué)生:“我們小學(xué)生要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,要做些什么?”仿佛把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境中拉到現(xiàn)實(shí)中,從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么,把理想、空談化為動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)。

  其三,把握精確,輕松駕馭。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都把握精確,輕松駕馭課堂。如板書的形成,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后,汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變?”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生,簡單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別,然后選詞填空運(yùn)用,最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找,你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象,從生動(dòng)到概括,從理解到運(yùn)用,符合兒童的心理特征,豐厚扎實(shí)。

  其四,設(shè)計(jì)巧妙,樸實(shí)無華。

  這是一篇科普文章,趙老師卻能把它上得生龍活虎,情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí),教師問學(xué)生:“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰?”學(xué)生馬上說想到了神仙,想到了法力。教師問:“都有哪些神仙?”學(xué)生的興趣一下子就來了,紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說說在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,馬上讓學(xué)生查字典理解意思,培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時(shí)教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解,印象深刻。在品讀課文時(shí)駱老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),把朗讀結(jié)合起來,通過美讀來進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)藏的情感。在品讀課文時(shí)趙老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是,隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時(shí),以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué),學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外,汪老師在注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語言文字的訓(xùn)練,填動(dòng)詞:( )月球,( )天體,( )深海,( )奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨,潤物無聲!另外,趙老師在注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達(dá)的,這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨,潤物無聲。】傊,趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話,我感覺趙老師與學(xué)生的親密度不夠,。其實(shí)有時(shí)要深入學(xué)生中,才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有時(shí)摸摸孩子的頭都是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。另外,學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個(gè),教師關(guān)注的面還不夠廣。

小學(xué)教研心得體會(huì)8

  近年來,我國教育改革不斷推進(jìn),以減負(fù)、提質(zhì)為目標(biāo),小學(xué)雙減政策成為教育界的熱門話題。為了深入研究和探索小學(xué)雙減教學(xué)的有效途徑,我校于近期開展了一次小學(xué)雙減教研活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,教師們充分交流了心得和體會(huì),我也深受啟發(fā)。以下將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,談?wù)勎覍?duì)這次小學(xué)雙減教研活動(dòng)的心得體會(huì)。

  首先,我認(rèn)為這次小學(xué)雙減教研活動(dòng)有助于教師們互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平。在教研活動(dòng)中,我與其他老師展示了自己的教學(xué)案例,也傾聽了其他老師的教學(xué)心得。通過與大家的交流,我發(fā)現(xiàn)有很多教學(xué)方法和技巧是我之前沒有嘗試過的,這些新穎的方法和技巧能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。同時(shí),我也將自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家共享,獲得了其他老師的認(rèn)同和肯定。這種共同探討和合作的氛圍,使得我們的教學(xué)水平得到了全面提升。

  其次,這次小學(xué)雙減教研活動(dòng)讓我更加明白了“因材施教”的重要性。以前,我往往按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),沒有注意到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教研活動(dòng)中,我了解到一些老師在教學(xué)過程中采取了因材施教的方法,針對(duì)不同學(xué)生的需求和差異制定了不同的教學(xué)方案。在我教學(xué)中,我也開始注重傾聽學(xué)生的聲音,了解他們的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣得到了進(jìn)一步激發(fā),他們的學(xué)習(xí)效果和自信心也有了較大的提高。

  再次,這次小學(xué)雙減教研活動(dòng)讓我意識(shí)到教育教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)的重要性。以前,我習(xí)慣于通過考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,而忽略了其他形式的評(píng)價(jià)。在教研活動(dòng)中,我了解到一些老師在教學(xué)過程中注重多元評(píng)價(jià),采取了口頭表達(dá)、作品展示和小組合作等形式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在我教學(xué)中,我也開始嘗試不同的評(píng)價(jià)方式,如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和綜合評(píng)價(jià)等。這種多元評(píng)價(jià)的方式不僅減輕了學(xué)生的壓力,也更加全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),通過這些評(píng)價(jià)方式,我也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和進(jìn)步,提供有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

