教師外出聽課學(xué)習(xí)心得18篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會中,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編精心整理的教師外出聽課學(xué)習(xí)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得1
首先,我要感謝xx及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去xx參加了由xx師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任,xx市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,xx省小學(xué)語文特級教師xxx老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,x老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時x老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家,特級教師xx老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。x老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,xx老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點(diǎn)燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完x老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始,x老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……x老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然xx老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時,孩子們所呈現(xiàn)的'文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
xxx老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計,符合孩子們的年齡特點(diǎn),有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性,對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。
我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實(shí);沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得2
很早就聽說xx中學(xué),我有幸來到這處中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),身臨其境,耳聞目睹,受到了很多的啟發(fā)。
學(xué)校的文化建設(shè)很到位,不管是教室、食堂、草坪還是走廊隨時隨地都能夠看到文化的氣息,上面的一些激勵的標(biāo)語都或者關(guān)于學(xué)習(xí)的標(biāo)語很多。進(jìn)去知道這個地方是來讀書的,不是來混的。
學(xué)校的管理措施很到位,領(lǐng)導(dǎo)是行政班,班主任一日三簽到,而且是在學(xué)生的前面。各個學(xué)科施行教研組的形式來進(jìn)行管理。學(xué)生的違紀(jì)處理事件能夠及時的反饋和處理。體制從上到下來進(jìn)行監(jiān)督管理,豈能不成功。
老師的教學(xué)雖然是傳統(tǒng)的教學(xué),但是老師在掌控教材方面很到位,每一節(jié)課都能夠重難點(diǎn)突出,訓(xùn)練學(xué)生也很到位,一章下來至少有四套試卷,而且這幾套試卷試卷也不是孤立的,前面那一套題目里面錯誤率比較高的題目拿出來繼續(xù)的考,講完以后在考。老師們在講題的過程中,不是以題講題,而是總結(jié)一些題目的共性,真正的做到了,一題能夠代替多題。老師備課認(rèn)真仔細(xì),基本在上課前面能夠把要講的'題目做到試卷上面,而且是詳解。
學(xué)生表現(xiàn)得非常的刻苦,對學(xué)習(xí)孜孜不倦,坐功也是相當(dāng)?shù)轿,能夠靜下心來學(xué)習(xí)。老師發(fā)的試卷都能夠及時的做完大部分,緊跟老師的思路走,上課的過程中普通班和重點(diǎn)班聽課的效率都是很高的,這一點(diǎn)啟發(fā)恰好也是我們要學(xué)習(xí)的地方。
這個學(xué)校的老師在社會上的地位是相當(dāng)高的,工資待遇方面很到位,學(xué)校能夠很好的保證老師的衣食住行,能夠調(diào)動老師的積極性,上下一條心,這個是這個學(xué)校最成功的地方。
雖然xx中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們,但是我想,在今后的教學(xué)工作中,根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),將xx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,一定能取得更好的成績。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得3
說課、聽課、評課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力,也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功,我今天能有幸聆聽梁校的講座,深感榮幸。梁校主管普育學(xué)校的教學(xué),從集體備課、聽課、周三的大講堂等活動都在兄弟校間家喻戶曉,聽完報告之,后,我有以下心得體會。
模式化的教育理念,在教學(xué)過程前、中、后,模式化給教師,尤其青年教師指明了未來發(fā)展的方向,也為教師個人、學(xué)校教學(xué)的規(guī)范化起到了很好的促進(jìn)作用。梁校介紹的模式化包括說課的八說,不同類型的課的教學(xué)模式比如:寫景課模式、習(xí)作課模式等等;其中為了大家學(xué)習(xí)的方便,設(shè)計了數(shù)字化模式。
單元導(dǎo)語的重要性,從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的說課,課標(biāo)里明確要求新三維目標(biāo),知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面,首先應(yīng)該領(lǐng)會學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、其次才是本課的教學(xué)目標(biāo)。最后是三維目標(biāo)的落實(shí),。
