【實(shí)用】教師實(shí)習(xí)心得15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)心得,希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習(xí)心得1
“我熱愛大自然,其次就是藝術(shù)”,在這實(shí)習(xí)的三個(gè)月里,教與學(xué)的關(guān)系在我的眼里漸漸明確,它不僅僅是教師或?qū)W生某一單方面的,而是統(tǒng)一的、交往互動(dòng)的,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師,教師不再是僅僅去教,而且也通過對(duì)話被教,學(xué)生在被教的同時(shí)也在互動(dòng)中教。這就是一門有趣的藝術(shù)。
在與巡回指導(dǎo)老師李教授的交流中我對(duì)一個(gè)形象的比喻印象深刻,她說:“對(duì)于新授課,我們就像是栽活一棵小樹,只要把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)栽活掌握了就可以;對(duì)于復(fù)習(xí)課,我們就像是育林需要種植一片樹,這時(shí)就是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納;對(duì)于習(xí)題課便是對(duì)樹木的修建與美化,對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用不華麗但很實(shí)在!边@讓我更深刻的體會(huì)到課堂的活與內(nèi)涵,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體,而他們的發(fā)展和成長又離不開教師的`一個(gè)引導(dǎo)與陪伴。教師的知識(shí)就像是那源源的活水,那教學(xué)的熱情就像是燦爛的陽光,引導(dǎo)學(xué)生去自己獲得養(yǎng)料,而這就是學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展,只有懂得自己去學(xué)才能走得更快樂。
這里說到了教學(xué)熱情,不得不說教師站在講臺(tái)上就是全班的一個(gè)焦點(diǎn),你要成為一個(gè)自帶光芒的人才能讓學(xué)生在積極的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),并通過教師感受社會(huì)的善意。那么怎么才能保持教學(xué)中的熱情呢,其實(shí)這也是我一直在思考的。
首先我認(rèn)為一定要有正確的職業(yè)認(rèn)知,有本職業(yè)的責(zé)任感,教師是在各類群體中最有可能影響她人特別是孩子的特殊群體,身正為師德高為范,要多涉及生活中的新鮮事物與時(shí)俱進(jìn);二是、真正的去愛孩子,霍姆林斯基曾說“沒有教不會(huì)的孩子”每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望和禮物,對(duì)于活潑可愛的誰都喜歡,這時(shí)我們就不能把所有精力都放到他們的缺點(diǎn)與不足上,發(fā)現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)會(huì)讓自己更開心與學(xué)生的關(guān)系更融洽。三是、保持新鮮感,在長時(shí)間的教學(xué)中會(huì)處理某個(gè)相似的問題很多次但對(duì)于學(xué)生來說那是他們的第一次,所以最好的辦法就是想象自己是對(duì)方,從過去的體驗(yàn)中解脫出來。四是、把工作和生活區(qū)分開,一個(gè)積極健康的生活方式可以讓自己充滿熱情和戰(zhàn)斗力,我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)跑步的自己在一整天的工作中相比沒運(yùn)動(dòng)時(shí)都更有精力,每個(gè)人都有自己的放松方式,要學(xué)會(huì)把工作與生活區(qū)分開,不讓工作成為生活的負(fù)擔(dān)才能更好的投入。最后,活到老學(xué)到老,對(duì)工作的精益求精,對(duì)教學(xué)模式和學(xué)生管理的不斷創(chuàng)新才能保持一份對(duì)職業(yè)的新鮮感和熱情。
越來越體會(huì)到教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯,頂崗實(shí)習(xí)的我們也仍是一棵棵成長的樹,實(shí)習(xí)生活就像是給我們施了一次養(yǎng)料,其中有很多人的幫助,自己也在這次的實(shí)踐中收獲了很多,要共同勉勵(lì)繼續(xù)成長。
教師實(shí)習(xí)心得2
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來時(shí)候,帶著興奮與激動(dòng);想想自己被告知是班主任的時(shí)候,帶著吃驚與緊張;想想自己要上第一節(jié)課的時(shí)候,帶著自信與憧憬。漸漸地,這些東西都淡化了,隨著一節(jié)節(jié)課堂的進(jìn)行,自己也有了一些小的心得體會(huì):
一、語文課要落在實(shí)處。
語文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),來不得半點(diǎn)虛假。我們的語文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù),要抓住重點(diǎn)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、我們要借鑒好的課堂設(shè)計(jì),但絕不能照搬。
作為一名新上任的語文教師,每周我都會(huì)找時(shí)間去聽指導(dǎo)老師的課,我的指導(dǎo)教師是一位擁有三十六年教齡的高級(jí)教師,有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是,同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖嗎?這樣設(shè)計(jì)是不是適合我們自己的學(xué)生呢?所以我們?cè)诮梃b的時(shí)候必須以我為主為我所用。
三、語文課堂上要“靈活”。
我們?cè)谥v課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好了課堂,但是計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化,在講課的過程中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
四、明白所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn),以及學(xué)生的基本學(xué)情。
《新課標(biāo)》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語文教學(xué)的目標(biāo)與要求,尤其是我們作為新手教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易取舍(例如我所在的二中,學(xué)生基礎(chǔ)很差,內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎(chǔ)),只有這樣,在備課與上課時(shí)才不會(huì)舍本求末抓不住重點(diǎn),學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀帧?/strong>
我們最忌諱的`就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬,對(duì)學(xué)生不放心,步步都要牽著學(xué)生走,不敢放開手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此,我們要教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考,要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),并懂得主動(dòng)去學(xué)習(xí)生活中的語文。
以上都是些自己的小的見解,有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長,卻十分喜歡這個(gè)職業(yè),雖然有些小的插曲,但總歸是美好的。語文本身就是個(gè)無止境的東西,與其說我在教學(xué)不如說我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無止境,實(shí)習(xí)的寶寶們,一起加油吧!
