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新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-30 10:28:47 心得體會(huì) 我要投稿

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)(精)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)(精)

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  8月24日和25日,我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):

  一、通過學(xué)習(xí)了解到增加的主要內(nèi)容有: (1)會(huì)用根號(hào)表示算術(shù)平方根.(2)了解最簡二次根式的概念.(3)能解簡單的三元一次方程組.(4)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實(shí)根和兩個(gè)實(shí)根是否相等.(5)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系(韋達(dá)定理).(6)體會(huì)一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系.(7)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù).(8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系.(9)會(huì)利用基本作圖完成:作三角形的外接圓、內(nèi)切圓;作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形.(10)為適當(dāng)加強(qiáng)推理,增加了下列定理的證明:相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理,垂徑定理,圓周角定理、切線長定理等.但是,不要求運(yùn)用這些定理證明其它命題.

  二、通過學(xué)習(xí)了解到刪除的主要內(nèi)容有(1)有效數(shù)字. (2)一元一次不等式組的應(yīng)用. (3)利用一次函數(shù)的圖象,求方程組的近似解. (4)梯形、等腰梯形的相關(guān)內(nèi)容. (5)視點(diǎn)、視角、盲區(qū). (6)計(jì)算圓錐的側(cè)面積和全面積.

  三、通過學(xué)習(xí),知道了本次數(shù)學(xué)要求從“雙基”變成了“四基”。即:數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  四、通過學(xué)習(xí),樹立新的教材觀。新課程理念下,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

  五、通過學(xué)習(xí),掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

  1.重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程

  新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

  2.營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍

  現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的'描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。

  3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生

  “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。

  4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  暑期,我榮幸地參加了初中語文新課標(biāo)培訓(xùn),感受頗深。作為一線的初中語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:

  一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;

  二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。

  滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。那么,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們的初中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

  首先,我認(rèn)為就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。

  目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

  第二,就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識(shí)。

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成:最外一層,是知識(shí),對(duì)于語文學(xué)科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí);第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法,也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。

  第三,還應(yīng)注意,學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的.傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。

  在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn),才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。而且,課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

  第四,我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時(shí)又要求,基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報(bào)刊xx中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

  第五,我認(rèn)為必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。

  語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例,堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

  第六,課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。

  長期以來,語文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向,使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí),語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分,就對(duì)語文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略,并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。

  第七,有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。

  也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好xx,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

  總之,一切的革新,必須在實(shí)踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語文教學(xué)在新課程改革中越來越好!

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時(shí)代潮流,為我們一線語文教師指明了以后教學(xué)的方向。

  20xx版語文課標(biāo)在課程理念“要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題,多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品位”對(duì)于這一理念我是感觸頗深。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)第一要?jiǎng)?wù)是閱讀,讀書多的孩子,語文成績不會(huì)差。20xx版語文課標(biāo)追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實(shí)踐之間的融通。改變了過去知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的`線性排列,改變了逐點(diǎn)解析和逐項(xiàng)分析的習(xí)慣,將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐過程,從而切實(shí)提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。學(xué)習(xí)語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試,而是為了解決生活中的實(shí)際問題,為新課標(biāo)點(diǎn)贊!

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  20xx年9月23日,我參與了郊區(qū)組織的學(xué)校英語課標(biāo)和教材(修訂版)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),特別興奮。因?yàn),這是我了解現(xiàn)在英語教學(xué)進(jìn)展趨勢最好的窗口。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及詳細(xì)修訂內(nèi)容,增加了我實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。我仔細(xì)地學(xué)習(xí)英語學(xué)科教材,把握學(xué)科教材修訂原則和目標(biāo),充分熟悉修訂教材與原教材的區(qū)分,把教材修訂精神詳細(xì)貫徹落實(shí)到以后的課堂教學(xué)中。而這一切都真正讓我開闊了視野,同時(shí)反思自己教學(xué)上曾經(jīng)存在的問題,取長補(bǔ)短,尋求進(jìn)步,緊步跟上時(shí)代的要求。在培訓(xùn)中,我被參與培訓(xùn)的同行老師的熱忱所折服,他們對(duì)訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題有著精辟的見解,他們所提的問題以及所供應(yīng)的意見,讓曾經(jīng)懷疑我的很多問題得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓(xùn),讓我的觀念得到了洗禮,使我的理論得到了提高,讓我的教學(xué)技藝得以增長。

