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教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)

時(shí)間:2024-01-01 08:00:49 心得體會(huì) 我要投稿
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教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,馬上將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)1

  坐在書桌前,望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實(shí)的生活令我滿足,一種幸福感洋溢在我心中。

  閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉,上課時(shí)的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生。此刻的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,讓我的青春如鮮花般綻放。

  對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來說,吸收知識(shí),擴(kuò)充自己的知識(shí)面顯得尤為重要,一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我的思路留在了上頭,似乎一切都在此刻凝滯,讓我不得不停下來思考,讓自己的思緒漫步。

  一生,是一個(gè)多么無法想象的時(shí)間概念,他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始,像春天剛發(fā)芽的小草,稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來說,應(yīng)對(duì)的是一群模仿潛力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見,幼兒教育是多么的關(guān)鍵,而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。

  在幼兒教育過程中,兒童能夠輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想,同樣他們辨別是非的'潛力也較差。所以,引導(dǎo)他們理解正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到那里,班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知,迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的,這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候,趴上去就搶,用胖胖的小身體去推、去擠。為此,我急中生智,運(yùn)用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請(qǐng)小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“多謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景,和類似于小男孩狀況的場景。其他小朋友看得津津有味,唯獨(dú)他自己,顯得悶悶不樂。課后,我找到他,我們盤腿坐在草叢上,問他“寶貝,這天的游戲好玩嗎?開心嗎?”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn),突然,他大聲地對(duì)我說:“陳教師,我錯(cuò)了,我不就應(yīng)去和小朋友們爭搶!碑(dāng)時(shí)的我,看到他那雙清澈的眼睛,心中一份自豪感洋溢在心間,那種如春風(fēng)沐浴的感覺,在我的心頭蕩漾。

  其實(shí),教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時(shí)間,那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位,與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切,對(duì)于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說,卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象,很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天,而家長卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以,在教育過程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同提高的好方法。環(huán)境能夠影響孩子的一生,父母與教師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不期望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路,教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場合,而更應(yīng)是一種無處不在,無時(shí)不在的氛圍,也正是這樣,教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤著孩子的心田。

  中國泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)!案改负,應(yīng)勿緩。父母命,行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好,也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問題。

  窗外,景色依然。一切都那么安靜祥和?墒俏,心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉,將來回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林,讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境,同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里,將會(huì)孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士,他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國家!

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)2

  在近期進(jìn)行的教師培訓(xùn)中,對(duì)教師在教育教學(xué)中什么是教師的幸福感產(chǎn)生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關(guān)的書籍,以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)。

  幸福來源于人的一種主觀感受,是對(duì)生活的一種體驗(yàn)。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)。“當(dāng)個(gè)體感覺到他找到人之為人的目的,并且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時(shí),他就會(huì)有一種主觀上的踐行天命的愉悅,這就是幸福感。”教師是一項(xiàng)職業(yè),他的主要責(zé)任來自教育教學(xué),那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足,潛能得到發(fā)揮,能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。

  教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢?

  1、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰。無論是什么職業(yè)的家長,在面對(duì)我們老師的時(shí)候,總是熱情萬分。這種熱情其實(shí)來自于他潛意識(shí)里希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧,將來能有所抱負(fù)。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè),但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。

  2、學(xué)生對(duì)老師的情感。教師作為大眾的一員,他的教育、教學(xué)目的就是既教書又育人,他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價(jià)值的;他會(huì)將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去;他做到了“仁者不憂,知者不惑,勇者不懼!苯虝私o教師帶來了成就感,當(dāng)看到自己夜以繼日、嘔心勵(lì)血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用的`人才,桃李滿天下時(shí),作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮,作業(yè)完不成,有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們再認(rèn)真看看,其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方,我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子,比如你喊學(xué)生拿東西,也許你喊你孩子拿不會(huì)拿,但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興,你的生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣,學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”,看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊,這也是一種幸福。

  3、社會(huì)、國家對(duì)老師的期望?v觀全世界,幾乎沒有一個(gè)國家對(duì)教師職業(yè)是輕視的,無不對(duì)教師抱有極大的期望?萍嫉倪M(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛,經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大,而決定科技的進(jìn)步無疑是教育,實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。畢竟教師幾乎可以說是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)。

  4、教師有取得成功的滿足感。當(dāng)老師解決了一個(gè)難題,使學(xué)生豁然貫通;或加班加點(diǎn)后,看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步,這種成就感我們覺得就是一種幸福。

