中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編精心整理的中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
10月份，我們?cè)诿现魅蔚膸ьI(lǐng)下，來(lái)到辛集中學(xué)學(xué)習(xí)，利用一天上午的時(shí)間，首先我們?cè)谛@里看了一遍，然后又對(duì)學(xué)校的管理檔案進(jìn)行了學(xué)習(xí)，接下來(lái)觀看了大課間的30分鐘鍛煉時(shí)間，最后由孫校長(zhǎng)和徐主任給我們做了報(bào)告。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，總的感觸有以下幾點(diǎn)：
領(lǐng)導(dǎo)和老師的干勁比較足，當(dāng)然這是大環(huán)境下形成的，就像孫校長(zhǎng)說(shuō)的，這不是那個(gè)學(xué)校來(lái)學(xué)一次就能學(xué)到的，讓我感到觸動(dòng)的是，他們學(xué)校也有一些不太積極的老師，但是老師們對(duì)這幾位老師沒(méi)有什么攀比心理，而是扎扎實(shí)實(shí)的干好自己的工作，真心實(shí)意的為學(xué)生著想。我想這也許就是我們最基本的.職業(yè)道德。
再就是通過(guò)大課間的30分鐘的鍛煉時(shí)間來(lái)看，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成比較好，每個(gè)學(xué)生都去認(rèn)真的做操，即使有些年級(jí)有些自編操還沒(méi)學(xué)會(huì)，但是同學(xué)們都去照著領(lǐng)操的認(rèn)真去學(xué)。
最后就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不論是基礎(chǔ)好的還是基礎(chǔ)比較差的，學(xué)生都會(huì)去盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，孫校長(zhǎng)給我們舉了一個(gè)例子，每次考試的時(shí)候，總有這樣一些學(xué)生，雖然試卷上寫的滿滿的，但是成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，只能的十來(lái)分，雖然學(xué)生得分不高，但是學(xué)生有想學(xué)好的那份心態(tài)，所以他們的成績(jī)才會(huì)那么好。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，又增加了自己的工作熱情，特別是班級(jí)管理，正好學(xué)校又正好進(jìn)行規(guī)范月活動(dòng)我會(huì)在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格要求自己，要求自己的班級(jí)，使班級(jí)的各項(xiàng)工作更出色。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
看杜郎口中學(xué)的相關(guān)材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂就是互動(dòng)的課堂，資助的探究，教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演的角色，他只是一個(gè)組織者，而不是一個(gè)徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角色，積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，及時(shí)糾正部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。
杜郎口中學(xué)的課堂里看到的是：幾個(gè)人一組的自主、合作、討論；課文或自作詩(shī)歌的激情郎誦或聲情并茂的'表演；幾十人同時(shí)爭(zhēng)相解題板演；一個(gè)人面對(duì)幾十人大膽而又精彩的題目講解；全體互動(dòng)卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)布置了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)部互助、自制式的管理，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中……
作為一處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，課堂教學(xué)搞得卻如此生動(dòng)、鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的如此高漲。究其原因，是思想的轉(zhuǎn)變。思想的轉(zhuǎn)換帶來(lái)了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師之所以能自覺(jué)地實(shí)施和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的理念是教學(xué)的必要、形勢(shì)的所迫，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。
杜郎口的教融合在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)也是伴隨著老師預(yù)設(shè)的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的痕跡展示在黑板上時(shí)，胸有成竹的老師以學(xué)生為本會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，和學(xué)生同步進(jìn)行。老師能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分，備教材、備教法、備學(xué)生。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式的同時(shí)，切忌不可忽視他們的備課，實(shí)際上功夫在課外了。
杜郎口的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了我要學(xué)向要我學(xué)的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生的集體主義思想認(rèn)識(shí)上來(lái)了,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生智商的同時(shí)，還發(fā)展了學(xué)生情商值，對(duì)于學(xué)生以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
20xx年9月25日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們數(shù)學(xué)組13名老師在XXX和XXX主任的帶領(lǐng)下到XX二中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我最大的感受是他們的教育發(fā)展上思想觀念之新、之高，思路之前、之清等各方面都在我內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼，我獲益良多，體會(huì)頗深�，F(xiàn)在總結(jié)如下：
1、學(xué)校有一個(gè)有品格，有思路，有力度的校長(zhǎng)及校級(jí)班子。
XX二中校長(zhǎng)有一套自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)明確，辦學(xué)思路清晰。并向全體教師進(jìn)行灌輸，用他們自己的魅力和精干的校級(jí)班子來(lái)餞行辦學(xué)理念，用人文的，制度的等各種方式細(xì)化這些辦學(xué)理念，辦學(xué)理念不再停留再口頭上，而是見(jiàn)于辦學(xué)的'各個(gè)方面。校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校管理和課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正摸索出切合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念，并從制度上，構(gòu)建校園大文化氛圍上全方位地進(jìn)行探索和落實(shí)。
2、學(xué)校管理精細(xì)。
“學(xué)校管理精細(xì)，辦學(xué)目標(biāo)才能較好的實(shí)現(xiàn)”，這是我考察完兩所學(xué)校后的最大的感受。通過(guò)觀察他們的接待工作，察看校園，我發(fā)現(xiàn)他們的每一項(xiàng)工作都非常細(xì)致，處處體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為本”。在查看校園的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們兩所學(xué)校均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍：讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品成為學(xué)校的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。
3、營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境。
校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來(lái)自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過(guò)來(lái)有影響、激勵(lì)于學(xué)校員工。一進(jìn)到凱里二中的校園就能吸引我們，現(xiàn)在回想起來(lái)也如一壇醇香綿甜，回味久長(zhǎng)的老酒，就是因?yàn)橛性催h(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。我們也要培養(yǎng)教師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂(lè)，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動(dòng)著學(xué)畫都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校的每一個(gè)角落洋溢著書卷氣息和儒家氛圍，朝著讓“每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”，“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。
4、前瞻性的教育理念。
針對(duì)新一輪的課程改革深入，現(xiàn)階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除抓好學(xué)校常規(guī)外，校本教研，校本課程的開(kāi)發(fā)也至關(guān)重要。一所學(xué)校的質(zhì)量離不開(kāi)校本教研，教師的素質(zhì)更是離不開(kāi)校本教研。
總之，此次學(xué)習(xí)是一次新的觀念的轟炸，新的思想的洗禮，使我感悟到了我州課改前沿的信息，引發(fā)了我對(duì)當(dāng)前課程改革及教學(xué)管理的許多深層次思考，可謂收獲頗豐，不虛此行。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。為父母盡一份孝心�？赡苁且惶幒勒赡苁且黄u瓦。可能是大洋彼岸的一只鴻雁，可能是近在咫尺的一個(gè)口信。可能是一頂純黑的博士帽，可能是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分�？赡苁且蛔郎秸浜Ｎ叮赡苁且恢灰肮欢湫』�。可能是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，可能是一雙潔凈的舊鞋�？赡苁菙�(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，可能只是含著體溫的一枚硬幣……
但“孝”的天平上，它們等值。
我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣襟還鄉(xiāng)的那一天，可從容盡孝。
可惜，人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪以及的脆弱。
是的，每個(gè)子女在自己的父母眼里永遠(yuǎn)都是長(zhǎng)不大的孩子，但我們也總不能永遠(yuǎn)在父母的襁褓里成長(zhǎng)吧!我們也不要把父母關(guān)心我們和照顧我們的習(xí)慣當(dāng)作是一種義務(wù)，因?yàn)槲覀兛傆幸惶煲L(zhǎng)大，總有一天要離開(kāi)，總有一天翅膀回硬，回飛出那照著我們的呵護(hù)傘，去尋找那屬于自己的一片天�？刹还芪覀冏叩脑龠h(yuǎn)，家永遠(yuǎn)遺留著我們溫暖的歸宿，家里也有我們最親最愛(ài)的人。
孝心是無(wú)價(jià)的，它不需要任何的賠償。
那么，有誰(shuí)親自為自己的父母洗過(guò)腳嗎?有誰(shuí)為自己的.父母系過(guò)鞋帶，穿過(guò)衣服嗎?又有誰(shuí)為自己的父母梳洗過(guò)嗎?沒(méi)有�；蛟S，你會(huì)認(rèn)為自己的父母有手有腳，這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不會(huì)，根本就用不著那樣做，再說(shuō)讓人看見(jiàn)了多尷尬。其實(shí)，這些人想錯(cuò)了，萬(wàn)萬(wàn)全全想錯(cuò)了。孝心不是一種儀式，也不是讓別人看的，而它兩代人心與心的溝通�，F(xiàn)在，父母都還健在，不需要子女去照顧，反而還需要父母花心思去關(guān)心子女。倘如有一天，父母老了，不能在有力氣動(dòng)了，你是否這時(shí)又會(huì)嫌棄他們，埋怨他們，責(zé)怪他們，去說(shuō)他們給你帶來(lái)了累贅呢?或許還會(huì)有人連自己的父母都不要了，棄他們?cè)隈R路上于不顧。其實(shí)呀，這些人我們隨處可能看到，他們是殘酷的，冷血的，甚至是沒(méi)有人性的，他們也根本就沒(méi)有良心，何談什么孝心呢?