  我認(rèn)為學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)同學(xué)的愛好為動(dòng)身點(diǎn)。 愛好是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性,始終是我們學(xué)校英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。因此英語課堂教學(xué)必需具好玩味性,在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增加記憶力。老師對(duì)同學(xué)要有一種出自內(nèi)心真摯的愛,這種愛表現(xiàn)于對(duì)同學(xué)身心健康,學(xué)習(xí)狀況的關(guān)懷;老師一走進(jìn)課堂就應(yīng)當(dāng)把飽滿的熱忱帶給同學(xué),使同學(xué)受到健康、

  樂觀的.心情感染。"老師要心平氣和地對(duì)待每一個(gè)同學(xué),對(duì)待每一個(gè)同學(xué)提出的每一個(gè)問題以強(qiáng)大的情感魅力吸引同學(xué),使他們樂觀地參加教學(xué)活動(dòng),自覺地,做到教之以情,授之以趣,進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。學(xué)校英語屬于英語啟蒙訓(xùn)練,同學(xué)通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎(chǔ)學(xué)問,進(jìn)而獲得初步的聽說力量和肯定的語感。由于學(xué)校生天性愛玩的特點(diǎn),只有敬重兒童愛玩、愛動(dòng)的天性,制造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛,才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性,激發(fā)樂觀的學(xué)習(xí)心情。所以課堂教學(xué)必需以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主,想方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性,讓他們感到英語并不難,關(guān)心他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

  從授課老師的解讀中,我明白了教材的體例和呈現(xiàn)方式是敏捷多樣的,它既繼承了原有教材的特長,又汲取了國內(nèi)外先進(jìn)訓(xùn)練模式的特點(diǎn),把工具性與人文性相結(jié)合,具有較強(qiáng)的人文特色和時(shí)代感,它編寫的目標(biāo)的定位、內(nèi)容的選擇、原則的確定、特例體系的設(shè)計(jì),都是從同學(xué)的進(jìn)展來考慮的,都有利于同學(xué)共性的進(jìn)展,它的教材有彈性,有很大的空間,可以讓同學(xué)去充分的挖掘探究它的內(nèi)涵,它注意體現(xiàn)教材、同學(xué)與文本對(duì)話的互動(dòng)性。那么,對(duì)于這樣的課文,我們老師更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的敏捷與多樣性,應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放性的課堂,培育同學(xué)合作探究的力量,賜予同學(xué)更多的思索與探究的時(shí)間。

  通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步豐富了自己的訓(xùn)練教學(xué)理論,在今后自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱忱去點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱,為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們在以后的道路上再接再厲,去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的奇跡吧!

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  20xx年8月10日,我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

  感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩,?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在,更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活動(dòng) 操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動(dòng)作反應(yīng)法 TPR活動(dòng)); Let’s make; Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含:Let’s check(單元檢測)。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!

  在詞匯教學(xué)方面,曹老師建議要音、形、義結(jié)合,同時(shí)總結(jié)了如下四種方法:

  1、結(jié)合字母的發(fā)音教,教會(huì)能力;

  2、融單詞于語句中教,強(qiáng)調(diào)語意;

  3、在交際性游戲中教,促進(jìn)記憶;

  在任務(wù)活動(dòng)中教,重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),曹老師建議音、義領(lǐng)先,形在后,強(qiáng)調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),老師也介紹了如下幾種方法:

  1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;

  2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;

  3、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;

  4、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的.實(shí)物或圖片;

  5、Let’s do聽聽做做;

  6、給單詞編號(hào),教師說,學(xué)生指。

  在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí),老師談到了以下幾種常見的手段:

  1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;

  2、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;

  3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;

  4、充分利用板書以及單詞表的作用。

  在上詞匯課的時(shí)候,曹老師提醒老師們注意:

  a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?),有針對(duì)性地處理;

  b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比;可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象;

  c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;

  d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;

  e、操練量要大,學(xué)生參與面要寬,詞句融合自然,活動(dòng)形式要豐富有趣。

  對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題,學(xué)生因素,教學(xué)條件因素,環(huán)境因素等,讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué),曹老師也給出了幾點(diǎn)建議:

  a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話,在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”(noticing)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu);

  b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言結(jié)構(gòu);

  c、利用任務(wù)型活動(dòng),創(chuàng)設(shè)不同語境,進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到,課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松,由控到放。

  下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻,讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的差距,我們得不斷地努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身知識(shí)水平,不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