構(gòu)建知識樹,梁校提出了一個很有價值的鉆研教材的方法,只是簡單的把課本讀一遍,看一遍是沒有任何價值的必須要畫出知識樹,才能真正讓教師透徹的理解課本。
基于梁校講座的心得體會,我講以后從這幾個方面去做:
一、備課
發(fā)揮教研組的作用,群策群力;備課的幾個環(huán)節(jié):備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計、備教學(xué)用具。備教材:熟悉教學(xué)內(nèi)容;了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本章節(jié)、本單元、本課時的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的;研究本課時與前后課時之間的知識聯(lián)系,做到知識之間的系統(tǒng)把握;深入研究教學(xué)內(nèi)容,正確的把握本課時的教學(xué)目標(biāo),以及重點(diǎn)和難點(diǎn);考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)用教材;備學(xué)生:了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個體差異;了解學(xué)生已有的'知識儲備情況;預(yù)見在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。備教學(xué)設(shè)計:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排合理的教學(xué)流程;認(rèn)真思考每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動如何組織。
在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)注重建立良好的師生情感,注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。在完成知識和能力目標(biāo)的同時,注重情感的滲透和教育。
二、評課
了解教學(xué)內(nèi)容。先要認(rèn)真聽課,了解講課教師的教學(xué)設(shè)計。認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計意圖,進(jìn)行換位思考,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。毫不保留的發(fā)表自己的見解,共同討論,一起提高。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得4
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動,有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的`教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次教研活動的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué):老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容,使難點(diǎn)化易,重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃:我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去,收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解:教師都重視在操練中講解知識,在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,起到了事半功倍的目的總之,教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識地虛心吸取他人之長,通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得5
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)研究專業(yè)委員會第十一屆年會。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)多元智能、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等方面的理論,聽取了多節(jié)省級優(yōu)秀數(shù)學(xué)課,收集了寶貴的信息資源,聽取著名專家的報告。這對我們以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著指導(dǎo)性的作用。幾天的學(xué)習(xí),我們主要就《長方體體積的計算》談自己的幾點(diǎn)體會。以下就此課例談三點(diǎn)體會。
一、重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探知的情境,激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
在新課標(biāo)中,無論是那一個學(xué)段都建議必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以激起學(xué)生"我要學(xué)"的求知欲望。在本課中,教師鼓勵學(xué)生參與"用1立方厘米的小正方體搭積木"的實(shí)踐活動,展開想象的翅膀,說出自己搭的物體象什么,體積是多少?并能根據(jù)所搭的長方體積木猜想長方體體積與長、寬、高的關(guān)系。學(xué)生通過經(jīng)歷觀察、操作、想象,獲得體驗(yàn),產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生多元互動,積極參與自主探知活動與合作交流。
互動課程把建構(gòu)主義的支架理論用于實(shí)踐,以學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究,自主地開展實(shí)驗(yàn)操作,投入思考和問題解決活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。本課中,學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)自由變換長方體長、寬、高的參數(shù)變量,數(shù)出體積,并填寫實(shí)驗(yàn)報告單,從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出長方體體積的計算方法。此環(huán)節(jié)中,互動的形式是多樣的,師生交流、生生交流、人機(jī)互動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達(dá)交流,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)指出:"數(shù)學(xué)是生活的`數(shù)學(xué)",所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,即運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力。本課練習(xí)按基本題、操作題、深化題、開放題四個層次,采用小組合作交流的形式由淺入深的開展。特別是深化題和開放題鼓勵學(xué)生解題策略的多樣性,發(fā)展學(xué)生的個性與求異思維,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信,形成愛學(xué)、會學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力。
