班級建設(shè)心得體會2篇
我們有一些啟發(fā)后,寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢?以下是小編整理的班級建設(shè)心得體會,希望對大家有所幫助。
班級建設(shè)心得體會1
眾所周知,高中階段高一年級做為起始階段,是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段,俗語說“好的開始是成功的一半”如何建設(shè)出一個(gè)好的開局,這是所有班主任都在積極探索、研究的一個(gè)問題,經(jīng)過時(shí)間實(shí)踐,我在班級建設(shè)中進(jìn)行了如下嘗試,感覺效果較好:
一、確立學(xué)生心目中集體的目標(biāo)。
每個(gè)人都渴望自己所在的集體是最優(yōu)秀的集體,學(xué)生是如此,班主任也是。抓住人的這一心理,開學(xué)初,我先讓每個(gè)人以書面的方式寫出你心目中的集體,然后,以小組交流的方式大家交換意見,然后小組進(jìn)行總結(jié)歸納,小組長代表本組在全班進(jìn)行交流,最后全班形成一致意見,形成大家心目中的班集體,班主任必須鼓勵(lì)大家:師生攜手建設(shè),完善這個(gè)屬于大家的'溫馨的家。
二、不斷總結(jié)、評價(jià)。
確立目標(biāo)后,班級建設(shè)就了方向,班級中的每個(gè)成員都是班級建設(shè)的主人,師生一起必須及時(shí)總結(jié)班級建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,每個(gè)同學(xué)都是見證班級發(fā)展的證人,都有權(quán)利去分析班級建設(shè)中取得的成績和存在的不足。這樣就使班級建設(shè)不再是班主任的獨(dú)角戲,而是真正意義的全員參與的集體建設(shè)。這里特別強(qiáng)調(diào)班主任的角色,班級建設(shè)的初級階段,由于學(xué)生來自不同學(xué)校,生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等的不同,必然會導(dǎo)致班級建設(shè)中出現(xiàn)這樣或那樣的不足,班主任一定要多鼓勵(lì)同學(xué)們,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)椋粋(gè)優(yōu)秀的集體應(yīng)該是鼓勵(lì)出來的,而非苛刻的批評造就出來的。因?yàn)槔蠋熞晃兜嘏u就會使集體失去凝聚力,人心離散的集體怎會成為優(yōu)秀的集體呢?但切記鼓勵(lì)不代表放縱。
總結(jié)評價(jià)的方式可有多種:
1、可以全班討論分析,完善彌補(bǔ)不足。
2、由全班同學(xué)或班委輪流點(diǎn)評。
3、同學(xué)們個(gè)人總結(jié)。
包括以下幾個(gè)方面:
(1)你在集體中收獲了什么?包括學(xué)習(xí)、能力及其他綜合素質(zhì)。
。2)你在班級建設(shè)中為集體做了哪些貢獻(xiàn)?
。3)請說出在未來班級建設(shè)中,你還有哪些方面需要完善?有何保證措施?
。4)請你為班級建設(shè)提出建議?
總之,長此以往,班級建設(shè)會越來越好。鼓勵(lì)出優(yōu)秀集體。
古語說:“棍棒底下出孝子”,許多人將其奉為信條,對成長中的尚未成熟的子女進(jìn)行批評、責(zé)怪,甚至打罵,然而,不知是社會發(fā)展了,還是人們的思想出了問題,棍棒底下不但未育出孝子,到是打出一批逆子。強(qiáng)烈的逆反心理竟違背了父母棍棒下的初衷,到頭來,有的是唉聲嘆氣,無能為力,這一現(xiàn)象不僅給許多做家長的敲響了警鐘,告訴他們“棍棒底下出逆子”的道理。雙方的溝通才是更好的育人之路。這倒也給我們這些辛勤的園丁一個(gè)警示:一味地批評不但不能育出良才,或許會將人才埋沒。
對于人是如此,對于集體也是如此。在班級建設(shè)中出現(xiàn)任何事情都應(yīng)屬于正常情況,因?yàn)楦咧猩幱谙虺扇穗A段發(fā)展時(shí)期,班主任切記不能急躁,遇到問題就大發(fā)脾氣,對集體喊,對個(gè)人鬧,把學(xué)生批評的一塌糊涂,唯恐批評的不到位,久而久之,造成兩個(gè)結(jié)果:一是批評下形成的逆反心理,二是批評后的集體軍心離散。同學(xué)們在老師的批評下,認(rèn)為集體一無是處,所以,也不再想如何為集體做貢獻(xiàn),如何為集體爭榮譽(yù),集體的凝聚力大大減弱。試想,一個(gè)缺乏凝聚力的集體怎么會富有生機(jī)呢?那么,在以后的工作中,該如何利用集體的力量去調(diào)動大家工作、學(xué)習(xí)、生活的熱情呢?所以在班級建設(shè)初期階段,班級就和人一樣像一張白紙,等待老師引導(dǎo)下的同學(xué)們?nèi)ソㄔO(shè)它。老師向哪邊倒它就會向哪個(gè)方向發(fā)展,老師積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng),就會表揚(yáng)出一個(gè)富有凝聚力積極向上的集體。
班級建設(shè)心得體會2