教師實(shí)習(xí)心得3
第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí),大多數(shù)同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì)被學(xué)校當(dāng)作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多,在這樣的情況下我們除了要完成授課內(nèi)容之外,還會(huì)被不同班級(jí)的不同學(xué)情所分心,不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,理解能力不同,一份課件可能并不適用于不同的班級(jí),這與同一班級(jí)中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的,在我教的三個(gè)班這種班級(jí)差別尤為突出,面對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該怎么做才能,達(dá)到一種有效的平衡呢?教育要“因材施教”,我們要承認(rèn)學(xué)生的層次不同,那么我們的要求就不能“一竿子打平”,這是我們要秉持的主旨思想。
首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,對(duì)于不同水平的班級(jí)可以設(shè)定稍有程度差別的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)更具有針對(duì)性。比如針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),層次差一點(diǎn)的班級(jí)目標(biāo)可以確定為“理解”,層次好一點(diǎn)的班級(jí)確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求,從了解、識(shí)記到理解、掌握,最終能夠應(yīng)用這個(gè)過程不同的班可以有不同的進(jìn)度,等到復(fù)習(xí)整合時(shí),逐步提高達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即可,這樣就能學(xué)習(xí)目標(biāo)真正貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
其次在教學(xué)方法上,對(duì)于不同水平的班級(jí)可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級(jí),一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),我們可以選擇“小組合作”探究來達(dá)成,而對(duì)于層次稍差的班級(jí),小組合作可能難以達(dá)成,那我們可以選擇“師生共同達(dá)成”;在層次稍差的班級(jí)適合“小組合作達(dá)成”的任務(wù),在層次稍好的班級(jí)可能沒有“小組合作”的必要,或許學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”就可以達(dá)成,我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究,要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的'任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達(dá)成”、“小組合作達(dá)成”、“師生共同達(dá)成”,均可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽展示、大膽互評(píng),最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中,在層次稍好的班,課堂氣氛活躍,喜歡思考探究,整節(jié)課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)—中國式過馬路,從而探究這個(gè)現(xiàn)象是什么,為什么,怎么辦等問題,在層次中等的班也有探究,只是中途會(huì)出現(xiàn)很多亂插話,打亂節(jié)奏的人,于是可以在探究問題中播放了一個(gè)評(píng)論員的視頻,正確引導(dǎo)方向,幫助理解討論。在層次稍差的班,課堂不愿意思考,課堂氣氛比較沉悶,所以更多的是課本知識(shí)講授,側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,帶領(lǐng)學(xué)生去思考。
最后在課后作業(yè)方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次,選擇、設(shè)計(jì)不同層次、甚至不同數(shù)量的作業(yè)。布置相同數(shù)量的作業(yè),對(duì)于層次好的學(xué)生,可能很快就完成了。而對(duì)于層次差一點(diǎn)的學(xué)生,可能會(huì)用很長的時(shí)間,甚至熬夜。而現(xiàn)在的作業(yè)量,往往是好學(xué)生都要很晚才能完成,那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無法完成。有些題目難度過大,久而久之,學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于理科來說,可以設(shè)置不同難度等級(jí)的題目,對(duì)于文科來說,可以設(shè)置內(nèi)容多少劃分的練習(xí),有精力的可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。
總之,要注意因材施教,面對(duì)不同層次的班級(jí)要采取不同的方式方法,才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。
教師實(shí)習(xí)心得4
在這周呢,實(shí)習(xí)學(xué)校給我們配備了相應(yīng)的班主任以及班級(jí),讓我們和有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)如何更好的管理班級(jí),我也和我的班主任指導(dǎo)老師交流了,如何管理我現(xiàn)在帶的這個(gè)班。因?yàn)檫@個(gè)班我也在教,所以我對(duì)于班級(jí)里的基本狀況還是了解的,這個(gè)班是屬于比較活躍的一個(gè)班級(jí),部分男生比較喜歡調(diào)皮搗蛋。我在管理班級(jí)的時(shí)候就是要著重注意這些學(xué)生。
我把自己上周遇到的課堂管理的問題也向指導(dǎo)老師提出了。老師跟我說了一個(gè)比較實(shí)用的辦法,就是讓那些說話以及搗亂的同學(xué)抄課本,這樣的話,給這些學(xué)生一些事情做,他們就會(huì)安靜下來。但是這種方法還是會(huì)帶來一個(gè)新的問題。那就是學(xué)生不聽你的話,不給你寫。關(guān)于這個(gè)問題,我現(xiàn)在是深有體會(huì)。有一天我在看自習(xí)的'時(shí)候,就罰了一個(gè)學(xué)生抄書,但是他并沒有抄,也沒有交給我。在這種情況下,指導(dǎo)老師告訴我,這種問題需要報(bào)告給班主任處理。
而且在這周的教學(xué)中,我逐漸擺脫了上周的那種控制不了課堂的情況,我使用的方法是,在他們吵鬧的時(shí)候,我就不說話,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在那種情況下,他們是聽不見我的聲音的,所以在他們說話時(shí),我就停止我的授課,靜靜地看著他們。這種方法對(duì)于我這四個(gè)班是很有效果的,因?yàn)閾v亂的學(xué)生還是相對(duì)較少的,所以在發(fā)現(xiàn)我不講課之后,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)自發(fā)的停下?lián)v亂的行為或者制止搗亂者。但是這種發(fā)放還是有弊端的。因?yàn)檫@樣無端的浪費(fèi)了我的授課時(shí)間,而且對(duì)于不自覺的學(xué)生是沒有辦法的。所以我現(xiàn)在還是處于一個(gè)立威嚴(yán)的狀態(tài)。
