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課程實(shí)踐心得體會(huì)

時(shí)間:2024-03-03 07:30:18 心得體會(huì) 我要投稿

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的課程實(shí)踐心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文1

  工作之余,我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下,對(duì)師生的角色應(yīng)科學(xué)定位,其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念,新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到,受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功,不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低,而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平,以及分析問題和解決問題能力的高低。通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索,我偶有所得。

  一、以學(xué)生為本,注重其能力提高

  內(nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn),就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說“授人以魚,不如授人以漁”。在教師與學(xué)生之間,教師永遠(yuǎn)是外因,學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識(shí)再好,如果不能成為學(xué)生的,對(duì)學(xué)生來說,都是無用的!特別是當(dāng)前的高考試題,靈活多變,所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué),把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來,長(zhǎng)期以往,學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考,變得靈活機(jī)智。

  二、為了每一個(gè)學(xué)生,提高教學(xué)素養(yǎng)

  在應(yīng)試教育面前,我們的語(yǔ)文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是應(yīng)用。語(yǔ)文來源于生活,所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語(yǔ)文;使學(xué)生感悟到語(yǔ)文就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)語(yǔ)文,另一方面也可以利用語(yǔ)文解決實(shí)際問題,使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的`實(shí)用性。

  三、轉(zhuǎn)變觀念,大膽創(chuàng)新

  新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,并要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?傊,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

  總而言之,通過本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到,我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求,新課程還以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文2

  在全新的教育理念下,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,與從前都有很大的不同,新的理念與實(shí)際的有效教學(xué)之間還有很大的差距。由于我們教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛,在新課程的實(shí)施過程中,許多教師都反映不知道如何將新課程的理念落實(shí)到每天的課堂上,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。下面就這次參加新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與一年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

  一、新課程實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)工作提出了新的.要求

  1.教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色地位。新課標(biāo)要求教師扮演的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、合作者。要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化,首先是我的教育觀的轉(zhuǎn)變。我們習(xí)慣了傳授者、管理者的角色,新課標(biāo)要求教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,一時(shí)還很不適應(yīng)。但新課程的實(shí)施勢(shì)在必行,因此,教師必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。

  2.教師要進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素質(zhì),改變自己的教學(xué)策略。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)策略要由重知識(shí)傳授向重潛能開發(fā)和促進(jìn)發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要改善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,以適應(yīng)課程綜合化的要求,要增強(qiáng)課程整合和課程開發(fā)的能力,要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,還要學(xué)會(huì)尋求和利用各種教學(xué)信息,加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作,善于分享別人的經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享。

  3.教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,精心指導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境;注重學(xué)生的親身體驗(yàn);要引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”,在“用中學(xué)”,通過各種“活動(dòng)”把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  二、如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合

  如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效整合是課改中的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。

  經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐,我們教師深深感到,盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識(shí)的數(shù)量和難度降下來了,教學(xué)時(shí)仍然感覺課時(shí)不夠用。為了給學(xué)生一個(gè)探索的過程,以前一句話就能教會(huì)的知識(shí)和技能,現(xiàn)在必須給學(xué)生三五分鐘時(shí)間。同樣為了發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀,教師可能也要花一些時(shí)間來講,或讓學(xué)生來答。這樣一來,課堂就極不容易完成知識(shí)和技能目標(biāo)。

  面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)的問題,我們擔(dān)憂學(xué)生怎樣參加考試,如何考。畢竟知識(shí)和技能是硬性的,可以量化的,而過程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀更多是隱性的。我們現(xiàn)在很難看到后兩者的積累到底給學(xué)生帶來了什么。而實(shí)際上,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總有一個(gè)態(tài)度、情感傾向,關(guān)鍵是怎樣把消極的情感變成積極的,由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣,并自覺化。

  在實(shí)踐中,我們有探究活動(dòng)中常常看到學(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生獲得了探索新知的體驗(yàn)過程,無論是成功或是失敗,學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理上的自我激勵(lì),自信心的增強(qiáng),這也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此,只要我們把關(guān)注的焦點(diǎn)定格在學(xué)生的全面發(fā)展上,勇于實(shí)踐新課標(biāo),挖掘潛在的創(chuàng)造力,我們相信,新課改的明天會(huì)更美好。