  在英語課堂教學(xué)過程中,有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了,卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲,有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),有了老師們的理論方法指導(dǎo),對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。

  培訓(xùn)雖然只有短短的一天,但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中,我將做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  隨著時(shí)代發(fā)展,人才培養(yǎng)要求的不斷變化,義務(wù)教育課程也需要不斷與時(shí)俱進(jìn),義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)于x月x日頒布。新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向,體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。作為一線教師教師需加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的方向和亮點(diǎn),用課標(biāo)要求去改進(jìn)課程教學(xué),來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的育人目標(biāo)。

  在前期學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)候了解到新課標(biāo)有五大亮點(diǎn):

  一、聚焦核心素養(yǎng),培育學(xué)生終身發(fā)展。

  二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

  三、加強(qiáng)學(xué)段銜接,體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階。

  四、增強(qiáng)指導(dǎo)性,強(qiáng)化教、學(xué)、考一致性。

  五、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

  當(dāng)時(shí)就覺得壓力山大,感覺無從下手。而今天參加了化學(xué)課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討活動(dòng),一下子醍醐灌頂,受益匪淺。

  北師大附中兩位老師帶來的七個(gè)問題與新課標(biāo)緊密聯(lián)系,也是我在研讀新課標(biāo)中遇到的疑問和困惑,胡久華教授一一進(jìn)行了分析和剖析。以具體的課例為例進(jìn)行講解,一下子讓高大上的理論很接地氣,比如在大概念教學(xué)中,要有建立模型的意識(shí),要給孩子們有驅(qū)動(dòng)任務(wù),問題課程的設(shè)置要貫穿整個(gè)單元,尤其是吳東芽老師對(duì)于燃燒條件及其滅火原理的設(shè)計(jì)讓我印象深刻,一個(gè)清晰地模型不但反映了燃燒的條件,而且還滲透了化學(xué)變化中物質(zhì)的變化和能量的變化,還體現(xiàn)了對(duì)燃燒的控制方法。另外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)只關(guān)注孩子的答案、結(jié)論,更要關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的角度和思路,解決問題的能力,也就是要注重素養(yǎng)評(píng)價(jià),不僅僅注重知識(shí)本體,更要注重思維方式的評(píng)價(jià)。不僅要有師生對(duì)話評(píng)價(jià),還要有生生對(duì)話生生評(píng)價(jià),以評(píng)促學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性,從學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還有在雙減和新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要減輕學(xué)生的'作業(yè)負(fù)擔(dān),把孩子們從題海中解放出來,設(shè)計(jì)的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進(jìn)階型。從簡單到綜合,從實(shí)際生活到學(xué)科問題中,關(guān)注學(xué)生的思考,關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學(xué)情的,作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實(shí)踐作業(yè),注重結(jié)合勞動(dòng)教育,加強(qiáng)學(xué)生自我診斷,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)我就覺得老師一下子要學(xué)習(xí)的東西更多了,學(xué)生的負(fù)擔(dān)也更重了,xx教授的一席話將我從錯(cuò)誤的觀念中拉了出來?鐚W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不是做加法,而是改變教與學(xué)的方式,采用任務(wù)情景與驅(qū)動(dòng),基于化學(xué)學(xué)科立足于化學(xué)學(xué)科開展,關(guān)注新課標(biāo)要求的10個(gè)跨學(xué)科活動(dòng)即可,不要為了跨而硬跨。

  xx老師最后反映的一個(gè)問題也是我的學(xué)生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學(xué)的不銜接,高中化學(xué)好難,劉娟老師也總結(jié)出了新高一學(xué)生7個(gè)方面的欠缺:有知識(shí)的欠缺,也有方法的欠缺,還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的分類思想,有序思維,微粒觀、探究意識(shí)、定量意識(shí)等。當(dāng)然胡久華教授表示應(yīng)具體問題具體分析,不是所有高一新生的問題都是義教化學(xué)造成的,初高中教師都應(yīng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接,知識(shí)層面的銜接,方法與能力的銜接,胡教授還特別突出了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在新課標(biāo)中不予評(píng)價(jià),這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低,但要講給學(xué)生類比的方法,研究一類物質(zhì)就要掌握一類物質(zhì)的性質(zhì),了解這一類物質(zhì)的共性和差異性,通過類比方法得出酸堿鹽相關(guān)的性質(zhì)。

