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生本研修心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編精心整理的生本研修心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
生本研修心得體會(huì)1
任教十余載，回頭一想我感慨萬分。剛畢業(yè)那會(huì)兒，多數(shù)老師都只知道把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，一節(jié)課下來，老師喋喋不休地從頭講到尾，學(xué)生聽得昏昏欲睡，老師講得精疲力盡，結(jié)果授課效果并不太好，老師也一愁莫展。
近幾年來，隨著新課改一輪接著一輪的學(xué)習(xí)，我覺得自己在思想上有了很大的改觀，也逐漸嘗試在課堂上運(yùn)用新的教學(xué)理念，并且教學(xué)手法與授課方式也有了巨大轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為課堂的主角，一切為了學(xué)生能自主學(xué)到知識(shí)而授課。我認(rèn)為“生本教育”的宗旨就是課堂氣氛一定要熱烈。當(dāng)然是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的活躍，而不是教師領(lǐng)著學(xué)生做“秀”，同時(shí)要讓學(xué)生真正地“活”起來，而不是處于等著“喂”知識(shí)，是去主動(dòng)尋覓自己要掌握的知識(shí)。
在《生本教育》一書中，郭思樂教授說：“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，我們稱之為生本教育�！币痪湓挼莱隽松窘逃膬�(nèi)涵。生本教育就是全面依靠學(xué)生，一切為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育，即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動(dòng)起來、去獲取知識(shí)、去解決問題的教育。讀到這兒，我自問自己：我們眼前的教學(xué)模式正提倡以學(xué)生為主體，我們也有很活躍的課堂活動(dòng)，這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)讀下去，找到了答案，其實(shí)不然。我們一直沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設(shè)計(jì)的，根本沒有留給學(xué)生施展拳腳的時(shí)間和空間。至于學(xué)生在課堂上活躍的表現(xiàn)，也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)別在于忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能，而生本教育從教材、教法到教師都給了學(xué)生自然發(fā)展的空間，在認(rèn)知的過程中，尊重了學(xué)生的意志和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
一、“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，先“主體”后“主導(dǎo)
生本教育為我們指出了一條路：一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，以學(xué)定教。它強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。這里表面上看不過是句序的顛倒，實(shí)則是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。先“主導(dǎo)”后“主體”，學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導(dǎo)”，學(xué)生則處于主動(dòng)激活狀態(tài)，他有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對(duì)的是人，是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，他們才是課堂的主人。
教師在課堂中扮演著組織者、指導(dǎo)者和主持人的角色，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力�，F(xiàn)代教育注重學(xué)習(xí)的交互與分享，教師通過盡快讓學(xué)生主動(dòng)參與，去獲取知識(shí)和解決問題，將可托付的教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生自行完成。這種教育思路和教學(xué)方式，是基于學(xué)生的需求和特點(diǎn)，要求教師在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性、想象力和創(chuàng)造力，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作。
二、全面依靠學(xué)生，重視學(xué)生資源
教育的核心在于學(xué)生，他們是知識(shí)和技能的最終接受者。無論學(xué)生學(xué)習(xí)任何東西，最終都要靠自己的內(nèi)化和消化。學(xué)生不僅僅是被教育的對(duì)象，更是教學(xué)過程中寶貴的資源。學(xué)生具備豐富的經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，這些都是教育的基礎(chǔ)資源。其他的教育資源只有與學(xué)生的資源相結(jié)合或融合起來，才能發(fā)揮出真正的效益。依賴于學(xué)生的資源進(jìn)行教育，可以事半功倍。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常根據(jù)學(xué)生的情況選擇對(duì)教材的處理方式，有時(shí)候多教一些，有時(shí)候少教一些，有時(shí)候先教后學(xué)，有時(shí)候先學(xué)后教，甚至有時(shí)候完全不教而完全托付給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
