2016關(guān)于放飛孩子心得體會(huì)600字
有專家學(xué)者直指中國(guó)教育是束縛人才的最大桎梏。一個(gè)接受過(guò)歐美教育的老師，在為孩子選擇幼兒園和學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多名校都喜歡讓孩子背著手在那里讀書(shū)，孩子的自由思維被老師限制，只好選擇個(gè)一般意義上的幼兒園和學(xué)校去讀。下面是中國(guó)人才網(wǎng)為大家搜集整理的放飛孩子心得體會(huì)，歡迎閱讀與借鑒。
【第1篇】放飛孩子心得體會(huì)
在一片茂密的樹(shù)林里長(zhǎng)著一棵在許多大樹(shù)的身旁，得不到陽(yáng)光，根生長(zhǎng)不到更遠(yuǎn)的地方去。一天，有一位農(nóng)夫到這片樹(shù)林中，走到小樹(shù)旁邊聽(tīng)到小樹(shù)的苦決定幫助它把身邊的大樹(shù)都砍掉了，后來(lái)小樹(shù)終于得到了陽(yáng)光，也受到到風(fēng)雨的，冰雹……可是，最終小樹(shù)苗卻在農(nóng)夫的溺愛(ài)中死去。
這告訴我們不能在接受父母過(guò)分的關(guān)愛(ài)，我們只需要關(guān)心，父母給我們過(guò)分的關(guān)心對(duì)我們來(lái)說(shuō)是種溺愛(ài)。所以，關(guān)愛(ài)，請(qǐng)不要溺愛(ài)孩子。
鄭武公娶姜氏為妻，生了兩個(gè)兒子。大兒子叫寐生，小兒子叫段。段長(zhǎng)得一表人才很受姜氏的疼愛(ài)，希望鄭武公立段為太子，但后未能如愿。姜氏一直懷恨在心直到武公去世后，寐生繼承王位，號(hào)鄭莊公。姜氏提出很多無(wú)理的要求，鄭莊公都滿足她。但姜氏還不知足，煽動(dòng)段篡位。但后被莊公識(shí)破后，段自刎姜氏被莊公趕到穎地，莊公發(fā)誓說(shuō)：不到黃泉不相見(jiàn)。但事后他很后悔。但是后來(lái)莊公與姜氏母子團(tuán)聚全靠穎考叔。
姜氏的的不是關(guān)愛(ài)段而是溺愛(ài)，最終把段送上了黃泉路，兩世相隔。溺愛(ài)孩子是害了他。
女孩王芳，父母對(duì)她萬(wàn)般寵愛(ài)，過(guò)分的照顧。年幼時(shí)一切如愿以償。上學(xué)后只要學(xué)習(xí)上遇到困難就受不了，回家哭喪著臉亂發(fā)脾氣，父母很心痛。為此，父母總代勞一切。作業(yè)不會(huì)的父母代勞，學(xué)校受到委屈，父母出面解決……漸漸地，她不僅情感上，而缺乏毅力。女孩因?yàn)楦改傅哪鐞?ài)情感變得脆弱，缺乏毅力。這種結(jié)局是疼愛(ài)的父母造成的。但是父母不會(huì)一輩子在我們身邊，我們也需要獨(dú)立。
而在國(guó)外的家庭就不一樣，在孩子幼小的時(shí)候父母會(huì)悉心照顧，但絕不嬌寵溺愛(ài)他們。在英國(guó)不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何父母都不會(huì)嬌寵。他們有意識(shí)“創(chuàng)造” 一些艱苦的環(huán)境。讓孩子遭受人為的艱難，磨練他們的意志。公學(xué)是英國(guó)的貴族學(xué)校，在這里讀書(shū)的富家子弟但生活卻極其艱苦，校方故意將伙食弄得很差，缺少取暖設(shè)備，要求學(xué)生必須在惡劣的環(huán)境中穿短褲出現(xiàn)在操場(chǎng)上、課堂上，堅(jiān)持冷水洗澡，不準(zhǔn)蓋過(guò)厚的的被子，冬天也要開(kāi)窗就寢。這樣做為了消除孩子的嬌氣，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高其身體的精神素質(zhì)。
幾乎所有的英國(guó)人都認(rèn)為孩子應(yīng)該懂得忍耐，現(xiàn)實(shí)中有太多需要忍耐，如果父母不過(guò)分的關(guān)愛(ài)孩子，孩子應(yīng)該會(huì)更容易融入這個(gè)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，不是所有的事都會(huì)如你所愿，在社會(huì)中，你只是一棵小草，別人從你身上踩過(guò)不會(huì)有人在乎你的痛，不會(huì)有人關(guān)心你，所以我們應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)，擺脫溺愛(ài)的束縛，那樣我們會(huì)像雄鷹一樣飛得更高，像野馬一樣奔馳的更遠(yuǎn)。
關(guān)愛(ài)，請(qǐng)不要溺愛(ài)。親愛(ài)的父母，我們不想像小樹(shù)苗一樣擁有燦爛而短暫的時(shí)光。
【第2篇】放飛孩子心得體會(huì)
生活著的人們需要陽(yáng)光、空氣和水;成長(zhǎng)著的孩子像需要陽(yáng)光、空氣和水一樣需要自由。自由，是成長(zhǎng)的需要!
