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課堂管理的心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編精心整理的課堂管理的心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課堂管理的心得體會1
班級是幼兒園的核心單位,是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中,出了有效管理班級常規(guī)的六個(gè)字——熱愛、嚴(yán)格、周到。
一、熱愛
建立良好的師生關(guān)系,我們必須做到“熱愛”二字。
一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級管理應(yīng)該注意這種氛圍的.創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈,這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。
與此同時(shí),我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上,如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿,這些動作都是他們表達(dá)對你的接受。除了動作,他們還從語言上來表達(dá)對你的認(rèn)同與愛,當(dāng)大家說到新衣服時(shí),孩子們會說“老師,我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí),總會聽到“老師,小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角,孩子們會投來關(guān)心的眼光“老師,你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話,但在我看來卻無比激動,這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。
二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動時(shí),從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學(xué)活動后,主動親近、愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
二、嚴(yán)格
一是教師做到為人師表,嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;二是對幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,包含兩個(gè)方面:兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅(jiān)持一貫,不朝令夕改。
在一個(gè)班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴(yán)格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧,自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好,放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
三、周到
新《綱要》中提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此,一個(gè)班級管理工作成功與否,還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長,選擇家長容易接受的方式與家長溝通。
在實(shí)際工作中,我們了解到:許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,每學(xué)期初召開家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,讓家長了解到,只有家長切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,保證工作的順利開展,我們還設(shè)計(jì)了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長對此很關(guān)注,使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之,一個(gè)好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道!币胗幸粋(gè)積極向上的良好班級氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
課堂管理的心得體會2
第一,上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且學(xué)生一下子也接受不了。相反,要與學(xué)生多多互動,讓整個(gè)課堂活躍起來了,學(xué)生們腦子也就活了起來,記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。
第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對待,嚴(yán)肅對待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象,絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的`興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說,自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四,建立和諧的師生關(guān)系非常重要,而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的,即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中,傷害了他的自尊和感情,學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化,那么,教師無論有怎樣的良好用心,學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣,“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù),就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過,教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界對面發(fā)牢騷、嘆息,而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五,面對課堂沖突,我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面,如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí),如何直面沖突,消解其對教學(xué)的負(fù)面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中,在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上,以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨,綜合各方意見,平衡各方利益,達(dá)到互利雙贏的策略,是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過,如果教師只有對事業(yè)的愛,那么,他是一個(gè)好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體,他就是個(gè)完美的教師。任職這么長時(shí)間以來,深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學(xué)相長,在教育和教學(xué)過程中,我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生,我愛你們!
課堂管理的心得體會3
目前英語課課堂管理存在的問題是:
一、學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣,不安心聽講,隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,教學(xué)效果很差。
二、教學(xué)中,教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮,迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí),教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律,保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī),嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理,實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課,看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺,可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些,對課堂有較大干擾的行為,如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師,教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,首先,教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實(shí)表明,只要有老師微笑的課堂,學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),便能更主動,更高效地學(xué)習(xí),如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會疲憊不堪,教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍,提高思品課教學(xué)實(shí)效,教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑,微笑著走進(jìn)課堂,給予學(xué)生親切感與安全感。
其次,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中,形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺,否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力,吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)過程中,可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,同時(shí)還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,滿足學(xué)生求新求異求變的心理,使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,使學(xué)生愿學(xué)
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,的燥使無法得到,自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識,滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動,如在課始五分鐘,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣,課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺,也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時(shí),還應(yīng)注意在互動實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,吸引學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),無論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴,無法達(dá)到教學(xué)的情感目的,從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價(jià)
每堂課結(jié)束后,教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思:我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價(jià),善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為,對積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),對問題行為及時(shí)予以批評和指點(diǎn)。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生,進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達(dá)到教育目的。
課堂管理的心得體會4
課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對待,嚴(yán)肅對待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半;課堂的管理問題往往就是紀(jì)律問題;進(jìn)行講述。其中包括:摘抄教育學(xué)家的500句名言,并記住其中的100句、崇拜一名中國名師,熟悉其上課流程和風(fēng)格、現(xiàn)在開始備課,準(zhǔn)備一節(jié)屬于自己的課、會做課堂記錄、握時(shí)間,作時(shí)間的主人、課堂管理是課堂教學(xué)的必修課,也是所有教師的共同問題,三言兩語只能是引玉之磚等,具體材料詳見:
作為一名教師,不僅要有豐富的知識傳授和良好的師德素質(zhì),最主要的是好上好課,但是如何上好一門課?如何讓學(xué)生很好的配合完成課堂上的教學(xué)?如何帶動學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛?
