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閱讀教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-21 05:02:14 心得體會(huì) 我要投稿

閱讀教學(xué)心得體會(huì)范文通用

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的閱讀教學(xué)心得體會(huì)范文通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

閱讀教學(xué)心得體會(huì)范文通用

閱讀教學(xué)心得體會(huì)范文通用1

  分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開(kāi)展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng),年齡小、情緒還不太穩(wěn)定,注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng),因此,本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。

  一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣

  環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境,幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū),區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的,幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀,來(lái)獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn);圖書區(qū)是多層次的,為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的,不太熟悉的和不熟悉的三種層次,以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽(tīng),在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我們并沒(méi)有把一個(gè)故事單純的`教孩子們硬讀下來(lái),而是通過(guò)一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來(lái)詮釋這個(gè)故事,讓孩子們更容易理解,而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣、熱愛(ài)。例如:讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作,同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容,再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問(wèn):

  “故事中有哪些小動(dòng)物?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?”

  “小袋鼠第一遇到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?最后遇到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?”

  小鳥(niǎo)是怎樣說(shuō)的?小魚是怎樣說(shuō)的?大象又是怎樣說(shuō)的?小青蛙是怎樣說(shuō)的、怎樣做的?……

  孩子們看得很仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容,也樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié),我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂(lè),也很投入,都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中快樂(lè)地演繹著。

  三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中

  晨讀,是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過(guò)晨讀,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;通過(guò)晨讀,幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)翻書的方法;通過(guò)晨讀,幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng);過(guò)晨讀,鍛煉幼兒的膽量,培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  點(diǎn)心活動(dòng)時(shí),我們開(kāi)展了“說(shuō)點(diǎn)心”的活動(dòng)。幼兒要用各種不同的形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要吃的點(diǎn)心。如:我想吃又大又圓的桔子,我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過(guò)活動(dòng),大大豐富了幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒想說(shuō),敢說(shuō),愿意說(shuō)的習(xí)慣。

  每天中午幼兒離園前,我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽(tīng)過(guò)的故事,鍛煉幼兒膽量。

  下午的啟蒙閱讀時(shí)間,更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,孩子的指讀能力有了大大的提高。

  四、注重家園一體化工作

  本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng),家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生,我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式,教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通,本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力,真正做到家園互動(dòng)、資源共享。

閱讀教學(xué)心得體會(huì)范文通用2

  早期閱讀活動(dòng)作為兒童獲得書面語(yǔ)言的重要活動(dòng),近年來(lái)在幼兒園越來(lái)越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn),3~8歲是漢語(yǔ)兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期,兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者,才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,才能享受終身學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  經(jīng)過(guò)了一年的閱讀學(xué)習(xí),不僅我的收獲良多,幼兒在早期的前閱讀、前識(shí)字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步。

  首先,在早期閱讀方面,他們對(duì)書本和閱讀表現(xiàn)出興趣,能回答針對(duì)故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說(shuō)的提問(wèn),按照一定的.順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書,例如李俊彥小朋友,他剛接觸閱讀時(shí),回答問(wèn)題只是幾個(gè)字,且咬字也不很準(zhǔn)確,而現(xiàn)在呢?不僅能熟練且能完整地回答問(wèn)題,同時(shí),在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣,能夠自主地進(jìn)行閱讀并對(duì)感興趣的事向老師進(jìn)行提問(wèn)了。

  其次,在早期的識(shí)字方面。幼兒開(kāi)始了解文字是一種有意義的符號(hào)。能區(qū)分畫畫和寫字,知道文字與圖畫是不同的,也愿意念書給別人聽(tīng)。

  最后,在早期書寫方面,他們能用畫圖來(lái)代表寫字,喜歡拿筆在紙上涂寫,能將所寫的內(nèi)容說(shuō)給他人聽(tīng)。

  在閱讀的教學(xué)過(guò)程中,我們教師不僅看到了幼兒的種種進(jìn)步,同時(shí)也收獲了一份份的感動(dòng)!例如在《沒(méi)有不方便》這一課中,孩子會(huì)在自己的生活中遇到一些殘障兒童。比如故事中的阿明,由于外形的特異,許多幼稚的孩子會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個(gè)重要的課題,就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對(duì)每一個(gè)孩子不說(shuō),要懂得:“友愛(ài)”,應(yīng)該一視同仁,沒(méi)有任何的選擇。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心,主動(dòng)地幫助弱者。同時(shí),殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來(lái)和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何人身邊一故事,用這樣一個(gè)樸素的故事觸動(dòng)我們和孩子的心,去深層次地感悟友誼的互動(dòng)、平等、尊重,還有愛(ài)的表達(dá)。

  記得上完這節(jié)課時(shí),要求小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來(lái)方便。小朋友都能參與其中。過(guò)了一會(huì)兒,王一川小朋友拿著他畫的畫過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一把電掃把!蔽覇(wèn):“那有什么作用呀?”他說(shuō)“一按開(kāi)關(guān)就能自動(dòng)地幫別人掃地了,對(duì)手不方便的人來(lái)說(shuō)最好了。”聽(tīng)了他的話,真為他有這份愛(ài)心而感動(dòng)啊!

  總之,在幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)中,我們教師應(yīng)有鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽想象創(chuàng)造,并用自已的語(yǔ)言和其他方式來(lái)表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容,幫助他們成為一個(gè)可以獨(dú)立自主閱讀的人。

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