深入研究學(xué)習(xí)生本的相關(guān)理念，提升個(gè)人的教學(xué)技能。結(jié)合我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，我決定在本班的語文教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做出突破：1.創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境：通過布置豐富多樣的任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。利用多媒體技術(shù)，如投影儀、電腦等，展示優(yōu)秀的語文作品和資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)渠道。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位：倡導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和獨(dú)立思考。通過開展小組活動(dòng)和角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。3.設(shè)置個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)方案和評(píng)價(jià)方式。通過拓展閱讀、寫作指導(dǎo)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。4.注重情感價(jià)值的培養(yǎng)：通過選取具有情感共鳴的文本和話題，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、責(zé)任、友情等價(jià)值觀。在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷和尊重，建立良好的師生關(guān)系。5.強(qiáng)化語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提供大量的口頭表達(dá)和書面寫作機(jī)會(huì)。通過模擬情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用語言，提高語言交際能力。以上是我計(jì)劃在語文教學(xué)中進(jìn)行的突破，我將不斷學(xué)習(xí)和探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的支持與指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師會(huì)結(jié)合學(xué)生們手中的《語文讀本》、《小學(xué)生天地》等書籍布置課外閱讀作業(yè)。通過家長(zhǎng)簽字、摘抄詞句、評(píng)選讀書之星和進(jìn)行講解等形式，與學(xué)生交流他們?cè)陂喿x中的收獲。同時(shí)，老師也會(huì)努力安排每天早晨和中午各10分鐘的讀書時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)享受閱讀的樂趣。
2、加強(qiáng)寫話的練習(xí)。
結(jié)合每個(gè)單元的主題和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，我們鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)寫作。可以在教科書上寫一兩句話，而更專題性的寫作則可以記錄在作業(yè)本上。我們鼓勵(lì)學(xué)生每周堅(jiān)持寫一篇作文，以提高寫作能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生字詞的掌握練習(xí)，在上新課之前聽寫前一課的生字，并做到及時(shí)批改、訂正。
4、堅(jiān)強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的研究，提倡學(xué)生互相交流、探討。
生本研修心得體會(huì)2
在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我和十幾位同事有幸到蕉嶺參加了全國(guó)生本教育高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。在本次學(xué)習(xí)中，我們聆聽了中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)楊春茂、廣州駿景小學(xué)陳武校長(zhǎng)，重慶鳳鳴山中學(xué)龔雄飛校長(zhǎng)的報(bào)告，還在蕉嶺縣小學(xué)聽了語、數(shù)、英三節(jié)生本公開課。每一場(chǎng)報(bào)告都讓我感受到進(jìn)行教育改革的必要性和生本教育的成果;每節(jié)生本公開課都那樣精彩地傳遞了先進(jìn)的生本教學(xué)理念。兩天的學(xué)習(xí)充實(shí)有效，使我對(duì)生本教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，開闊了眼界，收獲甚多。其中駿景小學(xué)的陳武校長(zhǎng)也講到他們學(xué)校的課堂模式，對(duì)我們學(xué)�，F(xiàn)在研究的學(xué)科課堂模式有一定的啟示。下面摘錄一些陳武校長(zhǎng)的觀點(diǎn)跟大家分享：
生本教育的三個(gè)轉(zhuǎn)變：把為教師好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育;把全面依靠老師教轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬉揽繉W(xué)生學(xué);把教育從控制生命轉(zhuǎn)變?yōu)榧P(yáng)生命。
依靠學(xué)生的課堂基本模式：
語文：以讀引讀，以讀引說，以讀引研，以讀引寫。
如何推動(dòng)閱讀?
