(通用)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),馬上將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
在這個(gè)碩果累累的金秋時(shí)節(jié),我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,聆聽了14中史萌老師關(guān)于《課堂中的行為管理---TA在教育中的應(yīng)用》的講座,專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。她所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽了有關(guān)于心理方面的講座,雖然我不能做到全部理解并應(yīng)用于課堂,但先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。了解到學(xué)生的心理問題大致分為三種:
1、學(xué)生自身的'原因。不同學(xué)生的氣質(zhì)、體質(zhì)、身體健康、生理發(fā)育、智力水平、生活經(jīng)歷等不同,都會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受與體驗(yàn),有的因素會(huì)影響學(xué)生的心理,甚至產(chǎn)生心理疾患。
2、學(xué)校的原因。雖然當(dāng)前學(xué)校開展素質(zhì)教育,實(shí)行“減負(fù)”政策,但由于各種因素影響,學(xué)校還存在片面追求學(xué)生成績(jī)的傾向,這依然給學(xué)生造成沉重的心理壓力,教師教育方法的簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生個(gè)體間產(chǎn)生的矛盾,家庭對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)囊,都?huì)影響學(xué)生的心理發(fā)育,使部分學(xué)生厭學(xué),畏懼交往,產(chǎn)生自卑,不能正確、全面認(rèn)識(shí)自我,接納自我等情況。
3、社會(huì)、家庭的原因。社會(huì)發(fā)展迅猛,舊的觀念受到?jīng)_擊,新的理念還沒形成,家庭結(jié)構(gòu)的變化、家長(zhǎng)教育思想的陳舊、教育方法的單一,有的家長(zhǎng)對(duì)子女的高期望、高投入、高要求,外來工、農(nóng)民工對(duì)子女的不聞不問、毫不關(guān)心等等原因,都加重了學(xué)生的心理壓力,很容易使學(xué)生產(chǎn)生一系列心理問題。
通過以上的問題,我覺得作為班主任教師,要開展心理健康教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高。使學(xué)生的人格健全,心理潛能得到開發(fā),生活上能自理,行動(dòng)上能自律,心態(tài)上能自控,評(píng)價(jià)上能自省,情感上能自悅。因此班主任要配合學(xué)校開展多種形式活動(dòng),將心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程。同時(shí)要發(fā)揮班級(jí)、家庭、社會(huì)的綜合、整合的功能,以關(guān)心幫助學(xué)生成長(zhǎng)為目的開展心理健康教育。
總之,今天的學(xué)習(xí)已不再是單純的知識(shí)傳遞機(jī)構(gòu),它需要承擔(dān)更多社會(huì)其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能,今天的學(xué)校被期望成為社會(huì)兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會(huì)福利、營(yíng)養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里,心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位,因此,我們的班主任老師要首當(dāng)其沖,切實(shí)做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
首先,我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì),讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識(shí)充電。
你要問我這十幾天的收獲是什么,我感覺我收獲的是差距,是個(gè)人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺,這十幾天的學(xué)習(xí)生活讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟;讓我真正體會(huì)到重視理論的重要性。人常說“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師開悟”。
在一次次的專家講座中,讓我逐漸認(rèn)識(shí)到了教師的重要。正如孫海洋老師說的;“要做一個(gè)內(nèi)在深刻,外在遼闊,內(nèi)外兼修型的好教師。
在這次培訓(xùn)中,讓我記憶深刻的是朱航老師講的:“如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。知道了有效教學(xué)必須具備的3條原則:
一、“三個(gè)不講”原則:學(xué)生以會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講,講也不會(huì)的不講。
二、“三個(gè)必講”原則:核心知識(shí)必講,思路方法必講,疑點(diǎn)問題必講。
三、“三個(gè)到位”原則:講練到位,點(diǎn)評(píng)到位,糾錯(cuò)到位。
同時(shí),在有效教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。專家們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生敢發(fā)揮自己的想像力,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散思維的情景,要能做到“放得出去,收得回來”要明白“簡(jiǎn)單的并不是不重要的,聽懂了并不等于聽會(huì)了,掌握了不等于會(huì)用了,你教了不等于他學(xué)了,教會(huì)了也不等于學(xué)會(huì)了。所以,師生之間的相互交流,相互理解即是保證有效學(xué)習(xí)的前提,也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)要有趣味、有風(fēng)味、有韻味。要設(shè)計(jì)符合自身?xiàng)l件的教學(xué)風(fēng)格,要有理、有例、有度、有序......這樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。不要怕學(xué)生出錯(cuò),不要怕學(xué)生出問題,。正如金穎老師說的,教育不能回避問題,教育也不能回避矛盾,有問題有矛盾才能把教育推向前進(jìn),把學(xué)生推向完美。
通過本次的學(xué)習(xí),我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的'教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。才能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值,真正落實(shí)“根”的教育。
其實(shí),人生的真諦不是抓到一副好牌,而是打好一副差牌。所以,不要抱怨你的學(xué)生有多差,你的命運(yùn)有多壞,你的人生有多坎坷。無論面對(duì)什么樣的學(xué)生,教師都要通過自身的修養(yǎng),氣質(zhì),潛移默化的去影響他們,正所謂,“學(xué)高為師,身正為范”。
總之,今后我要堅(jiān)決反對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的悲觀主義論調(diào)——農(nóng)村怎么了——我們的孩子智力沒有城里的孩子高,但我們要有戰(zhàn)勝各種困難的勇氣和信心,我們要完全撐起數(shù)學(xué)教學(xué)的別樣藍(lán)天,我們一樣可以讓我們的學(xué)生接受良好的教育。
十幾天的學(xué)習(xí)讓我重新學(xué)會(huì)審視自己......不要得過且過,不要自暴自棄,不要渾渾噩噩。有句話說的好,“是金子總會(huì)發(fā)光的,懷才跟懷孕一樣,早晚是會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)的!