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文3

  杏花嶺區(qū)教科研中心任鳳英教師蒞臨我校,為我校教師做了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施》。對(duì)于我們這些綜合實(shí)踐的門外漢來說,聽了任教師的講座,我們有一種耳目一新的感覺。

  任教師首先講了綜合實(shí)踐這門課程的地位和性質(zhì),綜合實(shí)踐作為一門必修課,貫穿三到九年級(jí)及高中階段。以前我對(duì)綜合實(shí)踐的熟悉只覺得它是一門可有可無的副科,現(xiàn)在才明白原來是一門重要的必修課。綜合實(shí)踐不同于其他課程的特點(diǎn)就是充分表達(dá)學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)方式是以探究為主,是“在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),基于學(xué)生閱歷,親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程”。

  聽了任教師的介紹,我對(duì)綜合實(shí)踐課程又多了一些新的熟悉。首先,綜合實(shí)踐之所以為綜合實(shí)踐,課程名稱就表達(dá)出了課程特點(diǎn)。它是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等許多課程的'綜合,是內(nèi)容、閱歷、目標(biāo)的綜合,需要運(yùn)用到多學(xué)科的學(xué)問。這也就是為什么各學(xué)科的教師都可以參加到綜合實(shí)踐課程中的緣由。其次,綜合實(shí)踐是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)過程中,充分表達(dá)出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)展結(jié)果的統(tǒng)計(jì),可以進(jìn)展實(shí)地考察,畫畫,拍照片,多種形式參加。綜合實(shí)踐實(shí)施的四階段分別是一確定主題,制定方案,二小組合作,綻開討論,三匯報(bào)溝通,資源共享,四活動(dòng)總結(jié)。在這個(gè)討論溝通過程中,要讓學(xué)生主動(dòng)探究,主動(dòng)參加,為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,體會(huì)到合作是必不行少的,學(xué)會(huì)合作,情愿合作,培育出團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生明白走得快要自己走,走得遠(yuǎn)要一起走。

  通過學(xué)習(xí),我熟悉到綜合實(shí)踐是一門很好玩的學(xué)科,它的形式多樣,能充分表達(dá)孩子的主體地位,讓孩子做學(xué)習(xí)的仆人。但也是需要極大投入的學(xué)科。

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文4

  上午是在鄭師附小,聆聽了陳樹杰教授做的報(bào)告:《遵循認(rèn)知規(guī)律推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)》,接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實(shí)施質(zhì)量服務(wù)學(xué)生的能力發(fā)展》,最后是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報(bào)告。

  下午,又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路小學(xué),聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)授課。

  作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者,對(duì)于專家們的報(bào)告,我還是覺得只是報(bào)著聽聽的態(tài)度,理論再好,如果不去親自實(shí)施,還是只能停留在理論的層次上。所以,對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)課我還是比較感興趣的。

  這三節(jié)的授課老師,都是綜合實(shí)踐活動(dòng)陣地的堅(jiān)守者,都值得我學(xué)習(xí)。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點(diǎn)是讓我回味的:

  一、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)。

  授課的班級(jí)是三年級(jí)的學(xué)生,是初步接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的年齡,培養(yǎng)他們參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上,蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。

  上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作情況,學(xué)生們?cè)谏弦还?jié)課提出了四個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問題:

  1、書包的歷史。

  2、書包的各類。

  3、與書包有關(guān)的故事。

  4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。

  分組的時(shí)候,充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引導(dǎo)員拿著四個(gè)問題牌,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組。在分組的時(shí)候,播放了音樂,要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過高,難以控制,另一方面也要求在音樂停止時(shí)找好自己的組,提高了辦事效率。同時(shí),也讓學(xué)生明確了,分組的時(shí)候,是要依據(jù)研究問題來分組的,這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的分組方法。

  二、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣。

  老師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣的意識(shí),在這一個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特別清楚。當(dāng)學(xué)生們都找到自己要參加的組后,蘭老師還又一個(gè)一個(gè)地問了四位引導(dǎo)員是不是愿意研究自己拿到的問題。因?yàn)樗奈灰龑?dǎo)員是隨機(jī)拿問題的,果然,()有一個(gè)引導(dǎo)員就說自己不愿意,而要去研究“書包與我的身體健康”這一個(gè)問題,并且把引導(dǎo)牌交給老師,投入到他想研究的隊(duì)伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)學(xué)生的興趣而定的。

