校園欺凌心得體會(huì)20篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的校園欺凌心得體會(huì),歡迎大家分享。
校園欺凌心得體會(huì)1
校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰,我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多,充斥我們的視野,許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在,受影響的絕非個(gè)別學(xué)生,我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土,但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o;旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為,人心固然有善端,但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽,而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大,就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生,看起來(lái)固然瀟灑,可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線,沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子,長(zhǎng)不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過(guò)程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人性的不斷完美。
同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),拒絕校園欺凌! 校園欺凌心得體會(huì) 篇12
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號(hào)召,近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì),很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面,很多武俠、欺凌手段被包裝和美化,小孩子的模仿能力很強(qiáng),辨別是非的能力還不夠,種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌,乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,其畫(huà)面精美逼真,學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中,并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí),還校園一片凈土,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā),政府也采取了種種措施,加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn),校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的.欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面,老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力,但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后,老師也無(wú)法顧及。在校門口附近,小吃店門口,經(jīng)常上演此類情況,或被敲詐勒索。
校園欺凌的三種形式:
一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理欺凌,指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì),影響別人學(xué)生生活,造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變, 這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。
校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有:
1、索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘。初一有位男同學(xué),向全班男生借錢,名義上是借,實(shí)際上是敲詐。
2、以大欺小,以眾欺寡。我們班有幾位男生,經(jīng)常欺負(fù)一位小男生,如有不從,就會(huì)被揍一頓
3、為一點(diǎn)小事就大打出手,并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí),身體不小心接觸了一下,結(jié)果打了起來(lái),一個(gè)出鼻血,一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短,大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話,于是就糾結(jié)了一幫人,把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(zhǎng)期受辱,采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上,校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影,但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身,二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌,學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先,家庭教育是重中之重,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕,以自身的榜樣感染和影響孩子,教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心,廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系,了解孩子在校狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為,一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人,人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊,只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》,加大對(duì)教育的投入,加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,加強(qiáng)法制教育,還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,糾正偏好優(yōu)生,冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同矯正青少年的不良行為,預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境,培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō):"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
校園欺凌心得體會(huì)2
校園欺凌是困擾美國(guó)的一個(gè)老問(wèn)題,作為一名高中生家長(zhǎng),筆者對(duì)此并不陌生。每年9月開(kāi)學(xué),筆者都會(huì)收到學(xué)校寄來(lái)的信件,提醒家長(zhǎng)既不要讓孩子欺凌別人,也要避免被人欺凌。原來(lái),美國(guó)初高中在開(kāi)學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒(méi)人知道這個(gè)日子源于何時(shí),但老生欺凌新生,似已約定俗成,成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天,新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無(wú)端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校,甚至發(fā)生過(guò)老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚(yáng),但畢竟是一年一度的事,真正困擾人們的是那常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等,都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力,許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)這一現(xiàn)象雖感無(wú)奈,但基本聽(tīng)之任之,認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國(guó)青少年中如此盛行,甚至釀成悲?專家認(rèn)為,它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān),也是相關(guān)法律缺失的'結(jié)果。美國(guó)政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),在應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象時(shí),處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺(tái)了反欺凌的相關(guān)法律,但這些法律大多是含糊的政策原則,且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規(guī)上的缺失,讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。
美國(guó)教育部正與其他政府部門聯(lián)手,并會(huì)同學(xué)校和全國(guó)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)等組織,共同研究應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象管理細(xì)則,力爭(zhēng)有法可依。美國(guó)兩大教師工會(huì)也將啟動(dòng)相關(guān)預(yù)防運(yùn)動(dòng)。社會(huì)輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國(guó)性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專家特別強(qiáng)調(diào),家長(zhǎng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通,既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命,又需讓學(xué)生明白,必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
說(shuō)到底,反對(duì)校園欺凌,不能指望單一因素的改變就能起作用,政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動(dòng),形成合力才能將其根除。
校園欺凌心得體會(huì)3
寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起,產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō):“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字,它的作用可大了,在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后,應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人,不能斤斤計(jì)較,應(yīng)該讓矛盾迅速化解,也就是人們常說(shuō)的:“退一步海闊天空”。所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人,使自己的周圍充滿歡樂(lè)。
其次,學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí),應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助,用正確的.方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個(gè)合格的盤(pán)中人!
同學(xué)們,文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì),任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書(shū)香校園、陽(yáng)光校園,做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園!