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年8月20日至8月23日,我參加了由河南省教育廳主辦、為期3天的河南省骨干教師省級(jí)培訓(xùn),真的是收獲滿滿。培訓(xùn)期間我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聽報(bào)告講座、看學(xué)習(xí)視頻,,寫日志、做筆記,看各位學(xué)員老師的評(píng)論,我學(xué)到了許多新知識(shí),使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步感受和認(rèn)識(shí),在教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都得到了一定程度的提高。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了的觀念。通過培訓(xùn),我的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的提升。我深深體會(huì)到。教師是新課改的具體執(zhí)行者,是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的引領(lǐng)者。執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,教師必須學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,提升教育教學(xué)理念,提高教育教學(xué)水平,引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,必須要具備較高的專業(yè)水平,并自覺進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外,在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段,這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。
二、教學(xué)研究過程中,解決問題的能力得到一定提升。在教學(xué)研究中,能力大于學(xué)歷,情商大于智商,只要勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),積極思考,大膽實(shí)踐,一切學(xué)習(xí)和工作中的困難都可以克服。在研修過程中有專家們地講授,有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學(xué)中遇到的問題及解決的辦法,有許多問題與自己的情況十分類似,這讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)別人解決問題的.方法,認(rèn)識(shí)到自己解決教學(xué)問題的缺陷,也有機(jī)會(huì)完善自己解決問題的辦法。專家講授的課程,有更多值得學(xué)習(xí)及借鑒的地方,運(yùn)用專家的辦法,可以更好的解決教學(xué)中的許多問題
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更懂得課堂教學(xué)的重要性。高效課堂的重要組織形式是小組合作學(xué)習(xí),要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),并讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生合理分組,全員參與學(xué)習(xí)管理。我懂得了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂上要提高學(xué)生的參與度,要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升和提高。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,采取多種獎(jiǎng)勵(lì)方式,從內(nèi)心激勵(lì)學(xué)生的成就感,采取分層教學(xué)和分層獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中要整體把握,形成學(xué)習(xí)主線,在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
四、學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,在實(shí)踐反思中升自己教研教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí),我更認(rèn)識(shí)到,教師要做好自己的職業(yè)規(guī)劃,要嚴(yán)格要求自己,不斷提升自我,才能勝任自己的工作。思想有多遠(yuǎn),你就能走多遠(yuǎn)。在培訓(xùn)中研討了很多問題,聽了很多專家的講座,我感受很深。作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力提高自己專業(yè)知識(shí)。我一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐,把所學(xué)和所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn),我始終堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來考慮。同時(shí),也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性性,從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù),全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。
五、在對(duì)待工作的態(tài)度上,更加務(wù)實(shí)進(jìn)。辉趯I(yè)學(xué)習(xí)上更勤奮努力,自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)、生活更充實(shí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),更深的認(rèn)識(shí)到,我們既要積極健康的生活,還要培養(yǎng)積極的進(jìn)取心,追求更高的人生目標(biāo)。要善于協(xié)調(diào)好人際關(guān)系,享受生活和工作的快樂!要學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)共處。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到了自身教育教學(xué)水平的不足,今后我將繼續(xù)努力,勤奮學(xué)習(xí),積極工作,做一位學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開朗。從xx老師的精彩理論講座中,得知xx老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上她很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。xx老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新。
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等方法,重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性,活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程,但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重,過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合,計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解,預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的.,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開,不得有所調(diào)整。
材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新?刂泣c(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確,控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中,有的是顯性的,不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值,按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行,否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之,當(dāng)好幼兒園的教師難,當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
作為長(zhǎng)期一線老師,通過八天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)國(guó)家推行的課改、培養(yǎng)教師有了新的認(rèn)識(shí)。銅仁的幾位專家從教師師德修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)技能提升,學(xué)校校本教研,班級(jí)安全教育及管理等多方面全方位闡述了新課改背景下的從教理念。
首先,我認(rèn)為作為教師,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,這是課改的前提和基礎(chǔ),如果沒有正確、先進(jìn)的教育理念,就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐。長(zhǎng)期以來,我們的課堂是教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,課堂教育除了要教知識(shí)與技能,還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇,并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我想我們老師改變且應(yīng)該做到:學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體,教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正如在這次聽課中一位專家所說:最高級(jí)的歷史課不是教師“講”出來的,而是“導(dǎo)”出來的;最優(yōu)秀的歷史教師不是表演家,而是思想家。所以,我們應(yīng)該向著成為帶領(lǐng)學(xué)生成為思想家的道路發(fā)展。
其次,要認(rèn)真鉆研課標(biāo),重新審視教材,研究教材教法。銅仁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李佳慧老師的《課改背景下,如何打造有效課堂》專題講座使我茅塞頓開,豁然開朗。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),只有全國(guó)統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,共有四個(gè)版本的教材,且每種教材的內(nèi)容會(huì)有些許的不同,而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中,應(yīng)牢牢樹立一個(gè)觀點(diǎn):歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求,針對(duì)課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程。在今后的歷史教學(xué)中,我決定每節(jié)課之前,將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標(biāo),從而有的放矢,不做無用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來,指導(dǎo)自己的教學(xué)。李佳慧老師的“對(duì)于教材,我要看它、想它、利用它”這句話對(duì)我觸動(dòng)很大,她能把看似復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的概括。把龐雜的知識(shí)點(diǎn)加以重構(gòu),大膽的取舍,能駕馭教材而不是拘泥于教材。
第三,要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標(biāo)應(yīng)時(shí)下,學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生大膽地陳述自己對(duì)事件的'看法,并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)。老師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者,而應(yīng)是一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中,我將努力做到:上課先由學(xué)生閱讀,各個(gè)小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,由學(xué)生自己得出結(jié)論;對(duì)于有爭(zhēng)論的問題,可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中,針對(duì)學(xué)生比較感興趣的問題,積極動(dòng)手查找資料,制作資料冊(cè)或小報(bào),作為平時(shí)成績(jī)的一部分?傊,教師的組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過程的主體之中。
不過,在這次的培訓(xùn)中,我和其他一些教師一樣有著疑惑。第一就是新課改對(duì)教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道:江山易改,本性難移,要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念,決非一朝一夕能夠做到的,這個(gè)過程必定是要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的磨合期。同時(shí),新課改一切都是新的,缺乏足夠?qū)嵤┌咐虼诵枰處煱l(fā)揮能動(dòng)性,不斷的探索與提高。再者,新課改對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求,不一定能得到家長(zhǎng)的支持――課外需要投入大量的時(shí)間;學(xué)生的配合――他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)接受、不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣,要改變他們的惰性,也是一個(gè)艱巨的任務(wù),同時(shí),對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來說,他們?cè)谡n堂上可以按照教師的要求動(dòng)起來,但對(duì)于我們普通高中的學(xué)生,提出問題往往是一問三不知,怎么開展課堂教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性? 總之,8天的培訓(xùn)時(shí)光飛快,專家和學(xué)員之間的交流、合作、分享及學(xué)員教學(xué)技能展示,感慨良多,許多疑惑得以釋懷,許多自己教學(xué)過程的漏洞得以修復(fù),收獲最大的是理念的更新。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
一、有情與無情
“有情的教師,無情的管理!备咧拘吕蠋煹倪@句話是要我們學(xué)會(huì)在人性化與制度化中尋找平衡!暗朗菬o情卻有情”無情的管理正是基于人的發(fā)展的更高境界的有情。一個(gè)班集體要想在平穩(wěn)、有效的軌道上運(yùn)行,就要制定師生認(rèn)可的規(guī)章制度,嚴(yán)格地執(zhí)行,獎(jiǎng)優(yōu)懲劣,賞罰分明,這時(shí),展現(xiàn)在我們眼前的便是這樣的一番景象:在這里,有溫馨、雅致的環(huán)境布置;也有積極、樂觀的人生追求;有和諧,健康的師生關(guān)系;在這里有拼搏、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。看似無情的管理卻是為了成就更有情的教師。
有情的教師,要學(xué)會(huì)具體、明確的贊美學(xué)生;有情的教師,要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的需求,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。馮開劍教授的講座讓我們明白:我們的視野不僅要停駐在教育理念、學(xué)科理論上,更要關(guān)注學(xué)習(xí)理論,這樣,我們才知道學(xué)生是怎么學(xué)的,從而更加了解學(xué)生的需求,做一個(gè)更有情懷的教育人。
二、暴露于隱藏
姚梅林教授用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我們:一個(gè)教師哪怕能力不足,只要肯俯下身子,勇于暴露自己的思維過程,學(xué)生便更有章可循,順藤摸瓜;一個(gè)教師哪怕知識(shí)淵博、能力再強(qiáng),如果只是一味地霸占學(xué)生課堂的話語權(quán),高高在上、滔滔不絕,換來的就只能是學(xué)生的信心的喪失、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧。
其實(shí),我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化是很講究這個(gè)藏于露的!吧钌缴n古寺”—繪畫如是,“藏鋒以內(nèi)含氣味,露鋒以外耀精神”—書法如是;“文似看山不喜平”、“此時(shí)無聲勝有聲”—文學(xué)作品如是,“該出手時(shí)就出手,該閉口時(shí)則閉口”—為人處世亦是如此。
而作為人民教師,人類文化的傳承者,我們更是要在教學(xué)中弄清“露”與“藏”的奧妙,掌握“露”與“藏”的技巧。劉耀明教授的講座讓我們豁然開朗:課堂上,我們要有勇氣退到幕后,要退得更有智慧,讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)、交流展示,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生實(shí)在困惑時(shí),我們?cè)谡境鰜,加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
三:意思與意義
讓有意義的'學(xué)習(xí)內(nèi)容有意思,讓有意思的活動(dòng)有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味。
“有意義”意味著學(xué)習(xí)的內(nèi)容的價(jià)值、作用;“有意思”意味著學(xué)習(xí)過程的情趣、趣味。站在教師的角度來說,也就是要“有意思地教有意義的內(nèi)容”,這也涵蓋了我們教學(xué)中的兩大難題“教什么”和“怎么教”。
專家們的講座讓我們更加明確了今后的研究方向??那就是致力于學(xué)生發(fā)展。正如姚教授在結(jié)束時(shí)展示的美國(guó)將軍奧瑪。布拉德利說的一句話:依據(jù)星辰確定方向,而非跟隨每一艘過往的船只。
在這幾天的培訓(xùn)中,在專家理論的引領(lǐng)下,在學(xué)員深入的研討中,我們的認(rèn)識(shí)不斷清晰,我們的理念得以升華。我們組的一位學(xué)員發(fā)出這樣的感嘆:“不苛求過去,滿懷信心,對(duì)待未來;業(yè)精一分汗千滴,愛心一顆花萬朵!