本期的學(xué)習(xí)班采用自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式,對于我們更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平有著積極的意義。使我們都能重新建構(gòu)自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得6
20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn),在這短短的幾天時間里,在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動,聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:
一、特色化的先進(jìn)教育理念
省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo),以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來,課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則",形成了省體校教學(xué)的最大特色。
271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,學(xué)案探究互動熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長,變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動接受為主動探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人,根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個等級),既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的.更細(xì)致的了解掌握,也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點(diǎn)挖掘細(xì)致,我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來:學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人,在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海,每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動,以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化
整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從操場到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢,我們決不拖延","正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來,緊張而積極,你的收獲會讓你更加喜悅","腳踏實(shí)地山讓路,持之以恒?梢"。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己,做事堅持不懈,很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識,這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話說的好,“思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理,而且教師隊(duì)伍年輕,這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn),新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí),尤其是對一線教師和備課組的評價,能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動各位教師的成長。盡管學(xué)
校要求教師坐班時間不長,但很多老師能堅持坐班到10點(diǎn),這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得7
12月12日,周五,與同事幾人參加了在臨淄區(qū)舉行的“共享優(yōu)秀科研成果大力推進(jìn)教育創(chuàng)新”——淄博市教育科研優(yōu)秀成果推廣現(xiàn)場會。
臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長吳憲平,淄博市教研室王玉強(qiáng)老師、陳魯峰老師,做了精彩發(fā)言。他們把十多年的科研成果毫不保留的展示在大家面前,既給在場的所有老師以寶貴經(jīng)驗(yàn),又給我們敲醒了警鐘。
是呀,新課程要求教師自己由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空,在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對自身進(jìn)行反思,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識,以發(fā)揮課程資源的整合效應(yīng)。
靜心思考,教師專業(yè)發(fā)展的理想境界是什么?我想應(yīng)該是追求卓越。經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技,科技進(jìn)步靠人才,人才培養(yǎng)靠教育,教育振興靠教師。沒有教師專業(yè)質(zhì)量的提升,就沒有學(xué)校教育質(zhì)量多的提高;沒有教師的主動發(fā)展,就沒有學(xué)生的主動發(fā)展。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更美好的工作,每位教師資源的不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)和發(fā)展自己的職業(yè),才會具有越來越重要的社會價值。