  因?yàn)閷W(xué)生參加的都是自己感興趣的小組,工作起來是一定會(huì)很投入的,就避免了因?yàn)榕d趣不合的原因而半途而廢的現(xiàn)象了。

  三、該教時(shí)教。

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特別充分。當(dāng)學(xué)生們依據(jù)興趣分好組后,老師讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)此時(shí)分成的小組有什么問題。學(xué)生們很快便看出來:有的小組人多,有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著解決:人數(shù)多的問題怎么解決?學(xué)生又很快找到了解決的`辦法:組內(nèi)再分組。

  此時(shí),老師又播放了一段視頻,是高年級(jí)的學(xué)生在介紹分組時(shí)的注意事項(xiàng)。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)樵谶@里分組的規(guī)律是由高年級(jí)的學(xué)生來講的,這會(huì)比單純地讓老師來講分組的注意事項(xiàng),更能引起孩子們的認(rèn)同感。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯(cuò),很快,人數(shù)多的組又分成了兩個(gè)小組。

  四、課上小游戲,起到大作用。

  這節(jié)課上的小游戲的設(shè)計(jì)有兩處,第一次是在上課前,數(shù)手指的游戲,讓學(xué)生明確了:“聽好要求是做好事的關(guān)鍵!币?yàn)閷?duì)于三年級(jí)的孩子,上課注意力是有限的,做不好事的原因也往往是不注意傾聽,通過這個(gè)游戲,說出老師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù),就讓學(xué)生明白了傾聽重要性。

  另外一個(gè)“八爪魚”的游戲,更是讓學(xué)生們初步感受到了小組合作的意義。

  當(dāng)學(xué)生們依據(jù)自己的興趣分好組后,讓學(xué)生做這個(gè)游戲時(shí),我聽到周圍有聽課的教師說:“這時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生們分組來研究自己的問題了,還做什么游戲,做游戲和開展活動(dòng)有關(guān)嗎?”我覺得是很有關(guān)系的。因?yàn)檫@節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的孩子,初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的孩子,他們還沒有經(jīng)歷過分組,還沒有感受到合作對(duì)于活動(dòng)能夠正常開展的重要性。通過這個(gè)游戲,孩子們就意識(shí)到了,小組合作要有組織者,分工要明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功。

  通過這一天的學(xué)習(xí),有理論,有實(shí)踐,受到了很大的觸動(dòng)。感受到了這群綜實(shí)人的堅(jiān)持。在這次會(huì)上,得到消息是評(píng)定職稱也要有綜合實(shí)踐活動(dòng)這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。

  因?yàn)樯蠈W(xué)期,負(fù)責(zé)我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個(gè)電話,問我關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)證書的事,還說我們金水區(qū)準(zhǔn)備上市里反應(yīng),開辟綜合實(shí)踐活動(dòng)職稱,我覺得這事根本就不可能,定職稱怎么會(huì)是我們老師所能決定的事呢?也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來了。真是佩服綜實(shí)人的意志呀!

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文5

  開學(xué)的第八周,我校的老師帶了我們幾個(gè)系的學(xué)生到廣州黃埔笑翻天樂園游玩.我懷著莫名的心情上了校車,開始了一天的旅游和運(yùn)動(dòng).

  我們同宿舍的同學(xué)一起玩,第一次有點(diǎn)陌生,首先到達(dá)的是水上游樂區(qū),第一個(gè)我們挑戰(zhàn)的是木樁橋,這個(gè)項(xiàng)目是用一根堅(jiān)實(shí)的鋼絲繩吊著若干根有五十厘米左右高的木樁,每根木樁都會(huì)搖晃,而且呢,稍微不小心就會(huì)變成"落湯雞",因?yàn)樗嫌螛穮^(qū)的項(xiàng)目是建在小溪上面的,每一個(gè)項(xiàng)目的腳下都是水,雖然掉下水成了"落湯雞",但是沒有危險(xiǎn),因?yàn)樗疁\沒有沙魚.但這對(duì)心理素質(zhì)也是一種考驗(yàn)!我不管三七二十一,抓著吊木樁的粗繩子就往上踩,由于速度過快,險(xiǎn)些跌落"燉雞鍋",我抓緊繩索,繼續(xù)向前邁,心里面鼓勵(lì)自己,一定要堅(jiān)持,一定要堅(jiān)持!經(jīng)過重重的心里考驗(yàn),最后我通過了,多一些鍛煉.面對(duì)接下來的幾十種項(xiàng)目,我更有信心了.不過接下來的項(xiàng)目可是一個(gè)比一個(gè)難,但我始終堅(jiān)持著......

