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有意義的優(yōu)秀教師教育敘事
我們經常說,老師是教書育人,而我認為教學的過程是老師與學生共同成長的過程,在這個過程中我們不斷充實自己超越自己。我本著對學生負責的原則,備好每一節(jié)課;我懷著對執(zhí)教的渴望,書寫每一份教案;我?guī)е艿玫綄W生滿意的笑容,上好每一節(jié)課。每當看到學生學有所獲時,我無比欣慰,每天我都在享受著工作帶給我的快樂。對業(yè)務知識,我也有一些自己的感受。
一、聽課是提高教師素質,提升教學質量的重要方式。
學校組織外出學習交流,遠到江蘇,近到沁陽。聽聽其他老師的教課,我不斷地問自己,新的教學理念對于我的實際教學可行嗎?正在我疑慮,彷徨的時候,我參加了一次我校的青年教師展示課活動,公開課結束后,老教師和我進行了一次長談,把我的缺點進行了詳細的分析,這時我才真正地意識到自己的知識與方法有些不是很成熟,師傅說必須得多聽課,不僅要聽本組教師的課,其他組老師的課也要聽,因為人人都有自己的教學風格,教學特點,聽得多了,見識就廣,知識和方法才更加靈活,才能更好地駕馭課堂。為此,我每天都聽不同教研組老師的3,4節(jié)課,課后不斷反思,將學到的方法運用到自己的課堂教學中,運用這些"雜家"的方法,收到了很好的教學效果,我的《伶官傳序》在縣里舉辦的高中青年教師說課比獎賽活動中,獲得了說教學設計一等獎,《蘭亭集序》一課,在校青年教師展示課活動中獲得一等獎。我終于確信了聽課在提高自身素質和教學質量方面的重要作用。
多聽課,虛心接受老教師的諄諄教誨,做到備好每一節(jié)課,講好每一節(jié)課,努力完善,充實自己。聽課是教師進步的基石,對于一個教師來說,如果對教材的理解不是很深,教法也就不一定適合學生,所以講完后再聽課,也是一種進步的途徑。講前聽和講后聽都非常重要,每個人有每個人的教學思路與方法,每個人有每個人的優(yōu)點,如果我們將他們的經驗盡量都能掌握,那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報。聽課是教師成長的階梯,總去聽課是不可能的,時間也不允許,只有提高自己的聽課水平,扎扎實實的聽好每一節(jié)課,聽一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,聽一節(jié)課有一節(jié)課的體會,才能達到進步的目的。只聽不想,不總結,那是浪費了40分鐘的價值。如果又聽,又想,又總結,那會使自己的教學更豐富,更具有特色。時間長了,就會從量變到質變,成為一個合格的老師。聽課還是教師自我檢驗的法寶,聽課中,聯(lián)系自己的教學,看看自己的教學有沒有需要補充的地方,并及時地寫在教案中,正是這一次次的修正與補充,使我們的教學越來越好。
二、經驗積累,教后反思是成長的關鍵
參加工作之后,我很清楚現(xiàn)在教學任務的繁重和應著力培養(yǎng)學生的語文學習能力。所以在教學過程中,我運用所掌握的語文教學大綱,很注重培養(yǎng)學生的自學能力,傳授學生學習方法,使其能觸類旁通,舉一反三。我所教授班級的成績始終名列前茅,我認為我在教學上最成功的兩點是朗讀訓練和課堂提問。朗讀是語文教學中很重要的一個環(huán)節(jié),所以在平常教學中我十分強調朗讀訓練,每節(jié)課課前利用2,3分鐘朗讀,把自己喜歡的文章推薦給同學,并大聲朗讀同學推薦的文章,再用一話談談自己的感想。在朗讀過程中我教給學生朗讀的技巧,激發(fā)學生閱讀的興趣,使學生在朗讀中受到感染和啟迪,調動學生學習語文的積極性,同時養(yǎng)成良好的朗讀習慣。課堂提問是語文教學中很主要的一個教學手段,我根據學生的實際情況,提出一些能激發(fā)他們積極思考,努力鉆研的問題。
通過此次的進修,在教學方法和思想觀念上有了新的認識和提高。在新課程改革的形勢下,我會不斷把新的教學理念運用到我的每一節(jié)課中,落實以學生為主體,教師為指導的教學模式。
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