我們不要為了個(gè)人利益，而讓父母奔波勞碌;我們也不要為了家產(chǎn)，而讓父母左右為難。我們現(xiàn)在都有照顧自己的能力，為什么不憑借自己的一雙手向父母盡一分孝心呢?可能是一處毫宅，可能是一片轉(zhuǎn)瓦;可能是大洋彼岸的一只鴻雁，可能是近在尺尺的一個(gè)口信;可能是一桌山珍海味，可能是一只野果一朵小花;可能是數(shù)一萬(wàn)機(jī)的金錢，可能是只是含著體溫的一枚硬幣……無(wú)論用什么方式來(lái)回報(bào)，無(wú)論這種方式是豐厚還是微薄，只要是向父母獻(xiàn)上一份孝心，那么這種感情都是無(wú)比珍貴和美好。
孝，是捎縱即使的眷戀;孝，是無(wú)法重視的幸福;孝，是一失足成千苦恨的往事……誰(shuí)言存草心，報(bào)的三春輝，讓我們永遠(yuǎn)記的孝心的存在，孝心是無(wú)價(jià)的。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
通過(guò)學(xué)習(xí)《做研究型教師》、《奠基中國(guó)-教師有愛(ài)與責(zé)任》、《中小學(xué)生心理健康教育》，并總結(jié)莫校長(zhǎng)就近年，我校教風(fēng)師風(fēng)工作的特別與形勢(shì)，使我對(duì)師德師風(fēng)有了進(jìn)一步的了解。
我認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的`化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。
熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)心太少了,作為一個(gè)物理專職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難，因?yàn)槲乙鎸?duì)的是三個(gè)或四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是教師教書的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。
教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。
教師師德的自覺(jué)性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
春寒料峭之際，帶著滿心的好奇與疑惑，我們踏上了山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之旅。走進(jìn)校園，驚喜與震撼不約而至：雖然狂風(fēng)四起，塵土飛揚(yáng)，但依然整潔有序的校園；雖然人頭攢動(dòng)，鎂光燈閃爍不停，但絲毫不受影響，熟視無(wú)睹地沉浸在課堂活動(dòng)中的學(xué)生；雖然沒(méi)了講臺(tái)的橫亙，少了老師的講述，但思維碰撞不斷，智慧火花四溢的課堂；雖然不是華屋大廈，少有高科技設(shè)備，但處處透著濃濃的文化氣息的教室……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看在眼里，沉淀在心底。這一趟算是來(lái)對(duì)了，因?yàn)檫@里的教育教學(xué)改革不是在作秀，而是真實(shí)地表現(xiàn)在方方面面，時(shí)時(shí)處處……
一、別樣的見(jiàn)聞：
1、景區(qū)似的校園：走進(jìn)校園，首先看到的是熙熙攘攘的人流，每人胸前掛著各種各樣的聽(tīng)課證，帶著照相機(jī)和記錄本，人數(shù)之多超過(guò)了我們的想象。
2、超市似的參觀：除在大門處，有校內(nèi)的人員告訴我們，學(xué)校的基本方位外剩下的就是我們的自由參觀，這是真正意義上的自由，沒(méi)有人陪同，沒(méi)有人安排，也沒(méi)有人做任何干預(yù)。想做什么悉聽(tīng)尊便。一切那么自然，毫無(wú)做作。
3、會(huì)說(shuō)話的墻壁與臺(tái)階：一面墻，一扇門，一草一木，都蘊(yùn)含著教育人、激勵(lì)人的文化底蘊(yùn)。更具特色的是每棟樓的每級(jí)臺(tái)階都寫有各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、警示語(yǔ)、格言。樓道、教室的橫梁上也是宣傳標(biāo)語(yǔ)和圖文并茂的古詩(shī)。學(xué)生自己擬寫，印有小作者頭像，班級(jí)姓名的“名人名言”隨處可見(jiàn)。
4、隨時(shí)接受檢閱的課堂：杜郎口中學(xué)的課堂是同時(shí)開(kāi)放的，24個(gè)班無(wú)論哪節(jié)課你可以隨便出入教室進(jìn)行聽(tīng)課，教室的前后門都真誠(chéng)地向每位參觀學(xué)習(xí)者敞開(kāi)著。
5、目不斜視、心無(wú)旁騖的學(xué)生：每天參觀的人數(shù)達(dá)到近千人，這樣多的`教師穿梭在每間教室，還不時(shí)地“竊竊私語(yǔ)”，有時(shí)受學(xué)生感染還不免激動(dòng)地“大聲議論”一番。如果不是身臨其境，你一定會(huì)擔(dān)心在如此“復(fù)雜”的情況下，學(xué)生怎能安心學(xué)習(xí)?來(lái)此之后才發(fā)現(xiàn)這樣的擔(dān)心是多余，或者說(shuō)是完全不必要的，因?yàn)檫@里的學(xué)生學(xué)習(xí)可以“無(wú)視聽(tīng)課教師的存在”，即使你殷勤的詢問(wèn)，他們也不會(huì)回答。這與他們課上討論交流的熱烈和課下彬彬有禮的問(wèn)好大相徑庭。這些孩子的定力連我們大人也望塵莫及。
6、自由貿(mào)易似的學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)的形式真的如人們所說(shuō)的：學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了。沒(méi)有插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對(duì)桌而坐，教室的三面全是黑板，也沒(méi)有講臺(tái)，使人分不清哪兒是前哪兒是后，室外走廊上還有一排白板。發(fā)言者不用舉手，不用請(qǐng)示，站起來(lái)就說(shuō)，有時(shí)呼啦站起來(lái)十好幾個(gè)，誰(shuí)的嗓門大，誰(shuí)就算爭(zhēng)取到了發(fā)言權(quán)，但同時(shí)說(shuō)上一句半句后就會(huì)有人主動(dòng)讓出來(lái)；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時(shí)，教室里就更熱鬧了，站著的，跪在凳子上的，坐到課桌上的，跑到前面蹲著的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出，一個(gè)學(xué)生講完，馬上就會(huì)有人站出來(lái)接著講，有題意的分析，有解題的思路，還有知識(shí)點(diǎn)的回顧，還有對(duì)自己或他人的點(diǎn)評(píng)；進(jìn)入個(gè)人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場(chǎng)，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫……或表演，或辯論，或歌唱，或朗誦，或講解；小組展示，不拘一格，個(gè)人展示，獨(dú)具特色。
7、經(jīng)常“失蹤”的老師：在隨意走動(dòng)似的參觀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，這個(gè)班這節(jié)課好像類似于自己學(xué)校的自習(xí)課。總是只聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生的慷慨激昂，少有老師的侃侃而談。偶爾一兩句追問(wèn)與點(diǎn)撥，才會(huì)讓你在學(xué)生堆或參觀流中找到老師的存在。
8、催人奮進(jìn)的小寫字板：教學(xué)樓的走廊里靠墻而立的小寫字板上面密密麻麻的寫滿了字，那是教師的教學(xué)反思，學(xué)科組一周的工作總結(jié)和安排，教師一周的單項(xiàng)和綜合工作排序，年級(jí)組對(duì)任課教師的課堂建議等等。據(jù)介紹，反思是老師們每周必寫的，教師對(duì)自己教學(xué)上的得與失以及下次的改正措施寫出來(lái)，放在公開(kāi)場(chǎng)合，讓老師們相互學(xué)習(xí)借鑒。而學(xué)科主任、年級(jí)主任花一點(diǎn)時(shí)間就能看到老師們的得與失，然后對(duì)本組和本年級(jí)的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
二、深刻的體會(huì)：
乍一看新奇別致、震撼人心的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，回頭細(xì)想無(wú)不蘊(yùn)含著我們耳熟能詳?shù)慕逃虒W(xué)理念。
1、重視營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。讓學(xué)校的每個(gè)角落都散發(fā)出獨(dú)特的個(gè)性化的文化韻味。感受到鋪天蓋地的文化熏陶，知識(shí)與情感的激烈碰撞，積極向上的輿論力量的震撼，讓育人功能在這種立體式的全方位的文化浸潤(rùn)中得以淋漓盡致的發(fā)揮。
2、真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，把課堂還給學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。預(yù)習(xí)、展示、反饋，學(xué)生始終是主角，始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)已然成為一種習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享用不盡的財(cái)富。其中教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無(wú)所作為，而是向教師提出更高的要求，教師是課堂的組織者，參與者，引導(dǎo)者。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對(duì)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。