我認(rèn)為現(xiàn)在能用不說話的方式就不要說教,能說教就不要懲罰,能略施懲戒的就不要叫家長,不要回家反省。
教師實(shí)習(xí)心得5
當(dāng)清晨的一縷陽光灑向一中中美麗的校園時(shí),滿臉期盼的初一新生在父母的帶領(lǐng)下陸續(xù)來到了學(xué)校。早早的在教室等待著我的第一批學(xué)生。收到了一份份的通知書,我的學(xué)生漸漸的多了起來。大家從四面八方匯聚到了一起,相遇、相知、相識(shí),都是緣分。
這是我第一次當(dāng)班主任,在面對(duì)他們之前做了好多設(shè)想,有些激動(dòng),有些緊張,還有些迷茫。不知道該如何去做好一位班主任,該如何去管理好一個(gè)班級(jí)。在這一周,我漸漸的知道該如何去做。我總結(jié)了一下幾點(diǎn):①紀(jì)律。不以規(guī)矩,不成方圓。管好這個(gè)班首先是紀(jì)律要好。每個(gè)班都會(huì)有一些頑皮、難管教的學(xué)生,對(duì)于這些學(xué)生一定要多加管教用對(duì)方法,不能放棄他們。上課不說話睡覺是做基本的。對(duì)于遲到的同學(xué),要自覺的站起來,次數(shù)多了那就叫家長了。每天都會(huì)讓班長或紀(jì)委檢查人數(shù)。②衛(wèi)生。在安排衛(wèi)生方面,我把每位學(xué)生負(fù)責(zé)的任務(wù)都具體安排,這樣每個(gè)人都能夠有自己負(fù)責(zé)的一塊,衛(wèi)生搞起來會(huì)有效率。③班干部。在選班干部方面,做到公平公正,學(xué)生可以自薦也可以推薦,然后再投票選出班干部,而且盡量做到讓每個(gè)人都有事情可做,讓大家一起管理這個(gè)班級(jí)。
作為班主任,感覺威嚴(yán)很重要,再見學(xué)生時(shí),一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生,如果太溫柔了或者太和顏悅色笑嘻嘻的,那會(huì)使學(xué)生感覺老師不嚴(yán)厲,會(huì)不服從管教,在以后的.班級(jí)管理上會(huì)有很多的困難,不會(huì)聽話的。在選班干部時(shí),我會(huì)選活躍一點(diǎn)的和穩(wěn)重一點(diǎn)的學(xué)生來當(dāng),不一定非要學(xué)習(xí)好的學(xué)生來當(dāng)班干部,可以選個(gè)平常愛玩鬧的,給他們一些職務(wù)可以讓他們多一些責(zé)任,也可以規(guī)范他們自己,讓他們以身作則,這樣整個(gè)班級(jí)才能夠更好的管理。每周的班會(huì)一定要再三的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,讓紀(jì)律深入到每個(gè)學(xué)生的心里去,讓學(xué)生自己負(fù)起責(zé)任來去監(jiān)督班里的衛(wèi)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方面,大家相互幫助,不能有偏見,也不能對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待,尊重每一位學(xué)生。學(xué)到老師與學(xué)生之間的互相理解和尊重。
希望在未來的日子里,我的班能夠越來越好。
教師實(shí)習(xí)心得6
如果你只看到課堂上的他們,然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義,判斷他們的“好”“壞”,這可能是每個(gè)老師都會(huì)在不經(jīng)意間犯得錯(cuò)誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長班,如果我也是只看到他們課堂上的一面,不知道會(huì)錯(cuò)過多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jī)是必須的,但是不要僅僅憑成績(jī)?nèi)ザx一個(gè)人,每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛,優(yōu)秀的一面,老師們要去做的不僅僅是把成績(jī)提上去,更要不斷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谧约旱拈W光點(diǎn)中找到自信,從而努力想辦法提高自己。提高成績(jī)與發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)不是相悖的,是相互促進(jìn)的。
人們往往說的多的'想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習(xí)不好,為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習(xí)好了?人們的固有思維定勢(shì)就這么無任何合情合理理由的應(yīng)用成了所謂的“公理”,學(xué)生們這么被人們說的多了,也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細(xì)想想,這是沒有任何依據(jù)的。很多研究表明,練習(xí)體育,鍛煉身體,會(huì)增強(qiáng)記憶力,增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感,有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行,提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,良好的身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂、樂器,可以開發(fā)智力培養(yǎng)協(xié)調(diào)性,使大腦左右機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,在理解力,創(chuàng)造力,想象力方面有很大的幫助,可以鍛煉耐心和信心,提高學(xué)習(xí)精確度。所以說,根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習(xí)不好的定論。這一現(xiàn)象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢(shì)和老師、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)比較消極的態(tài)度和想法吧。
不努力,不勤奮,沒有好習(xí)慣和上進(jìn)心,不去主動(dòng)找方法是學(xué)習(xí)不好的根本,什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習(xí),學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習(xí)時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國等外國發(fā)達(dá)國家高中、初中、小學(xué),差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué),其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂等等自己愛好事情的學(xué)習(xí),學(xué)生們還是發(fā)展的很好,是因?yàn)樗麄冏プ×松险n的時(shí)間學(xué)習(xí),剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長生也可以學(xué)習(xí)、專業(yè)兩不誤,能力興趣雙豐收。按照中國應(yīng)試制度下的大背景,最差的情況對(duì)藝術(shù)生來說也只能是做題能力不強(qiáng),而不是其他能力不強(qiáng),藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jī)差的原因只能是做題少,而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識(shí)掌握的很好,成績(jī)不好的原因也只能是題量太大,做題慢。