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教師培訓(xùn)心得體會

時間:2023-07-09 12:07:45 心得體會 我要投稿

教師培訓(xùn)心得體會(經(jīng)典2篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家收集的教師培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師培訓(xùn)心得體會(經(jīng)典2篇)

教師培訓(xùn)心得體會1

  9月27日,由佛岡縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”教研活動在佛岡縣龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。參賽的藍彩虹老師以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,令我敬佩。置身于會場中,傾聽著藍老師這堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著前輩對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料xxxxxxxx不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來。藍老師用復(fù)習(xí)引入的方法,引導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂的學(xué)習(xí)中,從簡單的口算式子中分類出本節(jié)課的重點內(nèi)容因數(shù)與倍數(shù)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的設(shè)計推陳出新,既具實用性又具時效性。提問學(xué)生時語言簡單易懂,指令明確,并在課堂中適當(dāng)加入字體動作,增加了學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)中,藍老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,比如:4是36的因數(shù),9也是36的因數(shù),4和9是36的因數(shù),;而不是4是因數(shù),9是因數(shù)這樣籠統(tǒng)的講解知識點。并能夠通過典型的`反例對因數(shù)與倍數(shù)進行講解,令人恍然大悟。

  重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在藍老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計,老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。藍老師在活動前明確提出“怎樣分工合作,才能數(shù)得快”,讓學(xué)生有意識地對小組成員進行分工合作,再通過傾聽一個小組的合理分工,對其它小組進行指導(dǎo)。不僅使數(shù)因數(shù)與倍數(shù)的活動開展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅,增強了學(xué)生的自信心。

  臺上一分鐘,臺下十年功,藍老師本節(jié)之所以如此的出彩,離不開平日的日積月累,通過這次活動,我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí),提升自我。

教師培訓(xùn)心得體會2

  20xx年8月21日至27日,我有幸遠赴xx參加了xx區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。專家們在知識上的博學(xué)多識和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點,提高閱讀教學(xué)水平》的講座,猶如一道精神的美宴,給予了我營養(yǎng),也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。

  報告中,李老師用簡潔明快、輕松幽默的語言幫我們理清了語文課標的思路,從低段的字詞教學(xué),到中段的組詞成句、組句成段,再到高端的組段成篇,讓我們理清了思路,明確了今后的教學(xué)方向。接著,李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標,指明了教學(xué)重點。聽了報告,我明白了句如何教,段如何教,篇如何教。 李老師還一針見血地指出課標疏漏----對中年級有關(guān)“段”的指引沒有明確參考,以至于“失之毫厘,謬之千里”。他認為語文閱讀教學(xué)也是有章可循,有清晰的脈絡(luò),并不是眾說紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線,語文模糊一大片”,“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔,語文學(xué)習(xí)如積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語感狀態(tài)進入語識狀態(tài),能用結(jié)構(gòu)化語言說出自己的理解,才叫真懂,這樣才不模模糊糊。

  李xx老師讓我們明白了在備課時,要緊扣學(xué)段,同一篇課文在不同學(xué)段教時,預(yù)設(shè)的.閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到:只有在xx中別人不會留意的地方多駐足,才會發(fā)現(xiàn)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫有機結(jié)合,有機融合也給我們頗多啟示。

  我還知道了低年段重點是句子的教學(xué),理解詞意、句意,想想畫面,知道從這個句子學(xué)習(xí)什么,進行寫話練習(xí);中年段重點是段的教學(xué),理解全段的意思、結(jié)構(gòu),學(xué)會讀懂段的方法,練習(xí)寫一段話;高年段的重點是篇的教學(xué),理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨,學(xué)會讀懂篇的方法(鳥瞰、解剖、會通),練習(xí)寫作整篇xx。如果按此步驟扎扎實實地教學(xué),我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎?

  李老師的報告結(jié)束了,但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束,我一定會通過博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,在實踐中讓孩子有所獲——收獲快樂;讓自己有所得——得到幸福。

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