3、真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。分小組學(xué)習(xí)不是擺設(shè)，始終貫穿于課堂教學(xué)中。從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱，師生之間，組別之間相互質(zhì)疑，相互探究。尤其是通過(guò)立體式接觸，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生的自強(qiáng)，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜，合作共贏。
4、讓不斷地總結(jié)反思這種校本特色教研成為教師專業(yè)化發(fā)展的便捷之路。這種以最適合學(xué)校校情特點(diǎn)和階段需求而開(kāi)展的頻繁的總結(jié)反思，可以時(shí)刻敦促教師自我加壓，奮力上進(jìn)，尋找差距，以更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而推動(dòng)教師天天有學(xué)習(xí)，天天有思考，天天有進(jìn)步。
5、重點(diǎn)關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，真正實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生”的教育理念。學(xué)校評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)是以每個(gè)班后三分之一的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主要內(nèi)容。這也充分體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)校教育的公平與均衡發(fā)展的特點(diǎn)。
三、積極的反思：
他山之石可以攻玉。我們既要努力借鑒，更要科學(xué)創(chuàng)新。就是根據(jù)本校的實(shí)際把有利于自身發(fā)展的方法、技術(shù)、管理等“拿來(lái)”，加以創(chuàng)造性的利用。
1、應(yīng)該弘揚(yáng)不破不立的精神，敢于向有礙學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)想法和做法宣戰(zhàn)。課堂教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，有些教師爭(zhēng)搶時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行“車輪戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”，在時(shí)間上的打拼可謂達(dá)到了極限，要從時(shí)間上突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。
2、應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”課堂理念，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，把課堂真正的還給學(xué)生，讓他們好學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。教改的最大阻力不是來(lái)源于學(xué)生，而是我們老師。老師對(duì)學(xué)生的不放心，不信任,導(dǎo)致我們總放不開(kāi)學(xué)生的手�！捌鋵�(shí)給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，讓全體學(xué)生得到全面的發(fā)展。另外，合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次可以避免學(xué)生課堂違規(guī)，聽(tīng)課效率低下等問(wèn)題。
3、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
4、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，爭(zhēng)做反思型教師�！胺此既瓿擅麕煛薄Ｔ诨A(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授曾提出這樣的觀點(diǎn)，同時(shí)新教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)軍人物朱永新教授也開(kāi)辦了“教育保險(xiǎn)公司”，公開(kāi)承諾，一個(gè)教師堅(jiān)持寫十年教學(xué)反思，如果不能成為一位名師的話，教師可以向他索賠巨額保金。只有不斷的總結(jié)反思才能迅速地成長(zhǎng)進(jìn)步。
教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是百花齊放的。因?yàn)槲ㄓ邪倩R放，才能帶來(lái)教育改革繁花似錦的滿園春色。我們要學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的育人理念，更要結(jié)合自身實(shí)際，遵循教育的科學(xué)規(guī)律，走出特色獨(dú)具的育人之路。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
學(xué)習(xí)是人類日常生活中不可缺少的一部分，它能給我們帶來(lái)財(cái)富，帶來(lái)數(shù)之不盡的知識(shí)，還能幫助我們?cè)谏鐣?huì)上立足。
學(xué)習(xí)是人類日常生活中不可缺少的一部分，它能給我們帶來(lái)財(cái)富，帶來(lái)數(shù)之不盡的知識(shí)，還能幫助我們?cè)谏鐣?huì)上立足。
書是知識(shí)的海洋，書是綻紛的世界，書是知識(shí)的源泉……人類想出了許許多多贊美書的“美言”，來(lái)告訴我們書是多么重要。
確實(shí)，書能帶我們到異國(guó)他鄉(xiāng)，領(lǐng)略各地風(fēng)俗禮節(jié)，探索世界奧秘；
書能讓我們回到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與痛苦，提心吊膽的生活，風(fēng)腥血雨的`日子；
書還能把我們引進(jìn)豐富多彩的童話世界，感受賣火柴的小女孩的辛酸，白雪公主的繼母的惡毒心腸，尖酸刻薄，天鵝王子的兄妹情深……
我們所有無(wú)法理解，無(wú)法看見(jiàn)，無(wú)法知道的東西都能在書的字里行間中找到答案。
“用珠寶裝飾自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己�！睍拖褚槐疚涔γ丶恳槐緯且环N武功秘籍，看得越多，懂得就越多。
“宇宙無(wú)邊，知識(shí)無(wú)際”誰(shuí)都能成為“天下第一”，只要你愿意下苦功，就一定會(huì)“開(kāi)花結(jié)果”，有所收獲。
學(xué)習(xí)并不是唯一的，多讀書籍的確能學(xué)到不少課外知識(shí)。
但全靠閱讀書籍來(lái)學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要懂得。
多讀課外書固然是好，但是不是多看作文書就能在寫作時(shí)一揮而就，出口成章呢？又不是愛(ài)讀課外書就能成為“才子”呢？
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
方法有兩個(gè)，一是歸納，二是做題，高中學(xué)習(xí)方法發(fā)言稿。
首先講講歸納的方法，因?yàn)樵诒荣惿系臅r(shí)間很多，沒(méi)有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我的生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。
基本知識(shí)的歸納就是把書本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。我高二的時(shí)候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設(shè)計(jì)上對(duì)它給出的框架做了補(bǔ)充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習(xí)題歸納就是把做過(guò)的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”。考試前認(rèn)真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納，把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫來(lái)，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的'、常考的、特殊的知識(shí)點(diǎn)也一起抄下來(lái)，這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽(tīng)完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫下了——也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號(hào)，到了最后的最后就只看有記號(hào)的，
這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來(lái)就爛熟于心了；而不太有把握的，經(jīng)過(guò)這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來(lái)了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。我高考前兩個(gè)星期就是先花了一個(gè)星期把書本從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍，做了特殊知識(shí)歸納，然后接下來(lái)那個(gè)星期就看特殊知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納。
然后講講做題。
練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據(jù)自己能力，難度可稍大）
常用：優(yōu)化設(shè)計(jì)、黃岡考典、易錯(cuò)題寶典、龍門書局（實(shí)驗(yàn)�。�
要點(diǎn)：多做，精做（高考題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題）
簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案，能背下更好（主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)）
歸納做過(guò)的題目要有印象，不要做了跟沒(méi)做一樣課上課下多和同學(xué)老師討論
聽(tīng)課做好預(yù)習(xí)
聽(tīng)課時(shí)記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒(méi)有留意到的和不明白的
講卷子時(shí)不管做沒(méi)做對(duì)都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)
及時(shí)提問(wèn)
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識(shí)錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來(lái)呢？我想，首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來(lái)�？吹揭粋�(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣；簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來(lái)了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊靈活的思路則是學(xué)好這門課，考出好成績(jī)的根本。
學(xué)習(xí)方法感悟
〖預(yù)覽〗國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大，對(duì)于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。中國(guó)的國(guó)學(xué)思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。世界上任何一個(gè)民族，要想自立于世界民族之林，必須具有自己獨(dú)特的文化，而中國(guó)的國(guó)學(xué)就具備這種獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)。國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著中華五千年歷史智慧的精髓，構(gòu)成了我們精神生活的客觀環(huán)境，維系著中華文化之根。 “國(guó)學(xué)”一詞，最早出自章太炎先生《國(guó)故論衡》及《國(guó)學(xué)概論》的演講，它以先秦經(jīng)典和諸子學(xué)說(shuō)為根基。涵蓋兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐詩(shī)、宋詞、元曲與明清小說(shuō)以及歷代史學(xué)等內(nèi)容，形成了恢宏的“經(jīng)”、“史”、“子”、“集”四大部分，其內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。國(guó)學(xué)智慧涵蓋了“四書”、“五經(jīng)”、老子、莊子、偈語(yǔ)、禪機(jī)、二十四史、唐詩(shī)、宋詞和四大古典名著，它是萬(wàn)億卷帙的古代文獻(xiàn)，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)于生命和世界的理解。國(guó)學(xué)體系以“儒”、“釋”、“道”三家學(xué)問(wèn)為主干，又分為文學(xué)、藝術(shù)、戲劇、音樂(lè)、武術(shù)、菜肴、民俗、婚喪和禮儀等支脈，為青少年汲取知識(shí)，了解民族傳統(tǒng)文化提供了一個(gè)便捷的渠道。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，它對(duì)中國(guó)歷朝歷代的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面影響頗深。對(duì)于傳承中華文明、增強(qiáng)民族凝聚力。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程已經(jīng)接近結(jié)束,經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí),我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是從教師進(jìn)修校到移通學(xué)院，從聽(tīng)課到交談到考試，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，許多不可言語(yǔ)表達(dá)的收獲。我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。各位班主任以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，現(xiàn)將本次培訓(xùn)作如下總結(jié)。
一、幾位班主任講座的給我的啟示
1、陸清華班主任的講座。
聽(tīng)了陸清華班主任的的《評(píng)課就是評(píng)自己》的講座，我有了與以往不同的感受。在我們的教學(xué)教育中，許多教師上完一節(jié)課后心中無(wú)數(shù)，不知自己的課好不好，是否符合新課改的要求，往往要等教研員和老教師點(diǎn)評(píng)后才心中有數(shù)。通過(guò)這次講座的學(xué)習(xí)，我總結(jié)了一下，其實(shí)課后只要按照九個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自評(píng)就可以了，即：明目標(biāo)、自主學(xué)、合作探、精點(diǎn)撥、整建構(gòu)、找規(guī)律、巧組織、高效率、人人清。符合要求的就應(yīng)該是好課，哪些方面欠缺就應(yīng)在哪些方面下功夫。這些問(wèn)題同時(shí)也可作為評(píng)價(jià)別人課的參照。這樣才可以找出自己的課堂的優(yōu)劣同時(shí)也對(duì)自我做出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的課堂進(jìn)行改善，以及提高自身教學(xué)修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)技術(shù)水平。
2、陳昌發(fā)和李向東班主任的講座。
陳昌發(fā)和李向東班主任分別主講了《例談小學(xué)語(yǔ)文教材的理解與使用》、《閱讀教學(xué)的有效設(shè)計(jì)》。從教幾十年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育一直是我的工作方向，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材我自己也有獨(dú)到的見(jiàn)解，但是，通過(guò)對(duì)《例談小學(xué)語(yǔ)文教材的理解與使用》的學(xué)習(xí)，我卻發(fā)現(xiàn)了自己其實(shí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材使用還是有所欠缺，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)修不斷的提高自己對(duì)教材對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，這樣才能有效的掌握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的
高效性。而《閱讀教學(xué)的有效設(shè)計(jì)》這堂講座，就有效的解決了我們小學(xué)課堂所面臨的的一個(gè)問(wèn)題，就是閱讀教學(xué)難上。眾所周知，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)讓我知道了，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。在以后的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)做到目標(biāo)明確，做好對(duì)年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握；重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的.閱讀習(xí)慣；課堂不一講到底，學(xué)生不一問(wèn)到底充斥課堂；有層次、有點(diǎn)撥、有要求，重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合。
3、其他各位班主任的講座。
7月號(hào)8-7月10號(hào)，我還學(xué)習(xí)了其他幾位班主任的講座，其中包括劉基葵班主任的《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的養(yǎng)成》、秦育品班主任的《中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成》、羅馳班主任的《什么是最好的教育》、李紅云班主任的《教師心理健康養(yǎng)成》，通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我知道了作為教師，不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性，同時(shí)擁有健康的心理，強(qiáng)大的個(gè)人魅力，更要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，把多媒體與信息技術(shù)引進(jìn)課堂，這樣才能讓自己的教育教學(xué)趨于完美，真正的成一名真正優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
二、今后教學(xué)中的自我要求
1、終身學(xué)習(xí)。
缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老是停留在這一知識(shí)水平上，不久的將來(lái)我們會(huì)被淘汰，所以我想只有不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，才能勝任自己的工作。