可我從幼稚到慢慢成熟這樣一個(gè)過(guò)程里。感受的是閉塞、禁錮和管教;在我的世界里沒(méi)有自由自在的.“天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。
我三歲就去了幼兒園。幼兒園，應(yīng)該是我們兒童的樂(lè)園，豐富的活動(dòng)、慈祥的老師、眾多的朋友�？晌覍�(duì)那塊陌生的地方，既害怕又孤單，既恐懼又拘謹(jǐn)，我?guī)缀鯌?zhàn)戰(zhàn)兢兢地過(guò)著每一天。老師好象看押犯人一樣，只是把我們看管在一個(gè)長(zhǎng)方形的屋子里，不讓我們出去玩，不準(zhǔn)我們盡情鬧，不許我們到處跑。我們能喜歡這樣的環(huán)境嗎?我們能熱愛(ài)這樣的天地嗎?我們實(shí)在很壓抑、很不開(kāi)心、很不快樂(lè)。我們好象一只失去了自由的小鳥(niǎo)。我?guī)缀趺刻炜藓暗溃?ldquo;媽媽……媽媽!”請(qǐng)想一想，在這樣沒(méi)有自由、沒(méi)有快樂(lè)的環(huán)境里，我們的心性只會(huì)受到壓制，我們的生理只會(huì)遭到干擾;我們?cè)趺茨軌蚪】档爻砷L(zhǎng)呢?成長(zhǎng)，是需要自由的呵!
上學(xué)了，本以為有廣闊的天地了，像鳥(niǎo)兒一樣可以自由自在地翱翔了�？傻却覀兊膮s是更加嚴(yán)格的管教、更加嚴(yán)實(shí)的管理，更加嚴(yán)厲的管束。老師和我們，為了一場(chǎng)一場(chǎng)的考試、為了一次一次的排名，布下了小山一樣的作業(yè)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。自由支配、自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，被拋到了九霄云外。于是，我們幾乎每時(shí)每刻都在作業(yè)的奴役下過(guò)著奴隸一樣的生活。沉重的學(xué)習(xí)壓力，使我們喘不過(guò)氣來(lái)，使我們直不起腰來(lái)，使我們無(wú)法開(kāi)心地面對(duì)生活的每一天。請(qǐng)問(wèn)，在這樣的生活和環(huán)境里，我們何自由之有?何健康成長(zhǎng)之有?我們是鐵絲網(wǎng)里的小鳥(niǎo)啊，我們的心理被扭曲了，我們的生理被摧殘了!
記得有這么一天，終于結(jié)束了一切考試，媽媽給了我一天的自由，她讓我想干什么就去干什么�？晌也](méi)有選擇玩耍。我只是找到一塊草坪，靜靜地沒(méi)有約束地躺下，把雙手枕在后腦殼下，仰頭望那湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，仰頭空中看那自由飛翔的小鳥(niǎo)。一陣又一陣溫暖的東風(fēng)從我的臉上吹拂而過(guò)，撫摩我的臉頰，掀動(dòng)我的頭發(fā)，是那樣地輕松自在，是那樣的舒心愜意，我的一顆禁繃著的心放松了、陶醉了。我不由自主地閉上了雙眼，盡情地感受著這一切。我想，明天我要懷著今天得到的自由、悠閑和舒適地投入到學(xué)習(xí)中去，因?yàn)檫@一切才是我成長(zhǎng)所不可或缺的。
正因?yàn)橄硎芰诉@樣的自由，我才體會(huì)到“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋”的深刻含義。成長(zhǎng)，少不了自由;自由，才能保證我們健康地成長(zhǎng)!
