團員評議實踐創(chuàng)新體會

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，新時代向高等教育提出了新要求，迫切希望高等學校為社會輸送創(chuàng)新人才。下面是CN人才網(wǎng)給大家?guī)�來�?016團員評議實踐創(chuàng)新體會，歡迎閱讀。

　　團員評議實踐創(chuàng)新體會【1】

　　五中全會強調(diào)貫徹五個發(fā)展理念"創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享″以完成十三五發(fā)展目標，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢。

　　全會提出，堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。必須把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上，形成促進創(chuàng)新的體制架構(gòu)，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢的引領(lǐng)型發(fā)展。培育發(fā)展新動力，優(yōu)化勞動力、資本、土地、技術(shù)、管理等要素配置，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。構(gòu)建產(chǎn)業(yè)新體系，加快建設(shè)制造強國，實施《中國制造二〇二五》，實施工業(yè)強基工程，培育一批戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，展開加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)行動。而這些計劃目標都需要大量創(chuàng)新人才去實踐，究竟如何快速培養(yǎng)適合的創(chuàng)新人才呢?

　　所有的創(chuàng)新最終需要靠人來完成，尤其像十三五計劃這么龐大的體系。要成功的執(zhí)行這計劃的創(chuàng)新者就必需要集成以下三種能力：

　　一、技術(shù)能力：就是專業(yè)能力。例如當汽車公司的營銷經(jīng)理，須懂銷售，還得懂汽車。技術(shù)能力主要來自工作經(jīng)驗積累。

　　二、人際能力：就是跟人打交道的能力。包括上級、下級、平級、客戶、合作伙伴等等。人際能力大致等同于情商。

　　三、概念能力：就是分析能力，也就是一般性的認知抽像能力。例如有人給你講一個問題，說了半天都說不清楚，你說：你要說的是不是這個意思?他恍然大悟說：對，對，就是這個意思!這種能力，就是概念能力。

　　那如何真正落實快速培訓創(chuàng)新人才呢?全球知名的創(chuàng)新大師Kirton博士經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)"適應型-創(chuàng)新型″(A-I)理論，我們所有人都是聰明且有創(chuàng)造力的，只是層次不同方式不同，所以我們所有人都有能力學習為團隊問題的解決貢獻一份力量，只要有動力有機會。很多人都錯誤的認知創(chuàng)新風格與創(chuàng)新能力的差異。創(chuàng)新能力每個人都有，而且可以透過后天的有效訓練提升創(chuàng)新力。但創(chuàng)新風格各自不同，創(chuàng)新風格大概在青少年就底定終生。

　　想法，有些似乎并不相關(guān)或?qū)ζ渌�人來說無法接受。這樣的新想法通常包含了"將事情做的不同″的解決方法。

　　團員評議實踐創(chuàng)新體會【2】

　　社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是高校對大學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和就業(yè)競爭力的有效途徑，是高校按照教育培養(yǎng)目標，有目的、有計劃、有組織地讓大學生了解國情、接觸社會、深入實際、感悟人生，從而達到貫徹思想政治教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)目的的教學活動，是大學生現(xiàn)行課堂教學活動的補充和學校教育的延伸。

　　一、大學生社會實踐的意義

　　社會實踐是大學生成才不可缺少的重要途徑，是推進素質(zhì)教育、貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，是大學生走向社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學生通過參加必要的社會實踐活動，加深對社會的認識，了解改革開放的成果，增強自豪感和愛國心;有助于提高自己的思想覺悟，加深對黨的基本路線認識和國家的方針政策的理解，促進正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成;有助于走進群眾、學習群眾，有助于加深對人民群眾的了解，培養(yǎng)同人民群眾的深厚感情，樹立為人民服務的思想，成為愿意并樂于奉獻社會的人才;有助于了解社會對知識和人才的需求，增加學習壓力和動力。同時，開展社會實踐活動有利于提高大學生心理承受能力、組織管理能力、應變創(chuàng)新能力等實際工作能力;有利于他們?nèi)�面地認識自己和他人、社會之間的關(guān)系，正確處理眼前與長遠的關(guān)系;有利于他們自身社會角色的轉(zhuǎn)變，強化角色的適應能力;有利于樹立正確的擇業(yè)觀，尋找到社會與自身發(fā)展的結(jié)合點。

　　二、大學生社會實踐的現(xiàn)狀與存在的問題

　　目前很多高校將社會實踐納入教學計劃，不斷豐富著社會實踐的內(nèi)容。社會實踐活動在得到了各地黨政領(lǐng)導、教育部門的大力支持下制度建設(shè)也逐步的健全和完善，組織領(lǐng)導也得到強化，這些都為活動順利有效的實施提供了重要保證。但是，面對新形勢、新任務、新情況、新變化，大學生社會實踐還存在薄弱環(huán)節(jié)。社會實踐的方式方法、形式途徑還不多，新體制、新機制還沒有建立起來，活動基地建設(shè)還不能滿足需要，一些高校領(lǐng)導對大學生社會實踐重視不夠、措施不力、辦法不多，全社會共同支持大學生社會實踐的局面尚未形成，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)大學生社會實踐活動的模式較為單一，也沒有充分凸顯大學生的專業(yè)優(yōu)勢

　　有人將大學生的社會實踐模式歸納成兩種模式：專業(yè)型模式和服務型模式。從各個高校大學生實踐活動開展的實際效果上看，大多數(shù)的活動主要是服務型的，在內(nèi)容上存在著重復，甚至有的學校多少年來的社會實踐的模式都是固定的，與社會實踐基地的聯(lián)系比較有限，為了開展社會實踐活動而來組織學生參與，實踐的效果很難得到保障。由于沒能更好地體現(xiàn)學生專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)特點，實踐活動大多是做些簡單的參觀、走訪、調(diào)查后便草草收場，實踐項目空泛不豐富，形式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新性和針對性，致使一些社會實踐缺乏專業(yè)技術(shù)含量，學生在總結(jié)時大多停留在感性認識上，對專業(yè)技能的提高幫助不大。