  最后,這次小學(xué)雙減教研活動(dòng)讓我看到了教育教學(xué)的無限可能性。在教師們分享的教學(xué)案例中,我發(fā)現(xiàn)有很多創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,如游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些新穎的.教學(xué)方法讓我眼前一亮,我開始積極地嘗試這些方法,探索適合自己的教學(xué)方式。通過這次教研活動(dòng),我明白了教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程,只有不斷更新教學(xué)理念和方法,才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求,滿足學(xué)生的成長需求。

  總的來說,這次小學(xué)雙減教研活動(dòng)給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和思考。我明白了教師的教育教學(xué)水平是需要不斷提升的,只有不斷與同行交流、學(xué)習(xí)和合作,才能更好地適應(yīng)教育改革的需要,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展,積極嘗試多元評(píng)價(jià)的方式,不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,為培養(yǎng)有思維能力和創(chuàng)新能力的小學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教研心得體會(huì)9

  今年的小學(xué)英語教研活動(dòng),只有短暫的一天,但讓我感受了專家名師的不同風(fēng)采,傾聽了他們精彩的講座,感受了她們靈動(dòng)的課堂,也更新了教學(xué)觀念。反思以往的工作,結(jié)合教研所得,我將從以下方面努力。

  一、進(jìn)一步理解,落實(shí)目標(biāo)教學(xué)。

  通過此次活動(dòng)我明白了,目標(biāo)教學(xué)是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心

  和導(dǎo)向、以反應(yīng)、矯正為根本策略的實(shí)施課堂教學(xué)的方法。我們要在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開一系列教學(xué)活動(dòng),并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中先讓學(xué)生清晰“干什么”,再帶著學(xué)生探究“怎什干”,最終再進(jìn)展“干的怎么樣”的檢測(cè)。在詳細(xì)的教學(xué)中我將不斷摸索,不斷反思查找實(shí)施目標(biāo)教學(xué)最有效的方法。

  二、努力供應(yīng)自己的個(gè)人素養(yǎng),增加教學(xué)根本功。

  1、實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

  素養(yǎng)教育實(shí)際是激發(fā)學(xué)生的潛力,培育其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量。所以教師要克制過去傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀,不能單純地以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其是小學(xué)階段,培育和強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成肯定的學(xué)習(xí)策略比片面的追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)更重要。例如有的學(xué)生在教師的高壓政策和魔鬼訓(xùn)練下雖然到達(dá)了高分,但是學(xué)生的興趣已經(jīng)沒了,對(duì)英語產(chǎn)生了厭倦,不利于學(xué)生的終身進(jìn)展,以后可能會(huì)越來越糟。相反,假如學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了深厚了興趣,雖然一時(shí)成績不好,但他情愿持之以恒地鉆研,肯定會(huì)在學(xué)習(xí)的某個(gè)時(shí)期靈感突現(xiàn),實(shí)現(xiàn)飛躍。

  所以作為小學(xué)英語教師,不但使學(xué)生把握根本的學(xué)問和技能,還要培育強(qiáng)化興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)略,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)其好學(xué)、會(huì)學(xué);同時(shí)還要激發(fā)其創(chuàng)新思維,不僅要讓學(xué)生掌策握人類已經(jīng)形成的間接閱歷和學(xué)問,更需要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)成結(jié)論的同時(shí),又會(huì)設(shè)法突破現(xiàn)有結(jié)論,大膽實(shí)踐,獲得自己的直接閱歷學(xué)問,并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

  2、實(shí)現(xiàn)自身適應(yīng)素養(yǎng)教育的新進(jìn)展

  活到老,學(xué)到老,促進(jìn)內(nèi)在專業(yè)構(gòu)造不斷更新、演進(jìn)和豐富。教師的素養(yǎng)包括思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量素養(yǎng)。因此,在日常的教學(xué)工作中,我們要從點(diǎn)滴做起,加強(qiáng)修養(yǎng),全面提高自身的思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量素養(yǎng)。要想在課堂教學(xué)中進(jìn)展素養(yǎng)教育的滲透,英語教師應(yīng)具備以下幾種專業(yè)力量:

  a.認(rèn)知力量

  b.觀看力量

  c.設(shè)計(jì)創(chuàng)意力量

  d.教學(xué)反思力量

  c.執(zhí)行力量

  d.話語力量

  e.互動(dòng)力量

  f.群體掌握力量

  g.表現(xiàn)和操作力量

  h.教育科研力量,并能敏捷運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

  i、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

  以往教學(xué)只重視詞匯,語法的傳授,把學(xué)生的留意力引到典型句型的分析上,把一些很好的范文支解得零零碎碎,課文的背景、語言風(fēng)格以及文章本身的內(nèi)涵也很少被重視、被開掘,無視了對(duì)課文的整體理解把握、體會(huì)、觀賞,無視了中西方文化差異

  的了解。無視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。學(xué)生只是被動(dòng)的承受,很少有說的時(shí)機(jī),學(xué)了英語只會(huì)寫卻不會(huì)開口說,這也是我們的學(xué)生英語語法學(xué)的許多,而英語語言修養(yǎng)卻普遍水準(zhǔn)不高、缺少風(fēng)采的緣由。所以我們要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變,教學(xué)中著意增加文化素養(yǎng)的培育。轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、無視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言力量的培育的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身,提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,進(jìn)展學(xué)生的綜合運(yùn)用力量,使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。

  4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,是教育過程的主動(dòng)參加者,教師不能將自己的學(xué)問、觀點(diǎn)簡潔移植給學(xué)生,學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能否承受,承受多少總是依據(jù)自己有的學(xué)問,力量做出反響。教師假如只顧自己教,不考慮學(xué)生學(xué),就會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,質(zhì)量,效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的'興趣,幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展綜合語言運(yùn)用力量,提高人文素養(yǎng),增加實(shí)踐力量,培育創(chuàng)新精神。將素養(yǎng)教育滲透于英語教學(xué),作為英語教師應(yīng)當(dāng)把培育學(xué)生的交際力量作為最終目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)采納任務(wù)型性教學(xué)和情景教學(xué),從而形成創(chuàng)新教學(xué)的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī),在開心的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)問和技能的把握。

  在在孫教師的教學(xué)時(shí)把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時(shí),教師帶著學(xué)生做動(dòng)作,甚至做夸大的動(dòng)作或用夸大的朗讀語調(diào),孩子們特殊喜愛!癇etall.”兩手張開畫個(gè)大圈,“Beshort.”蹲下等。

  還可以組織學(xué)生用英語會(huì)話,問答,使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。為了讓學(xué)生簡單記,我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣,通俗的歌曲,使學(xué)生在歡快的歌聲中穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問,并促進(jìn)了口頭練習(xí)。依據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn),教師也可以將單詞編成chant。學(xué)生既學(xué)習(xí)了詞匯又熬煉了語感。

  5、實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

  構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系助于素養(yǎng)教育的實(shí)施。我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有肯定的創(chuàng)新潛能,都是創(chuàng)新的主體,都有可能通過教育和訓(xùn)練取得創(chuàng)新性的成果,成為某一方面的創(chuàng)新性人才。建立和諧公平的新型師生關(guān)系,正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有盼望,都賜予鼓舞和支持,注意進(jìn)展學(xué)生的共性,讓每一個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地參加學(xué)習(xí)探究與溝通,都能大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。教師信任學(xué)生,學(xué)生也會(huì)喜愛上自己的教師,從而喜愛他的課,俗話說的好:“親其師,信其道。”在這種和諧民主的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新思維越簡單被激發(fā)出來。教師積極地進(jìn)展啟發(fā)性的引導(dǎo),把學(xué)生的初步愿望或?qū)W生的啟蒙思想變?yōu)閯×业目释妥非,使其成為學(xué)生成才、勝利起步的階梯。

  6、實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

  由于受應(yīng)試教育的影響,長期以來小學(xué)英語主要是以文化考試的分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的凹凸、學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。

