聽名師數(shù)學課心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的聽名師數(shù)學課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

聽名師數(shù)學課心得體會1

　　20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。

　　一、教師的語言魅力

　　從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。

　　二、教學設計

　　強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的'主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質的認識圓。

　　三、我的課堂缺少什么

　　這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學課，才能使學生產生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。

聽名師數(shù)學課心得體會2

　　我有幸參加了觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。

　　為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內各個學校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里……

　　一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

　　二、學習內容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

　　三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的`問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。

　　因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

　　總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。