校園欺凌心得體會(huì)4
近年來(lái),校園欺凌一直是社會(huì)廣為關(guān)注的話題,由于未成年人心智不成熟,認(rèn)知不健全,所以校園欺凌事件一直不絕于耳,而由于現(xiàn)有的法律還不健全,所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后,被欺凌者得不到相應(yīng)的救助,最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對(duì)這些悲劇,我們應(yīng)該正視校園欺凌,讓孩子遠(yuǎn)離暴力。
近年來(lái),發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某,是柯橋區(qū)馬安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)三班的一名學(xué)生,就在剛剛過(guò)去不久的六一兒童節(jié),這個(gè)屬于美好、屬于歡樂(lè)的節(jié)日,陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的決定呢校園暴力事件發(fā)生的原因,與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不可分。尤其是家長(zhǎng),作為孩子的第一任老師,更是承擔(dān)著重任。但部分家長(zhǎng)素質(zhì)偏低,家庭結(jié)構(gòu)不完整,采用簡(jiǎn)單粗暴式教育,讓孩子缺乏歸屬感,這是發(fā)生校園暴力事件的'誘因之一。
面對(duì)孩子不健康的人格特征,家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流,及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向,教育孩子如何在困難和挫折面前,如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí),讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。
沈校長(zhǎng)講到,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講。對(duì)孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來(lái)看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常關(guān)鍵,同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。這個(gè)非常關(guān)鍵,同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。
學(xué)校作為孩子的第二任老師,對(duì)孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書(shū)育人,但隨著法律制度的不斷完善,很多老師只盡到了教書(shū)的職責(zé),而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。
面對(duì)校園暴力,學(xué)生個(gè)人在受人欺侮,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己,要大膽揭發(fā)壞人壞事,不要姑息養(yǎng)奸。
校園欺凌心得體會(huì)5
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí),預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),受xx市一中邀請(qǐng),xx市公安局看守所所長(zhǎng)xx深入校園進(jìn)行預(yù)防校園欺凌法制教育專題講座。
xx所長(zhǎng)從當(dāng)前的校園安全狀況入手,結(jié)合一些生動(dòng)鮮活、觸目驚心的案例,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,以案釋法,以法論事,告誡同學(xué)們必須引以為戒,增強(qiáng)法制觀念,提高法律意識(shí)。針對(duì)校園欺凌存在的一些實(shí)際問(wèn)題,xx所長(zhǎng)通過(guò)講解“銅雀臺(tái)”的歷史典故,向同學(xué)們講解如何在現(xiàn)實(shí)生活中更有效的保護(hù)自己,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,引起學(xué)生們極大的興趣。
xx所長(zhǎng)勉勵(lì)同學(xué)們要從現(xiàn)在做起,從我做起,從小事做起,珍惜校園的美好時(shí)光,遠(yuǎn)離違法,遠(yuǎn)離犯罪,做一名學(xué)法、懂法、守法的好學(xué)生。通過(guò)本次活動(dòng),有效提高了教師和學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)了法制觀念,對(duì)預(yù)防校園欺凌起到積極的'作用,對(duì)創(chuàng)建平安、健康、和諧的校園和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有很大的意義。
校園欺凌心得體會(huì)6
基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育, 比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除,等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對(duì)一般的校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的`懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。
根治校園欺凌,適度法律介入不可少
與校園欺凌的嚴(yán)重程度相比,我國(guó)當(dāng)前對(duì)這個(gè)問(wèn)題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護(hù)法》還是《反家庭暴力法》,都旨在解決成年人對(duì)未成年人施加暴力的問(wèn)題,對(duì)于未成年人之間實(shí)施的暴力、侮辱行為卻都沒(méi)有涉及。我國(guó)對(duì)暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高,比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時(shí)以上才分別構(gòu)成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪,對(duì)于侮辱、則必須造成嚴(yán)重后果才能構(gòu)罪并且該罪必須要當(dāng)事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少,而《治安管理處罰法》的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)是行政拘留十五天,且該法同時(shí)規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教!睉(yīng)當(dāng)說(shuō),基于未成年人特別是中小學(xué)生心智上的不成熟,法律在對(duì)他們進(jìn)行處罰時(shí)進(jìn)行額外的保護(hù),有其正當(dāng)和可取之處。但問(wèn)題在于,受到校園欺凌侵害的未成年人權(quán)益同樣需要保護(hù)。保護(hù)未成年人不應(yīng)該片面化,更不應(yīng)該異化為對(duì)不端行為的寬縱,免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護(hù)的重要主題。
立法問(wèn)題之外,更為普遍也更為重要的問(wèn)題是學(xué)校不希望法律的過(guò)多介入。出了校園欺凌事件,不到萬(wàn)不得已,學(xué)校很少會(huì)選擇報(bào)警求助。在中國(guó)這樣一個(gè)人情社會(huì)中,久而久之,校園似乎成了法外之地,法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)反而成為滋生校園欺凌的溫床。
除了懲戒威懾,我國(guó)法律在預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建校園安全保護(hù)網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、身心發(fā)育不健全,遭遇暴力欺凌時(shí)往往缺乏應(yīng)對(duì)、處理此類問(wèn)題的能力。如果社會(huì)不能提供幫助,不能消除被欺凌者的心理恐懼,那么校園欺凌的陰影就無(wú)法徹底掃除。而要做到這一切,就必須通過(guò)立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護(hù)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化、法律化,讓管理不善、監(jiān)護(hù)不周者承擔(dān)輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。