  短短不足一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí),讓我收獲頗豐。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求,同時(shí)也是對(duì)一線教師的新要求,只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能稱的上自己是一個(gè)傳道授業(yè)解惑育人的老師。

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

  語文新課標(biāo)新增了6個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,其中在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群增加了整本書閱讀任務(wù)。

  學(xué)段要求中,將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”。

  我區(qū)課外閱讀必讀書目和選讀書目的制定就與語文新課標(biāo)整本書閱讀主旨相切合,非常實(shí)用。整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制定閱讀計(jì)劃,綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書,借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的`問題,積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提高整體認(rèn)知能力,豐富精神世界。

  就整本書閱讀教學(xué),淺談一下我班的做法:

  首先,我校以校本課程的形式,每周三節(jié)校本課程充分保障學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。根據(jù)閱讀興趣自由選擇合適的圖書

  再次,開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。我班以讀寫繪的形式,組織學(xué)生開展整本書閱讀,通過“讀書分享會(huì)”、“我是故事大王”、“繪制整本書思維導(dǎo)圖”、“讀書筆記我最棒”、“大手拉小手親子共閱讀”等豐富多彩的形式,增加學(xué)生閱讀興趣。

  還要及時(shí)評(píng)價(jià)表彰,通過每月一次的整本書閱讀小學(xué)士、閱讀小碩士,閱讀小博士評(píng)選活動(dòng)以及“堅(jiān)持之星”評(píng)選活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀,強(qiáng)化閱讀習(xí)慣。

  以下是我班級(jí)活動(dòng)的部分圖片縮影。

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  新課程實(shí)施已經(jīng)多年,但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,在教學(xué)上也是渾渾霍霍,憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來,我擺正了心態(tài),揮手告別過去,認(rèn)認(rèn)真真,真真正正地研究教學(xué),以求自我專業(yè)的發(fā)展。

  我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文,學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此,帶著疑問,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo),再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì):

  一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

  教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

  1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。

  2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

  因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識(shí)?偠灾,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

  3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的`教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

  二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)”。

  1、師生合作

  在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

  2、教師與教師之間的合作

  例如,在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課,由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣,有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此,對(duì)絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí),教師首先學(xué)會(huì)合作。

  三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵:知識(shí)體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

  1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。

  2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”

  面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說不定會(huì)柳暗花明呢。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣,學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

  3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。

  因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手?

  4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實(shí)現(xiàn)“超我”。

  四、以學(xué)生為主體,注重能力提高

  新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力!蔽覀冎纼(nèi)因是事物變化的根據(jù),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。

  本著“人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念,新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

  五、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

  創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程中,增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,要求教師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?傊,教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

  總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,新教材僅提供一些簡單的素材,因此,還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材,挖掘思品課程資源,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,日漸完善,同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免,只要我們勇于實(shí)踐,不斷探究,我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題,真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生,用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生”

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

  為緊跟新課標(biāo)改革的步伐,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力打造高效課堂,全面提升課堂教學(xué)水平,20xx年7月16日--17日,在縣教體局統(tǒng)一安排下,我校組織小學(xué)英語教師參加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),并且明確了今后的教育方向。概括來說,我有以下三點(diǎn)體會(huì):

  一、教什么——課程內(nèi)容的改變

  新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素構(gòu)成,這六大要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。

  首先,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí),而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),而且每一個(gè)級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,從五級(jí)降為三級(jí),這就意味著每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面,都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)“級(jí)別,十分耐人尋味。在新課標(biāo)中,這個(gè)“+”號(hào)是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇,意味著英語不再有明確的年級(jí)限制,國家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足+”號(hào)級(jí)別的能力需求。

  其次,詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),即對(duì)于參加中考的學(xué)生,詞匯量要求是1600個(gè),200-300個(gè)短語。而20xx版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量達(dá)到2000個(gè),比原來增加25%,并要求活學(xué)活用,對(duì)于多出來的400個(gè)詞匯,就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級(jí)別的三級(jí)“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。

  最后,對(duì)于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文!岸20xx課標(biāo)中把聽、讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出:學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系,從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右,課外試聽每周不少于30分鐘。同時(shí),要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞,五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來說難以企及。

  二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新

  通過培訓(xùn),我對(duì)今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)過程中有一個(gè)明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評(píng)一體化”。雖然我們平時(shí)在教研過程中,也提到這一思想,但是20xx年新課標(biāo)不僅對(duì)此有了明確的提法,而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo),讓我們一線老師知道如何具體實(shí)施“教--學(xué)--評(píng)一體化”。