校長以《一份失敗的計(jì)劃》貫穿整個(gè)講座。使我明白了一名教師要有一呼百應(yīng)的氣氛,要有良好的組織調(diào)控能力。為此,我總結(jié)了某校長給我們建議的行動目標(biāo)。
第一、摘抄教育學(xué)家的500句名言,并記住其中的100句。以此來激勵(lì)自己。
第二、崇拜一名中國名師,熟悉其上課流程和風(fēng)格。不斷的模仿。
第三、現(xiàn)在開始備課,準(zhǔn)備一節(jié)屬于自己的課。努力讀完所有小學(xué)各學(xué)科的'所有教材,做完所有的練習(xí),做完所有的實(shí)驗(yàn)演示。因?yàn)槌晒χT只會叩響有準(zhǔn)備的人。
第四、學(xué)會做課堂記錄。反復(fù)觀看同一個(gè)錄象,將其分段分層。并附上小標(biāo)題,再回頭看錄象。發(fā)表自己的評論,并留心觀察其課堂組織手段。
第五、掌握時(shí)間,作時(shí)間的主人。合理分配自己在校剩余時(shí)間。心中要有自己的想法,有自己的計(jì)劃。
校長用極富風(fēng)趣幽默的語言魅力,讓在場的我印象相當(dāng)深刻。不得不說,課堂組織與管理是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂組織與管理的能力,我必須以教學(xué)理論為指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,做到真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我想現(xiàn)在作為師范生的我還需要付出更多更多的汗水和努力。
課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對待,嚴(yán)肅對待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象,絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
另外,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說,自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺和印象。
課堂的管理問題往往就是紀(jì)律問題。而出現(xiàn)紀(jì)律問題常見原因是學(xué)生對老師的講課不感興趣,對學(xué)習(xí)不感興趣,由此生發(fā)的紀(jì)律問題又造成師生關(guān)系的緊張。因此,解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學(xué)水平,以引起學(xué)生對所教學(xué)科的興趣。通過教學(xué),盡可能滿足學(xué)生的求知需求、審美需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求,盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望,千方百計(jì)培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣,增加講課和教學(xué)的吸引力,最大限度地把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來,努力達(dá)到課堂管理“無為而治”境界。
總之,課堂管理是課堂教學(xué)的必修課,也是所有教師的共同問題,三言兩語只能是引玉之磚。
通過這次講座,我明白了:作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì),因?yàn)椤鞍倌甏笥?jì)、教育為本;教育大計(jì)、教師為本。俗話說得好:”身教重于言教,榜樣的力量是無窮的“在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我一定不斷的學(xué)習(xí),提高自己的師德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,言傳身教,做一名學(xué)生喜歡、愛戴的老師。
課堂管理的心得體會5
本書包含了眾多課堂管理前沿理論,并結(jié)合一線小學(xué)教師的大量課堂管理實(shí)例,探討了班級管理原則。例如怎樣布置教室,怎樣塑造班級“個(gè)性”,怎樣制定、實(shí)施行為規(guī)范,怎樣激勵(lì)學(xué)生,怎樣應(yīng)對不當(dāng)行為,小學(xué)教師每天都要面對的各種班級管理問題等等,在本書中皆能找到答案。
有效教學(xué)常常發(fā)生在管理好的課堂中。本書的宗旨是幫助我們小學(xué)教師卓有成效地實(shí)施課堂管理——這是教師最關(guān)心的問題之一。課堂管理需要一定的特殊技能。課堂管理得好,有助于營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使教師能夠有效地組織教學(xué),師生之間的溝通變得順暢,教學(xué)雙方相互體諒,專心致志于教與學(xué)。書中提出的許多問題對所有的小學(xué)教師中很有啟發(fā)。
在小學(xué)課堂上,經(jīng)常會有學(xué)生表現(xiàn)出各種各樣、形形色色不利于課堂教學(xué)的問題行為。教師在采取既定策略對學(xué)生的問題行為進(jìn)行控制和管理之前,首要任務(wù)是必須充分了解課堂問題行為背后隱藏的原因。因?yàn)榫屯环N課堂問題行為而言,完全適用于某個(gè)學(xué)生的管理策略用于另一個(gè)學(xué)生身上也許根本無效,甚至?xí)せ瘑栴},使之更為嚴(yán)重。因此必須對學(xué)生產(chǎn)生課堂問題行為的個(gè)體性因素深入了解。只能根據(jù)實(shí)際狀況對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種課堂問題行為進(jìn)行冷靜科學(xué)的辨別及歸因分析,做到對癥下藥,才能做到既有效規(guī)范學(xué)生的課堂行為,使課堂秩序有條不紊,又能讓問題行為學(xué)生心悅誠服,課堂教學(xué)效果方能得到明顯的提升。