【第3篇】放飛孩子心得體會(huì)
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的花朵，家庭的希望，所以會(huì)受到國(guó)家、社會(huì)、家庭的充分關(guān)注。但具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)孩子能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到他的未來(lái)。所以孩子的教育問(wèn)題成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。
我們中國(guó)的一些孩子受家庭的傳統(tǒng)試教育而顯得畸形發(fā)展。孩子是爹娘的一塊心頭肉，可以說(shuō)孩子從他(她)降臨到世上的那一刻起就已經(jīng)深深的系在爹娘的心里。家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)能夠發(fā)展到溺愛(ài)的程度。比如說(shuō)，孩子走路跌倒了，家長(zhǎng)肯定要急忙跑過(guò)去把(他)(她)扶起來(lái)，還要用甜蜜的語(yǔ)言撫慰一下孩子跌倒的心靈。于是乎，傳統(tǒng)的家庭溺愛(ài)式教育開(kāi)始付諸實(shí)行。孩子吃飯，爹娘給他(她)把飯送到嘴里，孩子睡覺(jué)，爹娘給他(她)被子鋪下，盡管這些孩子已八九歲有余。
如此，這些孩子對(duì)父母的依賴程度伴隨了多半生或者一生。而我們看看美國(guó)一些家庭教育孩子的模式，往往是不同于我們中國(guó)的。
美國(guó)的孩子跌倒了，父母絕對(duì)不上前扶他(她)。從這點(diǎn)根本上反映了我們中國(guó)的父母對(duì)孩子的教育。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)本來(lái)是人之常情的事，然而這種疼愛(ài)如果一旦轉(zhuǎn)變成溺愛(ài)，就變了質(zhì)了。我們常說(shuō)：“溺愛(ài)就等于抹殺了一個(gè)孩子，適度的疼愛(ài)才是有分寸的家長(zhǎng)”。常有適度的疼愛(ài)，合理的引導(dǎo)而成就一個(gè)孩子。但我們中國(guó)的有些家長(zhǎng)常常是孰視無(wú)睹。這不但害了孩子，而且害了父母。我們說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)主要受三方面的影響：A、家庭B、學(xué)校C、社會(huì)，而A選項(xiàng)則是至關(guān)重要的。因?yàn)橐粋�(gè)人來(lái)到世上首先見(jiàn)到的就是父母。難怪我們從小首先開(kāi)始學(xué)的稱呼就是“媽”或者 “爸”，其次才是“叔”“伯”“舅”等等，至于以后的老師朋友之類更是很遠(yuǎn)。所以，家長(zhǎng)的一言一行深深的刻在孩子的心里。如果家長(zhǎng)代替了孩子所力所能及的事情，那么客觀上家長(zhǎng)已經(jīng)抹殺了孩子的獨(dú)立生活能力，更談不上自我創(chuàng)新與實(shí)踐能力。誠(chéng)如我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：說(shuō)中國(guó)科學(xué)院有位博士生，他的成績(jī)非常優(yōu)秀，但因他不會(huì)如何吃飯而被該院開(kāi)除。看官可能有點(diǎn)不信，但這是真實(shí)事例。人天生是有惰性的。如果人有其他非人而不同于人的東西代替他所做的一切，人絕對(duì)不會(huì)自己動(dòng)手，豐衣足食了。我們想用機(jī)器人代替我們的日常生活，我們就可以足夠的享受人間安逸的樂(lè)趣。可惜這種幻想是暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的。所以，我們每個(gè)人天生是存在惰性的。只不過(guò)這種惰性在某些人身上顯的突出，而在另一些人身上則略顯甚微。所以，如果一個(gè)人從小習(xí)慣了父母的溺愛(ài)，那么他(她)絕對(duì)不會(huì)是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望。