  要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀,首先我們要重視形成性評(píng)價(jià),不能只重結(jié)果,不重過程,避開由單一考試的評(píng)估手段扼殺了學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)好玩。其次由肯定評(píng)估向差異性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法告知我們?nèi)魏螞_突和沖突的兩個(gè)方面都有特別性,這就要求我們要以每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的進(jìn)展作為標(biāo)準(zhǔn),在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí)更加重視縱向的比擬,從而鼓勵(lì)學(xué)生成長、創(chuàng)新,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

  視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、無視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言力量的培育的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身,提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,進(jìn)展學(xué)生的綜合運(yùn)用力量,使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。

小學(xué)教研心得體會(huì)10

  10月29日,在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶著下,我們語文教研組成員傾聽了兩位教師的語文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色,讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得:

  一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氣氛。

  上課不僅是信息傳播過程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如教師和學(xué)生在情感上沒有溝通,一堂課的效果是不會(huì)得好的.。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離,而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書,深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。

  簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促開展,以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以呈現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào),在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多缺乏,在以后的教學(xué)工作中,一定要嚴(yán)格要求自己,多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長和自己中意的教師。

小學(xué)教研心得體會(huì)11

  科學(xué)作為小學(xué)生必修的一門課程,不僅有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和實(shí)踐能力。作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我在長期的教學(xué)過程中積累了一些關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程的教研心得。在這文章中,我將分享我的體會(huì)和心得,并希望能夠?qū)ζ渌茖W(xué)教師有所幫助。

  首先,我認(rèn)為在小學(xué)科學(xué)課程教研中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力至關(guān)重要。在課堂上,我經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,并鼓勵(lì)他們動(dòng)手解決問題。通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以更加直觀地理解科學(xué)知識(shí),并且能夠訓(xùn)練他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。例如,在學(xué)習(xí)光的傳播時(shí),我會(huì)讓學(xué)生利用凸透鏡和平行光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察光線的折射和聚焦現(xiàn)象。通過自己親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生們能夠更加深入地理解光的性質(zhì)和光的傳播規(guī)律。

  其次,針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)一些有趣的問題和情境,激發(fā)學(xué)生們的思考。例如,在學(xué)習(xí)電能轉(zhuǎn)化時(shí),我會(huì)提出一個(gè)問題:為什么我們插上電線,燈泡就能亮起來?通過這個(gè)問題,我引導(dǎo)學(xué)生們思考電能轉(zhuǎn)化的原理,并引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)和觀察找到答案。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生們能夠培養(yǎng)出善于思考、獨(dú)立解決問題的能力。

  另外,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。在上課時(shí),我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,并讓他們描述他們的觀察結(jié)果。這樣的練習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察力,還能培養(yǎng)他們的準(zhǔn)確表達(dá)能力。同時(shí),我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí),進(jìn)行一些有趣的想象和推理。例如,在學(xué)習(xí)太陽系時(shí),我會(huì)讓學(xué)生們想象自己身處在太空中,然后進(jìn)行太陽系的探索。通過觀察和想象的訓(xùn)練,學(xué)生們的觀察力和想象力得到了全面發(fā)展。

  此外,小學(xué)科學(xué)課程的教研中,我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境非常重要。在課堂上,我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、輕松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生們自由交流和表達(dá)。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn),并鼓勵(lì)他們對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考。通過這樣的互動(dòng),學(xué)生們可以更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí),并且培養(yǎng)出合作和交流的能力。

  最后,我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程的教研需要注重與其他學(xué)科的融合。科學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,通過與其他學(xué)科的融合教學(xué),可以幫助學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)水循環(huán)時(shí),我會(huì)引入地理學(xué)的.知識(shí),并結(jié)合實(shí)際情境和地球的水循環(huán),來幫助學(xué)生更好地理解水的變化和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過與其他學(xué)科的融合,學(xué)生們可以全面發(fā)展,更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

  綜上所述,小學(xué)科學(xué)課程的教研是一項(xiàng)挑戰(zhàn)但又充滿樂趣的任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、科學(xué)思維的培養(yǎng)、觀察力和想象力的訓(xùn)練、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境以及與其他學(xué)科的融合教學(xué),我們可以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,并培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌茖W(xué)教師有所啟發(fā),共同為小學(xué)生的科學(xué)教育貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)教研心得體會(huì)12