  下午我們系也舉行了系對(duì)系,班對(duì)班的比賽,同學(xué)們挾手互幫互助克服了各項(xiàng)目的難點(diǎn),團(tuán)結(jié)友愛、相互信任、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),闖了一關(guān)又一關(guān),精彩片段不斷,結(jié)果我們系和我們班都獲得了第二名,但可惜的是我沒有參加比賽,只是在旁邊做“啦啦隊(duì)”,我想沒關(guān)系,因?yàn)椤袄怖碴?duì)”是一種精神上的支持,也是一種力量.笑翻天樂園的某個(gè)招牌寫著,"膽大上來,膽小再來".所以我想下次有機(jī)會(huì)再參加吧.

  我做“啦啦隊(duì)”的同時(shí)也看到了幾個(gè)企業(yè)團(tuán)體來游玩和比賽,看他們身穿著相同顏色的上衣,玩著同一個(gè)項(xiàng)目,看著他們玩得這么開心,同我校的師生發(fā)出連綿不絕的笑聲,彌漫了整個(gè)笑翻天樂園,此時(shí)我也感覺到一種快樂,溫馨的氣份。

  這里能鍛煉青少年的心理承受能力。其獨(dú)特的體育拓展娛樂項(xiàng)目,將極高地鍛煉與提升青少年學(xué)生的心理能力、自主參與能力、危機(jī)應(yīng)變能力、體能耐力,激發(fā)身體與心理潛能;幫助其建立起互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí).作為企業(yè)團(tuán)體,要想打造一個(gè)強(qiáng)勁的團(tuán)隊(duì),需要團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)的.凝聚力.

  我們當(dāng)代大學(xué)生跟前輩比,我們的社會(huì)實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前輩們的辛勞,隨著社會(huì)的發(fā)展,生產(chǎn)的提高,大學(xué)生自己動(dòng)手的事情越來越少,隨之而來的就是懶,那種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也隨之缺乏了,所以我們當(dāng)代學(xué)生要拓展以上娛樂項(xiàng)目,將極高地鍛煉與提升青少年學(xué)生的心理能力、自主參與能力、危機(jī)應(yīng)變能力、體能耐力,激發(fā)身體與心理潛能.

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文6

  原先在日常的教學(xué)過程中,對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問題,只要簡(jiǎn)單的講解、演示給學(xué)生看,學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了,但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),課堂沒能以學(xué)生為主體,沒有努力培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  自從開展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成,利用學(xué),F(xiàn)有的條件,完成學(xué)生“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解和掌握,更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。

  通過一年的研究,我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)水平。

  經(jīng)過一年的研究與實(shí)踐,我所任教的班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中,我我所任教的班級(jí)達(dá)A率、達(dá)C率、平均成績(jī)均居全縣前列。

  總之,我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究,開展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展,自我提高是不無禆益的。

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文7

  xxxx年12月,加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組,并成為課題主研教師。為期四年的課題研究,我一步一個(gè)腳印地走過來,付出了辛勞與汗水,也收獲了歡笑與喜悅,F(xiàn)寫下自己的研究心得,再次回顧難忘的四年的時(shí)光,聊以自勉。

  課題研究,敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí),不斷提高自身的研究水平。

  作為一名有十多年教齡的教師,肯定知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。但是,究竟該怎樣著手進(jìn)行系統(tǒng)的有意識(shí)的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此,我開始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書籍!洞髱熣剝和(xí)慣培養(yǎng)》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者,如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對(duì)于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論,讓我對(duì)于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認(rèn)識(shí),也更堅(jiān)定了習(xí)慣研究的信心。通過閱讀,我也接觸到了名家大師們進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略,這對(duì)我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍,增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀相關(guān)文章,則幫助我與時(shí)代同步,時(shí)時(shí)接受新鮮信息。《少年兒童研究》、《班主任》等期刊雜志上面的文章,有不少與習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)。因此,我也定期閱讀。此外,還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章,也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時(shí),我還認(rèn)真地進(jìn)行了摘錄,并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會(huì)。