就中國(guó)目前情況而言，這種情況農(nóng)村中出現(xiàn)的比例要略高于城市一些。城市畢竟聚集了大多有知識(shí)有文化、有素質(zhì)的中、高產(chǎn)階級(jí)。他們?cè)诮逃⒆臃矫孢�不是過(guò)于溺愛(ài)。可農(nóng)村就大不相同。有的家長(zhǎng)好不容易生了個(gè)能夠“傳宗接代”的男丁。這下可好了，溺愛(ài)到形影不離的地步。連名字都叫的異�？蓯�(ài)：南方叫“阿貓”“阿狗”，北方叫“貓貓”“驢驢”“狗狗”“牛牛”甚至“豬豬”之類，以表溺愛(ài)。但我們不排除城市中一些家長(zhǎng)出現(xiàn)的溺愛(ài)現(xiàn)象。總之，不論城市還是農(nóng)村，溺愛(ài)是普遍存在。因?yàn)槟鐞?ài)，所以出現(xiàn)了許多無(wú)能的書(shū)呆子，無(wú)能的健康青少年，更有甚者，“成了監(jiān)獄里的囚犯”。
因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)確實(shí)存在著極大的弊端。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了爹娘的心頭肉充滿希望!為了祖國(guó)的花朵充滿美好的未來(lái)!請(qǐng)家長(zhǎng)們吝嗇一點(diǎn)你的“溺愛(ài)吧!”
“吝嗇”你們的一份關(guān)愛(ài)，就等于挽救了自己的孩子!如果你們不想聽(tīng)“救救孩子!”的呼聲，就做一名踐行者吧!
【第4篇】放飛孩子心得體會(huì)
小長(zhǎng)頸鹿出生不久，媽媽就會(huì)抬起腿，狠狠地向它踢去，強(qiáng)迫小鹿站立起來(lái)。這是非洲大草原上的生存原則：如果不會(huì)站立，就會(huì)被猛獸吃掉;小鱷魚(yú)長(zhǎng)大后，媽媽會(huì)教它捕食的技巧后，就離它而去。
小鱷魚(yú)迫于生計(jì)，逐建學(xué)會(huì)獨(dú)立捕食，不至于被餓死……大自然中，動(dòng)物之間弱肉強(qiáng)食。因此拒絕溺愛(ài)，拒絕嬌寵，是適應(yīng)生存的一種本能。人類也應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕溺愛(ài)。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事實(shí)卻形成了鮮明的對(duì)比。在一次中日兒童夏令營(yíng)活動(dòng)中，兩國(guó)兒童的表現(xiàn)存在很大的差異：中國(guó)孩子走累了就坐上車，而日本孩子卻仍堅(jiān)持走完剩余的路程;每次餐前，日本孩子忙著拾柴火、擺碗筷，而中國(guó)孩子什么也不干，而是早早地坐在餐桌前等待菜肴上桌……
同樣是孩子，為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的差異?因?yàn)�，日本孩子從小學(xué)會(huì)的拒絕，學(xué)會(huì)拒絕溺愛(ài)，這正是大和民族興起的一個(gè)重要因素!再舉一個(gè)可笑的例子：軍訓(xùn)時(shí)，一位高年級(jí)的男生呆呆地坐在餐桌旁，看著周圍的同學(xué)們津津有味地吃著午餐。老師走過(guò)去問(wèn)他為什么不吃?這位大男孩卻語(yǔ)出驚人：“這雞蛋沒(méi)有洞，我不知道怎么打開(kāi)!”可想而知，這位男孩在家中一定過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手少爺般的“幸福”生活。父母從未讓他做過(guò)一件家務(wù)事，根本就談不上什么拒絕溺愛(ài)!祖國(guó)的未來(lái)需要我們中華少年來(lái)建設(shè)。
可如今，一個(gè)個(gè)家中的寵兒，父母?jìng)兊恼粕厦髦椋衷跄軗?dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任呢?中華民族要興起，必須先學(xué)會(huì)拒絕溺愛(ài)!俗話說(shuō)：窮人的孩子早當(dāng)家。只有經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)，孩子們才能茁壯成長(zhǎng)，才能挑起建設(shè)祖國(guó)的重任!各位家長(zhǎng)們，不要再繼續(xù)溺愛(ài)自己的孩子了，快快給孩子一個(gè)獨(dú)立生存的空間吧!