2、教學(xué)中教師是組織者。
教師不要在課堂上把什么都給學(xué)生包辦，教師要給孩子們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
3、學(xué)會(huì)反思。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。我們不要只關(guān)注自己的課堂怎么設(shè)計(jì)，自己怎么教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。課堂的成功與否要善于在自己身上找找原因。
這次培訓(xùn)，讓我清楚的知道當(dāng)今社會(huì)需要一個(gè)什么樣的教師。當(dāng)今社會(huì)需要一個(gè)個(gè)能了解未來(lái)，讓學(xué)生能向往未來(lái)，朝著未來(lái)的目標(biāo)去前進(jìn)的教師。所以教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)看書、培訓(xùn)，在實(shí)踐工作中慢慢提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這次培訓(xùn)不僅讓我的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深次的認(rèn)識(shí)，總之，這次集中培訓(xùn)我受益匪淺。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
11月29日，我有幸去中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。觀摩了七年級(jí)和八年級(jí)的兩節(jié)示范課，并和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)高老師進(jìn)行了深入交流，收獲滿滿，總結(jié)如下：
首先是有效的預(yù)習(xí)，提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，晚自習(xí)老師不講，就是學(xué)生獨(dú)立完成。反思我們的學(xué)生，不少同學(xué)把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單理解為看數(shù)學(xué)書，學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨(dú)立思考和主動(dòng)探索新知，也有些學(xué)生根本不看課本，憑感覺(jué)直接寫導(dǎo)學(xué)案，做多少算多少，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案上寫上字就大功告成了，只有認(rèn)真看課本，獨(dú)立思考理解完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生才能有所收獲。以后設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以按“做什么——怎么做——為什么這樣做——還有什么不明白的地方”四步來(lái)進(jìn)行，從剛開(kāi)始的預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向兼顧數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)方法的預(yù)習(xí)上來(lái)。
其次是有效的課堂交流。在課堂上XX中學(xué)的學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)的較好的自信的同學(xué)能做到，還有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生是在等著老師或同學(xué)講，不會(huì)的`學(xué)生有部分能通過(guò)課上同學(xué)的交流搞明白原來(lái)的疑問(wèn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是把導(dǎo)學(xué)案上的錯(cuò)誤答案改過(guò)來(lái)，并不能理解為什么這么做。應(yīng)該加強(qiáng)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，從自學(xué)情況、自學(xué)檢測(cè)、課堂反饋、課堂參與四個(gè)方面進(jìn)行打分，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)可以發(fā)紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
最后是有效的課后檢查。課后學(xué)生能否完成導(dǎo)學(xué)案上的要求，高老師是用過(guò)關(guān)檢查的方式，每個(gè)組四個(gè)學(xué)生，老師檢查1號(hào)和2號(hào)學(xué)生，1號(hào)學(xué)生檢查3號(hào)學(xué)生，2號(hào)檢查4號(hào)學(xué)生。我以前用的方法是讓學(xué)生把改過(guò)的導(dǎo)學(xué)案上交，檢查糾錯(cuò)的情況，每節(jié)課用幾道題的課堂檢測(cè)的方式檢查知識(shí)掌握的情況�，F(xiàn)在我計(jì)劃除了原來(lái)的課堂檢測(cè)，再加上上過(guò)關(guān)檢查，讓部分學(xué)生給我講，其他學(xué)生給學(xué)生講的方式，重點(diǎn)是解決部分學(xué)生是否理解的問(wèn)題。但是還有個(gè)問(wèn)題——時(shí)間，到底用什么時(shí)間來(lái)做這項(xiàng)工作，課間時(shí)間很有限，目前只能用自習(xí)輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。
總之，從XX中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，我反思自己的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得課堂上學(xué)生交流的實(shí)效性還有待提高，課后落實(shí)還不到位，這是我今后要關(guān)注的重點(diǎn)。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
11月5日，我與xx市第一二三中學(xué)全校同仁在xxx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，共同學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。在會(huì)議室聆聽(tīng)校長(zhǎng)講讀后，我與同事們又利用授課后的休息時(shí)間再次細(xì)讀了《綱要》。關(guān)于這份指明我國(guó)教育發(fā)展方向的重要文件，我在閱讀中聯(lián)系學(xué)校目前具體工作，對(duì)以下幾方面內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)：
一、保證育人為本
《綱要》的總體戰(zhàn)略部分明確指出，教育工作的基本要求就是育人為本：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。
讀到這段話后，我第一時(shí)間想到了我校的辦學(xué)理念：把智育與德育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責(zé)任的教育。我們的辦學(xué)理念不正是契合“育人為本”的大方向嗎？教育的對(duì)象是鮮活的生命，是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)——“人”，而他們有著萬(wàn)千差別，有著成長(zhǎng)的規(guī)律與獨(dú)特的個(gè)性。
孔子早在千年前就曾說(shuō)過(guò)因材施教，《綱要》中所說(shuō)“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”則進(jìn)一步具體地指出了，要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才、拔尖創(chuàng)新人才。聯(lián)想到我們?nèi)粘５腵班級(jí)管理與教育工作中，并不是所有的孩子都具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，那么能把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動(dòng)者也是教育的成功，育人先立德確實(shí)功在千秋。
二、加快信息化發(fā)展
《綱要》中明確指出要加快教育信息化進(jìn)程，通過(guò)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、構(gòu)建教育管理信息系統(tǒng)三方面工作來(lái)實(shí)施完成。到20xx年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。在信息時(shí)代的大潮中，放眼未來(lái)教育發(fā)展方向，信息化勢(shì)在必行，而眼下教育行業(yè)信息化發(fā)展已經(jīng)穩(wěn)步開(kāi)展。
以我校為例，作為“智慧課堂”試點(diǎn)校、河南省中小學(xué)數(shù)字教材應(yīng)用樣本校之一，數(shù)字化校園建設(shè)正在穩(wěn)步建設(shè)中。而從開(kāi)始時(shí)對(duì)“智慧課堂”的陌生到如今使用的漸漸熟練，在學(xué)校工作的這段時(shí)間我們新進(jìn)教師的應(yīng)用信息技術(shù)水平都得以提高，這對(duì)我們創(chuàng)新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效度，都有著莫大的幫助。