如果兩類學(xué)生差距太大,一是傳統(tǒng)思維在阻礙學(xué)習(xí),讓藝術(shù)生的學(xué)習(xí)文化知識(shí)從心理上成了累贅,心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習(xí)上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力,初中的松懈,成績(jī)落后成了高中松懈的借口,沒有了努力的基礎(chǔ)和習(xí)慣,又沒有對(duì)未來生活的方向,向往,憧憬和目標(biāo),自然就沒有動(dòng)力。然而可怕的就是沒有動(dòng)力和緊迫感!書到用時(shí)方恨少,到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己之前沒給自己打下好的基礎(chǔ),沒有好好學(xué),以后才錯(cuò)過了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。
媽媽從小一直跟我說一句話“過早開的花會(huì)過早的凋謝”,所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好,什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情,以后的事情提前做了,以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮,該做的事情現(xiàn)在不做,以后就會(huì)用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無知,痛恨自己的不努力,當(dāng)你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候,你卻沒有那個(gè)能力去觸碰。做現(xiàn)在該做的事情,保持初心,不要著急,慢慢長大,慢慢探索,人生很長,不要著急去接觸沒有遇到過的,因?yàn)槊恳惶斓呐﹂L大,都是為遇見更好的事情打下基礎(chǔ)。愿笑顏如花的他們,以后對(duì)待生活也能燦爛微笑。
教師實(shí)習(xí)心得7
一、 教學(xué)目標(biāo)要有效。
1、教學(xué)目標(biāo)要正確。要求我們老師在設(shè)計(jì)課前一定要熟悉文本,掘內(nèi)在的思想、意義,正確把握文本的工具性和人文性。
2、目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握,還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,還要有切實(shí)可行的可操作性。
二、教學(xué)策略要有效。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)要有效。課堂上環(huán)節(jié)很多,但每一個(gè)環(huán)節(jié)沒有一個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn),也沒有一個(gè)要達(dá)到的具體的目標(biāo),不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)。但凡這種沒有明確目的性的環(huán)節(jié),一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。所以,每一節(jié)課,我們一定要結(jié)合目標(biāo)抓住一個(gè)切入點(diǎn),由這個(gè)切入點(diǎn)展開具體的學(xué)習(xí),這樣,既能使課堂簡(jiǎn)潔,也能使課堂更有效。
2、問題的設(shè)置要有效。這主要從以下幾方面入手:
(1)問題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性,要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的,但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論:枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的,他才會(huì)有興趣,有信心,但如果他一看就覺得即使努力跳了,使勁跳了,還是連夠都?jí)虿恢脑挘悄莻(gè)蘋果再鮮艷,再誘人他也可能不會(huì)感興趣了
眾所周知,要上好課,首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,忽略了學(xué)生的“學(xué)”,是從教師講的角度,而不是從學(xué)生學(xué)的角度來考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)怎么安排;其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動(dòng);第三要考慮在活動(dòng)過程中,學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,老師怎樣進(jìn)行調(diào)控,怎樣評(píng)價(jià)等;然后把以上安排寫出來,作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮,隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此,教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的`問題,這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,再進(jìn)行補(bǔ)充備課,寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤,記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的,是有效教學(xué)的保證,是改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的前提。
創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍,師生互動(dòng),共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng),精練的教學(xué)語言設(shè)計(jì),擅于把握挖掘教材,突出教學(xué)重點(diǎn),要不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。
教師實(shí)習(xí)心得8
很多人都說:“語文這門學(xué)科,誰都可以教”,或許真的能說上幾句,但要教好卻不太容易。
我也是很多人中的一員,一直認(rèn)為語文相較于其他學(xué)科算是比較好教的,其他學(xué)科你要是不會(huì),就真的教不了,因?yàn)樗鼈兌际怯仓R(shí)?烧Z文不是這樣,比較活,能說的比較多。
可現(xiàn)實(shí)向你證明并非如此,用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的話來說就是“現(xiàn)實(shí)啪啪打臉呀”。自從來實(shí)習(xí)后,就一直按照自己的方式來上課,很少去反思自己。這樣的狀態(tài)讓自己停滯不前,教學(xué)能力也不能得到很好地提高,不能很好地設(shè)計(jì)一節(jié)課并上好一節(jié)課。
考教師資格證的時(shí)候,覺得學(xué)教育知識(shí)與能力這本書的知識(shí)沒啥用,不知道為什么要學(xué)這些東西,F(xiàn)在,經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的我突然意識(shí)到,這些知識(shí)還是很實(shí)用的。周三的公開課讓我開始反思我自己,最終得出這樣一個(gè)結(jié)論:上好一節(jié)語文課,三備很重要,三備即備教材、備學(xué)生、備教法。