教師是什么?是含笑的天使,孩子接納你;是誠信的知音,孩子呼喚你。
在這樣的一個(gè)夏天,我們收獲到了秋天的喜悅。那閃爍著專家智慧的筆記本,那凝聚著學(xué)員心血的專題發(fā)言......無一不體現(xiàn)著我們生命的成長(zhǎng)。
炎炎暑假,累也快樂!通過參加本次的培訓(xùn),我學(xué)到了許多知識(shí),身心愉悅、收獲良多?偨Y(jié)起來,我覺得最重要的是樹立了語文教學(xué)的價(jià)值觀,深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
這個(gè)暑假我非常榮幸地參加了由市進(jìn)修校組織的“福安市骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易,所以我非常珍惜。在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中,我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,努力尋找自己自教學(xué)中存在的不足。雖然七天的時(shí)間非常有限,但我的收獲卻是無限的。專家們深入淺出的比喻,結(jié)合實(shí)際的教育理論,使我的思想和心靈受到了一次又一次的強(qiáng)烈碰撞,教育思想也得到了進(jìn)一步提升。
寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師主講的《微型課題研究》的講座使我感受頗深,受益匪淺,讓我對(duì)教師教育科研有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。竇桂梅老師:“心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定勢(shì)態(tài)”說的多好呀!她的話激起了我的深刻反思,使我更加懂得了一名教師在學(xué)生心目中的地位有多高,影響有多大,同時(shí)也讓我明白了關(guān)注學(xué)生身心的健康,讓每一個(gè)學(xué)生在生命成長(zhǎng)的路上都享受快樂是我們每一名教師應(yīng)當(dāng)自始至終不懈努力的方向。
我原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,總覺得改不改沒什么大不了的,有這個(gè)必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到:課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說的.“授人以魚不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折,但我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊妫∥艺J(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課教師必須要認(rèn)真解讀文本,在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂,才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
從專家的講座中我明白了:和諧高效的課堂上教師不能高高在上,要與學(xué)生平等對(duì)話。語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。因此制定大量閱讀的計(jì)劃,讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵(lì)學(xué)生讀好書,怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)攜手搞好低年級(jí)的親子閱讀,怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們教師要思考的!坝媒滩慕蹋是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對(duì)啊,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體,它就是一個(gè)憑借,所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了,不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。
在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè),他們善于鉆研,善于反思,善于總結(jié),所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路,也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢,雖然教齡不短了,但是教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。七天的培訓(xùn)給人以很多的啟示,更激起了我們對(duì)語文課堂教學(xué)更深層次的反思。我將不斷努力,開拓進(jìn)取,力求在教育的新天地里走得更寬、更遠(yuǎn)!
按照縣教育局和學(xué)校的安排,7月16—30日,本人參加了在西南xx大學(xué)教育學(xué)院舉辦的xx縣高中骨干教師研修班的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短,但是內(nèi)容豐富,感受很深,受益匪淺。研修期間既有專家的講座,得到理念的提升,又有實(shí)地參觀xx中、xx中學(xué),感受新課改的精神,讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,回想短短半個(gè)月的培訓(xùn),導(dǎo)師、教授的精彩講課的聲音和形象久久回蕩在腦海。他們的思想教育了我,影響了我,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。
第一天是xx教授的講座,高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)教師文化與班級(jí)文化建設(shè)。通過為什么需要建設(shè)教師文化與班級(jí)文化以及如何建設(shè)教師文化與班級(jí)文化這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽后有收獲,也有思考。在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天,我們必須把教師文化和班級(jí)文化作為教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。
第二天是xx教授的講座,讓我感受到新課程教學(xué)中提倡的合作學(xué)習(xí)的重要性。x教授對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一天,既有理論知識(shí),更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念:信念一:教育強(qiáng)調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時(shí)間,能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四:教育要求行動(dòng):實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出技能,經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性)。
xx教授等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,但無論多么好的課程理念,如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),可以是集中學(xué)習(xí),更多的是自己學(xué)習(xí),要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,同時(shí)可以走出去看看別人的做法,聽聽別人的課堂,吸取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之不足。
在歷史課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),除了有很好的掌握教材以為,更多的是有掌握學(xué)生,了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,更不是電視屏幕上的節(jié)目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,是很寶貴的。通過本次培訓(xùn)班的培訓(xùn),在一定程度上提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),更使我認(rèn)識(shí)到在教育改革不斷深入的情況下,只有“學(xué)以致用,研學(xué)并進(jìn)”,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,才能使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的要求。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