治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),等等,但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗,還需要全社會(huì)共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容,一是家長(zhǎng)部隊(duì),孩子在學(xué)校欺負(fù)人,家長(zhǎng)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對(duì)于暴力孩子的家長(zhǎng),我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長(zhǎng)部隊(duì)很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)司法部隊(duì),就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面,及時(shí)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí),我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的部隊(duì),對(duì)于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì),危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根,鏟除根源。
校園欺凌心得體會(huì)7
家庭是根治校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵,父母要改進(jìn)家庭管教方式,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法,以身作則,言傳身教,使學(xué)生樹(shù)立積極、健康向上的人生觀。
此外,要完善青少年保護(hù)法律法規(guī)。目前,我國(guó)對(duì)校園暴力沒(méi)有具體的法律規(guī)定,只能適用刑法中的故意傷害罪或者侵權(quán)責(zé)任法中對(duì)人身權(quán)利侵害的相關(guān)規(guī)定來(lái)解決,這往往起不到很好的效果。因此,可以考慮借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn),制定針對(duì)校園暴力的專項(xiàng)法律,如美國(guó)早在20xx年,就有加州等15州通過(guò)了禁止校園欺凌的法案,實(shí)踐證明取得了很好的預(yù)防效果。具體來(lái)說(shuō),可以對(duì)現(xiàn)有有關(guān)法律進(jìn)行細(xì)化,將毆打他人、向他人吐口水、故意推搡他人、恐嚇泄露他人隱私等行為定性為校園暴力行為,并設(shè)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí),要依法加大對(duì)校園施暴者的懲處力度和對(duì)監(jiān)護(hù)人的問(wèn)責(zé)力度,充分利用法治手段整治校園暴力行為,從根本上解決校園暴力問(wèn)題。
校園欺凌心得體會(huì) 篇近年來(lái),“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高,但它并不是近幾年才出現(xiàn)的,并且不可否認(rèn)它一直在升級(jí),施暴者通過(guò)熱暴力,冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué),低年級(jí)的小學(xué)生,遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主,初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主,而對(duì)于高中生而言,則是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
我覺(jué)得,這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體,沒(méi)有誰(shuí)壞的`徹底,群體劃分,幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)情緒,群體感情的狂暴,會(huì)因?yàn)樨?zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化,意識(shí)到肯定不會(huì)受到懲罰,而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是肯定,以及因?yàn)槿硕鄤?shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力量感,會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不可能有的情緒和行為,所以,群體很容易干出惡劣的極端勾當(dāng)。
校園暴力事件要想得到妥善解決,我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé),應(yīng)該悉心教導(dǎo),并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者,應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇,不能任其肆意妄為。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康,在完善大腦的同時(shí),不要忽視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭,它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要,父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊,不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣,我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的未來(lái),讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們,為創(chuàng)造和諧校園,和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量!
校園欺凌心得體會(huì)8
不知不覺(jué)已經(jīng)六年級(jí)了,法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識(shí)。隨著我們的好奇心,法官老師的知識(shí)課堂開(kāi)講了,主題就是“向校園欺凌說(shuō)不”!這節(jié)課對(duì)我真有幫助。
學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方,它是神圣的,是美麗的.,是和諧的,也是充滿關(guān)愛(ài)的。如果出現(xiàn)了校園欺凌,就會(huì)為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。
其實(shí),校園欺凌也分許多種,例如:語(yǔ)言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開(kāi)個(gè)玩笑,對(duì)他人來(lái)講就算很大的欺凌,可能每個(gè)人都會(huì)做過(guò)這種事,不過(guò)面對(duì)校園欺凌我們也要學(xué)會(huì)說(shuō)不!
1、語(yǔ)言欺凌:就是在言語(yǔ)上對(duì)他人說(shuō)出侮辱、不良的話。遇到這種事就要告訴身邊的大人來(lái)解決,把事情說(shuō)清就一切和平了。
2、關(guān)系欺凌:可能朋友之間有什么誤會(huì),對(duì)方會(huì)用他的關(guān)系,去孤立自己。我們就應(yīng)該與朋友真心交談,把誤會(huì)說(shuō)清就好,多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好。
3、暴力欺凌:用拳頭解決問(wèn)題是最不好的,應(yīng)該告訴對(duì)方“這樣做是不對(duì)的”,如果還是不改錯(cuò)誤,就該求救,老師或父母。
我還知道一個(gè)小故事:在一節(jié)課下,李某不愿意給張某讓路道,張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅,并且李某父母要賠償上千萬(wàn)人民幣。所以說(shuō)本來(lái)可以和平解決的事,最后搞的“得不償失”。
學(xué)了這一堂課,萬(wàn)一碰到了校園欺凌就知道如何處理了,真是受益有趣的一堂課!不過(guò),即使有這堂課,我也希望,每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校園欺凌這種事,讓我們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng),不為人生增添污點(diǎn),成為老師父母的驕傲,祖國(guó)未來(lái)的希望,向校園欺凌,說(shuō)不!