  課題研究,讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)思想型的教師。

  通過廣泛的閱讀和與同事們的交流,我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法。但是,這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整,才更適合班上的學(xué)生并且達(dá)到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師,在注重兼收并蓄的同時(shí),我也非常注重結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,制訂具體的切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。同樣的`培養(yǎng)方案,對(duì)于有的學(xué)生來說,效果頗佳;而對(duì)于有的學(xué)生,卻收效甚微。這又是何故?對(duì)于這樣的學(xué)生,培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些,都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的思考中,我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),比如,怎樣進(jìn)行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣……

  課題研究,讓我認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。

  習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,研究人員研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,至少需要二十一天時(shí)間,并且還需要一定時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化。因此,在習(xí)慣培養(yǎng)過程中,我就經(jīng)常提醒學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào)具體要求,時(shí)時(shí)講,處處講,爭(zhēng)取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。比如,前一段時(shí)間都還認(rèn)真書寫的學(xué)生,開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上,開始有學(xué)生不舉手就搶著說話了……出現(xiàn)類似的情況,其實(shí)都比較正常。作為教師,生氣也好,發(fā)火也罷,都無濟(jì)于事。我們唯一能做的,就是要立即予以批評(píng)和糾正,并持之以恒地督促學(xué)生改正,直至不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師一旦懈怠,一旦放棄,則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點(diǎn),真的是前功盡棄了。

  課題研究,讓我“累并快樂著”。

  參加了課題組,承擔(dān)了課題研究,肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末,要制定課題研究計(jì)劃和課題研究總結(jié)。每個(gè)月,課題組都會(huì)有那么幾項(xiàng)常規(guī)任務(wù)要完成:學(xué)生個(gè)案分析、教育教學(xué)隨筆、推薦資料……有時(shí)候,的確也會(huì)感到辛苦,感到累。怨天尤人不是明智的做法,只有咬牙挺過。經(jīng)過四年的習(xí)慣培養(yǎng),我收獲了不少。首先,自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高,也有了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn)。此外,所教班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級(jí)和區(qū)級(jí)展示課,學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣,獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。這,讓我甚感欣慰,讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭。

  “培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題成功結(jié)題,我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中,我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研,提高課題研究水平,更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文8

  20xx年我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究,參加課題研究以來,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。

  通過本次研究學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步,因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值,在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過的一名教師,我的任務(wù)就是教好我的課,教育好我的學(xué)生,完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究,那是教育專家的.事或者說是各級(jí)教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法,教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的平常教學(xué)課堂上,有的學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值,學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來,和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

  總之,進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程,今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

課程實(shí)踐心得體會(huì)范文9

  三月份,我有幸參與了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí),通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了許多,明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的力量。它可以使我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì),讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到許多在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問,讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí),也翻開了視野,使我受益匪淺。

  首先,此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境,讓課堂中布滿著研討、探究、思索的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛,讓學(xué)生大膽嘗試,鼓舞學(xué)生克制困難,不斷探究。增加學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問題的力量,成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師供應(yīng)許多時(shí)機(jī),讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀看、試驗(yàn)、猜想、推理、溝通等活動(dòng),將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去,把學(xué)問變成活的。在活動(dòng)中,不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略,而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,教師鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)認(rèn)定和查找最正確策略。

  其次,讓我學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?梢园褜W(xué)生熟識(shí)的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),也可以開掘?qū)W校四周社區(qū)教育資源,設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài),為學(xué)生制造表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得開心,學(xué)生的主體作用得到充分的`表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么歡樂的事,學(xué)生在每一節(jié)課堂上,享受到熱鬧、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

  再次,此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我體會(huì)到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動(dòng),相互學(xué)習(xí),相互幫忙,共同探討出學(xué)問,并且在實(shí)踐中深化穩(wěn)固了學(xué)問,這是我們平常課堂里所沒有做到的,也是值得我們學(xué)習(xí)的。

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