8月x日—17日,我在職中有幸聆聽了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強(qiáng)老師、王等等四位老師們所作的精彩報(bào)告,讓我受益匪淺,內(nèi)心觸動(dòng)很大。所講內(nèi)容涉及面非常的寬廣,學(xué)習(xí)心理學(xué)在教學(xué)管理中的智慧,宏觀背景下的教育理念與教師專業(yè)發(fā)展,骨干教師教學(xué)能力提高的途徑和方法等等。這些內(nèi)容在以前基本上就沒有接觸過或者說沒有聽過。雖說每年都有校本培訓(xùn),但涉及到的都是關(guān)于教師的道德準(zhǔn)則的,或者是學(xué)習(xí)教師法的,要么就是學(xué)習(xí)義務(wù)教育法的。總之,大多數(shù)都與法律有關(guān),而很少說到教師的專業(yè)發(fā)展及其他的問題。這些專家們所說到的教育理念及教育方法,我覺得都與當(dāng)前我縣推行的“高效課堂”有著莫大的關(guān)聯(lián)。
上學(xué)期我校有兩名教師赴洋思中學(xué)去學(xué)習(xí)人家的高效課堂模式,回來后專門做了一個(gè)報(bào)告,大家聽后也覺得深有啟發(fā)。學(xué)校隨即也安排了十二位教師進(jìn)行了模仿式訓(xùn)練,展現(xiàn)了風(fēng)格多樣的公開課。課后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織聽課教師進(jìn)行了詳細(xì)地評(píng)課,探討課中的得與失,以便我們今后改進(jìn)教法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。這十二堂公開課起到了師范和引領(lǐng)作用,效果不錯(cuò)。當(dāng)前的教育模式并沒有打破傳統(tǒng)的教育模式,一切都還在摸索中前進(jìn)。到底哪種方式是最適合我們的,這一切都無從得知。但有一點(diǎn)卻是非常明確的,那就是無論何種教育模式都必須以學(xué)生的素質(zhì)教育、健康發(fā)展為前提的。否則都將是失敗的,或者說是極其失敗的,不但浪費(fèi)了國(guó)家資源而且耗盡了孩子們的青春,這是無法挽回的損失啊。
四位專家們對(duì)教育理念理解的非常的深刻并且他們都是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線上的,所以深知而且是非常熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的。比較高深的教學(xué)理論知識(shí)經(jīng)過他們深入淺出的講解變得容易理解了,就好比清除了我們思想上的障礙、心理上的負(fù)擔(dān),聽后豁然開朗,如夢(mèng)初醒,原來竟是這樣子的。
我認(rèn)為教育實(shí)際上就是人的教育,教育素質(zhì)的提高本質(zhì)上是人的素質(zhì)的提高。這與當(dāng)前我們所倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)是一致的,而且也非常符合時(shí)代的特點(diǎn)。現(xiàn)階段,人們的生活水平得到了極大的提高,物質(zhì)文化生活可說得上是應(yīng)有盡有,但是隨之而來的卻是我們大部分人的精神生活的極度匱乏,以致于發(fā)生了各種各樣的違法亂紀(jì)行為。教師所面對(duì)的是心靈潔白如白紙的'學(xué)生,教師的任務(wù)不但讓他們能成材,更重要的是要讓他們學(xué)會(huì)做人,讓他們從小就樹立起正確的人生價(jià)值觀。雖然這個(gè)過程很漫長(zhǎng),但作用卻是潛移默化的,孩子們不知不覺會(huì)受到這種影響,自覺不自覺的就遵守起來了。
也許有人說,如果真的是這樣的話,那么我們就不用老師了,直接自己教得了,學(xué)生就不用上學(xué)了,還可以免去許多的學(xué)雜費(fèi),多好啊。真的有那么好嗎?事實(shí)卻絕對(duì)不是這子的。父母代替不了老師,這個(gè)教學(xué)的過程也不是誰想替代就能代替的了的。學(xué)生應(yīng)該在一定的環(huán)境中才能得到他所應(yīng)該得到的一些東西,有些東西是書本上所學(xué)不到的。而這只有在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中才能得到。學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì)。孩子們必須要到學(xué)校里接受教育。所以說,要成材,先學(xué)如何去做人。這是一個(gè)根本性的前提條件,也是作為一名高素質(zhì)人才所應(yīng)該具備的最基本的準(zhǔn)則。
孩子們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),學(xué)會(huì)了誠實(shí)守信、善良友愛、遵紀(jì)守法,當(dāng)然也學(xué)會(huì)了互助團(tuán)結(jié)、尊敬他人,而這恰恰就是育人的過程,教學(xué)相長(zhǎng)也許說的就是這個(gè)道理。教師與學(xué)生相互依存,如魚和水的關(guān)系,教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)生,學(xué)生的成長(zhǎng)也離不開教師指導(dǎo)。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
時(shí)光匆匆,不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級(jí)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了。全省各地市的高中語文人都濟(jì)濟(jì)一堂,在xx教育學(xué)院來聆聽教育專家的講座。自己感受頗多,醍醐灌頂,如沐春風(fēng),感悟有三:
感悟一:中學(xué)教師是一個(gè)最艱難的職業(yè)。中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量每況愈下,學(xué)生不喜歡學(xué)語文是普遍性的,寫作能力和表達(dá)能力在下降,這些其實(shí)和中學(xué)語文老師的素養(yǎng)有很大關(guān)系。語文專家袁老師倡導(dǎo)我們語文老師要提高自己的語文素養(yǎng)。
大凡有成就的老師大多都是有素養(yǎng)的人。我們現(xiàn)在許多語文老師本身的素養(yǎng)太差,不注意平時(shí)讀書,也不注意課堂的`反思和總結(jié) ,教授學(xué)生寫作,自己本身就不寫作,無法感受和體會(huì)到寫作的體驗(yàn),怎能教好學(xué)生寫作呢?中學(xué)語文老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí),更重要的是教給學(xué)生的是你的素養(yǎng)和知識(shí)溢出來的下腳料。中學(xué)語文教師要不斷積累和積淀學(xué)養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學(xué)工作。
感悟二:我們現(xiàn)在的語文教改模式很多,滿天飛,課程重組,導(dǎo)學(xué)案,高效課堂的支架探究模式這些新課改其實(shí)質(zhì)都是一群海歸派把西方的教學(xué)模式引入中國(guó)的西方教改的改革,是一種理想化的頂層設(shè)計(jì)。課改在轟轟烈烈的模式后面,教學(xué)實(shí)效卻不大,甚至潛伏著危機(jī),我們現(xiàn)在的課改在理論上尋找規(guī)律是對(duì)的,但試圖超越規(guī)律那是很錯(cuò)誤的。語文教學(xué)名師曹老師教導(dǎo)我們不管咋教改,教育的本質(zhì)不會(huì)變。我們中學(xué)老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子,而要在語文教學(xué)的實(shí)效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點(diǎn)上搞好中學(xué)語文的教學(xué)。
感悟三:語文是具有工具性和人文性。我們現(xiàn)在的語文的現(xiàn)狀是強(qiáng)調(diào)工具性,弱化人文性。高水平的語文老師是專家型和學(xué)者型的老師,就要求老師要有思想和個(gè)性,而不能是教書匠。全國(guó)語文教育專家張老師說,我們語文老師要有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。古人說過,學(xué)我者死。教學(xué)的智慧只能借鑒,不能克隆,這個(gè)人的天資和智慧歷練有很大關(guān)系。教學(xué)模式不能解決一切。要求用統(tǒng)一模式,只能是教育同質(zhì)化,這就成了大問題,我們倡導(dǎo)教育個(gè)性化,教育多元化,百花齊放才是春。一個(gè)好老師不要期望著我要像誰一樣,要鮮明的做回自己,只要具有鮮明個(gè)性時(shí),你就離好老師不遠(yuǎn)了。在課堂上,要有自己的思想流動(dòng),個(gè)性化的教學(xué)才是最好的教學(xué)。長(zhǎng)期不做獨(dú)立的思考,教學(xué)的個(gè)性就會(huì)弱化就缺少個(gè)性,缺少思想,最后只剩下了平庸了。
這次學(xué)習(xí),心靈之旅;省級(jí)培訓(xùn),感觸頗多;思想碰撞,教法革新。借風(fēng)好揚(yáng)帆,助我登青天。我將把這次充實(shí)的教育學(xué)院的學(xué)習(xí)心得,整理反思,總結(jié)內(nèi)化。積極運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中。自己將繼續(xù)用洪荒之力繼續(xù)踐行語文教學(xué)之路!