  在這個(gè)生機(jī)勃勃的七月,我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動(dòng)。教師們?cè)鷮?shí)深厚的根本功,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂:沒有過多地追求形式,沒有刻意地去運(yùn)用多媒體,沒有過度追求課堂的喧鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考:

  一、以讀為主,讀中悟。

  葉圣陶先生說過:“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,自己領(lǐng)悟!蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試,可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課,她用“三讀”的方法,讓學(xué)生以讀為主,自讀自悟,結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情,又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文,輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求:一讀:把課文讀正確、讀流利,說說本文主要講了什么?讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容二讀:默讀課文,課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫,找關(guān)鍵詞概括他們的奇妙之處。既閱讀的任務(wù),抓住課文的主要內(nèi)容,又有學(xué)法指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三讀:

  1、練習(xí)分角色朗讀課文。選自己喜愛的對(duì)話。

  2、提示:找到角色,合理分工,抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作,注意角色語氣。

  在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧。三次閱讀帶著不同的形式,不同的要求,層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng),學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟,理解課文的主要內(nèi)容。

  二、教給學(xué)習(xí)方法

  聽了三位老師的課,又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學(xué)中遇到這種情況,只要學(xué)生說出了字的意思,我只會(huì)追問:“你是怎么理解的?”學(xué)生答復(fù)后就予以表揚(yáng),并沒有繼續(xù)讓學(xué)生查找理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法,供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

  三、教學(xué)中的’鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

  在課堂中,教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話,“你很會(huì)發(fā)覺”、“真會(huì)觀看”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作,就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng),幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的贊揚(yáng)。正因?yàn)槿绱,她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言,課堂氣氛是那么的活潑。可見,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!

  “三人行,必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺,他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué),他們的缺乏之處也提醒著我,有則改之無則加勉。真是不虛此行!

小學(xué)教研心得體會(huì)13

  通過加強(qiáng)自身的素質(zhì)能力,20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學(xué)教研(送課到校),我有幸xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過參觀文化,進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動(dòng),使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂形式無不感到震撼。

  聽課的教室是在xx學(xué)校樓一樓,勵(lì)志樓:寓意說明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

  xx學(xué)校。活動(dòng)要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá),我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了。

  正式上課之前,xx縣教研室教研員xx對(duì)們發(fā)放了導(dǎo)學(xué)單。邀請(qǐng)自主朗讀導(dǎo)學(xué)單上的課文,同學(xué)們朗讀后,彭老師通過播放多媒體課件,讓學(xué)生們了解了課文《陌上桑》(節(jié)選)的背景資料,讓學(xué)生借助拼音讀順課文。通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受到文言文的'魅力,以及課文的含義,再由各學(xué)生小組討論文章所的內(nèi)容可分為幾層涵義,并邀請(qǐng)各組展示自己的討論結(jié)果。通過提問學(xué)生:從哪些地方讀出羅敷之美?引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示古代四大美女圖片這一拓展延伸,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué):文言文教學(xué),根據(jù)文字去想象。彭老師通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生自主的能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  課間時(shí),在教官的帶領(lǐng)下,學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中來說是一“財(cái)富”。

  堂課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講,孫老師能以例貫穿課堂教學(xué),引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境,為學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教學(xué)思清晰,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好。

  最后,由xx縣教體局xx局長對(duì)參與教研活動(dòng)的全體老師,給出了性的建議。xx局談話結(jié)束后,每位老師通過聽課開闊了眼界,同時(shí)也看到了自身的不足,更加明確了今后教方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身,在今后的教學(xué)中更上一層樓。

小學(xué)教研心得體會(huì)14

  20xx年11月7日8日9日三天,我們?cè)谛nI(lǐng)導(dǎo)的組織下,參加了xx小的分校湖畔學(xué)校。xx二小的教研活動(dòng),觀摩了幾位老師的課,本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),深有感受,所以我想淺談一些體會(huì):

  首先,xx小三年級(jí)二班的語文老師上的是,她的課引導(dǎo)有方,習(xí)題有針對(duì)性,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,老師語言精練,學(xué)生也學(xué)得輕松,愉快,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生不但體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,也把知識(shí)學(xué)得很牢固,很到位,理解到位了,他們的發(fā)言和總結(jié)也很精彩,比如說“孔子求學(xué)非常的不易!”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好!”“學(xué)習(xí)是么有止境的!”