課前：根據(jù)主題確定閱讀書目或篇章，人人確定研究的方向或提出自己的`觀點(diǎn)、興趣點(diǎn)，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
課中：展示、交流、交鋒、交融
課后：繼續(xù)新一輪的閱讀、思考、研究
數(shù)學(xué)：根本、核心、具體(帶例子或方法)。整體模塊，把教材變學(xué)材。將教材由厚到薄，由薄到厚。
單元備課三種層次：
總理式備課：下載新課程標(biāo)準(zhǔn)各年段教學(xué)目標(biāo)，作為這個(gè)年段的總綱，了解、熟悉。
將軍式備課：把一冊(cè)教材每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)具體化，整理成一張紙，正面為知識(shí)整理，背面為單元評(píng)研。
士兵式備課：就是備課前小研究——先學(xué)，這個(gè)過程就是將單元目標(biāo)要求逐一化為每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將教材有薄到厚的過程。先學(xué)：簡(jiǎn)單、根本、開放、高出。
英語：劇本教學(xué)，以演促說，以演促讀，以演促寫，以演促研。
劇本哪里來?模仿、改編、創(chuàng)編。
劇本怎樣分工?分工合作，角色扮演，體驗(yàn)提升。
劇本教學(xué)效果：表達(dá)流暢，熟練運(yùn)用，積極歡樂。
教師的導(dǎo)體現(xiàn)在哪里?做學(xué)生的幫學(xué)者。
什么是教學(xué)?就是在老師的幫助下讓學(xué)生自己學(xué)。
課堂教學(xué)要處理好的幾個(gè)關(guān)系：教與學(xué)，模式與理念，效果與結(jié)果。
生本研修心得體會(huì)3
近期，重慶教師對(duì)我校語數(shù)英教師進(jìn)行了一次生本教育培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中，我親身體驗(yàn)了三年級(jí)兩節(jié)課的教學(xué)，觀摩了四年級(jí)的語文課，并聆聽了重慶一線生本教師的報(bào)告。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)生本教育有了更加深刻的理解。從內(nèi)心深處到思想上，我真正感受到教育是一種享受，也是一種創(chuàng)造。它是以“一切為了兒童高度尊重兒童，全面依靠?jī)和睘楹诵牡囊环N教育模式。
培訓(xùn)期間，我給學(xué)生上了一堂關(guān)于《角的初步認(rèn)識(shí)》的新課。在學(xué)生已經(jīng)初步了解長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上，我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)角的概念。因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，角是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，他們很難理解。所以，在教學(xué)過程中，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)課前小研究，以此作為引入新知識(shí)的方式。上完這節(jié)課，我感到有些疲憊，并不像重慶的石老師所說的：“生本教育可以使教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得輕松�！蹦敲�，為什么會(huì)這樣呢？通過密老師和石老師的講解，我對(duì)于升本教育有了更深入的理解。
首先，課前小研究的設(shè)計(jì)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
課前小研究的設(shè)計(jì)可以說直接影響著我們這一堂課的效率，學(xué)生通過小研究的學(xué)習(xí)、討論、展示，對(duì)本節(jié)課要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和自我的見解。所以課前小研究應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
�、虐盐照n堂重點(diǎn)，充分體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)。
結(jié)合生本課堂上體現(xiàn)的教育目標(biāo)：思想、知識(shí)、能力。每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)在把握課堂重點(diǎn)的前提下，要充分從學(xué)生的思想入手，通過學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，獲得能力。
⑵結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生有思考和研討的空間。
所設(shè)計(jì)的問題要具有趣味性，因?yàn)榕d趣是最好的教師。
�、亲⒅啬芰w移，體現(xiàn)自由化的思想。
在生本教育的每一節(jié)課中，學(xué)生可以根據(jù)問題的不同而靈活地增加內(nèi)容。他們完全自主選擇解決問題的方式，并且能夠獲得自己選擇路徑上的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自由發(fā)展的環(huán)境中盡情探索，從中獲得全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。
其次，交流展示要把握好分寸，即時(shí)間、形式、內(nèi)容。
在課堂上，我們常常會(huì)通過三種形式進(jìn)行交流展示，分別是小組間交流展示、個(gè)人班內(nèi)交流展示和小組班內(nèi)交流展示。交流展示不僅僅是向他人展示自己的成果，同時(shí)也是與他人進(jìn)行有效的交流的一種方式。