校園欺凌心得體會(huì)9
3近年來(lái),“校園暴力''一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高,但它并不是近幾年才出現(xiàn)的,并且不可否認(rèn)它一直在升級(jí),施暴者通過(guò)熱暴力,冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué),低年級(jí)的小學(xué)生,遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主,初中生那么以語(yǔ)言上的軟暴力為主,而對(duì)于高中生而言,那么是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
我覺(jué)得,這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體,沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底,群體劃分,幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)情緒,群體感情的狂暴,會(huì)因?yàn)樨?zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化,意識(shí)到肯定不會(huì)受到懲罰,而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是肯定,以及因?yàn)槿硕鄤?shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力量感,會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不可能有的.情緒和行為。
校園暴力事件要想得到妥善解決,我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé),應(yīng)該悉心教導(dǎo),并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者,應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇茫荒苋纹渌烈馔秊。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康,在完善大腦的同時(shí),不要忽視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭,它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要,父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊,不錯(cuò)過(guò)孩子的‘成長(zhǎng)過(guò)程,在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣,我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的未來(lái),讓我們攜起手來(lái)共
同呵護(hù)他們,為創(chuàng)造和諧校園,和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量! 32
校園欺凌心得體會(huì)10
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多,手段及其兇狠,行為及其惡劣,畫(huà)面觸目驚心,大多都是未成年的孩子,讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊,似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕,是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”,竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為,似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞,沒(méi)有繼承,也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng),有點(diǎn)可悲吧!
按理說(shuō),在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí),必然引起軒然大波,也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué),與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的.那么完美與簡(jiǎn)單,反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園,一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力,讓更多的學(xué)子心有余悸,把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn):究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視,究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō),祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者,教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià),似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇,讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
校園欺凌心得體會(huì)11
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多,手段及其兇狠,行為及其惡劣,畫(huà)面觸目驚心,大多都是未成年的孩子,讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?
越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊,似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕,是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的'泱泱大國(guó)”,竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為,似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞,沒(méi)有繼承,也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng),有點(diǎn)可悲吧!
按理說(shuō),在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí),必然引起軒然大波,也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué),與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單,反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園,一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力,讓更多的學(xué)子心有余悸,把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!
為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?
為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?
校園欺凌心得體會(huì)12
為了有效預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生,10月11日,術(shù)禪性合肥蜀山行知學(xué)校邀請(qǐng)鎮(zhèn)司法所書(shū)記應(yīng)吉廣來(lái)校為同學(xué)們作了題為《預(yù)防校園暴力》專題講座。
應(yīng)書(shū)記結(jié)合近期發(fā)生的校園暴力案例,通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的案例講座,深入淺出地講述了校園暴力的概念、性質(zhì)和危害性,并就如何預(yù)防校園暴力提出了有針對(duì)性的建議,要求學(xué)生們遇到校園暴力時(shí),首先必須保持冷靜,可以大聲呼救爭(zhēng)取別人的幫助;在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突矛盾時(shí),要第一時(shí)間向老師反映,而絕對(duì)不能通過(guò)暴力解決,同學(xué)之間要懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài),不能以強(qiáng)欺弱、以大欺小,更不能因?yàn)橐恍┬∈露蟠虺鍪。最后,羅伯宏寄語(yǔ)全體學(xué)生,要做“知法”、“守法”、“護(hù)法”的好公民,要成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
據(jù)悉,為增強(qiáng)學(xué)生的.法制觀念、法制意識(shí),學(xué)校舉辦了法制宣傳周的啟動(dòng)儀式,開(kāi)展了“拒絕校園暴力,爭(zhēng)做文明守法學(xué)生”倡議活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行了法制征文的撰寫(xiě)。
通過(guò)一系列的主題教育活動(dòng),同學(xué)們懂得了更多法律知識(shí),增強(qiáng)了法制意識(shí),為創(chuàng)建平安和諧校園夯實(shí)了基礎(chǔ)。
校園欺凌心得體會(huì)13
近日,電影《少年的你》熱映,讓大家開(kāi)始再一次認(rèn)真審視校園欺凌這個(gè)話題,影片中抱團(tuán)取暖的陳念和小北,讓大家心疼揪心的同時(shí),天真的少年方式保護(hù),讓他們承受了本不應(yīng)該承受的沉重代價(jià)。為什么會(huì)有校園欺凌?學(xué)校、家長(zhǎng)該如何保護(hù)少年?