　　(二)對學生自主實踐活動的指導和考評力度不夠

　　許多高校沒有把大學生社會實踐活動納入學校教育管理體系中，有的高校雖然有社會實踐的課程計劃，但是對學生是否參與社會實踐缺乏制度性的約束，學生缺乏參與社會實踐的主動性和積極性，對參加社會實踐的學生實踐過程、現(xiàn)實表現(xiàn)、取得的成果缺乏科學的質(zhì)與量的分析考評，對參與和指導的教師的工作量沒有體現(xiàn)，并未將其表現(xiàn)、能力和成績作為評選先進、評定職稱的依據(jù)，影響指導老師的積極性。

　　(三)大學生社會實踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱

　　目前一些高校沒有建立相對穩(wěn)定的校外實踐基地，學生社會實踐多是憑關(guān)系由學生自己去找，分散性、臨時性、隨意性較大，社會實踐基地建設(shè)存在“缺乏系統(tǒng)性、層次性，運作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地數(shù)量少、類型單一”等問題，難以保障大學生社會實踐的順利開展和實施。

　　三、改進大學生社會實踐的措施

　　(一)提高認識，統(tǒng)一思想，完善大學生社會實踐的教學培養(yǎng)體系和計劃

　　社會實踐活動對高校而言可以提高其知名度，擴大其社會影響。對大學生而言具有完善社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能，對用人單位而言，可以通過接受大學生社會實踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)、學、研結(jié)合，為單位解決很多技術(shù)難題。因此，不論是學校還是社會都要轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，要充分認識大學生社會實踐是高等教育一個重要的組成部分，是同思想品德教育、專業(yè)理論教育等學校教育同等重要的一門獨立課程，必須建立完善的社會實踐教學培養(yǎng)體系。學校黨、政部門還必須加強對大學生社會實踐工作的領(lǐng)導，與活動的各方面密切配合，形成合力，使社會實踐深入、全面開展。

　　(二)做好規(guī)劃，加強針對性，創(chuàng)新大學生社會實踐內(nèi)容和形式

　　高校要始終堅持社會實踐受教育、長才干、作貢獻的宗旨，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、形式和載體，設(shè)計更多適合大學生在假期參加的社會實踐活動內(nèi)容。根據(jù)“按需組團、雙向受益”的原則，開展群眾需要、學生可為的實踐服務活動，增強實踐服務的針對性和實效性。例如：組織大學生開展文化宣傳、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、醫(yī)療服務、法律普及、市場研發(fā)等;或結(jié)合大學生所學專業(yè)知識進行社會實踐，不僅使大學生能夠加深對所學專業(yè)的認識和了解，增強學好專業(yè)知識的信心，還使他們通過社會實踐了解社會對知識和人才的需求，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自身綜合素質(zhì)的提高。學校要與時俱進，開拓創(chuàng)新，深入開展內(nèi)涵豐富、廣大學生喜聞樂見的社會實踐活動，并從大學生的鮮活實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，使更多大學生通過社會實踐受益。 　　(三)建立科學的管理制度，完善大學生社會實踐考核評價機制

　　大學生社會實踐要取得實效、得到社會的認同、提高活動育人效果，就必須有組織保證，所以學校要加強對社會實踐活動的統(tǒng)一領(lǐng)導，設(shè)立對內(nèi)組織和對外聯(lián)系的專門機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排，要注重實踐活動“點”、“線”、“面”的結(jié)合，仔細安排好面上的活動，要對學生個體的實踐活動提出明確的要求，要從思想源頭上轉(zhuǎn)變“精英實踐”的組織模式。學校還要對社會實踐的實施進行目標化管理，從前期的課題申報、過程的效果控制到后期成果深化都要提出相關(guān)要求，保障實踐任務的完成。把社會實踐納入正常教學計劃，制定活動大綱，開設(shè)相關(guān)課程，在規(guī)定學時學分的基礎(chǔ)上，建立完善的社會實踐考核評價機制，是社會實踐活動長期深入開展的良好基礎(chǔ)。同時，結(jié)合社會實踐活動加大宣傳力度，樹立大學生的良好形象，充分調(diào)動大學生個體參加社會實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們在社會實踐過程中的能動作用。要鼓勵普通同學開動腦筋，大膽開拓適宜自己的實踐方式。通過開展各類評比活動、社會實踐經(jīng)驗交流會、成果展等多種形式，獎優(yōu)罰劣，使社會實踐形成有機運作、自我驅(qū)動、有序發(fā)展的動力機制。

　　(四)整合資源，加強大學生社會實踐基地建設(shè)

　　社會實踐基地是大學生社會實踐的重要場所，基地建設(shè)是大學生社會實踐深化的保證。有計劃地建立一批穩(wěn)定的社會實踐基地，是鞏固、發(fā)展社會實踐的重要基礎(chǔ)。學校必須堅持互利互惠的原則廣泛尋求社會支持，盡可能多地把社會資源吸引到大學生社會實踐中來。并聘請基地領(lǐng)導或技術(shù)人員擔任實踐指導老師，直接指導學生開展活動，為大學生提供更多的實踐鍛煉機會。學校還必須本著合作共建、雙向受益的原則，積極為接收單位提供技術(shù)服務和智力支持，確保學生實踐活動持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

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