同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果我們的學(xué)生都能夠運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題，又何嘗不是在推動(dòng)加快全民信息技術(shù)普及呢？畢竟二十一世紀(jì)，甚至說(shuō)未來(lái)的二十二世紀(jì)，信息化的高度發(fā)展程度將會(huì)決定一個(gè)國(guó)家與民族在世界發(fā)展的地位。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)師德建設(shè)、提高教師業(yè)務(wù)水平、提高教師地位待遇、健全教師管理制度”，《綱要》對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)指明了方向，在今后的日子里教師隊(duì)伍會(huì)得到應(yīng)有的尊重，但同時(shí)也要不斷提高自身，才能應(yīng)實(shí)至名歸配得上所得到的待遇。
“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力�！边@是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要方面，也是我們一線教師自我發(fā)展的難得契機(jī)。于教育發(fā)展的大方面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的各方面建設(shè)是教育百年大計(jì)之本；于教師的自我實(shí)現(xiàn)來(lái)說(shuō)，能夠有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教育箴言、提高育人能力，成為一名優(yōu)秀的“靈魂工程師”又何嘗不是一種幸運(yùn)。
作為一名新晉中學(xué)一線教師，閱讀學(xué)習(xí)《綱要》，使我進(jìn)一步明確：在今后的工作中，我將從“站穩(wěn)講臺(tái)”出發(fā)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，做到不斷提升、不斷發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展出一份微薄之力！
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
很有幸在放假前夕聆聽(tīng)了朱愛(ài)朝老師的《用藝術(shù)的方式和世界連接的》講座，為即將開(kāi)始的假期生活開(kāi)啟了返璞歸真的旅程。
誦讀是文字最美的節(jié)奏，不斷地重復(fù)就是謙虛的吸納。朱老師特意選了葦岸的《大地上的事情》的節(jié)選部分讓我們誦讀，讓我們體會(huì)這種謙虛的吸納。在一遍遍地吸納中，我們漸漸地體會(huì)到了文字的美和葦岸對(duì)大自然的迷戀與敬仰。
對(duì)于吟誦，以前接觸的并不多，這次雅致的洗禮，讓我真正認(rèn)識(shí)了吟誦。朱老師說(shuō)：吟誦，讓聲音與靈魂變得濕軟，眼神與心靈變得冷靜。吟誦，讓我們?cè)诓粩嗉铀俚氖澜缰校业綀?jiān)固穩(wěn)定的錨。優(yōu)美的古文，鏗鏘的節(jié)奏，悠揚(yáng)的韻律，仿佛把我們帶到了悠悠山谷，看到了潺潺春澗，領(lǐng)略了落花與孤云。絲絲入扣的音律，也仿佛讓我們體會(huì)到了古人對(duì)大自然的美好情懷。
萬(wàn)物回歸本質(zhì)，教育又何嘗不是這樣呢?在生活節(jié)奏越來(lái)越快的現(xiàn)在，孩子們的生活被各種各樣的高科技所圍繞，過(guò)度的聲色刺激，擾亂著孩子的身心穩(wěn)定，我們都逐漸成為機(jī)器的俘虜、深陷虛擬的世界。作為教育者，我們給孩子的不應(yīng)該只有單調(diào)的.知識(shí)，在給予知識(shí)的同時(shí)，也要滿足于孩子的情感。而朱老師的“自然筆記”正是教育返璞歸真的結(jié)晶。
雕塑、繪畫領(lǐng)域中的一切都會(huì)滋養(yǎng)人的個(gè)性，詩(shī)歌、音樂(lè)也可以培養(yǎng)人的社會(huì)生活。畫與寫是孩子依靠自己的力量尋路、開(kāi)路的過(guò)程，這是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，孩子需要解除束縛，獲取自由。
如果沒(méi)有聆聽(tīng)朱老師的講座，我想我可能還在迷茫，所以，慶幸此時(shí)的我明白了教育返璞歸真的意義，清楚了自己教育路上新的方向。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
學(xué)習(xí)態(tài)度
首先必須清楚學(xué)習(xí)的重要性，不論是把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)看作是為將來(lái)的幸福奠基還是單純?yōu)榱丝己么髮W(xué)。不反對(duì)將學(xué)習(xí)看作一種責(zé)任，對(duì)老師，對(duì)父母的責(zé)任，事實(shí)上學(xué)習(xí)本就是學(xué)生的責(zé)任，因此要不怕苦不怕累，想偷懶、想放縱時(shí)想起自己身上肩負(fù)的責(zé)任。只要努力學(xué)了，不論結(jié)果如何，起碼盡到了這種責(zé)任。學(xué)習(xí)過(guò)程中必然遇到很多障礙，成績(jī)必然有起有落，應(yīng)盡量保持一顆平常心，這是建立在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上。
成績(jī)是參考，但不一定反映出真實(shí)情況，有時(shí)我取得了不錯(cuò)的成績(jī)心里卻很恐慌，因?yàn)橛X(jué)得這段時(shí)間的努力配不上這樣的'分?jǐn)?shù)，這時(shí)應(yīng)把它看作以前的積累與一定運(yùn)氣共同作用的結(jié)果，在下階段根據(jù)情況重新安排自己；有時(shí)努力了一段時(shí)間得到的成績(jī)卻令人沮喪，這時(shí)應(yīng)肯定自己的付出，同時(shí)查看是否有不妥之處，不合適的方法，有則改之，無(wú)則繼續(xù)保持努力的態(tài)勢(shì)，付出不一定很快就有回報(bào)，但一定會(huì)有回報(bào)。
樹(shù)立信心，一定要相信自己，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論處在怎樣的位置。不能盲目攀比但需找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，把你和他╱她進(jìn)行比較，找出相同、不同、優(yōu)勢(shì)，借鑒他╱她的一些態(tài)度、做法。同時(shí)要和對(duì)手成為朋友，相互理解支持，相互競(jìng)爭(zhēng)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。
正確對(duì)待考試，每一場(chǎng)考試都要認(rèn)真。高三以來(lái)的每次小考都要拿出高考70%――90%的認(rèn)真態(tài)度，大考就要當(dāng)高考對(duì)待。盡快適應(yīng)高考，找出能緩解緊張的有效方法。直到考試結(jié)束前都盡理不要去想結(jié)果，考完了就認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤及原因。
不要把自己想得太特殊，普通一點(diǎn)，有的問(wèn)題，你的困惑、迷惘、緊張別人也都會(huì)有，失眠、焦慮等也都正常，無(wú)論成績(jī)好壞。把心態(tài)放平和，沒(méi)事時(shí)多和周圍同學(xué)互動(dòng)，開(kāi)開(kāi)玩笑，緩解一下緊張情緒，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一定要多和老師、父母溝通，有了問(wèn)題及時(shí)說(shuō)出來(lái)，有了苦惱不要憋在心里，充分相信老師。
學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法最重要是適合自己，一定要通過(guò)自己的親身實(shí)踐找到適合自己的方法，別人的方法理念可以借鑒，不能照搬。
一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是以下幾點(diǎn)：
根據(jù)自身情況及學(xué)校課程安排制定清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定要對(duì)學(xué)習(xí)有規(guī)劃，每天要做什么，什么是最緊要的先完成，哪方面需要加強(qiáng)，如何加強(qiáng)，抽出什么時(shí)間加強(qiáng)，這段時(shí)間的目標(biāo)是什么。嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，根據(jù)實(shí)踐完成情況調(diào)整自己的計(jì)劃。
盡量走在老師前面，培養(yǎng)自學(xué)能力。上課認(rèn)真聽(tīng)講，相當(dāng)于復(fù)習(xí)一遍，并檢查哪些不足，及時(shí)補(bǔ)上知識(shí)漏洞。
每一次的作業(yè)都要認(rèn)真完成，這一點(diǎn)很重要，特別是高三作業(yè)很多，很多人應(yīng)付一下草草帶過(guò)，文科時(shí)間可以只要點(diǎn)或字寫潦草一點(diǎn)，但一定要認(rèn)真思考，想清楚。
遇到不懂的及時(shí)間老師，不要看了答案后似懂非懂，有不確定的地方、有疑問(wèn)就要問(wèn)。
文科記憶性的東西較多，一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，但每科的方法應(yīng)有所不同。如語(yǔ)言可以隨便抽空翻翻字詞、文言筆記事；英語(yǔ)隔一段時(shí)間要讀讀背過(guò)的單詞、筆記、課文、文綜可以在早晚讀前讀，政史可以通過(guò)背目錄來(lái)記憶，隨時(shí)調(diào)出目錄方便考查自己。數(shù)學(xué)公式、概念也必須定期翻出來(lái)重新熟悉（這一點(diǎn)常常被忽視）。
一定要獨(dú)立，無(wú)論是寫作業(yè)還是考試，切忌對(duì)答案。
介紹一些個(gè)人各科方法：
語(yǔ)文：積累很重要，遇到不會(huì)的字詞，讀音及時(shí)記下，重復(fù)記憶，記住了下次再背時(shí)還會(huì)就劃去，還不會(huì)就標(biāo)記出，重復(fù)記憶。
多讀課本，特別是古詩(shī)文及注釋，課本上的名著介紹多看幾遍。
默寫要定期檢查，特別是一些古文中的虛詞。
保持一定的練習(xí)量，題不用多但一定要精（每個(gè)科目都要多找好的高考題、模擬題來(lái)練，多練、認(rèn)真練就會(huì)找到感覺(jué)、參透方法思路，不要以為只有數(shù)學(xué)需要練）。
數(shù)學(xué)：練習(xí)量是基礎(chǔ)，可以根據(jù)個(gè)人需要有側(cè)重，有選擇地訓(xùn)練。但基礎(chǔ)題，中等題不能落下，不能專攻難題。