校園欺凌事件的發(fā)生原因多樣,有明知故犯,父母親人的.言傳身教、不良社會(huì)現(xiàn)象、不良影視作品和游戲?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生的誤導(dǎo),讓青少年養(yǎng)成崇尚暴力、心理扭曲等不好的行為或心理;也有些孩子不知道自己的行為會(huì)給別人造成傷害,以為是普通的惡作劇或開(kāi)玩笑。
作為家長(zhǎng),一方面要經(jīng)常和孩子溝通,及時(shí)從孩子的言談舉止中發(fā)現(xiàn)和以前不一樣的地方,了解孩子是否有可能在學(xué)校被欺凌了,然后和學(xué)校溝通;另一方面,也要加強(qiáng)對(duì)自己的孩子的教育,讓其妥善處理和同學(xué)之間的矛盾,把握好和同學(xué)之間開(kāi)玩笑的度,不要給別人造成不適。
作為學(xué)校,在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)孩子的道德、法律教育。適時(shí)開(kāi)展普法教育,要孩子們明白校園欺凌是要擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的,哪怕是未成年人,只要違反法律,一樣會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任,要敬畏法律。在校園欺凌發(fā)生后,學(xué)校要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,做好事件處理和心理救助。
校園欺凌心得體會(huì)14
近年來(lái),校園傷害案件頻繁發(fā)生,嚴(yán)重影響了在校青少年的健康成長(zhǎng)。面對(duì)校園傷害事故,作為校長(zhǎng)深感頭疼。學(xué)習(xí)了《校園傷害事故的預(yù)防與處理》之后,確實(shí)為我們答疑解惑,起到指導(dǎo)作用。近期對(duì)一些校園傷害案件進(jìn)行了調(diào)查分析,在此提出預(yù)防和減少此類案件發(fā)生的對(duì)策和建議。
一、校園傷害案件的特點(diǎn)
XX一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的件案件中,因意XX64. 4%外事故造成的傷害案件達(dá)件,占所有案件的。此類案件涉及2 3學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)方面,因體育活動(dòng)意外傷害的件,因追逐打鬧造xx10成傷害的件,因校園設(shè)施問(wèn)題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等件。
20xx二是主觀惡意傷害案件明顯減少。據(jù)調(diào)查顯示,年以來(lái)共受理2720xxH20xx 9主觀惡意傷害案件件,其中年受理件,年受理件,272害案件性質(zhì)嚴(yán)重,在所調(diào)查的件此類案件中,造成重傷或死亡的有件。
三是初中學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中,初中在校547L1%生傷害案件相對(duì)集中,共有件,占。
四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的'大多數(shù)案件中,受害方除訴請(qǐng)賠償醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用外,同時(shí)要求精神損害賠償數(shù)額超過(guò)萬(wàn)元。因索賠款額較大,使案件難以調(diào)解結(jié)案。
二、從調(diào)查分析看,導(dǎo)致校園傷害案件發(fā)生的原因是多方面的,主要有以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬⿲W(xué)生自身方面的因素。
由于認(rèn)知能力和生活閱歷的局限,加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的單一,低年級(jí)學(xué)生缺乏必要的平安常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),往往在沒(méi)有大人監(jiān)護(hù)的情況下,因好奇、好玩或淘氣打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級(jí)學(xué)生雖然具備一定的平安保護(hù)意識(shí),但青春期特有的強(qiáng)烈自尊心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,使之在處理人際關(guān)系矛盾時(shí),往往因缺乏自我控制能力和法制意識(shí)而采取簡(jiǎn)單甚至極端的做法,從而釀成傷害事故。
。ǘ⿲W(xué)校管理方面的因素。近年來(lái)各級(jí)學(xué)校雖然對(duì)平安問(wèn)題提高了認(rèn)識(shí),但在具體管理工作上沒(méi)有抓嚴(yán)抓實(shí),缺乏對(duì)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識(shí)的培養(yǎng)教育,沒(méi)有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和教育措施,尤其是在細(xì)微末節(jié)處和預(yù)見(jiàn)性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率,教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成績(jī)方面壓力巨大,教學(xué)配套平安設(shè)施投入不夠,難免存在平安隱患。另外,個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下,責(zé)任心不強(qiáng),未盡到對(duì)學(xué)生的保護(hù)責(zé)任,甚至違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利,也是這類事故發(fā)生的重要原因。
。ㄈ┘彝ソ逃矫娴囊蛩。
現(xiàn)代社會(huì)緊張忙碌的生活節(jié)奏,很多學(xué)生家長(zhǎng)將對(duì)子女的教育過(guò)分依賴于學(xué)校,而學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng),課余作業(yè)負(fù)擔(dān)較重,致使家長(zhǎng)和子女缺少足夠的時(shí)間交流和溝通;不少家長(zhǎng)本身的思想文化素質(zhì)較低,難以提供給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長(zhǎng)之間的代溝等,種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部平安教育的缺失,從而為傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。
。ㄋ模┥鐣(huì)環(huán)境方面的因素。
緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力,單調(diào)閉鎖的校園生活,使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會(huì),而現(xiàn)代社會(huì)興旺的傳播媒體充滿著良莠不齊的紛繁信息,是非美丑區(qū)分能力差的學(xué)生往往會(huì)接受和效仿其中一些不良的東西,拉幫結(jié)伙和打架斗毆等,這種行為滋長(zhǎng)于校園,如果不加以防范和有效控制,難免會(huì)發(fā)生傷害事故。
三、建議和對(duì)策
我認(rèn)為,青少年的健康成長(zhǎng)是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事,全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng),采取有力措施,共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。為此,提出以下建議和對(duì)策:(一)狠抓學(xué)校主陣地,加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。
學(xué)校應(yīng)成立專門的平安教育領(lǐng)導(dǎo)小組,在嚴(yán)格排查和消除自身平安隱患及管理問(wèn)題的同時(shí),利用課堂和校園文化建設(shè)活動(dòng),采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法,將教育落到實(shí)處,抓到細(xì)處。另外還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
。ǘ┘哟蠹彝ソ逃麄髦笇(dǎo),營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氣氛。
各級(jí)法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托,將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長(zhǎng)手中,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長(zhǎng)的教育水平,以此來(lái)營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好家庭氣氛和環(huán)境。
。ㄈ﹥艋@周邊社會(huì)環(huán)境,杜絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)青少年學(xué)生的影響。
政府有關(guān)職能部門要凈化社會(huì)環(huán)境,堅(jiān)決打擊和取締各類針對(duì)青少年學(xué)生的非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及場(chǎng)所,防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書(shū)刊毒害青少年。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)履行好職責(zé),以言傳身教、循循善誘的方法,在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)氣,從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí),增強(qiáng)其自我保護(hù)和防衛(wèi)能力。
(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī),研究制定防范措施。