教師間的差異是有限的,但人的潛能是無限的,一個人的潛能開發(fā),離不開激情的燃燒。用心愛她,勇于實(shí)踐,善于積累,不斷完善自己的職業(yè)。
1、專業(yè)教育書籍的閱讀是教師專業(yè)成長的基石
學(xué)校要求教師不僅要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)能力,還要有高尚的師德和豐厚的人文底蘊(yùn)。應(yīng)該大舉措要求教師人文閱讀,開設(shè)“大家講壇”,提升人文素養(yǎng),以保障學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。
讀書是教師專業(yè)成長的重要方式和生命狀態(tài)。學(xué)校是讀書的好地方,教師要終身讀書,讀好書,讀書方能立己,才能成為一個追求精神獨(dú)立的思考者、探索者、創(chuàng)新者;讀書方能在別人的思想之下建立自己的思想并能嘗試著用思想點(diǎn)燃智慧的課堂。幾乎所有受學(xué)生尊敬的教師都有一個共同的嗜好——讀書,教學(xué)的智慧和靈氣,正是得益于教師廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。
學(xué)校要制定教師讀書計劃,校長要以身作則,建立學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子,讓讀書成為一種習(xí)慣,通過讀書塑造儒師之魂。教師首選讀物是專業(yè)教科書,教師必須精讀細(xì)嚼專業(yè)書籍,圍繞專業(yè)構(gòu)筑的專業(yè)框架。其次,文學(xué)書籍的熏陶,能夠使心靈變得柔軟,哲學(xué)書籍能改變思維方式,為教學(xué)開啟第三只眼。
2、教師善于反思是教師走向成熟的標(biāo)志
學(xué)校應(yīng)以教師博客為途徑,進(jìn)行反思性閱讀寫作,促進(jìn)教師發(fā)展。
對一名教師來說,推動其事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子,一個是情感,一個是思考。教育情感使教師熱愛教育事業(yè),敬業(yè)奉獻(xiàn)而樂此不疲;教育思考使教師不斷修正教育實(shí)踐,總結(jié)、提煉教育經(jīng)驗(yàn),理性的實(shí)施科學(xué)教育?偨Y(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提高自我發(fā)展能力,才能沖擊原來根深蒂固的傳統(tǒng)觀念,以改進(jìn)自己的教學(xué)行為從而使自己終站在教學(xué)改革的前沿。
3、教科研是教師專業(yè)發(fā)展的必需
科研工作應(yīng)貫徹“課題研究校本化,教學(xué)研究課題化”,學(xué)校應(yīng)該成立校長領(lǐng)導(dǎo),分管校長主抓,教科室主任具體負(fù)責(zé)的組織結(jié)構(gòu),以課題研究為核心成立課題小組,規(guī)定每周1小時的校本教研活動時間,每次活動均有明確的活動內(nèi)容。
對于教師成長,最后總結(jié)為一句話:教科研是教師成長的唯一渠道。教而不研則淺,研而不教則浮。現(xiàn)實(shí)中,許多教師天天走進(jìn)課堂,卻缺少對教學(xué)的理解和探索;天天面對學(xué)生,卻不能走進(jìn)學(xué)生的'心靈;天天面對教材,卻不能創(chuàng)造性的處理教材;天天面對困惑,卻習(xí)以為常,不去思考和解決。正因?yàn)檫@樣,教師的教學(xué)變成了年復(fù)一年,日復(fù)一日的機(jī)械勞動。
教科研范圍寬泛,處處有課題。校本課程開發(fā)是教科研的重要一部分,它能夠增進(jìn)專業(yè)知識與技能;完善教師的專業(yè)情感與專業(yè)價值觀;提升教師專業(yè)發(fā)展意識與專業(yè)自主權(quán)。在校本課程開發(fā)活動中,教師通過不斷的學(xué)習(xí)、探索、充實(shí)學(xué)科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編任務(wù)。
寫作就是研究。作為一名教師,要學(xué)會養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習(xí)慣。一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭都以隨感、格言的形式寫下來,讓激情的火焰在紙上燃燒。作為一個新時期的教師,要想扎扎實(shí)實(shí)的積聚教育能量,錘煉教育藝術(shù),要想踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的教育才華,就得善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上,在自己專攻的領(lǐng)域內(nèi),縱橫開拓,深入研究,不斷升華為規(guī)律性的認(rèn)識撰文立說。
作為一名已經(jīng)工作了16年的“老”教師,我有些擔(dān)心,僅憑著自己這點(diǎn)文化底子我能完成這項(xiàng)工作嗎?
僅僅經(jīng)過短時間的考慮,我就下定決心加入科研。我堅信人是逼出來的,想做事從來就沒有太晚的時候。不要否定自己的能力,事在人為。
現(xiàn)在,有了目標(biāo)該如何出發(fā)?
我現(xiàn)在知道了需從教學(xué)或管理的問題中定課題,定下課題以后的工作,我需找明白人學(xué)習(xí)。接下來我需在工作生活中多讀些書,做到厚積而薄發(fā),隨時解決工作中遇到的問題與困難。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得8
前幾天聽了幾個老師的課,我感覺老師授課水平有了很大的提高,我仿佛聽到了他們拔節(jié)成長的聲音。下面是我一些聽課的感受劉曉鳳老師講的語言活動《舞動的線條》把孩子和聽者帶進(jìn)那五彩繽紛的線條世界,有螺旋線像蚊香,波浪線像連綿起伏的高山,鋸齒線像大象的牙齒,孩子們說得多好,他們的想象力和語言表達(dá)能力得到了極大限度的發(fā)展。
另外在活動開展的過程中,師幼關(guān)系的融洽、教師語言的組織都給我留下深刻的映像。王鑫老師的《小羊過河》這一主題活動。給我以有益的啟發(fā):活動伊始便將問題交給孩子:兩只小羊在小河的兩邊,都要到對面的岸上去吃草,會發(fā)生什么情況呢?根據(jù)這一條情景線,通過幼兒的看看、想想、說說、演演等活動,讓孩子們明理(謙讓與分享)、益智(語言表達(dá)與表演)、健體(平衡力)得到了不同程度的.提高。
特別是在“演一演”這一活動環(huán)節(jié)中,老師在現(xiàn)場架起了“獨(dú)木橋”,組織所有的“羊兒”都來過獨(dú)木橋,孩子們在獨(dú)木橋上“你也不相讓,我也不相讓”,最后體驗(yàn)到了最后的結(jié)果是“掉到河里咕嚕咕嚕叫”;在老師的引導(dǎo)下,孩子們改變了做人處事的方式:“你也讓一讓,我也讓一讓,大家過河哈哈哈哈笑”。真實(shí)的情景,滑稽的場面,使每一位“過河的小羊”親身體驗(yàn)到“讓”與“不讓”的兩種結(jié)果。有了這樣的實(shí)踐體驗(yàn),還擔(dān)心什么“小羊們”不懂得小羊間該怎樣“過河”了嗎,讀了十幾遍的幾句兒歌還不會念了嗎?