首先是備教材。教材是知識(shí)的載體,是師生教與學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調(diào)整、去豐富、去完善,使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實(shí)、有意義和富有挑戰(zhàn)性。備教材做到如下幾點(diǎn):了解教材分布體系,了解本冊(cè)教材目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容的地位與作用,了解教材編寫的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思考教學(xué)設(shè)計(jì),此時(shí)才不會(huì)南轅北轍,才能事半功倍。
其次是備學(xué)生。備學(xué)生也就是上課之前要先進(jìn)行學(xué)情分析,學(xué)情分析指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何,成績(jī)?nèi)绾蔚取TO(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),以及教學(xué)設(shè)想的分析。學(xué)生是你在課上交流的對(duì)象,如果不了解學(xué)生的情況,自顧自地講課,而不管學(xué)生能夠接受多少,這樣的課堂屬于無效課堂,沒有意義,所以上好一節(jié)課,一定要先進(jìn)行學(xué)情分析,只有了解了學(xué)生的情況后,才能對(duì)癥下藥,進(jìn)而才能有效果,有良好的反饋。
最后還要備教法。如果將一節(jié)好課比作一份精美的禮物的話,那備教材和備學(xué)生就已經(jīng)是準(zhǔn)備好了最主要的東西—禮物,此時(shí)還缺一個(gè)漂亮的盒子和一些裝飾品來使這份禮物錦上添花。教法就是這漂亮的盒子和裝飾品,教法能使一節(jié)課華美地呈現(xiàn)在別人面前。即使他不懂你的課,但他很享受,所以教法的準(zhǔn)備也是很必要的'。中小學(xué)常見的教學(xué)方法有五類:第一類方法:“以語言傳遞信息為主的方法”,包括講授法;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法等。第二類方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法;參觀法等。第三類方法:“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”,包括練習(xí)法;實(shí)驗(yàn)法;實(shí)習(xí)作業(yè)法。第四類方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類方法:“以引導(dǎo)探究為主的方法”,如發(fā)現(xiàn)法;探究法等。在教學(xué)中,要合理并靈活地使用這些教法,使你的這節(jié)課更出彩。
語文教學(xué)是門藝術(shù),需要你在實(shí)踐中不斷的探索與發(fā)現(xiàn),并勇敢地嘗試,讓語文教學(xué)像一朵玫瑰一樣香氣沁人。
教師實(shí)習(xí)心得9
。ㄒ唬┿@研和組織教材的能力
教師要上好課,必須事先要備好課。所謂備好課,首先要深入鉆研教材,把教材的知識(shí)弄懂,并融會(huì)貫通,使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);其次,要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生,明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求,使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次,要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系,找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑,要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化,教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng),備課的效果就越好,十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
。ǘ┝私夂脱芯繉W(xué)生的能力
深入了解研究學(xué)生,這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn),也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài),如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際,才能做到有的放矢,長善救失,因材施教。
(三)組織教育教學(xué)活動(dòng)的`能力
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行,教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如,開展教育活動(dòng),教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等;組織教學(xué)活動(dòng),教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力,包含一定的創(chuàng)造性,既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又需要滿腔熱情,更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
。ㄋ模┝己玫恼Z言表達(dá)能力
語言是表達(dá)和交流思想的工具,教師語言表達(dá)能力如何,直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中,教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確,使用普通話教學(xué);要簡(jiǎn)練明確,內(nèi)容具體,生動(dòng)活潑;要合乎邏輯,語法正確,流暢通達(dá);要富于感情,有感染力。這也是教師的基本功。
。ㄎ澹┻M(jìn)行教育科學(xué)研究的能力
教師在工作中,要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),并使之不斷升華,達(dá)到理論的高度;要能夠自覺地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論,從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力,才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo),不斷改進(jìn)工作,才能充分發(fā)揮自己的才干,有所突破,有所創(chuàng)新,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師實(shí)習(xí)心得10
時(shí)光匆匆,正值高中的的學(xué)子們正在抓緊每分每秒努力學(xué)習(xí)。蘇東坡在《赤壁賦》中勸客時(shí)說過“蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也”,向讀者闡釋了世間萬物“變”與“不變”之間的條件與關(guān)系。而當(dāng)看到高中的這些孩子們,他們應(yīng)該而且必須懂得世間的變化,一瞬間就會(huì)有著巨大的差距。他們目前的主要任務(wù)便是全身心的投入學(xué)習(xí),把握每分每秒,爭(zhēng)分奪秒。