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
很高興,能跟大家一起來xx學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對(duì)事物的認(rèn)知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰都想利用這樣的機(jī)會(huì),擁有一個(gè)附加值較高的機(jī)遇,本次來京學(xué)習(xí)是xx對(duì)xx的厚愛,是雙贏的機(jī)會(huì),再生的動(dòng)力,友誼的橋梁,后期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點(diǎn),提高快一點(diǎn),視野寬一點(diǎn)。
對(duì)我本人來說,要說收獲,也有幾點(diǎn),總的來說,我體會(huì)是:解放課堂,快樂教學(xué)。
“解放課堂,快樂教學(xué)”的反向素材基礎(chǔ)是:現(xiàn)實(shí)的學(xué)生是基礎(chǔ)差,品德差,行為差。在課堂上不是睡覺就是玩手機(jī)。對(duì)教師的課堂教學(xué)采取的是三不理策略-----不問不聞不做。而中等職業(yè)學(xué)校就是面對(duì)這樣的生源,無可選擇。因此怎樣解放課堂,讓學(xué)生的意識(shí)指向能跟上教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生的行為能有意而為,讓教師教學(xué)不再難為情,是一個(gè)直接面對(duì)的'課題。
“解放課堂,快樂教學(xué)”的技術(shù)基礎(chǔ)是:先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用-------電子白板設(shè)備使用、微課技術(shù)的應(yīng)用。它從教學(xué)手段上減輕了教師工作量,讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生;從教學(xué)視覺上豐富了學(xué)生視野,讓學(xué)生時(shí)刻有新鮮感;從思維上,迎合了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好感;從課后看,為學(xué)生其他時(shí)間學(xué)習(xí),提供了幫助。
“解放課堂,快樂教學(xué)”心理基礎(chǔ)是:余劼教授的“品味幸福,快樂生活”觀點(diǎn)----正確評(píng)價(jià)環(huán)境;做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力,幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話----教育沒有了情愛,就像無水的池,任你是方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛。三是教師教學(xué)的批判性思維。
“解放課堂,快樂教學(xué)”的實(shí)際范例是:王愷的“拆、測(cè)、繪、做、裝”的典型案例教學(xué)模式,概括了“機(jī)械基礎(chǔ)、測(cè)量技術(shù)、繪圖技術(shù)、鉗工技術(shù)、裝配技術(shù)”等多門課程,既對(duì)教師的綜合能力有了嚴(yán)格要求,也將學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來,做中學(xué),學(xué)中做。二是在延慶一職汽車專業(yè)教師的項(xiàng)目化教學(xué)的八步教學(xué)法----規(guī)范自查;明確任務(wù);知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí);制定計(jì)劃;實(shí)施計(jì)劃;小組互評(píng);教師小結(jié);場(chǎng)地清理;范例從學(xué)生德育教育、安全管理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技能、教師示范、學(xué)生評(píng)議、教師總結(jié)幾大方面。將枯燥的修理知識(shí),融于寓教于樂的教學(xué)生活中,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教的樂意。
從上述幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)看,有了過硬的技術(shù)基礎(chǔ)、有了關(guān)愛學(xué)生的一顆心、有了多元化的教學(xué)能力。技術(shù)教學(xué)沒有不成功的事,只有不成功的人。愿每一位職業(yè)教育者,教學(xué)快樂!
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年7月12日至20xx年7月20日,我參加“華科大”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),在這為期7天的集中培訓(xùn)期間,讓我感覺到學(xué)在“天堂”,身接“地氣”。十多位科學(xué)教學(xué)專家都來自一線科學(xué)教師,他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會(huì)在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起分享,為我們注入源頭活水,給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受,讓我們飽享高規(guī)格的“文化大餐”,更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向,現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅(jiān)守教師崗位。
我在華中大光谷體育館,傾聽了師德教育講座,深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼,他們用無悔的青春歲月,為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁,也實(shí)現(xiàn)了自己人生更高的理想。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋,師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放!我將以他們?yōu)榘駱樱類劢處熒袷ヂ殬I(yè),在這個(gè)崗位上,要“施愛”,講“師愛”;要有“師德”,不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德,追趕榜樣,與榜樣同行。
二、轉(zhuǎn)變了思想,緊跟時(shí)代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡,只要盡心盡力搞好本職工作,比同行教學(xué)工作不差就行了,學(xué)不學(xué)沒必要了。
通過王處長(zhǎng)對(duì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)解讀,我認(rèn)識(shí)到人活到老學(xué)到老的重要性:人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展意識(shí),不斷拓寬知識(shí)面,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,才能跟上時(shí)代的教學(xué)步伐,不學(xué)習(xí),停止不前,是對(duì)下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
通過這次培訓(xùn),我的思想有了新的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上,教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
三、對(duì)科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新的.認(rèn)識(shí)
首先,我們要積極構(gòu)建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“對(duì)話文化”;從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教育”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化。
其次,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣,以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并在探究的過程中獲取知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同,因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異,強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容,而且還要達(dá)到相同的理解水平,這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
第四,科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性?梢詮囊韵路矫媾Γ阂皇浅浞肿龊谜n前準(zhǔn)備。確定有效的教學(xué)目標(biāo),深刻理解教材的重難點(diǎn),以貼近生活實(shí)際,有利于學(xué)生探究為原則,選擇實(shí)驗(yàn)操作材料,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法,保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題————建立假設(shè)————制定研究方案————檢驗(yàn)假設(shè)————作出結(jié)論————交流評(píng)價(jià)。”雖然不必環(huán)環(huán)緊扣,但內(nèi)在程序不能顛倒,要保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。教師應(yīng)合理分配時(shí)間,規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例。要把握好探究的開放度,實(shí)現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性,使各個(gè)小組成員既有分工又有合作。
參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn),雖然只有7天時(shí)間,我非常珍惜這次機(jī)會(huì),嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)要求,認(rèn)真記筆記,寫體會(huì),與教育專家互動(dòng),收獲頗豐,以上只把我體會(huì)最深的收獲,向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)教師。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我將以更飽滿的熱情,更充沛的精力,更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧!
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
一。知道并理解了新課程理念,創(chuàng)新與策略
1。注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高;A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提,是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ);A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提,是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。
2。注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),適應(yīng)信息化社會(huì),從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
3。注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)。教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。
4。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時(shí),應(yīng)更加注重精神世界的錘煉,如對(duì)真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。
5。尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征,選擇合適的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)因材施教。
二。知道并理解了教師心理健康與教學(xué)
1。完善自身人格
(1)端正人生價(jià)值觀,獻(xiàn)身教育事業(yè)
“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,獻(xiàn)身教育事業(yè),不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源!碑(dāng)前,改革開放的歷史條件,為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是,隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念,使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響,表現(xiàn)在工作態(tài)度上,怕環(huán)境艱苦,怕任務(wù)艱巨,追求輕松自在,缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感,遇到困難總是繞著走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上,安于現(xiàn)狀,得過且過,不(。┧歼M(jìn)取,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上,畸形消費(fèi),花錢大手大腳,生活追求瀟灑,吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中,限度的發(fā)揮自己的智慧和能力,對(duì)工作懷有持久的熱忱,并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,我還有所欠缺,在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力,學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響,保持良好的心態(tài)。
。2)塑造良好性格,做到為人師表
心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的,許多研究表明,教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系,而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征,不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生,而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此,教師要為人師表,在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度,以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡(jiǎn)單的話,往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長(zhǎng)之路。我想,作為教師,如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
。3)富有創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩,必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中,我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),加以創(chuàng)造性運(yùn)用,逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師首先要在教育教學(xué)中,展示自己的創(chuàng)新成果。
三、保持平和心態(tài)
。1)安貧樂道,正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)
教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知,不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低,工作辛苦費(fèi)力的角色,而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力,樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,正確認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo),不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā),才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。
。2)堅(jiān)持不懈,正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗
什么樣的.教育是成功的教育?什么樣的學(xué)生是合格的人才?教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來看待教育的成功和失敗,并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才,又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點(diǎn):“樹立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念,社會(huì)對(duì)人才有多種需要,學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力,在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視!