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得9
20xx年12月4日——5日,在教科局陳書記帶領(lǐng)下,我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),大家深感不虛此行,收獲很多。
一、服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。
來xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天,在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園,首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),而且板報也做得非常認(rèn)真和美觀,校園整潔有序,讓人感受到濃濃的人文氣息。
經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況,對我們的觸動很大,很受啟發(fā)和教育。首先,是他們那種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校,給我們一種感覺,不管是老師還是其他工作人員,都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園,不管是學(xué)校環(huán)境,還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌,孩子們的表現(xiàn)很積極,教師的言行舉止都很大方得體,讓我們感覺在這樣的環(huán)境,這樣的老師的教育下,在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí),我們想正是他們的這種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長放心,讓社會都承認(rèn)。
二、學(xué)生積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人。
在第二天時間里,我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺、自信和勤奮。課堂上,同學(xué)們動手的積極性很高,課堂次序維持的很好,當(dāng)老師提出問題時,他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時,他們又非常地專著去思考,整個課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。
相比較而言,課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,教學(xué)模式”,學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合,真正做到了他們所說的堂堂清。
三、通過對比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們和學(xué)校存在的不足
1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會,使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),開闊自己的視野。
2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì),加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)(如:鋼筆字、簡筆畫、學(xué)習(xí)漢語、維語)提高教職工工作責(zé)任心,增強(qiáng)教職工凝聚力。
4、加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)和管理,充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的`機(jī)會,讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中,帶動一校教育的發(fā)展。
6、學(xué)校能給教師每人配備一臺電腦,這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識的更新和課件的制作。好的課件對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲,能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動有一個新的發(fā)展!
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得10
11月24日下午,我們一行十二人赴通州中學(xué),參加該校省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動下的課堂教學(xué)研討,我們八個學(xué)科共聽了近二十節(jié)課,參與了學(xué)校組織的評課活動,感觸都很深。
一、總體感受:
1、校園整潔、大氣、深遠(yuǎn),教室布置簡潔、科學(xué)(尤其是黑板,采用兩塊可滑動黑板,半面投放大屏,既簡約也合理)。
2、學(xué)生待人禮貌,遇到外校老師主動打招呼,在學(xué);顒佑行、守紀(jì),課堂動腦、動手、動口,生生互動,師生互動頻繁而不凌亂,氣氛十分活躍、和諧。
3、老師備課充分,選題精當(dāng),板書工整、語言規(guī)范、教態(tài)自然有親和力,平等對待每一個學(xué)生,尊重學(xué)生發(fā)言,耐心傾聽學(xué)生觀點(diǎn),體現(xiàn)以人為本,和諧互動。
二、具體學(xué)科
語文學(xué)科:幾節(jié)課都與文學(xué)欣賞有關(guān),老師所選素材意境優(yōu)美,匠心獨(dú)具,可見教育功力不凡,課堂配樂精準(zhǔn),讓人如沐春光,師生如置仙境,聆聽天簌之音,而教者的每一個問題如銀瓶乍破,思維突現(xiàn),令人耳目一新,師生與天地共和諧。