  其次,新課標(biāo)中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué),強(qiáng)化素養(yǎng)立意,圍繞單元主題,充分挖掘育人價(jià)值!彪m然我們在平時(shí)的教研活動(dòng)中,也強(qiáng)調(diào)突出單元整體教學(xué),但是“單元整體教學(xué)”寫入新課標(biāo),說明單元整體教學(xué)是大勢所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課,而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性,把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對(duì)于“大觀念”的提煉,以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧,才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。

  比如,在設(shè)計(jì)外研版五年級(jí)下冊Module 5 A Great Present為例,通過知識(shí)的建構(gòu)獲取對(duì)present深層認(rèn)識(shí),通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合,將這個(gè)單元分為3個(gè)板塊,第一課時(shí)談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷(學(xué)習(xí)理解),第二課時(shí)講述送禮物的經(jīng)歷(應(yīng)用實(shí)踐),第三課時(shí)分享送禮物的經(jīng)歷(遷移、創(chuàng)新)。通過對(duì)零散的單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理后,建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的單元框架,從而建立起各獨(dú)立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生不斷深化對(duì)大概念的認(rèn)知。

  三、怎么評(píng)——課程評(píng)價(jià)的多元化

  此次培訓(xùn)中,專家明確指出,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體,同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體,只有這樣的.評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用,為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來基礎(chǔ),使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),提高英語課堂教學(xué),令英語課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過程中,讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán),才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。

  通過專家的培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出臺(tái)無疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向,它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來,它就如一朵含苞待放的花,給英語教學(xué)帶來了新的生機(jī),新的希望。在未來的教育實(shí)踐中,我要深入研讀新課標(biāo),解讀新教學(xué),不斷提升自身素質(zhì),努力提高課堂教學(xué)的效率,為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

  20xx年8月19日到20日,全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館,參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。緊接著8月24日到26日,這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣、各單位,開展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動(dòng),26日下午就培訓(xùn)內(nèi)容,在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討,參與人數(shù)多,討論發(fā)帖多,發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的,為本次培訓(xùn)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  一、總體情況介紹

  1、集中培訓(xùn)情況

  本次培訓(xùn)共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計(jì)135人參加培訓(xùn),分別由xx老師,xx老師,xx老師主持。8月19日上午8:30,由xx老師主持了簡短的開班儀式,xx老師,xx老師,xx老師作為嘉賓出席。開班儀式上,羅老師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義,并要求各位培訓(xùn)老師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,領(lǐng)會(huì)新修訂教材的特點(diǎn),認(rèn)真做好新課標(biāo),新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

  先后進(jìn)行了來自江西省特級(jí)教師,教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員xx老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程,優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報(bào)告、海南中學(xué)xx老師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》、海南省教育研究培訓(xùn)院xx老師《細(xì)細(xì)品味,積極反思、科學(xué)評(píng)價(jià)》的報(bào)告,以及各個(gè)培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對(duì)策”的小組研討等活動(dòng);顒(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富。

  2、各地培訓(xùn)情況

  8月24日到8月26日,參加集中培訓(xùn)的各地骨干老師,對(duì)當(dāng)?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓(xùn),他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式,對(duì)新課標(biāo)新教材修訂進(jìn)行了專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)。儋州市、三亞、?诘鹊氐幕顒(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上有詳細(xì)的呈現(xiàn)。

  3、在線研討情況

  8月26日下午15點(diǎn)到18點(diǎn),省課程團(tuán)隊(duì)在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進(jìn)行集中培訓(xùn)的?谑兄,其余各市縣老師踴躍參與研討活動(dòng),在三個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)發(fā)帖2780,后來跟進(jìn)發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題,表達(dá)了自己在本次培訓(xùn)中成長的喜悅,是歷史上最為熱烈的一次研討活動(dòng)。

  二、本次培訓(xùn)特點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲<揖实闹v座,讓大家對(duì)新課標(biāo)和新教材有了更加深刻的`理解

  1、對(duì)課標(biāo)的解讀,對(duì)三維目標(biāo)的要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把握更明了。

  xx老師為我們帶來了一場精彩的《學(xué)習(xí)新課程,優(yōu)化初中物理教學(xué)》報(bào)告。在上午的報(bào)告中,他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的相關(guān)背景、進(jìn)程;重點(diǎn)論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題。黃老師介紹,新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要是,通過對(duì)部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)目的;