四、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂趣
一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂趣相伴,這樣他的工作,職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命,教師的工作環(huán)境,工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。
因此,在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對(duì)待工作不積極,沒有熱情,得過且過,沒有責(zé)任心和進(jìn)取心,沒有明確的目標(biāo),與學(xué)生關(guān)系淡薄,排斥學(xué)生,不和學(xué)生接觸,為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因,就是缺乏教師職業(yè)自豪感,沒能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀,我們要注意以下幾方面:
首先,教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么,教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象,這樣才能做到因材施教,達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手,才能安心,并從中體味到工作的樂趣。
其次,教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問自己:_什么吸引學(xué)生?一個(gè)善于反思的教師,一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師,一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識(shí)的教師,一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師,到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契,永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然,我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí),一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師,即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些,學(xué)生仍然愛你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí),反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次,教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成,富于緊張。那么,我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松,盡力讓自己的工作充滿彈性,留下教學(xué)以外的時(shí)間空間,豐富業(yè)余生活,這樣也有益提高效益。
最后,教師的工作平凡,驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷,放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化,一次成功的論文交流,一件優(yōu)秀的課件展示,一次扣人心弦的典型發(fā)言,一次推心置腹的家訪勸學(xué),一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)(。┛醋鞒晒Φ捏A站,并從中獲得成就感,以此收獲樂趣。
總之,通過這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
作為市骨干教師十分珍惜上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幾天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)個(gè)人發(fā)展,乃至學(xué)校發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)校發(fā)展重特色
從目前看來,語文的工具性在考試指揮棒引領(lǐng)下的語文教育中較易落實(shí),而語文的人文性則很難落實(shí),因?yàn)槠洳粌H表現(xiàn)為知識(shí),更表現(xiàn)為情懷和實(shí)踐,后者難以通過考試來評(píng)估。特色校的生態(tài)環(huán)境對(duì)不合理權(quán)力關(guān)系有所突破,學(xué)生可以更大程度地追求自身的價(jià)值理想。與語文的“人文性”是同行的'。因此,“取消示范校,鼓勵(lì)特色校!背蔀閷W(xué)校發(fā)展的主流。
浦江一小特色德育教育的核心是“龍文化”。龍的精神就是浦江一小人的精神,小龍人教育下的多元課程,重實(shí)踐,重情懷。中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文要堅(jiān)持“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,浦江一小是這樣做的。
1、通過調(diào)查問卷明確學(xué)生的實(shí)際需求,結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)尋得特色點(diǎn)。
2、持續(xù)發(fā)展的前提是實(shí)踐反思,經(jīng)得住考驗(yàn)才能和諧發(fā)展。
二、個(gè)人發(fā)展重創(chuàng)造
名師無法復(fù)制,教師只有對(duì)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造,才能走出平庸,回歸個(gè)性。
1、立足于今天,生活在明天。
不知我用“手低眼高”來形容這個(gè)內(nèi)容對(duì)不對(duì)?但這里的“手低眼高”絕對(duì)不是一個(gè)貶義詞。這意味著教師要不斷地吸收新的教學(xué)理念,了解教育前沿的信息,把眼光放遠(yuǎn);帶著這些新的思想來反思實(shí)踐我們眼前的教學(xué)工作。這樣的教師是務(wù)實(shí)的,是一直前行著的。也只有這樣她的路才能不會(huì)走偏,才經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。寧冠群老師對(duì)學(xué)習(xí)遷移進(jìn)行了分類和剖析,呈現(xiàn)了運(yùn)用遷移規(guī)律提高教學(xué)效率的方法和模式。著實(shí)為教學(xué)拓寬了視野,引入一個(gè)新的研究領(lǐng)域。引人迫切地思考自己應(yīng)該從哪個(gè)領(lǐng)域去效仿,把寧老師的做法遷移到我們的教學(xué)中來……
2、回想于過往,自選出個(gè)性。
“個(gè)性化教學(xué)是形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格!边@是每個(gè)教師所追求的。寧老師的講座讓這條路更明晰了,他結(jié)合自身的教科研實(shí)例呈現(xiàn)了一個(gè)完整現(xiàn)實(shí)的個(gè)性發(fā)展、特色教學(xué)案例。從中遷移出教師發(fā)展之路:讀書,讓一桶水滿變?yōu)槿L(zhǎng)流,這是前提;找到自身的亮點(diǎn),讓這個(gè)亮點(diǎn)發(fā)光;關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,給學(xué)生陽光,讓學(xué)生燦爛。
最后,以寧老師的話小結(jié)“專業(yè)化的理性實(shí)踐,個(gè)性化的實(shí)踐研究。”
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,堅(jiān)持“面向全員、突出骨干”的方針,以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn),不斷提高小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。20xx年12月19日—24日,在冬至春來之季,我們13個(gè)單位來自五區(qū)七縣、市直屬小學(xué)共75位老師相聚在美麗的福州教育學(xué)院旗山校區(qū)的校園里,滿懷著期望與渴盼,欣喜與興奮來參加20xx年福州市第30期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。6天來,我們吃在學(xué)院食堂,住在學(xué)院招待所,拋開一切雜念,在空氣清新,環(huán)境優(yōu)美的學(xué)院里幸福著聆聽各位名師、專家、教授的報(bào)告,受益匪淺。6天來,分別聽取了學(xué)院教科處姚翔處長(zhǎng)的《讓心態(tài)陽光、把幸福品味》、福州市寧化小學(xué)校長(zhǎng)洪麗玲的《語文意識(shí)燭照下的語文教學(xué)之道》、福州教育學(xué)院二附小陳曦副校長(zhǎng)的《感悟教學(xué)設(shè)計(jì)》、福州市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修校副校長(zhǎng)陳朝蔚的《新課程背景下的聽課與評(píng)課》、福州市教育學(xué)院副院長(zhǎng)黃耀榮的《課改的回顧與思考》——小學(xué)教育的十年歷程、福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校陳碧光校長(zhǎng)的《提高素養(yǎng)魅力、爭(zhēng)當(dāng)骨干教師》、福州市教育學(xué)院二附小何捷的《“寫作本位”的閱讀教學(xué)觀》、閩侯縣上街中心小學(xué)副校長(zhǎng)張依芳(小學(xué)語文學(xué)科名師工作室)的《小學(xué)教科書解讀與使用策略》、福州市錢塘文博分校小學(xué)校長(zhǎng)陳麗蓮的《語文課堂氣場(chǎng)的蘊(yùn)養(yǎng)》等9位名師、專家的精彩紛呈報(bào)告,收獲很大,感觸頗深。可以說,每一天都聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者,我猶如雨后春筍吮吸著春天的甘露。他們的講座為我今后的工作起到了很好的`指導(dǎo)作用。聽了教師心理健康講座,學(xué)習(xí)新課程實(shí)施中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)以及如何聽評(píng)課。所有這些都針對(duì)目前教育教學(xué)中教師存在的問題與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo),使我深受啟發(fā)!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來!痹谶@次培訓(xùn)中,我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華,我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì)到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這6天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì),希望能和大家交流,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