預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生,是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門尤其是學(xué)校,要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理方法》,研究制定切實(shí)可行的防范措施,狠抓落實(shí),形成全社會(huì)高度關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍,保障青少年茁壯成長(zhǎng)。
心作良田耕不盡,善為至寶用無(wú)窮。我們應(yīng)有純潔的心靈,去積善為群眾。就會(huì)獲福無(wú)邊。
校園欺凌心得體會(huì)15
未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事,長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校根據(jù)是教體局關(guān)于《安慶市人民政府督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織全校師生開(kāi)展了“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”主題教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我實(shí)在受益匪淺。下面我就活動(dòng)開(kāi)展談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)
教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育,也就是做人。作為教師要有一顆博愛(ài)的心,去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的.愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到最佳的教育效果。
二、開(kāi)展互動(dòng)教育,調(diào)動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。
未成年人處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)外部世界充滿好奇和渴望,樂(lè)于接受新事物,思維開(kāi)放活躍,主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_(kāi)展未成年人思想道德教育工作時(shí),自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心,充分理解和
校園欺凌心得體會(huì)16
學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行,一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù),卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng),更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育,學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛,致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視,在感情的沖動(dòng)下,心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外,學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù),出了事能捂則捂,息事寧人,更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上,這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長(zhǎng)要反思,F(xiàn)在的中小學(xué)生,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。
一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育,許多孩子是非不分,形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧,向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范,五毒俱全,不以為恥,反以為榮,潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里,對(duì)孩子不管不顧,等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了,已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒,或暴力不斷,或父母離異,孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖,加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教,很容易走上歧路。
社會(huì)要反思。時(shí)下,影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫(huà)……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念,時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中,少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的.形象,這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上,使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為,欺辱別人是一種快樂(lè)的行為,甚至是英雄的行為。再者,物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子,也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿,使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道,加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。
校園欺凌心得體會(huì)17
校園暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)棘手的問(wèn)題,對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情。被欺負(fù)的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好,一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺負(fù)往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺負(fù)。
可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實(shí)如果孩子告訴了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好很多,可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢,內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長(zhǎng)交談,一部分受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也](méi)有被欺負(fù)”,或者認(rèn)為自己更本無(wú)力反擊,不停的自我否定,所以長(zhǎng)期遭受校園暴力的孩子心理一定不會(huì)健康。
預(yù)防校園暴力,我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的辦法,其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺負(fù)自己父母眼中的好孩子,有人會(huì)疑惑為什么和父母溝通是其次,這其實(shí)是分情況的`,我確實(shí)遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺負(fù)的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。
校園暴力與施暴者和受害者的性格,家庭條件,受教育程度有很大關(guān)系,不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落,好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi),最好的反擊是十年后你過(guò)的比他們好。
最后,如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生,你值得好好的活著。
校園欺凌心得體會(huì)18
近年來(lái),發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康,引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國(guó)教督辦函)及含山縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的實(shí)施方案》(含教秘)的要求,仙蹤中學(xué)積極開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。
現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下:
一、領(lǐng)會(huì)精神,明確目標(biāo)
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神,牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念,通過(guò)加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件,為促進(jìn)學(xué)生身心健康,保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)部署學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了責(zé)任分工。
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):慶承國(guó)
副組長(zhǎng):趙昌斌徐興釗
成員:行政會(huì)成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處,王嘯任辦公室主任。
工作職責(zé):