  通過明確認(rèn)知領(lǐng)域的三個(gè)層次,將行為動(dòng)詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述,明確教學(xué)要求,以及明確對(duì)科學(xué)探究的知識(shí)要求,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。針對(duì)三維目標(biāo)的優(yōu)化;科學(xué)探究的實(shí)施;學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面的變化做了詳細(xì)的說明。

  2、案例示范,對(duì)如何落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)更清楚

  尤其讓老師們耳目一新的是,xx老師現(xiàn)場示范,通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動(dòng),展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過一根根看似平常的吸管,飲料瓶,通過層層分析和探究,制作出一件件樂器,折服了在座的每一位老師,使大家對(duì)于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展示和講解,讓現(xiàn)場老師非常感興趣,大家不再強(qiáng)調(diào)學(xué)校的客觀條件不足,而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)。

  3、作業(yè)修訂說明,對(duì)如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系更有譜

  過去,很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實(shí)施對(duì)立起來。針對(duì)這種情況,xx老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過程、修訂目標(biāo)、修訂結(jié)果,并從修訂后課后習(xí)題的形式,難度,以及怎樣對(duì)待教科書上的練習(xí)題等問題作了詳細(xì)的論述。大家對(duì)如何對(duì)待課后作業(yè),如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認(rèn)識(shí)。最后xx老師和在座了老師進(jìn)行了簡短的提問交流,及時(shí)的幫助老師解決了培訓(xùn)中的困惑,提升了培訓(xùn)的效果。

 。ǘ┱n程團(tuán)隊(duì)的精心引領(lǐng),讓大家對(duì)新課程的有效實(shí)施更加有信心

  1、徐老師的案例分享,對(duì)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)起到示范作用

  20日上午的培訓(xùn),由xx老師進(jìn)行主持,海南中學(xué)xx老師進(jìn)行了《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》的報(bào)告。在報(bào)告中,徐老師首先介紹了如何準(zhǔn)確的編寫新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),分別從認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,為大家的在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提供了很好借鑒。其后,為了讓各位培訓(xùn)的老師提高對(duì)本次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和收獲,各個(gè)小組進(jìn)行了小組討論,討論期間各位老師,針對(duì)新課標(biāo),新教材下,物理教學(xué)策略的改變,各抒己見,發(fā)言踴躍。

  2、羅老師的“細(xì)細(xì)品味積極反思科學(xué)評(píng)價(jià)”的講座,有針對(duì)性地解決一線教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

  20日下午的培訓(xùn),由xx老師進(jìn)行主持,xx老師結(jié)合海南實(shí)際,作了題為《細(xì)細(xì)品味,積極反思,科學(xué)評(píng)價(jià)》的專題報(bào)告。在報(bào)告中,他著重強(qiáng)調(diào),課標(biāo)和教材的調(diào)整,不是走回頭路,而是“堅(jiān)持課改方向,鞏固課改成果;深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問題;按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。

  羅老師還就新課程實(shí)施以來,海南省初中物理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和分析,指出在老師方面、學(xué)生方面的突出問題,并就如何解決這些問題進(jìn)出很有效的建議。最后,羅老師就如何進(jìn)行全員培訓(xùn)作了具體指導(dǎo)和安排。

 。ㄈ⿲W(xué)員積極參與,提升學(xué)習(xí)的效果

  8月19號(hào)到8月20日兩天的骨干培訓(xùn),三場講座,兩小時(shí)的分組討論,大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場,老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進(jìn)行記錄,討論的時(shí)間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實(shí)際,熱烈而又有效。骨干們回到市縣,就緊鑼密鼓地準(zhǔn)備全員培訓(xùn),他們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng),相互聯(lián)系,交流培訓(xùn)方案、分享培訓(xùn)資源、使培訓(xùn)影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討,參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高,充分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參與的熱情。

  三、培訓(xùn)后的反思

  培訓(xùn)的效果是明顯的,但也有不盡人意之處。如集中培訓(xùn)時(shí)間較短,在和xx這樣的專家面對(duì)面的同時(shí),卻是接收信息的時(shí)間多,交流的時(shí)間少或幾乎沒有,大家討論交流因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系也不是很充分。還有,在線研討發(fā)帖多,交流少,每個(gè)人都急于表達(dá)自己,少有人關(guān)注別人的表達(dá),并主動(dòng)和別人進(jìn)行交流。團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)很快淹沒在蜂涌的評(píng)論中,得不到反響,從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