今天早上早讀鈴聲像往常一樣響起,時(shí)刻還是那個(gè)時(shí)刻,曲調(diào)還是那個(gè)曲調(diào)?墒钱(dāng)我去教室的路上,卻是發(fā)現(xiàn)了校園里的一道吸引人并且亮麗的風(fēng)景線。高二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)在校園的`小花園里正在背書、讀書。
在這樣的情況下,本來以為這些學(xué)生無法靜下來學(xué)習(xí),可能會(huì)有學(xué)生東張西望,被外界的各種事物所吸引。當(dāng)我走進(jìn)仔細(xì)的觀察,并沒有自己預(yù)想的那樣的情況發(fā)生。每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地拿著自己的復(fù)習(xí)資料背誦,也沒有老師去刻意的看著他們,所有的學(xué)生都是相當(dāng)?shù)淖杂X。郎朗讀書聲一陣一陣地響起,為這校園到來了無限生機(jī)。
正如大家都知道的“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,所以每天早晨的時(shí)光是背誦記憶的最好時(shí)間,只有很好地利用起早上這段時(shí)光,才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖然讓學(xué)生們?cè)谛@里進(jìn)行晨讀,這是罕見的。這一次也是事出有因。但是當(dāng)這個(gè)班的班主任、任課教師正在為此擔(dān)憂:學(xué)生們是否會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);是否會(huì)集中注意力;是否會(huì)借機(jī)虛度光陰等等,這些的時(shí)候,學(xué)生們的表現(xiàn)著實(shí)讓班主任放心了下來,他們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),并無一絲一毫的懈怠。當(dāng)校園里出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面時(shí),路過的所有老師都感到很驚嘆,很欣慰。希望所有的學(xué)生都能像看到的這些學(xué)生那樣,有著一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃與自制力,有著自己的理想與目標(biāo),有著夢(mèng)想的大學(xué)。每天都在為自己的理想的大學(xué)而不斷的努力與奮斗。
在經(jīng)過努力之后,才有資格談?wù)撟约簩W(xué)生生活的刻苦;如果沒有為理想做出半點(diǎn)的努力,那么全是空談與妄想。所以面對(duì)今天早上的景象,只想告訴這些刻苦努力的學(xué)生們,上天是看得見他們的努力的,只有付出,一定會(huì)有收獲。
教師實(shí)習(xí)心得11
我有幸觀摩了謝老師的課,聽后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來,與同學(xué)們交流。
通過聽課學(xué)習(xí),我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲。以下我總結(jié)了大概三點(diǎn):
一. 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。謝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我聽課時(shí)注意到老師不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有的采用小組討論、英語競(jìng)賽、英語小游戲或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。
二. 注重基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。我發(fā)現(xiàn)老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí),然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。下課時(shí)我想他們請(qǐng)教,他們說職教中心的孩子一般基礎(chǔ)都比較差,講課時(shí)一定要將基礎(chǔ)的只是讓他們掌握。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上,后面可以擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就比較得心應(yīng)手了。
三. 課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作,也是教師上好一堂課的重要前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的.,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從謝老師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。作為老師,要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認(rèn)真寫教案,最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語老師,一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣,才能更好的上好一堂英語課。
聽課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
教師實(shí)習(xí)心得12
入職不久,我似乎在慢慢了解著教師到底是一個(gè)什么樣的職業(yè)。
一、真實(shí)
在來頂崗實(shí)習(xí)之前,學(xué)長學(xué)姐們不知是開玩笑還是認(rèn)真的,他們常說第一周一定要板著臉,不能笑,這樣才能樹立起自己的威信,不然到后面就管不住學(xué)生。
剛來的幾天,我確實(shí)這么做了,上課面無表情,看自習(xí)時(shí)更是嚴(yán)肅。我想大概是學(xué)生們保持著對(duì)老師這個(gè)身份的敬意,所以也敬我三分。然而我本來就十分愛笑,又不忍心訓(xùn)他們,一直保持著嚴(yán)肅也讓我沒有之前的開心。突然發(fā)現(xiàn),這并不是我想要的生活,我也不想把自己的職業(yè)搞的'那么嚴(yán)肅,每天都要板著臉,這樣會(huì)讓學(xué)生生活在恐懼之中,而拒絕與你親近。強(qiáng)裝出來的殼遲早會(huì)破,不如做一個(gè)真實(shí)的自己。我覺得只要用了心,就會(huì)做得越來越好。我真心希望我的工作狀態(tài)是學(xué)生敬愛我,而不是畏懼我。
看來,管理學(xué)生的學(xué)問還需要我慢慢的悟。
二、有感情
這兩周下來,雖然英語是主科,但是我和學(xué)生們的接觸并不多。他們很熱情,有時(shí)為了保持威信,有時(shí)擔(dān)心自己能力不到怕處理錯(cuò)問題,所以并沒有和他們過多的交流。想想自己之前想象的實(shí)習(xí)是希望能真正幫助學(xué)生成長,但是現(xiàn)在似乎只是在做份內(nèi)的工作而已。我實(shí)習(xí)班的班主任,對(duì)班里的學(xué)生管的很嚴(yán),但是很照顧,有人生病還會(huì)給他買藥。
學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過,除了知識(shí),他們也在學(xué)校里成長。知識(shí)的講授,是重要的,是對(duì)未來的鋪墊。但是我更應(yīng)該多給他們情感還有價(jià)值觀上的支持,真正的關(guān)心他們,畢竟教師的職責(zé)是教書和育人。
我深刻地明白認(rèn)真只能把事情做對(duì),用心才能把事情做好。在以后的生活中我要多對(duì)學(xué)生們付出一些,從自己行為規(guī)范開始,做好榜樣,希望我能夠給他們帶來好的影響,對(duì)他們有所幫助。就像網(wǎng)課里講的,我們還年輕,正走在事業(yè)的上升期,所以要好好努力,加油!