數(shù)學(xué)學(xué)科:高三復(fù)習(xí)課,全課選題,變式一氣呵成,場景不變,但高潮迭起,由淺入深,以小見大,題目的主元素不變,省去了學(xué)生不斷讀題時間,增大了課堂容量,而題目的條件和結(jié)論不斷變化,深化了主題,凸顯了思想和方法,不斷歸納總結(jié),提煉和升華整個課堂,思維之火花頻發(fā),體現(xiàn)了激情課堂。
物化學(xué)科:精心備課,知識點(diǎn)梳理細(xì)致,教學(xué)內(nèi)容歸納分類、逐次深入,層層推進(jìn),如一幅油畫漸次打開,使人欲罷不能,先做后評,學(xué)生講解,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
英語學(xué)科:課堂靈動,師生之間充分體現(xiàn)民主與平等,師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進(jìn)、和諧共生。
政史地學(xué)科:倡導(dǎo)自學(xué),一切以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,提供給每個同學(xué)自我展示的平臺,崇尚學(xué)術(shù)爭鳴,注意知識點(diǎn)的`歸納總結(jié)、提倡知識與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,注重學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)課堂檢測,既提升了學(xué)生能力,又實(shí)現(xiàn)了知識的掌握,充分實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力與提高應(yīng)試(學(xué)業(yè)考試)水平雙贏。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得11
12月16日,我們花廳小學(xué)語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的.老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得12
5月9日至10日,我校政史地組全體教師一行18人,分別到八寶鎮(zhèn)中學(xué),文山市第一中學(xué),文山市第三中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),分別聽取了倪秀萍等六位老師的課并課后進(jìn)行交流,自始至終參與了學(xué)習(xí)、交流的全過程,感觸頗深,主要體會如下:
一、教師的專業(yè)能力令人學(xué)習(xí)。
我們從課堂教學(xué)中真實(shí)的感受到教學(xué)設(shè)計視角獨(dú)特、新穎。構(gòu)建讀、議、展、點(diǎn)、練、的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生解讀及表達(dá)能力、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、營造平等和諧的師生氛圍、打造快樂高效的課堂。
二、集體備課的做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)
(一)、務(wù)真求實(shí):
1、他們集體備課的討論內(nèi)容主要有三個方面:一是新教材把握不了的內(nèi)容;二是在實(shí)際上課中遇到的有爭議的問題;三是下一個周的任務(wù)按排與分配。而這三項(xiàng)內(nèi)容確是我們在教學(xué)工作中需要集體智慧的地方。
2、討論后的內(nèi)容和方法,每個人都會在教學(xué)中應(yīng)用,并且不斷的完善。不會讓討論的內(nèi)容流于形式。
。ǘ、科學(xué)性和可操作性強(qiáng):
1、集體研討時間每周固定為一個半天,或者是兩節(jié)課,這樣既集中又方便。
2、每周每個人只備一個重點(diǎn)內(nèi)容或一篇重點(diǎn)課文,這樣便于集中精講,求得高質(zhì)量。
3、集體研討的內(nèi)容和方法,個人可隨機(jī)應(yīng)變,這樣可全中有變,靈活性地駕馭課堂以及授課內(nèi)容。
4、除每人精備的一至兩節(jié)內(nèi)容外,每周可剩一到兩節(jié)機(jī)動課,這樣便于根據(jù)班級差異進(jìn)行調(diào)整。
(三)、集思廣益,省時高效。
1、研究性課堂教學(xué)教案和材料,各個局部之間可合作互用。這樣集思廣益,省時高效。
2、網(wǎng)上下載以及從外校選取的學(xué)習(xí)材料,資源共享。這樣既開闊了視野,又完備了內(nèi)容。
。ㄋ模、發(fā)言熱烈,氣氛濃厚。他們的集體研討氣氛非常熱烈,每個人都虛心請教,將困惑的、無緒的、不得法的、不肯定的、不會的`問題都統(tǒng)統(tǒng)擺在桌面上,而其他老師是爭相發(fā)言,各抒己見。沒有藏著的、掖著的、保守的、故做深沉的。都恨不能把自己知道的一古腦都都告訴給同仁。他們有時會爭的面紅耳赤,但在爭議中他們會取長補(bǔ)短,無形之中自己的知識、做法和思路會日趨清晰、正確、完美而科學(xué)起來。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在今后的教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求自己,做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程,課后認(rèn)真反思,多看書,多做筆記,在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)學(xué)習(xí)他人之長,彌補(bǔ)自身的不足,不斷提高,磨練、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,讓自己做一個與時俱進(jìn)的新型教師!