  總之,我覺得作為一名人民教師,你沒有對(duì)教育意義深刻領(lǐng)悟或使命感;沒有無私奉獻(xiàn)的情懷;沒有對(duì)教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人,你是無法體驗(yàn)教師的幸福的。

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)3

  8月24日至28日,我作為一名新教師參加了灣龍區(qū)中小學(xué)師德教育培訓(xùn)。這次的培訓(xùn),不是枯燥無味的說教,而是幾位老師結(jié)合自身經(jīng)歷為我們展示了他們的成長歷程,發(fā)出一些經(jīng)驗(yàn)之談。如何做一個(gè)好老師?如何做一個(gè)幸福的老師?反思所聽所聞,我深覺受益匪淺。

  一位好老師,就是一種好教育。每一位教師都要以教書育人為己任,努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。蔡亞里老師的一番話讓我感觸頗深。蔡書記把教師定義成成人世界派到兒童世界去的文化使者。我深以為然。這是教師的最本質(zhì)的專業(yè)身份,是教師專業(yè)身份的最高境界。一個(gè)好老師,不僅僅要教會(huì)學(xué)生讀書,把文化傳播開來,傳承下去,更重要的是教孩子們怎么做人。動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。學(xué)高為師,身正為范。作為老師,必得身先垂范。怎么樣的教育,就會(huì)教出怎么樣的學(xué)生。我希望我的學(xué)生變成什么樣,很大程度上取決于我的教育方法。

  《學(xué)會(huì)生存》一書中說到,未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。教育學(xué)生,其實(shí)也是我自己成長的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中,教育不僅僅意味著我要去教學(xué)生怎么做,更重要的,是從學(xué)生的言行中感悟到我自己應(yīng)該怎么做。只有獲得充足的經(jīng)驗(yàn),加上深刻的`反思,我才能得到更好的成長。

  教育,就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育的目的不是把我們頭腦里的東西強(qiáng)勢地倒給孩子,而是喚醒他的靈魂,激發(fā)他體內(nèi)巨大的創(chuàng)造力。

  我曾經(jīng)在一份關(guān)于教育的文章上看到一位家長發(fā)出的疑問:今天,我把我的孩子交給你。六年以后,我會(huì)收獲一個(gè)怎么樣的孩子? 作為教師,我熱愛職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。我要盡力把我身邊這些孩子當(dāng)成比我小一號(hào)的人,了解他們的內(nèi)心,同時(shí)也讓他們體會(huì)我的內(nèi)心。現(xiàn)在我懷著滿腔熱情接收了這些小小的還未定型的孩子,我期望能做得更好。感受學(xué)生的內(nèi)心,與他們作平等的交流;善于鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生,讓小小的孩子沿著他特有的生命軌跡長大、長高,成為一個(gè)有價(jià)值的人。這就是我身為一名教師的幸福感。

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)4

  學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對(duì)其隨之有了一些更深刻的理解,下面就我的理解談一下自己的心得體會(huì)。

  首先來談一下什么是教師職業(yè)道德,教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范,知識(shí)分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德,又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分,是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想,感情,態(tài)度和作風(fēng)去待人接物,處理問題,做好工作,為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求,是調(diào)整教師與教師,教師與學(xué)生,教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教師與學(xué)生家長以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

  其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒有絕對(duì)的答案,關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的`事,那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年以后,才明白,幸福其實(shí)很簡單,只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn),它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷,又是對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。

  由此可見,職業(yè)道德高尚的教師必然也會(huì)擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn)。因此,教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)教師幸福感提升意義重大。

  為什么將長時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力排在首位,這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么,你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力,長時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力,只有這樣的教師才能不斷的通過對(duì)一個(gè)問題的長期思考和鉆研,最終到達(dá)對(duì)本問題的深刻理解,才能更好的駕馭知識(shí),才能深入淺出的將其交給學(xué)生,學(xué)生才能學(xué)得更輕松,教師這樣才會(huì)更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問題是通過長時(shí)間思考一個(gè)問題達(dá)到解決疑難問題,從而實(shí)現(xiàn)自我診斷,和對(duì)學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷,實(shí)現(xiàn)共同成長,達(dá)到共同進(jìn)步。

  總之,教師在教學(xué)中找到幸福,學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)5

  9月26日,有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對(duì)我們來說已經(jīng)很熟悉,從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人,再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師,都在倡導(dǎo)“幸!。

  作為一位年輕教師,每次聽到“幸福”二字,總感覺離那個(gè)感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來,從一年級(jí)包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個(gè)年級(jí)的英語老師,還有沉重的班主任工作,我就知道“幸福”