一、增強(qiáng)素養(yǎng),提高技能
作為一名語文骨干教師,力爭(zhēng)做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢?福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校陳碧光校長(zhǎng)給我們做了詳細(xì)的講解:
1、提高教師的素養(yǎng)與魅力務(wù)必做到:讀萬卷書、行萬里路、閱人無數(shù)、名師指路、自我感悟。
2 、提高素養(yǎng)與魅力的形象體現(xiàn):一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三樂作風(fēng)、四項(xiàng)注意、八字經(jīng)驗(yàn)。
3、素養(yǎng)與魅力的作風(fēng)體現(xiàn):“三八”作風(fēng)可現(xiàn)。
4、素養(yǎng)與魅力個(gè)性體現(xiàn):工作生活里顯特色,有創(chuàng)新。
5、素養(yǎng)與魅力工作體現(xiàn):抓落實(shí)、有邏輯的布置工作、檢查工作、完成工作。
6、素養(yǎng)與魅力生活體現(xiàn):理好家庭財(cái)政,努力做到“五個(gè)一”。
作為一名小語骨干教師,師德與職業(yè)技能都很重要。本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,我們分別學(xué)習(xí)了新課程背景下下如何評(píng)課,新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略。還有新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)。所有這些都為提高我們的專業(yè)技能給予了指導(dǎo)和引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中,我相信我會(huì)將老師的理論付諸實(shí)踐,在這些名師的指導(dǎo)下,我相信我會(huì)有更大的進(jìn)步,會(huì)取得更大的成績(jī)。
二、注重積累,厚積薄發(fā)
xx、xxx、xxx老師的課,給我的啟示最大。我們的一線教師正應(yīng)該在“且思且行”中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。以前每當(dāng)我校的教科研室布置寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí),我都會(huì)有一種“書到用時(shí)方恨少”的感覺,其根本原因就是平時(shí)不注重挖掘和積累教學(xué)實(shí)踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了xx、xxx、xxx老師的講解,真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗,使我看到了指引我向前的方向。平時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多積累、多思考,這樣才能做到厚積薄發(fā),有事可寫,有感可言。
三、聆聽名師教誨,感受職業(yè)幸福
小學(xué)教師職業(yè)意味著對(duì)兒童少年生命世界的引領(lǐng)和人類民族精神的薪火相傳,盡管我們目前的教師職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度,但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意,不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè),這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過本次培訓(xùn),姚處長(zhǎng)的課讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”。做幸福的教師是目標(biāo);幸福的做教師是踐行;做教師的幸福是成功。我都深切的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”對(duì)一位老師來說,多么重要。其實(shí),幸福是一個(gè)過程,精彩的總會(huì)精彩,而且會(huì)在不經(jīng)意間顯現(xiàn),就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程,感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是快樂的事。不管壓力多大,我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈,和他們做真心的朋友。
俗話說:“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛槭屑(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識(shí)挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒有就補(bǔ),學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑,我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng),努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
山東省20xx年農(nóng)村義務(wù)教育(薄弱學(xué)科)小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目于20xx年11月2日-11月12日在濱州學(xué)院進(jìn)行,我有幸成為本次培訓(xùn)班的一員。通過本次培訓(xùn),結(jié)識(shí)了來自全省各地的中小學(xué)美術(shù)骨干教師,聆聽了各位專家學(xué)者的講座,經(jīng)過十天緊張的學(xué)習(xí)交流,我忽然有了與這次培訓(xùn)相見恨晚的感覺。從前的自己總是在忙忙碌碌中從事美術(shù)教育工作,何曾像這樣停下腳步,靜靜地反思、回眸一下走過的道路。今天,當(dāng)我清空一下自己的思緒,把他人的真知灼見裝進(jìn)行囊,然后背起鼓鼓的行囊時(shí),我不禁在心中高聲呼喚:我將要在美術(shù)教育的道路上,揚(yáng)起風(fēng)帆幸福起航了!
一、研修的內(nèi)容與形式
本次研修的時(shí)間正好跟山東省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽撞車了,由于要參加比賽,所以我比其他的學(xué)員晚報(bào)到了幾天。待到馬不停蹄來到濱州,我錯(cuò)過了幾場(chǎng)專家講座,心里涌動(dòng)無限遺憾。來到之后,聆聽了幾場(chǎng)精彩的報(bào)告。比如:濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫波老師《美術(shù)校本課程的開發(fā)和利用》、濱州學(xué)院趙紅軍老師《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念與方法》、中央民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士趙盼超老師的《美術(shù)教研課題的選題與研究策略》、濱州學(xué)院劉思智老師的《美術(shù)教學(xué)研究的程序與方法》、濱州學(xué)院教師教育學(xué)院張道祥老師關(guān)于《對(duì)話、反思、教師發(fā)展》。以及鄒平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳紅嶺老師結(jié)合自己的工作實(shí)際做出《小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展》的報(bào)告、濱州濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李曉璐老師的《小學(xué)有效課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。期間還前去參觀了美麗的濱州第六中學(xué)和濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校,這兩所學(xué)校的美術(shù)特色比較突出,藝術(shù)工作成績(jī)斐然,琳瑯滿目的師生作品讓我不時(shí)駐足觀望。
二、研修的主要收獲。
幾天的功夫,密集的專家報(bào)告,像無數(shù)的小蜜蜂一樣扎進(jìn)我的心臟,每一次與專家報(bào)告里的觀點(diǎn)有強(qiáng)烈共鳴時(shí),我會(huì)心跳加速,熱血沸騰。自己就像在大海里航行即將迷失方向的人一樣,看到了不遠(yuǎn)處高高的燈塔。讓自己清零,然后沐浴新的理念與舊日的自己說聲再見。說起主要收獲,那還得沿著聽報(bào)告的路線讓我們逆行走回去。張道祥教授的報(bào)告里讓我陷入深深的反思:我是誰?要到哪里去?要干什么?我想再給他加上一條:怎么干?如何回答四個(gè)看似很深刻的問題,這就不得不把前幾天的學(xué)習(xí)融合在一起,結(jié)合自己到來前不成熟的工作經(jīng)驗(yàn),來淺顯的分析解決這幾個(gè)問題。
1、我是誰?
首先我是教師,一位小學(xué)美術(shù)教師,一位追求幸福的小學(xué)美術(shù)教師。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中闡釋,教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我要具備怎樣的條件才能不愧于教師這個(gè)職業(yè)?思量再三我認(rèn)為,首先要有高尚的情操,正如楊絳所描述的:簡(jiǎn)樸的生活,高貴的靈魂是人生的至高境界。有了純潔高尚的靈魂才會(huì)讓你時(shí)時(shí)處處保持對(duì)生命的敬畏之心,才會(huì)設(shè)身處地的為他人著想。其次,心里盛著滿滿的愛。愛自己的一群又一群學(xué)生,與學(xué)生分享生命成長(zhǎng)的快樂,探求未知之樂。正所謂以學(xué)定教,以人為本,處處為學(xué)生,事事想著他人。用滿腔的愛去關(guān)懷他們,堅(jiān)守住自己的責(zé)任。最后,要博覽群書。古人云“腹有詩書氣自華”講座中,趙盼超老師和劉思智老師也都提到這個(gè)問題。我在他們的旁征博引的妙語連珠中也切切實(shí)實(shí)感受到來自知識(shí)的力量,一個(gè)學(xué)識(shí)修養(yǎng)高深的老師,其人格魅力令人敬仰。做一名老師不難,難在做一名好老師。好老師的標(biāo)準(zhǔn)千條萬條,但是通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為這三點(diǎn)是最根本的,也是我們的職業(yè)操守,必須遵從。
2、要到哪里去?