  課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)上,首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,尊重學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。其次,是十六小的音樂老師,她在音樂課上確實(shí)用音樂在說話,打節(jié)奏,練習(xí)聽音,識(shí)歌譜,唱歌詞,她樣樣拿手,整節(jié)音樂課充滿了激情和活力!

  再次,是興慶區(qū)回民二小一年級(jí)五班李莉老師的語文。課她的課準(zhǔn)備充分語言豐富能調(diào)動(dòng)兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內(nèi)容有,生字,詞語,句子,段落,還有仿照段落說話。并且在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)方面做得也很好,比如“坐端正坐直才能寫好字!”激勵(lì)性語言也很豐富,如“你真棒!”“你真了不起!”“哎呀!真好!”等都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示,無不看出一個(gè)老師的扎實(shí)功底。

  本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí),給我最深切的'感受就是:

  三個(gè)學(xué)校――都能夠組建一支有頭腦,有見識(shí),會(huì)處理事情,有奉獻(xiàn)精神的教師領(lǐng)導(dǎo)班子處理學(xué)校事務(wù),并且扶持和幫助年輕的教師不斷進(jìn)步,從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻(xiàn)!

  三個(gè)學(xué)校的老師――他們都團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極向上,謙虛有禮,文化氣息特別濃厚。

  執(zhí)教的各位老師――俗話說一個(gè)好的導(dǎo)演會(huì)把一大幫演員指揮的很到位,讓他們把戲演的逼真,感人!會(huì)讓他們把知識(shí)和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師,恰如幾位好導(dǎo)演,他們啟發(fā)引導(dǎo)每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受,去領(lǐng)悟,去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的也很用心,收獲和體會(huì)也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言:“學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)!”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好!”這充分說明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹,深刻!

  總言而之,這次活動(dòng)讓我,大開眼界,讓我學(xué)到了在我們本校,在課本以內(nèi)無法學(xué)到的很多知識(shí),很多本事。如果能夠,我希望這樣的活動(dòng)再多一些,讓我們?cè)儆谢ハ鄬W(xué)習(xí),互相交流,互相探討,共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)!

  通過加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力,20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研(送課到校)活動(dòng),我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過參觀校園文化,進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動(dòng),使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。

  聽課的教室是在xx學(xué)校勵(lì)志樓一樓,勵(lì)志樓:寓意說明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

  xx學(xué)校。活動(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá),我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了

小學(xué)教研心得體會(huì)15

  自學(xué)校倡導(dǎo)每一位教師要培養(yǎng)自己的自編試卷能力以來,我就逐漸嘗試自編試卷,并學(xué)習(xí)自己整理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。由于我采取的方法不太科學(xué),要求又過于簡單、含糊,試卷出來后發(fā)現(xiàn)所出試題僅僅停留在判斷和選擇這2個(gè)層次。所以我出的試卷沒有被采用。

  體會(huì):

  1、要注意題型的.適度新穎性。教師命題要根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,采用靈活的試卷編排形式:低年級(jí)數(shù)學(xué)試卷的版面要活潑生動(dòng)有童趣,信息的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,小動(dòng)物、童話人物的卡通形象均可以采用。

  2、選擇試題類型。要根據(jù)考試涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和題型的適用范圍確定命題采用的題型種類。

  3、數(shù)學(xué)試卷編制的技術(shù)性很強(qiáng),教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,掌握命題要點(diǎn),不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高命題水平,使命題契合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,最大限度反映學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況,為教學(xué)雙方進(jìn)一步發(fā)展提供資料積累和技術(shù)支持。

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