不知不覺中,我所帶的五(3)班的學(xué)生已經(jīng)晉升為六年級的畢業(yè)班的學(xué)生了。但是學(xué)生雖然大了,但是并沒有變得我所期望的懂事,上進(jìn),反而是變得更加的叛逆,不再像五年級那樣樂于接受老師的批評了。他們在變,在變的有主見的同時(shí),那種叛逆的心理也會愈發(fā)得膨脹,那么老師是不是也應(yīng)快速改變戰(zhàn)略呢?
開學(xué)三個(gè)月來,這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯,班上不僅男生人數(shù)多,而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例,導(dǎo)致班風(fēng)很容易就被帶歪。六年級來,覺得五年級表現(xiàn)較為踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生也變得叛逆起來,下課后和別的學(xué)生打打鬧鬧,在家也經(jīng)常和父母頂嘴,對于老師的批評經(jīng)常是要進(jìn)行辯駁,在言行上也不服氣。這對于毫無畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的我來說無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
雖然富有極大地挑戰(zhàn)性,作為班主任的我來說,必然不能放棄,只能從實(shí)處抓起,從小事做起,絕不能放松對學(xué)生的常規(guī)管理,要關(guān)注學(xué)生各方面的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。例如:學(xué)生上學(xué)是否遲到,放學(xué)是否及時(shí)回家,注意學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動等,盡量做到下課時(shí)間也去觀察下男生在班級的動向,盡量避免他們“作案”的幾率。
開學(xué)三個(gè)月來,這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯,班上不僅男生人數(shù)多,而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例,導(dǎo)致班風(fēng)很容易就被帶歪。六年級來,覺得五年級表現(xiàn)較為踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生也變得叛逆起來,下課后和別的學(xué)生打打鬧鬧,在家也經(jīng)常和父母頂嘴,對于老師的批評經(jīng)常是要進(jìn)行辯駁,在言行上也不服氣。這對于毫無畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的我來說無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
雖然富有極大地挑戰(zhàn)性,作為班主任的我來說,必然不能放棄,只能從實(shí)處抓起,從小事做起,絕不能放松對學(xué)生的常規(guī)管理,要關(guān)注學(xué)生各方面的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。例如:學(xué)生上學(xué)是否遲到,放學(xué)是否及時(shí)回家,注意學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動等,盡量做到下課時(shí)間也去觀察下男生在班級的動向,盡量避免他們“作案”的幾率。其次,我們班最大的問題就是幾乎每天都有學(xué)生不做或者漏做家庭作業(yè),這對六年級的學(xué)生來說真的是不應(yīng)該再發(fā)生的問題,可是面對問題,只能從家長和學(xué)生兩方面著手,對于頑劣分子,我只能要求家長每天來接,把作業(yè)和他每天在校的表現(xiàn)情況說給家長聽,讓家長起到一個(gè)嚴(yán)格的監(jiān)督作用。我相信時(shí)間長了,對于這些自律能力差的學(xué)生會有一個(gè)好的.成效。
總的說來,就是學(xué)生的言行舉止自己基本上要掌握,從而做到有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。另外,還可以給畢業(yè)班學(xué)生營造一個(gè)舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍,據(jù)我觀察,如果一直針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評的話,反而氣氛會很壓抑,結(jié)果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導(dǎo)和分析可能更能走進(jìn)他們,這樣既能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,又讓學(xué)生感悟到要注意自己的言行為低年級學(xué)生做好一個(gè)榜樣作用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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