回答這個(gè)問題,似乎非常簡(jiǎn)單。因?yàn)槿松谑朗馔就瑲w。但是,不一樣的地方在哪里?為什么,學(xué)習(xí)當(dāng)中你是坐在會(huì)場(chǎng)聽報(bào)告的人,而不是做報(bào)告的老師。原因很簡(jiǎn)單,可能你還沒有為自己尋找到要走的路。換言之,你不知道自己要到哪里去。學(xué)習(xí)的幾天里,邀請(qǐng)了幾位和我們一樣的一線教師,他們?cè)趺匆材茉诿鎸?duì)大家侃侃而談自己的教學(xué)經(jīng)。原因更簡(jiǎn)單,他們?cè)谧约浩椒驳墓ぷ髦姓覍?duì)了路子,并且用熱情、激情、執(zhí)著的信念一路走來。積累了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做出了令同行矚目的成績(jī)。像孫波老師就能抓牢民間泥塑這個(gè)點(diǎn)做文章,結(jié)果呈現(xiàn)在大家面前的就是實(shí)實(shí)在在的鮮活作品,讓我們眼前一亮。參觀時(shí)爭(zhēng)相在他的工作室動(dòng)手操作一把。其實(shí),在孫老師的話語中我們也不難聽到,他為了解決一些泥塑的小問題也花費(fèi)了大心思,也走過彎路。但是現(xiàn)在的.成功就能證明他選擇的道路是正確的。吳紅嶺老師在激發(fā)學(xué)生想象力方面的深厚語言功底,以及巧妙地課堂設(shè)計(jì),還有“小老師”培訓(xùn)計(jì)劃等等,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。大家都是美術(shù)教師,我們也有自己感興趣的專項(xiàng),未來的路子怎么走,在孫老師和吳老師那里,是不是就已經(jīng)找到答案了呢?
3、要干什么?
看到這個(gè)問題,我又要向前穿越那么一小下。十六年前,我中專畢業(yè)分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中,工作五年后調(diào)入縣城小學(xué)教語文。又一個(gè)五年后,我轉(zhuǎn)行教上了美術(shù)。還記得剛剛改教美術(shù)的那段時(shí)間,我興奮地晚上睡不著覺,夢(mèng)里都是在美術(shù)課堂上,我激動(dòng)地抱抱學(xué)生,摸摸他們的小臉,毫無夸張地說那時(shí)睡夢(mèng)里都能笑醒了?墒,隨著時(shí)間的推移,當(dāng)新鮮感退色的時(shí)候,我的激情也消失了,取而代之的就是機(jī)械的應(yīng)付和對(duì)職業(yè)的倦怠心理。雖然,轉(zhuǎn)行后我也取得點(diǎn)滴成績(jī),但是總也找不到最初的那種熱情。今天的學(xué)習(xí),又一次燃起了理想的小火苗。我不能用這樣的心態(tài)工作下去,我也要向老師們學(xué)習(xí),潛下心來認(rèn)真鉆研。找到一個(gè)適合自己的點(diǎn),努力研究下去。讓自己的學(xué)生受益,同時(shí)也能使自己從中獲取專業(yè)成長(zhǎng),何樂而不為呢?
4、怎么干?
光有計(jì)劃和目標(biāo)顯然只能停留在膚淺的表面上,我自己提出的“怎么干?”這個(gè)問題。目的就想解決不能因?yàn)檫@次學(xué)習(xí),滿懷激情的返校了,回去沒有幾天又開始周而復(fù)始的走回自己的老路,把現(xiàn)在的種種美好設(shè)想統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后。首先,我要靜下心來多讀點(diǎn)書,正如趙老師的建議先閱讀一些有關(guān)美學(xué)的基礎(chǔ)書,像《美學(xué)》、《美學(xué)散步》、《美學(xué)三書》等等,再閱讀一部分美術(shù)史類的書籍、美術(shù)教育教學(xué)方面的書籍。用知識(shí)武裝自己的頭腦,讓讀書成為自己的生活底色。其次,要做做調(diào)研,觀察我們平陰地區(qū)的民間藝術(shù),看一看在這一方面是否能找到突破口,與自己的校本課程開發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來。如果有幸找到了,就必須聯(lián)合我的同事們認(rèn)真探討可行性,并作出翔實(shí)的計(jì)劃,然后踏踏實(shí)實(shí)的開展工作。這里,我不得不提到課題研究的問題。我個(gè)人認(rèn)為,課題研究應(yīng)該是在我們實(shí)實(shí)在在搞研究的基礎(chǔ)上得來的,而且還有個(gè)小小的心愿,那就是希望在課題研究的同時(shí),能夠和高校的專家一起聯(lián)手。我們一線教師有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),缺乏的是理論高度的引領(lǐng)。反過來高校的專家沒有時(shí)間深入一線,去拿到一手的資料。如果在此能進(jìn)行互補(bǔ),那樣就解決一個(gè)斷層的問題,或許還能達(dá)到兩全齊美的效果。最后,就是要保持一種謙卑的態(tài)度,它山之石可以攻玉,虛心向他人學(xué)習(xí),不驕傲不自滿。不整天去想著怎樣能早一點(diǎn)拿出成績(jī),讓學(xué)習(xí)成為自己的生活常態(tài),這樣的話我認(rèn)為就能基本解決我提出的怎么干這一問題。
當(dāng)然,本次學(xué)習(xí)我的收獲還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在此。結(jié)識(shí)了濱州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師,還有百余名的全省骨干教師,那是一座怎樣的人脈寶庫?真是難以估量。今天我們歡聚一堂,在思想交流碰撞中,不斷有火花生成。相信即使我們奔赴自己的家鄉(xiāng),也會(huì)不斷地加強(qiáng)交流,以期共同進(jìn)步提高。
三、下一步研修的打算
下一步,我準(zhǔn)備將這幾天的收獲帶回去,與我的同事朋友分享。然后按照自己的自己開展扎實(shí)有效的美術(shù)教育教研工作。按照老師們布置的分散研修學(xué)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),并且保證一定要高質(zhì)量的完成。
四、對(duì)本次培訓(xùn)情況的評(píng)價(jià)
本次培訓(xùn),給我最大的感動(dòng)就是濱州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。第一次來到這里,我們感到一點(diǎn)也不陌生,班主任老師親切的話語和臉上的笑容,一下子拉近了我們的距離。他們沒有因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間短應(yīng)付了事,而是想盡千方百計(jì)為了學(xué)員得到提高周密安排講座、訪問、參觀等等。生活上的照顧更是無微不至,我為能來到濱州學(xué)院感到慶幸,也由衷感謝這么多負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)老師。你們辛苦了!借此向他們表示衷心的感謝!
五、對(duì)下一次培訓(xùn)的建議
如果有下一次培訓(xùn)的話,我認(rèn)為,可以以小組為單位開展同課異構(gòu)活動(dòng)。在聆聽專家闡述先進(jìn)的教育教學(xué)理念之后,大家就趕緊趁熱打鐵,實(shí)際操練一把。專家和學(xué)員融到一起,共同反過來通過聽評(píng)課形式來驗(yàn)證理論。這樣的互動(dòng),能加深學(xué)員之間以及學(xué)員與專家彼此間的了解,也產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共鳴。其他的研究課題也是如此,加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)效果或許會(huì)更明顯。
【骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)07-14
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)07-18
學(xué)校骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)04-14
市級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)05-04