筆記要做好，定期溫習(xí)，特別是高考前一兩個(gè)月，看題、想題甚至比單純做題更重要，把握高考試題布局、各類題目的規(guī)律。
考試時(shí)要有側(cè)重，能得分的確保不要失分，再去攻克有挑戰(zhàn)性的。
注重計(jì)算能力，自查能力的訓(xùn)練，每完成一題迅速回顧一遍進(jìn)行檢查。英語(yǔ)：多聽(tīng)，多讀，多背，特別是好的句子，文章，對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)和寫作有很大幫助單選一般考單詞、語(yǔ)法和句型，掌握好了可以適當(dāng)減少習(xí)題量，薄弱環(huán)節(jié)多做一些，完型，閱讀每天都要做，做錯(cuò)的地方要分析，定期要寫寫作文（一個(gè)星期至少一篇）。
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
昌樂(lè)，對(duì)于這個(gè)名字，我并不陌生，早些年就已經(jīng)熟知了，也曾有幸聆聽(tīng)了昌樂(lè)二中趙豐平校長(zhǎng)的報(bào)告，以往去過(guò)該校的同事、同行口中也得到了略知一二的了解，想象中，這是一所充滿神秘色彩的學(xué)校，是一座“學(xué)生個(gè)個(gè)瘋狂”“墻壁塊塊說(shuō)話”的學(xué)習(xí)殿堂，帶著無(wú)限期許，12月中旬，加入了教育局組織的山東昌樂(lè)考察學(xué)習(xí)之旅，伴隨著長(zhǎng)途的顛簸，來(lái)到了這個(gè)對(duì)很多教育者來(lái)說(shuō)有著無(wú)窮引力的地方。
我們先后參觀了濰坊市奎文實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、濰坊峽山雙語(yǔ)學(xué)校、濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)和山東省昌樂(lè)二中四所學(xué)校，這幾所學(xué)校都是以山東省昌樂(lè)二中為核心和龍頭的集團(tuán)校。通過(guò)介紹、參觀、聽(tīng)課，對(duì)昌樂(lè)二中的高效課堂教學(xué)及管理、師生成長(zhǎng)等有了很多的認(rèn)識(shí)和思考。
一、271高效課堂的關(guān)注點(diǎn)在哪兒呢？
昌樂(lè)二中的271課堂，原先給我的印象是三個(gè)時(shí)間數(shù)字，但是，通過(guò)這次的參觀學(xué)習(xí)和他們的介紹，讓我對(duì)這三個(gè)數(shù)字有了更多的理解。
昌樂(lè)二中的271高效課堂也經(jīng)歷了不同階段的提升。當(dāng)初的271高效課堂，關(guān)注的是課堂，更多的是課堂上的時(shí)間數(shù)字：20%的時(shí)間是教師講授，70%的時(shí)間是學(xué)生合作探究，10%的時(shí)間是當(dāng)堂檢測(cè)鞏固。這個(gè)時(shí)段著重體現(xiàn)的是“把課堂還給學(xué)生”；后來(lái)的271高效課堂，關(guān)注的是能力，這個(gè)時(shí)段目標(biāo)不僅是知識(shí)的獲取，而是能力的提升�，F(xiàn)在的271高效課堂，關(guān)注的是育人，要做到眼中有“人”，備課、上課、導(dǎo)學(xué)案等環(huán)節(jié)中要著眼于讓人發(fā)展的更好。而且每個(gè)班級(jí)要提出，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，從最后一個(gè)孩子抓起。
應(yīng)該說(shuō)，這271高效課堂的關(guān)注點(diǎn)：育人，更接近于教育的本質(zhì)，猶如我們正在實(shí)踐的小班化教育理念：關(guān)注每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、幸福每一個(gè)。現(xiàn)在271高效課堂已經(jīng)更多的變成了一種教育理念，在引領(lǐng)著激勵(lì)著昌樂(lè)人走在教育的高速公路上。
二、我們的目標(biāo)價(jià)值觀去哪兒了？
在昌樂(lè)二中，乃至其他的集團(tuán)學(xué)校，到處都能看到目標(biāo)價(jià)值觀的引領(lǐng)。如昌樂(lè)二中的校訓(xùn)是仁愛(ài)、博學(xué)、擔(dān)當(dāng)，學(xué)�？偟呐囵B(yǎng)目標(biāo)是“讓每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，圍繞這一校訓(xùn)和培養(yǎng)目標(biāo)，又衍生出很多細(xì)致而微的目標(biāo)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生不斷努力。
昌樂(lè)二中的每一間教室中都醒目的提示著“學(xué)子八大素養(yǎng)”，時(shí)刻告誡學(xué)生們?cè)摮膫�(gè)方向努力，以此來(lái)提升自己的素養(yǎng)。
班級(jí)邊走廊的墻壁上展示著本班的奮斗目標(biāo)。
班級(jí)內(nèi)的墻壁上，張貼著班級(jí)公約，這是另一種形式的班級(jí)管理目標(biāo)
班級(jí)內(nèi)小組間也有著不同的目標(biāo)，每個(gè)小組的組員們都能精心討論出本組的小組建設(shè)目標(biāo)、公民素養(yǎng)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)力達(dá)成目標(biāo)、自主管理力達(dá)成目標(biāo)和自主生活力目標(biāo)。
班級(jí)墻報(bào)中，張貼出每個(gè)學(xué)生心中的理想大學(xué)，并對(duì)這所理想中的大學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。個(gè)人目標(biāo)中，除了理想的大學(xué)，還有個(gè)人的階段性目標(biāo)，并且制定的很細(xì)致，如個(gè)人期末奮斗目標(biāo)中，有挑戰(zhàn)對(duì)手、挑戰(zhàn)宣言、存在問(wèn)題和努力措施。
每一篇導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，第一塊嚴(yán)格規(guī)定為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且必須是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維目標(biāo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，都能一目了然的清楚本篇文章的三維目標(biāo)，以引起學(xué)生的關(guān)注，起到提醒作用。
每一節(jié)課的開(kāi)始階段，任課教師必定把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板右邊，或自己寫或?qū)W生寫，做到每節(jié)課的目標(biāo)心中有數(shù)，整節(jié)課都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
課堂上，在小組合作探究活動(dòng)前，活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求、展示地點(diǎn)、展示人員、點(diǎn)評(píng)組別等都詳細(xì)的列在幻燈片中，以此作為活動(dòng)要求加以目標(biāo)指引
每個(gè)班級(jí)總有兩個(gè)小組的桌上放著閃閃發(fā)光的金杯，那是優(yōu)秀小組的標(biāo)志，也是每個(gè)小組孜孜以求的夢(mèng)想。
總之，在校園的每個(gè)角落都能醒目的看到具體目標(biāo)，從全體到個(gè)體的，從室內(nèi)到室外的，從學(xué)習(xí)到活動(dòng)的，從獨(dú)立到合作的，真是全方位立體式的關(guān)注，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到來(lái)自目標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)生內(nèi)心的美好愿景被激發(fā)了出來(lái)，真正改變了以往的“要我學(xué)”，成了“我要學(xué)”。相比之下，我們更多的是要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但是，具體為什么學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)到什么地步卻很少關(guān)注，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有明確的理想引領(lǐng)，學(xué)生主動(dòng)的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)欲被淡化。
我們的目標(biāo)價(jià)值觀去哪去了？顯而易見(jiàn)，目標(biāo)的明確制定、時(shí)刻的具體落實(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的提升是非常有幫助的。
三、我們的小組建設(shè)堅(jiān)持到哪兒了？
我們現(xiàn)在常常感嘆學(xué)生難以教育，布置的任務(wù)不能很好完成，學(xué)習(xí)效率低下。我想，一方面是目標(biāo)引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏，另一方面在很大程度上缺乏有效的學(xué)生自主管理。昌樂(lè)二中的實(shí)踐，讓我們切實(shí)感受到了小組建設(shè)的重要性。
加強(qiáng)學(xué)生自主管理，首先要做好班級(jí)小組建設(shè)，將班級(jí)學(xué)生分成4—6人以小組，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行ABC編號(hào)，選好小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)和各組員的職責(zé)，擬定各小組的名稱和奮斗目標(biāo)，設(shè)置小組活動(dòng)考核加減分標(biāo)準(zhǔn)，制定小組晉級(jí)評(píng)選條件，提升優(yōu)秀小組優(yōu)越感。這樣，自主運(yùn)轉(zhuǎn)管理的小組才算是基本完成了。