�、疟ＷC交流的時(shí)間。
這是生本課堂的一個(gè)特色，因?yàn)樯菊n堂上交流的過程就是學(xué)習(xí)的'過程，并不單是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，所以應(yīng)和一般的課堂發(fā)言區(qū)分開來。因?yàn)樯菊n堂是交流的過程，是學(xué)生對(duì)所學(xué)問題知識(shí)的一個(gè)匯報(bào)，對(duì)于其它同學(xué)來說是學(xué)習(xí)，對(duì)自己來說是提高。同學(xué)們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，高效的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
�、平涣鞯姆绞揭卸取�
對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，可以直接在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流；對(duì)于一些較難的問題，可以先在小組內(nèi)進(jìn)行討論和展示，然后由小組推薦代表進(jìn)行交流；對(duì)于非常困難的問題，可以通過小組討論后，以小組為單位進(jìn)行交流。同時(shí)，我們可以采用多種形式來展示自己的學(xué)習(xí)成果和理解，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。
�、墙涣鞯膬�(nèi)容要有數(shù)。
對(duì)于課堂上的交流問題，以三個(gè)左右為好，我認(rèn)為不宜多，應(yīng)該是精心挑選的精華問題。如果過多會(huì)被解決問題所累，課堂上的問題會(huì)缺少深度，影響學(xué)生能力的發(fā)揮，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。因?yàn)樯菊n堂上，學(xué)生是在自己運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用能力解決問題的過程中，提高自己，成長(zhǎng)自己的。
再次，教師引導(dǎo)要恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
在參加“生本課”一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)自己最大的困惑是不知道在課堂上應(yīng)該說些什么，而又不該說些什么。一開始，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該生成本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，所以我盡量避免多說話。然而，后來我意識(shí)到老師應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生、進(jìn)行小結(jié)，而不是完全保持沉默。因此，我們需要把握好一個(gè)度，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)表觀點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生。
�、啪�。
我們課堂上的一個(gè)原則是讓學(xué)生通過不斷的探究來得出問題的答案，而不是由老師直接告知。因此，老師在課堂上需要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，這種引導(dǎo)必須精準(zhǔn)，并且與通常的講解方式有所區(qū)別。它不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)同學(xué)們通過努力和思考，以正確理解這個(gè)知識(shí)。
�、坪�(jiǎn)。
在精的基礎(chǔ)上，要力求簡(jiǎn)單，堅(jiān)持“學(xué)生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的干脆不講，最大限度的留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲。
學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，離不開高效的小組合作，如何建立小組，怎樣分工合作，我們已經(jīng)做了許多嘗試，但還是存在很多問題：小組之間的任務(wù)均衡問題，小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)用等等，還需要我們?cè)趯?shí)踐中研究探索。
我校實(shí)行生本教育已經(jīng)半年多了，我正處于“摸著石頭過河”的階段，有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個(gè)路堅(jiān)持不懈地走下去也一定會(huì)有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟。那個(gè)時(shí)候，我們的教師就會(huì)有“待到山花爛漫時(shí)，獨(dú)在叢中笑”的幸福感與成功感了。
生本研修心得體會(huì)4
郭xx教授提出了關(guān)于“生本教育”理論的觀點(diǎn)。該理論的核心思想是尊重學(xué)生，全面依賴學(xué)生，將過去主要依賴教師教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕蕾噷W(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該退居二線，發(fā)揮最大限度的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性，并組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這不僅僅是教育方法的轉(zhuǎn)變，更是對(duì)教育理念進(jìn)行深刻變革的體現(xiàn)。