  是一種奢求,我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理,當(dāng)然還有最后的成績比較。

  我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問題,我也能夠理解這種情況實(shí)屬無奈,畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李xx老師的講座后,心理面還是感觸很多,體悟很多。

  初見李老師。她細(xì)語如絲,談吐溫柔,不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。再想想我自己,有時(shí)候脾氣急躁,時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火,自己跟自己較勁,這樣幸福感就降低了。在李老師的'講座中,她特別提到,作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài),而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式:積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細(xì)細(xì)想來,自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒能做好,后面的就更不用說了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn),我不能說我是一個(gè)優(yōu)秀的老師,并不是說我不認(rèn)真對(duì)待工作,不好好上課,沒有考出好成績,而是我慢慢的開始懷疑我自己,是不是真的不適合這項(xiàng)工作?是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈?每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì),把他們留下來補(bǔ)課直到會(huì)為止,每次他們犯了錯(cuò)誤,都會(huì)耐心的勸導(dǎo),但收獲甚微的時(shí)候,我就開始懷疑我自己。此刻回想起來,李老師在臺(tái)上娓娓道來,說她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事,還有學(xué)生對(duì)她的種種不舍,作為一個(gè)聽眾,我也感覺自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要,被學(xué)生喜愛,這不就是作為教師的幸福嗎?

  最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆,我真的被震撼到了,不僅僅是震撼,更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說,教師要有一桶水,甚至是長流水,在這里我看到了?粗龝苌铣尸F(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著,我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師,我還沒有做到放平心態(tài),經(jīng)常給自己充電,不能做到遇到困難,平心靜氣的面對(duì)。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來呢?

  聽完李老師的講座,我感覺作為老師,應(yīng)該有積極的心態(tài),更應(yīng)該有自己的追求和夢想。在以后的教學(xué)路上,我要向李老師一樣,用正能量去感染我的學(xué)生,用溫暖去感染自己的生活!

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)6

  幸福,是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,只有擁有幸福感的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處,才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。

  細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《教師職業(yè)幸福感的秘密》,可以說有所思,也有所獲。合上書本,心中不禁開始自問:我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?

  時(shí)間如流水一般,不知不覺,我已在教師這一崗位上,工作近二年了,就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光;貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

  教師節(jié),教過的一屆又一屆的'畢業(yè)生來到我的面前,和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,訴說如今大學(xué)生活的充實(shí),社會(huì)生活的多姿多彩時(shí),腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋,那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里,收到一條條來自學(xué)生的問候短信,那幸福的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),取得一些成績時(shí),當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí),當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,我對(duì)自己說,我只是想做一個(gè)稱職的教師,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來,幸福就是這么簡單,老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)7

  xx學(xué)院的教育系王萍教授在我校進(jìn)行題為“師德是教師素質(zhì)的靈魂”的校本培訓(xùn)。聽了王萍教授的講座,心里感觸頗多,對(duì)師德有了更深一層的理解。我更加清楚地認(rèn)識(shí)到良好的師德是非常重要的,因

  為師德是關(guān)乎學(xué)生的一生,關(guān)乎教育的發(fā)展,關(guān)乎社會(huì)的前途命運(yùn)的。我認(rèn)為作為一個(gè)師德高尚的好老師,必須心中要始終蕩漾著愛。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

  一、教師要具備良好的個(gè)性品質(zhì)

  假如要形成一個(gè)人,就必須由教育去形成。(夸美紐斯)這是我在講座中聽到的感受最深的一句話。就青少年學(xué)生而言,影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基也說:“固然,許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章,但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性:教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量,是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的!苯逃龑<抑匀绱苏撌,就是因?yàn)榻處焸(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界,影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。王教授講到的中學(xué)時(shí)班主任送她回家的故事中,就顯示出富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見,培養(yǎng)具備良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。

  健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然是令人樂而忘憂,如沐春風(fēng)。我愿做這樣一個(gè)教師。

  二、教師要熱愛自己的教育事業(yè)

  “為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)?赡芤婚_始從事教師工作時(shí)確實(shí)是感到了這只是一個(gè)飯碗,但時(shí)間久了后就深深地愛上了這份工作。工作中,我把滿腔的心血都傾注于我所深愛的職業(yè),時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。

  三、教師要愛戴自己的學(xué)生

  兒童生命的.成長必須有“愛”的感覺,兒童的自覺性及對(duì)自我的認(rèn)識(shí)都是通過“愛”得來的。(蒙臺(tái)梭利)記得有位教育家曾說過:愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。每年我過生日時(shí)收獲到學(xué)生深深的祝福,由衷地感受到了教育的幸福所在。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。11年來,我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