加強(qiáng)學(xué)生自主管理，是當(dāng)前教學(xué)改革現(xiàn)狀的需要。隨著五嚴(yán)規(guī)定的進(jìn)一步落實(shí)和學(xué)生多元發(fā)展的進(jìn)一步顯現(xiàn)，教師在班級(jí)停留的時(shí)間越來(lái)越短，在課堂上講解的時(shí)間越來(lái)越少，除了班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間稍長(zhǎng)外，任課教師鈴聲來(lái)鈴聲去的現(xiàn)象基本是常態(tài)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響明顯減弱。相反，學(xué)生們呆在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師生呆在一起的時(shí)間，學(xué)生間相互影響的力量加大，因此，加強(qiáng)學(xué)生自主管理就顯得尤為重要。
加強(qiáng)學(xué)生自主管理，是學(xué)生間互助共進(jìn)的需要。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)總有高低之分，每個(gè)小組的組員也是有強(qiáng)弱之別的，通過(guò)學(xué)生自主管理，可以充分發(fā)揮學(xué)生間的互助能量，達(dá)到強(qiáng)弱學(xué)生相互幫扶共同進(jìn)步的目的。
加強(qiáng)學(xué)生自主管理，是增進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的需要。以往學(xué)生在班級(jí)內(nèi)基本上是為自己而學(xué)習(xí)的，有了小組共同目標(biāo)后，學(xué)習(xí)不僅是為自己了，也是為了自己的小組榮譽(yù)而戰(zhàn)了。學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷加強(qiáng)。
加強(qiáng)學(xué)生自主管理，是解放教師提高效率的需要。在日常教育教學(xué)及班級(jí)管理中，教師總是這也不放手，那也親力親為，結(jié)果是教師疲憊不堪，學(xué)生被動(dòng)觀望，學(xué)生屬牙膏的，擠一點(diǎn)動(dòng)一點(diǎn)，這樣往往導(dǎo)致教師筋疲力盡，而教育教學(xué)效果也不理想，學(xué)生的.積極性也被挫敗了。如學(xué)科背誦內(nèi)容，如果每個(gè)人都到教師面前背，一是學(xué)生條件不允許，二是教師的時(shí)間和精力也不允許，自然效率不高。如果發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了、
這樣看來(lái)，小組建設(shè)是自主管理的關(guān)鍵，難怪趙豐平校長(zhǎng)和昌樂(lè)二中的其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都多次自覺(jué)不自覺(jué)的提到小組建設(shè)，說(shuō)要重視學(xué)生的培訓(xùn)，原來(lái)秘密在這里。
四、終身學(xué)習(xí)的理念踐行，離我們還有多遠(yuǎn)？
現(xiàn)在很多教師走上工作崗位前的學(xué)生時(shí)代還讀點(diǎn)書，當(dāng)了教師后就很少讀書了，一年也讀不了幾本，更別說(shuō)讀教育教學(xué)類專著了。學(xué)生是一切朝分?jǐn)?shù)看齊，就算有圖書館，學(xué)生能正常借閱圖書閱讀的學(xué)�？峙虏欢�，教師、學(xué)生讀書節(jié)的有關(guān)活動(dòng)做在面上的學(xué)校估計(jì)也不在少數(shù)。而昌樂(lè)二中要求，全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每年讀書30本，中層20本，教師和學(xué)習(xí)10本，別的不說(shuō)，光是這些數(shù)字就讓我刮目，更重要的是，在那里，教師、學(xué)生的讀書活動(dòng)已經(jīng)被納入學(xué)校課程的一部分，大張旗鼓的高調(diào)的去做布置，開(kāi)展讀書沙龍，交流心得體會(huì)。
我們常說(shuō)道：教師應(yīng)該是用教材而不是教教材。在昌樂(lè)二中，除了課堂教學(xué)，除了書本知識(shí)之外，還要學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，閱讀更多的課外文章。不必說(shuō)整個(gè)初中年級(jí)、整個(gè)年級(jí)教材的整合，也不必說(shuō)整冊(cè)書內(nèi)各章節(jié)的整合，單是一個(gè)單元一個(gè)章節(jié)內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能做好整合，就已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，因?yàn)檫@本身就是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，是一種更高意義上的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，在昌樂(lè)二中的課上課下，教室內(nèi)外，教材內(nèi)外都充滿了學(xué)習(xí)。這里，師生的學(xué)習(xí)儼然成為生活的一部分了。作為教師的我們，不得不及時(shí)審視自身的教學(xué)行為，不得不反思要立刻反省自己的育人理念了。
終身學(xué)習(xí)的理念踐行，離我們還有多遠(yuǎn)？
在昌樂(lè)二中，師生緊張而忙碌，充實(shí)而快樂(lè)，教師大膽的放手讓學(xué)生做，教師和學(xué)生全身心的投入教育教學(xué)研究，雖然他們也很忙，也不免讓人覺(jué)著在“累”著，但這絲毫掩蓋不了他們課堂上、教學(xué)中的那份自信、那份執(zhí)著、那份認(rèn)真和那份熾熱的追求。
我們看出了他們熱情的火焰和勝利的信心！是的，那份快樂(lè)是遮不住的！
昌樂(lè)之行結(jié)束了，但是，作為教師，我們對(duì)自身的教育教學(xué)行為的反思，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?nèi)栽诶^續(xù)，仍要繼續(xù)教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)共樂(lè)！
中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
進(jìn)入中學(xué)后，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的成績(jī)一度直線下滑。這是我非常受挫，并開(kāi)始思考其中的原因。歸根結(jié)底，就是學(xué)習(xí)態(tài)度和的問(wèn)題。
想要獲得一個(gè)令自己滿意的成績(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度是最重要的。課上認(rèn)真聽(tīng)講，記下該做的筆記，課后抓緊時(shí)間完成各項(xiàng)校內(nèi)作業(yè)。閑暇之余盡量多做一些回家作業(yè)，可以作為學(xué)后減輕負(fù)擔(dān)。課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)也是每日必做的功課。鞏固了當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)瀏覽一下之后所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，第二天能更容易地理解老師講的課。
擁有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度后，還要掌握適合的。以下的方法是單方面的針對(duì)各門學(xué)科：
（1）語(yǔ)文：
時(shí)常復(fù)習(xí)、背誦以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，對(duì)于打“_”號(hào)的還要了解其文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)詞解，理解性內(nèi)容是主旨等。文言文在前面這些的基礎(chǔ)上，還要疏通全文字詞，記住重要語(yǔ)句的翻譯。接著便是課內(nèi)現(xiàn)代文。課內(nèi)現(xiàn)代文需要理解和背相結(jié)合。上課時(shí)，老師總會(huì)讓我們記下一些重要知識(shí)點(diǎn)，這鞋內(nèi)容有時(shí)在考試答題中可以直接或間接的使用。至于作文部分，審清題意是必須的，其次，平時(shí)要多看課外書，積累一下好詞好句，或是還不錯(cuò)的寫作風(fēng)格。這個(gè)過(guò)程要長(zhǎng)期堅(jiān)持，一暴十寒是很難得到提高的。
�。�2）數(shù)學(xué)：
許多學(xué)生都存在的一個(gè)問(wèn)題就是粗心大意，這經(jīng)常導(dǎo)致他們理解題意出現(xiàn)誤差，計(jì)算失誤。要避免這個(gè)問(wèn)題，看清題目和計(jì)算仔細(xì)、復(fù)雜的計(jì)算不跳步是關(guān)鍵。做解答題等大題目時(shí)，先不要急著動(dòng)筆，構(gòu)思清楚解答過(guò)程再寫可以減少書寫過(guò)程中容易犯的錯(cuò)
�。�3）英語(yǔ)：
同語(yǔ)文一樣，積累是關(guān)鍵，把課文中所涉及的.生詞、詞性轉(zhuǎn)換和語(yǔ)法點(diǎn)牢記，平時(shí)做完報(bào)紙B2B3版，把剩余的內(nèi)容也做一做，并在拿到下一期報(bào)紙后及時(shí)核對(duì)答案，弄清錯(cuò)誤的原因和正解。英語(yǔ)口語(yǔ)是許多學(xué)生做薄弱的環(huán)節(jié)。把課本上的課文熟讀背誦，平時(shí)在家多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，在某種程度上，可以得到一些改善，不論是書寫還是口語(yǔ)。
現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容多以概念為主。把書本上的加粗黑體字作為重點(diǎn)概念記背，并適當(dāng)做一些課外練習(xí)提高，物理或許沒(méi)有想象中那么難。
【中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)02-17
象賢中學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)06-15
學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)04-23