這個(gè)“生本教育”理論，深入貫徹了教育改革的理念，現(xiàn)代教育改革觀念已經(jīng)深入人心，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著明顯區(qū)別。如今，尊重學(xué)生、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性已成為當(dāng)務(wù)之急。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立在對(duì)孩子的尊重之上，充分發(fā)揮他們的積極性，使其熱情高漲、積極預(yù)習(xí)、閱讀并收集資料，樂于在課堂上展示所學(xué)成為我們迫切需要解決的問題。然而，我們學(xué)生何時(shí)才能達(dá)到這樣的境界呢？他們整天被一大堆作業(yè)所困擾，在給予他們一點(diǎn)自由時(shí)間后，他們恨不得盡快抽出時(shí)間去玩耍，哪里可能還有心思去學(xué)習(xí)呢？這也是老師面臨的最大難題。老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，不要灌輸給學(xué)生生活的知識(shí)，而是要讓學(xué)生自己掌握、探索知識(shí)，真正成為知識(shí)的主人。在課堂中，通過新穎的知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，允許他們有疑問，并激發(fā)他們?cè)谡n下探索的興趣。成長(zhǎng)應(yīng)該放在首位，而成績(jī)則是隨之而來的自然結(jié)果。他們令人羨慕的成績(jī)，是自由成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)的必然體現(xiàn)。
生本教育課堂所取得的成效是顯而易見的，但我們應(yīng)該如何實(shí)施“生本”呢？我們是否應(yīng)該全盤接受它呢？當(dāng)我們?cè)噲D提出“生本教育”這面旗幟時(shí)，我認(rèn)為我們應(yīng)該仔細(xì)考慮。我們學(xué)校自己的課題研究，如“讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)”的理念與生本教育的理念有很多共同之處。因此，我們不需要放棄目前已經(jīng)在實(shí)施的課題研究，我們只需要不斷改進(jìn)。無論是“生本教育”還是其他教學(xué)理論，都可以成為優(yōu)化我們教學(xué)方式的催化劑。這讓我想起我們同行老師的一句話：“我們不能接受是因?yàn)槲覀冏约旱哪峭胨�沒有倒干凈，別人的那碗水就倒不進(jìn)來�！睂�(shí)際上，我們自己的那碗水完全沒有必要倒干凈。我們需要做的是拋棄陳舊、落后且對(duì)學(xué)生發(fā)展無益的觀念和行為，接納先進(jìn)且對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展有益的新觀念和行為。像“走中國(guó)特色的`社會(huì)主義道路”這樣的理論使我們的國(guó)家變得越來越強(qiáng)大。那么，為什么我們的教育不能提出“有自己特色的生本教育道路”的理論呢？也許這將為我們的教育帶來一個(gè)新局面！
“路兮漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)，我將上下求索�！痹冈诮逃虒W(xué)改革的道路上，我能以堅(jiān)持不懈的努力和熱情，像澆灌花草樹木一樣，用汗水和激情滋潤(rùn)每一片綠葉，聆聽花朵綻放的美妙聲音。
生本研修心得體會(huì)5
參加由教師進(jìn)修學(xué)校組織的“生本教育高級(jí)研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然四期的培訓(xùn)我只參加了三期，但通過聆聽教授的報(bào)告，親歷了生本課堂，還是讓我感觸良多。其中最強(qiáng)烈的感覺是；作為一個(gè)教育工作者，那么多年工作下來，越來越感到現(xiàn)行教育有急待改進(jìn)的地方（但自己對(duì)此無能為力）。而自己的教育工作并沒有很大的起色，慢慢開始有點(diǎn)安于現(xiàn)狀了。就好像一個(gè)在黑夜中潛行的人，一開始最大的希望就是想找到光明。隨著光陰的流逝，四周依然是漆黑一片，尋找光明的.希望眼看就要幻滅了。但參加了“生本”培訓(xùn)以后，依稀感覺到光明好像似乎又離我們不太遠(yuǎn)了。我感覺又有了那么點(diǎn)收拾心情繼續(xù)前行的動(dòng)力了。思緒很多，很想表達(dá)些什么，各種想法不斷在腦海中涌現(xiàn)，一閃即逝，很難把握，最后我想還是結(jié)合自己所教的學(xué)科淺談一下參加生本培訓(xùn)的小小體會(huì)吧。
生本教育本身只是一種教學(xué)理念，而不是一種教學(xué)模式。我覺得如果放在語文教學(xué)上，要把握好生本教育理念下的語文教學(xué)有兩點(diǎn)很關(guān)鍵：一是要實(shí)現(xiàn)從依靠教到依靠學(xué)的轉(zhuǎn)變；二是落實(shí)生本語文教學(xué)的核心（推進(jìn)閱讀了嗎?）而開展教學(xué)。除一年級(jí)識(shí)字為中心落實(shí)認(rèn)字近兩千字外，其他年級(jí)一是通過單元整合，確立閱讀主題，閱讀方向，閱讀書目，二是以課文為載體，落實(shí)以讀引讀，以讀引說，以讀引寫，以讀引寫，以讀引研，三是通過活動(dòng)實(shí)踐分享閱讀，使閱讀成為習(xí)慣，四是通過評(píng)研解決知識(shí)點(diǎn)的問題。單元整合的思路，使得課堂上實(shí)現(xiàn)大閱讀，大積累，大表達(dá)，大作文，孩子們的語文素養(yǎng)和提升就是厚積薄發(fā)、水到渠成的結(jié)果了。
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