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得13
我們xx小學(xué)這次開展了一場外出聽課的學(xué)習(xí)活動,學(xué)校派我們幾個小學(xué)四五年級的語文教師去到xxx小學(xué)聽課,讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲,也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得:
在xx小學(xué)聽了幾堂課,我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠,也知道自己對語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文,要在基礎(chǔ)上下功夫,特別是學(xué)生對字詞的理解,作為老師的我,應(yīng)該要把一個字做充分的解釋,旨在教學(xué)生真正弄得字的意思,把一個字做到了充分的詮釋,學(xué)生以后對字詞的各方面都能夠掌握好,一般我們教學(xué)生新字詞,都是直接帶讀幾遍,簡單的造詞造句,根本就會仔細(xì)的把一個字的所有解釋都教給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了,這其實(shí)是教新字詞的一個短板。
自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課,我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年,還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法,而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí),我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),需要自己對自身能力加強(qiáng),更需要自己去努力學(xué)習(xí),在教學(xué)的同時不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對自己的一種豐富,更是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識強(qiáng)了,才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處,就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法,進(jìn)而不斷的改進(jìn),然后形成自己的教學(xué)方法,找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那,了解到這個崗位,就需要自己給自己壓力,只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí),我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn),在結(jié)合自己的'教學(xué),努力從中找到合適自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景,我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的,而且自己之前上課時,有很多的問題還沒有解決的,所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方,那是我迫切的需要改變的,我希望自己能夠教好語文。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得14
上周一二,我有幸參加了菏澤市語文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動。在會上我們分別聆聽了十位資深的語文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
其中,來自我們市二十一中的一位老師的《我的叔叔于勒》一課上得生動有趣,朗讀的如癡如醉,不時激起一個個教學(xué)的浪花,或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。來自曹縣的一位老師更是將初三的一篇《麥琪的禮物》分析的無比透徹,更是博得了所有聽課教師的陣陣掌聲。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?
1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實(shí),語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點(diǎn),列舉問題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的'中學(xué)生來說,教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來,由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題,因此,這兩個老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語實(shí)踐中自然感悟問題的答案。
3、簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問題時,他們沒有簡單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己,從實(shí)際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡,都比較年輕,相對來說也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",對我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長,還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得15
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會”的聽課學(xué)習(xí)活動。共聽了來自不同地區(qū)的精英們帶來的13節(jié)課,并且有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂”的專題學(xué)術(shù)報告,通過學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會:
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求,而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀,如果教師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,畢竟是精英風(fēng)采展示課,體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分,而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境,學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然,備課的另一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),去生成和豐富課程內(nèi)容,也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中,通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象,這節(jié)課雖然是一年級的孩子,在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自己動口說一說、估一估、練一練的'方法,讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點(diǎn),突破了本課的難點(diǎn),圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成,但教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法,卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)
課堂實(shí)施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話,使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動。例如:呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中,出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片,小組合作學(xué)習(xí)中有三個圓被平均分成15份,取了其中的11份,一生說應(yīng)表示為15份之11,這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答,只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學(xué)是分清單位“1”的機(jī)會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢?”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同,所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。
三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流
作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,同時學(xué)生的情感也會被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中,雖然是一名男教師,由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,于是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入,使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的'意義,整節(jié)課教師的教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚(yáng)。
總之,課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺,不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想,這不正是我們教育的最終目的嗎?