  我們教研組進(jìn)行了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),新課標(biāo)在以下幾方面對(duì)我們的教學(xué)提出了新的要求:

  1、新課標(biāo)要求語文教師注意信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的趨勢,充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值和功能。這對(duì)我們提出了不小的挑戰(zhàn)。

  2、新課標(biāo)提出了過程性評(píng)價(jià)的要求。過程性評(píng)價(jià)是義務(wù)教育評(píng)價(jià)的一個(gè)新要求。之前可能只是在某些課堂中關(guān)注過程性評(píng)價(jià),現(xiàn)在新課標(biāo)提出來了,就必須是今后教學(xué)中常做的一個(gè)規(guī)定動(dòng)作。過程性評(píng)價(jià)的方式也可能是今后教科研重點(diǎn)研究的課題。

  3、新課標(biāo)對(duì)作業(yè)布置的量、方式和評(píng)價(jià)都提出了新的要求。學(xué)校在“雙減”政策后,就對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置提出了明確的要求,要求作業(yè)布置少而精,布置方式多樣,要關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,也一直強(qiáng)調(diào)教師在批改作業(yè)后要及時(shí)反饋和真心贊揚(yáng)。因此,對(duì)于這一點(diǎn)我們還是有備而來,并不慌張。當(dāng)然在今后的教學(xué)中可以對(duì)作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)進(jìn)行更深入的`研究。

  總而言之,這次的培訓(xùn)有很大的收獲,明確了國家今后對(duì)義務(wù)教育學(xué)段語文教學(xué)的新的要求。作為語文教師,我會(huì)虔誠地學(xué)習(xí),而后積極地實(shí)踐。

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

  8月27——29日,我們?nèi)w語文老師參加了版新課標(biāo)的解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這三天的學(xué)習(xí),讓我感觸很大,受益匪淺,自己深受一次心靈的洗禮,對(duì)新課程的有了更深一步的理解。

  一、關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。

  1.識(shí)字與寫字

  新課標(biāo)規(guī)定,一至二年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫。三至四年級(jí)學(xué)生要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中1600個(gè)左右會(huì)寫。雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。

  一至二年級(jí)要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規(guī)范、端正、整潔。

  三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí),則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時(shí)能用毛筆寫正楷字。對(duì)于初中生,則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)寫規(guī)范通行的行楷字,并能臨摹名家書法,體會(huì)書法之美。

  為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求,語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,小學(xué)1-6年級(jí),要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),提高書寫效果?梢娭笇(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字是多么的重要。

  2.閱讀與寫作

  除了對(duì)漢字的識(shí)記和讀寫做出新的要求外,此次修訂的語文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué),更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,要尊重學(xué)生閱讀的感受,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。

  重視給學(xué)生提供閱讀各種各樣類型的xx和材料的機(jī)會(huì),并強(qiáng)調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學(xué)性xx,新聞報(bào)道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊,包括各種說明性、論說性的xx等在內(nèi)的廣泛的多樣化的讀物,只要是日常生活中存在的,經(jīng)常用到的都應(yīng)成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容予以重視。

  課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級(jí)寫作定位為“寫話”,三年級(jí)開始是“習(xí)作”,初中才是“作文”。另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛,注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),寫真話、實(shí)話、心里話,不寫假話、空話、套話。

  3.關(guān)于語文知識(shí)的問題。

  現(xiàn)在教師還受制于應(yīng)試教育,很注重做題,注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭知識(shí),這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性,而且容易讓學(xué)生厭煩語文。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要擺脫對(duì)語法修辭等概念定義的死板記憶,必要的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)保留,但不贊成刻意追求系統(tǒng)性,注意隨文學(xué)習(xí)。

  二、今后努力方向

  1.注重學(xué)生的閱讀背誦

  語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

  2.注重學(xué)生自悟探究

  語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

  3.語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的`具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。

  從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。

  培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  總之,這次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了我們定要改變原有的教育方式,這給我在以后的小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,也讓我明確了今后的努力方向,同時(shí)也希望自己在以后的教育教學(xué)中能創(chuàng)造出更多的精彩!

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

  對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

  第二、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書

  弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  第三、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的。

  基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的'各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

  新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  1:創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

  2:獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

  課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的.意向。

  3:面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

  對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

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