組長(zhǎng):對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》,對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng):對(duì)《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審,治理過(guò)程督促處室、年級(jí)組、班主任、保安宣傳教育到位,確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。
成員:服從領(lǐng)導(dǎo),各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視,及時(shí)處理突發(fā)事件;總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械;保安做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作,為學(xué)生保駕護(hù)航。
三、周密安排,精心組織
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段:20xx年5月—7月,開(kāi)展專項(xiàng)治理工作。
(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
勢(shì)。但個(gè)別傷害案件性質(zhì)嚴(yán)重,在所調(diào)查的27件此類案件中,造成重傷或死亡的有2件。
三是初中學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中,初中在校生傷害案件相對(duì)集中,共有54件,占71.1%。
四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的大多數(shù)案件中,受害方除訴請(qǐng)賠償醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用外,同時(shí)要求精神損害賠償數(shù)額超過(guò)萬(wàn)元。因索賠款額較大,使案件難以調(diào)解結(jié)案。
二、從調(diào)查分析看,導(dǎo)致校園傷害案件發(fā)生的原因是多方面的,主要有以下幾點(diǎn):
(一)學(xué)生自身方面的因素。由于認(rèn)知能力和生活閱歷的局限,加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的單一,低年級(jí)學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),往往在沒(méi)有大人監(jiān)護(hù)的情況下,因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級(jí)學(xué)生雖然具備一定的安全保護(hù)意識(shí),但青春期特有的強(qiáng)烈自尊心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,使之在處理人際關(guān)系矛盾時(shí),往往因缺乏自我控制能力和法制意識(shí)而采取簡(jiǎn)單甚至極端的做法,從而釀成傷害事故。
(二)學(xué)校管理方面的`因素。近年來(lái)各級(jí)學(xué)校雖然對(duì)安全問(wèn)題提高了認(rèn)識(shí),但在具體管理工作上沒(méi)有抓嚴(yán)抓實(shí),缺乏對(duì)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識(shí)的培養(yǎng)教育,沒(méi)有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和教育措施,尤其是在細(xì)微末節(jié)處和預(yù)見(jiàn)性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率,教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成績(jī)方面壓力巨大,教學(xué)配套安全設(shè)施投入不夠,難免存在安全隱患。另外,個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下,責(zé)任心不強(qiáng),未盡到對(duì)學(xué)生的保護(hù)責(zé)任,甚至違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利,也是這類事故發(fā)生的重要原因。
(三)家庭教育方面的因素,F(xiàn)代社會(huì)緊張忙碌的生活節(jié)奏,很多學(xué)生家長(zhǎng)將對(duì)子女的教育過(guò)分依賴于學(xué)校,而學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng),課余作業(yè)負(fù)擔(dān)較重,致使家長(zhǎng)和子女缺少足夠的時(shí)間交流和溝通;不少家長(zhǎng)本身的思想文化素質(zhì)較低,難以提供給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長(zhǎng)之間的代溝等,種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全教育的缺失,從而為傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。
(四)社會(huì)環(huán)境方面的因素。緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力,單調(diào)閉鎖的校園生活,使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會(huì),而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)達(dá)的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息,是非美丑辨別能力差的學(xué)生往往會(huì)接受和效仿其中一些不良的東西,拉幫結(jié)伙和打架斗毆等,這種行為滋長(zhǎng)于校園,如果不加以防范和有效控制,難免會(huì)發(fā)生傷害事故。
四、建議和對(duì)策
我認(rèn)為,青少年的健康成長(zhǎng)是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事,全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng),采取有力措施,共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。為此,提出以下建議和對(duì)策:
(一)狠抓學(xué)校主陣地,加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。學(xué)校應(yīng)成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組,在嚴(yán)格排查和消除自身安全隱患及管理問(wèn)題的同時(shí),利用課堂和校園文化建設(shè)活動(dòng),采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法,將教育落到實(shí)處,抓到細(xì)處。另外還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
(二)加大家庭教育宣傳指導(dǎo),營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氛圍。各級(jí)法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托,將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長(zhǎng)手中,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長(zhǎng)的教育水平,以此來(lái)營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好家庭氛圍和環(huán)境。
(三)凈化校園周邊社會(huì)環(huán)境,杜絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)青少年學(xué)生的影響。政府有關(guān)職能部門要凈化社會(huì)環(huán)境,堅(jiān)決打擊和取締各類針對(duì)青少年學(xué)生的非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及場(chǎng)所,防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書(shū)刊毒害青少年。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)履行好職責(zé),以言傳身教、循循善誘的方法,在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)尚,從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí),增強(qiáng)其自我保護(hù)和防衛(wèi)能力。
(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī),研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生,是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門尤其是學(xué)校,要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》,研究制定切實(shí)可行的防范措施,狠抓落實(shí),形成全社會(huì)高度關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍,保障青少年茁壯成長(zhǎng)。
心作良田耕不盡,善為至寶用無(wú)窮。我們應(yīng)有純潔的心靈,去積善為大眾。就會(huì)獲福無(wú)邊。
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多,手段及其兇狠,行為及其惡劣,畫(huà)面觸目驚心,大多都是未成年的孩子,讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善,是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊,似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕,是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”,竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為,似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞,沒(méi)有繼承,也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng),有點(diǎn)可悲吧!