  教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平,立足本職,愛崗敬業(yè),做一位無愧于人民的教師。

教師培訓(xùn)職業(yè)幸福感心得與體會(huì)8

  我參加了《廣東省20xx年欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí),通過半個(gè)月的學(xué)習(xí),我提高了認(rèn)識(shí)、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念,使我受益匪淺。

  在培訓(xùn)中傾聽了眾多專家的精彩講座,我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個(gè)幸?鞓返挠變航處煛纷屪约涸诠ぷ髦懈惺芸鞓,調(diào)整心態(tài),做一個(gè)快樂的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對(duì),有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實(shí)取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實(shí)感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體味快樂。下面,我談?wù)勗鯓幼鲆粋(gè)快樂的教師。

  一、幸福是什么

  幸福是主觀對(duì)生活的感受,也是一種生活價(jià)值的體現(xiàn)。對(duì)于作為一名平凡的幼兒教師的我來說,幸福就是真切的感受到鼎湖機(jī)關(guān)幼兒園的生活舒適感,當(dāng)初選擇來這工作沒有錯(cuò),還覺得幼兒園環(huán)境很美,很和諧,每一位老師都能團(tuán)結(jié)合作,在工作中充滿著笑聲,充滿著活力。我覺得自己已經(jīng)很幸福了。

  幸福是一種與孩子在一起的快樂感。當(dāng)孩子一聲甜甜地“許老師,早上好!”,“許老師,再見!”就那么簡單,我已經(jīng)覺得自己很開心。因?yàn),孩子們喜歡我。

  二、在工作中尋找快樂

  大班的孩子自主性不斷提高,他們對(duì)身邊的任何事物都有自己獨(dú)特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的.,是非難辨的時(shí)候也是有的。但是,這些孩子特別喜歡受表揚(yáng),只要我每次說要表揚(yáng)肯定謝一瑋,葉新凱,說他們畫的畫很美,有自己獨(dú)特的想法,他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的孩子,真的需要更多的肯定和表揚(yáng),去引導(dǎo)他們、多給他們講道理,提高他們判斷是非的能力,如同樣一個(gè)問題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友,不要

  再亂跑?”一瑋回答說,“如果打傷了伙伴們,他們會(huì)受傷,會(huì)痛,跑來跑去怕撞到伙伴們,也會(huì)讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對(duì)的,伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實(shí),再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的,只是,他們的小手有時(shí)候控制不了,這,就是孩子的天性。所以,我更懂得從道理中去感化他們,讓他們一天比一天懂事。聽到他們的心聲,我從中感到自己有所作為了,起到一定的作用了,就這樣,我也快樂著。

  三、把愛心留給孩子

  教育幼兒,要從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通,幼兒就會(huì)信任你,喜歡你。愛幼兒,還表現(xiàn)在老師對(duì)幼兒的尊重和信任,以及對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)幼兒的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子,建立平等的關(guān)系,讓愛體現(xiàn)在平凡中。尤其是對(duì)那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子,老師更應(yīng)該傾注全部的愛,用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中,梁芷昕小朋友是一個(gè)比較默默無聞不善于表達(dá)的孩子,而且,個(gè)子有點(diǎn)小,小朋友們都不太喜歡和她玩,但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具,做手工和畫畫的候時(shí),完成得又快又好。

  因此,我在小朋友面前表揚(yáng)了他,還展示他的手工作業(yè),還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí),從此。她漸漸地有了進(jìn)步,同伴們也開始喜歡她了。又有一次,我手里拿著紅花,準(zhǔn)備要開展獎(jiǎng)紅花活動(dòng),一個(gè)孩子問我:“老師這些花是獎(jiǎng)給芷昕的嗎?”我說:“你為什么說要獎(jiǎng)給她呢?”這孩子說:“因?yàn)槿巳硕枷矚g她,她很乖,很聽話。”我馬上笑瞇瞇地說:“老師喜歡每一個(gè)小朋友,如果你有進(jìn)步,做一個(gè)好孩子,老師就更喜歡你,也把紅花獎(jiǎng)給你。”班上每一個(gè)孩子,無論是聰明,還是漂亮的,是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的,他們都應(yīng)得到這種愛。

  有時(shí)想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實(shí)一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好:善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂了,我們自然會(huì)快樂、幸福。在以后的工作中我要嚴(yán)格要求自己,努力鉆研業(yè)務(wù),開闊自己的視野,把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀念運(yùn)用到自己的工作中,創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學(xué)方法,為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的孩子們而努力奮斗。

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