教師實(shí)習(xí)心得13
4月20日下午第三節(jié)課,是我在xx中學(xué)的第一次錄課,原來平靜的心在上課前愈變緊張。本來已經(jīng)適應(yīng)了講臺(tái)上的時(shí)間,本來已經(jīng)不在陌生講課。但此時(shí)此刻我還是緊張極了。
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)快兩個(gè)月了,我的生活中經(jīng)歷了很多,第一次第一次站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生,第一次聽老師的公開課,第一次參加教學(xué)小組的集體會(huì)議......很多的第一次使我收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西,積了很多對(duì)教學(xué)有幫助的經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解,對(duì)于課堂氣氛的把握也不像當(dāng)初那樣的青澀,現(xiàn)在到了驗(yàn)收我的教學(xué)成果的時(shí)候了。收到錄取通知之后,我一直想怎樣才能更好的給老師展示我的教學(xué)水平,能夠發(fā)揮完美希望能發(fā)揮出全部水平,為此我做了一番準(zhǔn)備。
首先,我確定好了,我需要錄像的課題《宇宙航行》,我反復(fù)讀了幾遍課本,對(duì)課本上的內(nèi)容熟練的掌握之后,緊接著我思考怎樣才能設(shè)計(jì)這堂課才能展現(xiàn)出更好的課堂效果。
由于這堂課是新授課,為了能夠展現(xiàn)出最好的錄像效果,我在一個(gè)班對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了試講,但理想與現(xiàn)實(shí)是存在差距的,在真正站上講臺(tái)講這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)和回答是不可預(yù)估的,反復(fù)練習(xí)并不能完美的掌握課堂。
整節(jié)課上下來,我的額頭總是感覺濕濕的。而學(xué)生們的表現(xiàn)也很出乎我的意料,他們很積極的配合我。
錄課之后,我將自己的錄課視頻看了很多遍。第一遍看的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一些口誤我在講課過程中并沒有注意。而這又是物理老師最不能犯的`錯(cuò)誤。一名優(yōu)秀的物理老師思維與做事應(yīng)該都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù),所以這個(gè)問題是一個(gè)很很需要我注意的問題。大體看下來感覺自己還可以?墒,當(dāng)多次觀察之后,原來這段短短的分鐘視頻里存在很多漏洞。
1.重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,最好設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)案式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,多讓學(xué)生自學(xué),一些簡(jiǎn)單的,就完全可以讓學(xué)生自學(xué)。
2.語言沒有組織好,口頭語太多,應(yīng)該多用專業(yè)術(shù)語。
3.講課不要太隨意了。
4.知識(shí)之間的銜接要組織好。
5.切忌片段式教學(xué)。
還有一個(gè)最重要的就是要在講課之前,多與指導(dǎo)老師溝通。
總的來說,這節(jié)課算是講下來了,但是,效果如何,我自己心里也清楚,有了這次經(jīng)歷,我會(huì)更認(rèn)真的備課,多找指導(dǎo)老師,知識(shí)要備的充分,問題要經(jīng)過深思熟慮,注意上面的毛病,爭(zhēng)取將課上的精彩。
我想,初上講臺(tái)的我,雖然已不緊張,但卻還稚嫩的很。需要學(xué)習(xí)的東西以及需要注意的東西還有很多。經(jīng)歷是美好的,歷練是痛苦的,結(jié)果是精彩的。在歷練過程中,我們要克服懶惰的心里,多寫教案,多說多練,并在每次練習(xí)之后多做課后反思,多去聽指導(dǎo)老師以及資歷深、經(jīng)驗(yàn)多的老師的課。我想,我們定會(huì)又不少的收獲。就這樣一路鍛煉、一路經(jīng)歷,半年之后定會(huì)打造出一個(gè)全新的自己。
教師實(shí)習(xí)心得14
1,知識(shí)導(dǎo)入法
導(dǎo)入知識(shí),培養(yǎng)能力是課堂導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要課題,是由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力的以學(xué)生為主,教師為輔的課堂導(dǎo)人教學(xué)方法。
導(dǎo)入知識(shí),教師可以以舊帶新,溫故知新,尋章摘句,直奔主題,介紹作者和時(shí)代背景,交流學(xué)習(xí)心得,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,吸引學(xué)生攀登新的知識(shí)高峰,提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以,作為教師,從教學(xué)的一開始就要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
2,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師在每堂課的起始階段,通常采用復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)和內(nèi)容作為導(dǎo)人新課的'方法,來開啟新知識(shí)的大門。這種方法,主要是教師在教授新課時(shí)利用新舊知識(shí)間的邏輯聯(lián)系,即舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展與延伸,從而找出新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)的交點(diǎn),由舊知識(shí)的復(fù)勻遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。
巴甫洛夫曾指出:“任何一個(gè)新的問題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的!币虼耍瑥(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用就成為教師課堂教學(xué)的重要手法。
3,教師課堂提問的技能
課堂提問是一種教學(xué)方法,也是一門藝術(shù)。但是我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)過程中,課堂提問往往流于形式,表面上師生一問一答,實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值,造成了課時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。如何使課堂提問成為有效提問,真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)學(xué)生能力,提高英語課堂效率的作用呢?