按理說(shuō),在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí),必然引起軒然大波,也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué),與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單,反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園,一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力,讓更多的學(xué)子心有余悸,把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn):究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視,究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō),祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者,教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià),似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇,讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
校園欺凌心得體會(huì)19
小學(xué)開(kāi)展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)為切實(shí)做好學(xué)校安全工作,嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì),杜絕校園欺凌和暴力事件的發(fā)生,提高師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力,保證校園教學(xué)秩序穩(wěn)定,營(yíng)造和諧、平安的校園環(huán)境,X月X日xx小學(xué)開(kāi)展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)。
由于學(xué)生年齡小,對(duì)校園欺凌這一感念比較模糊,教師結(jié)合生活案例,分析校園中一些學(xué)生的欺凌行為,給學(xué)校和同學(xué)造成嚴(yán)重的危害。教師明確告訴學(xué)生校園欺凌就是身體上、語(yǔ)言上、心理上和感情上的.冒犯,打人、挑事端、取笑他人、恐嚇、嘲弄、孤立排擠他人等行為都是校園欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校園欺凌的場(chǎng)景,部分手段惡劣的學(xué)生毆打同學(xué)、暴力屠殺、收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索、搶奪同學(xué)禮物等事件,給師生帶來(lái)極大的傷害。學(xué)生對(duì)校園欺凌行為深惡痛絕,班主任給學(xué)生具體分析了欺凌者的性格和心理狀況,并由此展開(kāi)了關(guān)于預(yù)防校園欺凌的大討論,“當(dāng)自己受到欺凌時(shí),我們應(yīng)該怎么做?”。學(xué)生討論熱烈,紛紛發(fā)言,提出了自己防范欺凌的方法。要做到自己不欺負(fù)他人,當(dāng)看到他人受到欺凌時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)報(bào)告家長(zhǎng)或老師,不能旁觀漠視,及時(shí)撥打110求救電話。
為有效預(yù)防校園欺凌事件,學(xué)校要求教師做好學(xué)生之間的矛盾糾紛,化解學(xué)生的矛盾,防止激化矛盾,注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,開(kāi)展法制講座活動(dòng),提高學(xué)生的法制觀念,避免學(xué)生走錯(cuò)人生的方向,同時(shí)告知學(xué)生欺凌行為可能觸發(fā)法律,將會(huì)受到嚴(yán)懲,走向罪惡的深淵。
通過(guò)預(yù)防校園欺凌班會(huì)的開(kāi)展,大大提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己,懂得要與同學(xué)友好相處,一旦遇到欺凌時(shí),要冷靜應(yīng)對(duì),采取有效的方法保護(hù)自己或他人。預(yù)防校園欺凌為打造平安校園提供了有力保障。
校園欺凌心得體會(huì)20
身為一名青年教師,我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,如江西南昌市女生99秒被扇32記耳光事件,重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級(jí)傷殘等等,這些事件讓每一個(gè)人都感到憤怒。我們教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園
老師是黨的路線方針政策的貫徹者,傳播者,是廣大青少年學(xué)生的指導(dǎo)者,引路人,是人類靈魂的工程師。在當(dāng)前關(guān)鍵時(shí)刻,我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師,我們能做什么。教師,教書(shū)育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的.學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。
作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活,不是只有你一個(gè)人,而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
當(dāng)今和以后,無(wú)論到什么時(shí)候,不該做的事不做,不該說(shuō)的話不說(shuō);認(rèn)認(rèn)真真工作,扎扎實(shí)實(shí)做人,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保校園和諧平安穩(wěn)定。
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