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得16
4月28日我有幸到岑溪市聽了四節(jié)語文研討課,真是受益匪淺。這次教學(xué)研討活動是由岑溪市教研室組織,采用同堂異構(gòu)的教學(xué)形式向周邊學(xué)校送課,目的是將新的教學(xué)理念向周邊學(xué)校輻射,共同交流與探討識字課和作文課的教學(xué)方法。執(zhí)教的兩位教師分別是黃亢美教師和張賽琴教師,這兩位教師的課堂教學(xué)都各有千秋,黃亢美老師的課堂教學(xué)注重學(xué)生識字、朗讀的培養(yǎng);張賽琴老師的.課堂教學(xué)注重課堂氛圍,注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),注重對學(xué)生作品的點(diǎn)評指導(dǎo),而且把寫的訓(xùn)練擠進(jìn)課堂中,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。把收獲概括為幾點(diǎn):
一、識字教學(xué)的收獲
我現(xiàn)在正任教一年級,大量的識字任務(wù)讓我非常頭疼,怎樣才能高效率地記住這些字呢?黃亢美老師特別注重了識字教學(xué)這個環(huán)節(jié),他從課文中提取生字抓住字理識字析詞的根本,關(guān)注了學(xué)生認(rèn)識生字的規(guī)律及過程,各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的扎實(shí)有效。
二、朗讀教學(xué)的收獲
黃亢美老師執(zhí)教的《雷雨》在學(xué)生自己品讀之后,伴著優(yōu)美的旋律,教師聲情并茂地把我們帶入了雷雨中。對學(xué)生、對教師都是一種美的享受,學(xué)生在享受美麗的同時受到了啟發(fā),提高了朗讀水平。三、寫作教學(xué)的收獲
張賽琴老師在教學(xué)“數(shù)字陷阱”游戲?qū)懽鞯倪^程中注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),帶動學(xué)生按照游戲的順序一層一層的寫,再在課堂上一層一層地進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo),在指導(dǎo)中注意抓住學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)指導(dǎo),遇到不對的地方馬上指正。
總之,兩位老師的課都十分精彩,優(yōu)點(diǎn)較多,給我們的教學(xué)起了一個很好的示范作用。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得17
首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任,xx市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,xx省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家,特級教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點(diǎn)燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的`《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完宋老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始,宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?宋老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時,孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計,符合孩子們的年齡特點(diǎn),有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性,對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。
我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實(shí);沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得18
我們xxxx小學(xué)這次開展了一場外出聽課的學(xué)習(xí)活動,學(xué)校派我們幾個小學(xué)四五年級的語文教師去到xxxxxx小學(xué)聽課,讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲,也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得:
在xxxxxx小學(xué)聽了幾堂課,我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠,也知道自己對語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxxxxx小學(xué)五年級的xxxx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文,要在基礎(chǔ)上下功夫,特別是學(xué)生對字詞的理解,作為老師的我,應(yīng)該要把一個字做充分的解釋,旨在教學(xué)生真正弄得字的意思,把一個字做到了充分的詮釋,學(xué)生以后對字詞的各方面都能夠掌握好,一般我們教學(xué)生新字詞,都是直接帶讀幾遍,簡單的造詞造句,根本就會仔細(xì)的把一個字的所有解釋都教給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了,這其實(shí)是教新字詞的一個短板。
自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課,我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年,還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法,而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí),我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),需要自己對自身能力加強(qiáng),更需要自己去努力學(xué)習(xí),在教學(xué)的同時不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對自己的一種豐富,更是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識強(qiáng)了,才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的.學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處,就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法,進(jìn)而不斷的改進(jìn),然后形成自己的教學(xué)方法,找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xxxx老師那,了解到這個崗位,就需要自己給自己壓力,只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí),我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn),在結(jié)合自己的教學(xué),努力從中找到合適自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景,我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的,而且自己之前上課時,有很多的問題還沒有解決的,所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方,那是我迫切的需要改變的,我希望自己能夠教好語文。
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