我們教師應(yīng)該研究課堂提問的有效策略與藝術(shù),充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程,設(shè)計(jì)有效提問,我覺得可以從以下幾方面入手:
策略一:把信息差引入課堂教學(xué)
成功的交際活動(dòng)應(yīng)充滿“信息差”(持不同信息的雙方通過交際手段,交換信息,填補(bǔ)信息空白,完成交際任務(wù))。不存在“信息差”,因?yàn)樗茈y使學(xué)生將學(xué)到的語言知識(shí)用到語言實(shí)踐中去。
剛才場(chǎng)景一的課堂現(xiàn)象就是屬于沒有信息差。那我們可以通過一些技巧和方法來創(chuàng)造這個(gè)信息差,比如我們可以把書藏在包里,問學(xué)生:“想知道老師的包里是什么嗎?”學(xué)生的好奇心一定會(huì)被激發(fā)。老師繼續(xù)引導(dǎo):“那想知道就要學(xué)會(huì)What’s this這句話來問老師,老師才能告訴你!睂W(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的用心學(xué),因?yàn)樗胩骄坷蠋煹陌锏降子惺裁。?dāng)What’s this ?學(xué)完后,老師更應(yīng)該設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)來擴(kuò)大這個(gè)信息差,通過“露出物品一角,猜一猜這是什么”,“摸一摸,這是什么?學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。
策略二:?jiǎn)栴}要具有開放性與層次性,把握難易度.
策略三:創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師實(shí)習(xí)心得15
“啪!“數(shù)學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍,把手里拿著的一堆紙扔在了桌子上。
”我今天看見了他們寫給化學(xué)老師的意見,其中我還看見有寫給我的意見,我就看了看,說我管班太松了,還是原來的班主任好一些,她管班管得很嚴(yán),他們就說好想念原來的班主任,希望原來的班主任回來繼續(xù)帶他們之類的。每個(gè)人管理班級(jí)的方式、風(fēng)格都是不一樣的,我都接手這個(gè)班級(jí)一個(gè)月了,他們?yōu)槭裁催是接受不了我管理班級(jí)的方式,難道民主的管理班級(jí)的方式真的不適合他們嗎?”
另一個(gè)班主任——語文老師表示可以理解,語文老師其實(shí)當(dāng)班主任的時(shí)間并沒有那么長,但是即使時(shí)間短,該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒少經(jīng)歷。原來沒當(dāng)上班主任的時(shí)候,還能天天睡足夠的覺,自從成為了班主任,早上起來的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來了,中午剛開始午睡的時(shí)候,語文老師就要去值午自習(xí),用一個(gè)字來形容,就是慘。說起管理班級(jí)的辛酸史,語文老師也是常常說起,就拿剛剛開始接手她的班級(jí),班里同學(xué)也是十分不認(rèn)同她,都說喜歡原來那個(gè)班主任,因?yàn)樵瓉戆嘀魅喂芾戆嗉?jí)管理的松,沒有語文老師那么嚴(yán),他們班同學(xué)直言不諱的說,非常不喜歡嚴(yán)加管教他們的語文老師。語文老師開始的時(shí)候還是很介懷,糾結(jié)于班主任原來還是現(xiàn)在的`交替問題,但是時(shí)間長了,工作也繁忙了很多之后,似乎是看開了。沒填有那么多的工作要完成,覺都睡不夠,哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴(yán)加管教他們的自己,每個(gè)人管理班級(jí)的方式是不同的,再者說,初一,正是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間,如果松松垮垮的過去,語文老師覺得自己沒經(jīng)驗(yàn)不一定能hold住場(chǎng)面,同樣的,也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì)都喜歡她,她不奢求了。
我其實(shí)很認(rèn)同語文老師的觀點(diǎn),這也是一個(gè)老師成長的必經(jīng)階段。坦白來說,我也是和數(shù)學(xué)老師一樣,介懷學(xué)生的喜歡不喜歡,很容易被學(xué)生牽著鼻子走。但是仔細(xì)想想,其實(shí)也不能太過在乎,人生在世,努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易,獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運(yùn)的事情,有人喜歡更應(yīng)值得感恩,但不能太貪心,畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它,我更是做不到。
但有的時(shí)候,老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的,如果關(guān)系處的不好,很有可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生敵意,從而厭煩這位老師所教授的課程,這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并不利。
我深知人無完人,每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡,這我在實(shí)習(xí)前就已有預(yù)料,并有著深切的思想準(zhǔn)備。但最擔(dān)心的是學(xué)生會(huì)由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前,就強(qiáng)調(diào)過,我個(gè)人有千般不好,這僅僅是我個(gè)人的事情,并不能泯滅地理這門學(xué)科的千般的好,但請(qǐng)?jiān)谧魑煌瑢W(xué)即使討厭我,也不要討厭地理,因?yàn)榈乩硎菬o辜的。但若有人執(zhí)意如此,我也沒辦法。
說完這些的時(shí)候,學(xué)生的表情很凝重,我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候,覺得很是神奇,矛盾字面意思水火不容,但內(nèi)在聯(lián)系仍是千絲萬縷。學(xué)生和老師就像是一對(duì)兒矛盾,處理的好,會(huì)有有益影響,處理不好,則會(huì)有不良后果。
我也是一名新老師,剛剛悟得這個(gè)道理,或許尚有不足之處,留待以后小心查證。但至少,我明白師生關(guān)系應(yīng)小心維護(hù),真誠待人,必將收獲一片同樣赤誠的心靈。
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