英語課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小,可“心眼”還挺大,為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理,英語教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平,熱愛本職工作,對工作充滿信心,情緒飽滿地投入教學(xué),熱愛學(xué)生,與學(xué)生建立融洽的關(guān)系,并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題,妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理,營造和諧的.課堂氣氛。英語教師還要不斷提高自己在業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平,以正確的發(fā)音來引導(dǎo)、熏陶學(xué)生,幫助他們大膽開口,準(zhǔn)確模仿。同時(shí),用新事物來刺激小學(xué)生的感官,例如ppt演示,動畫flash,兒歌欣賞,游戲活動等等,可以讓他們對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,吸引他們的注意力,營造出西方文化的別樣氛圍,能大大提高課堂紀(jì)律狀況。
總之,維持好的課堂紀(jì)律從根本上講是提高老師的教學(xué)水平,是增強(qiáng)課堂的吸引力,也就是說,課堂管理的功夫要下在“管”外。
課堂管理的心得體會6
課堂管理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平,才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就課堂管理,談幾點(diǎn)體會:
第一、管理的前提,課前老師要備學(xué)生
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且要備對學(xué)生的管理,老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況,應(yīng)該如何處理,課前老師都應(yīng)該心中有數(shù),這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如,上課鈴打響了,教室里仍然很亂,這種情況如何管理;學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè),應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂,老師應(yīng)該怎樣制止,等等一系列的問題,老師都應(yīng)該預(yù)料到,如果課前老師對這些問題早有準(zhǔn)備,課堂上再處理這些問題,就能得心應(yīng)手。
第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己,重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生,關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多,例如:可以用眼神掃視他,也可以走到他旁邊,也可以拍一下他的肩膀,也可提問他發(fā)言,總之,只有你關(guān)注他,他才可能高度集中注意力。同時(shí),老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,才能了解這位學(xué)生。如果,老師只是自我陶醉地講,并不關(guān)心學(xué)生的表情,就有學(xué)生不認(rèn)真聽講,同時(shí),老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
第三、有趣的課堂,有利于課堂管理
枯燥的課堂,容易使同學(xué)們分神、疲勞,不利于課堂的管理。相反,如果是有趣的課堂,就有利于課堂的管理。
目前,隨著素質(zhì)教育的推行,課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學(xué)們,同學(xué)們不能用來理論聯(lián)系實(shí)際,就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,就要求老師不要照本宣科,應(yīng)將課本知識講活,只有這樣,課堂才會有吸引力,才能真正成為有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的.教學(xué)管理還離不開課外與學(xué)生的溝通和交流
教學(xué)之余,發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累,平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性,平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流,尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,也有利于良好的師生關(guān)系的形成,自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力,最終對于授課是大有裨益的。
總之,課堂教學(xué)管理的方法很多,教師要根據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況,靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣,才能集中學(xué)生的注意力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到課堂管理的目的。
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