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小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會

時間:2024-08-26 21:28:05 心得體會 我要投稿

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會7篇

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會7篇

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會1

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗己走過幾年的歷程。在這幾年的時間里,廣大音樂教師積極參與課程改革實驗,在教學(xué)中扎實實踐新課程理念,使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化,課堂變得豐富多彩,充滿了動感和活力。但是,我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂教師,課改中出現(xiàn)的一些重形式,輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視。

  一、重學(xué)習(xí)評價的外在鼓勵,輕評價功能的內(nèi)在發(fā)揮。

  本次課改提倡多鼓勵學(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,這樣不少老師便片面認(rèn)為,課堂教學(xué)上鼓勵的力度越大,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會越高,因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學(xué)們“掌聲鼓勵”,同學(xué)們就一起伸出小手拍著,“棒棒,你最棒!”,同學(xué)回答問題正確時,老師評價同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”,“你真勇敢”……這些表揚方式,使得音樂課堂上掌聲不斷,“你真棒”的贊揚聲不絕于耳。十多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗告訴我,這種外在激勵,在學(xué)生一開始接觸時,都會視為一種動力,一種鞭策,但是長此以往,鼓勵者會變成一種機械動作,被鼓勵者也會習(xí)以為常,而起不到鼓勵作用。心理學(xué)研究表明,過多的外在鼓勵,不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂課程評價應(yīng)通過科學(xué)的課程評價,有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,建立自信,促進(jìn)音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展!庇纱宋覀兛梢钥闯,新課改提倡鼓勵學(xué)生,并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的.贊揚語,做幾個贊揚的動作,而是要使評價學(xué)生的全面發(fā)展,特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

  二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,輕師生自身潛能

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。”因此許多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價一個教師在課堂教學(xué)中是否實踐了新課程理念,一個重要的指標(biāo),就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,本來用大歌片、小黑板可以解決的問題,卻不惜一切代價,請人、聘人,動用一切可以動用的力量制作多媒體課件。一個人授課,后面千軍萬馬為其服務(wù)。而效果呢?我的教學(xué)實踐表明,如果在條件,設(shè)備不具備的情況下,完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,利用自身優(yōu)勢,創(chuàng)作性的開展教學(xué),同樣可收到事半功倍的效果。

  三、重學(xué)習(xí)過程,輕“三個維度”的有機整合

  一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰唱歌》時,為了最大限度實際效果地體現(xiàn)以聽為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,便采用了先讓學(xué)生聽范唱兩遍,接下來讓學(xué)生跟琴模唱兩遍,接下來便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng)編歌詞、小組討論創(chuàng)編動作、小組討論如何用打擊樂器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來學(xué)生是能動起來了,氣氛也很活躍,但最后的檢測結(jié)果卻令人失望:老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲,結(jié)果是只聽見老師的琴聲、老師的歌聲,卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲,更談不上準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)時值……造成這一結(jié)果的主要原因,不外于老師對如何唱好本歌曲引導(dǎo)少,只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn)!兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂課程目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗、陶冶高尚情操!边@段話指出了我們過去的課程存在的問題:過分注意知識傳授,忽視了學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的形成。課改就是要改變這一現(xiàn)狀,但這決不意味著我們在教學(xué)中可輕視知識的傳授、技能的培養(yǎng),而是要使“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個維度”有機整合,即“使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的價值觀的過程!

  四、重學(xué)生主體地位,輕教師作用

  據(jù)筆者觀察和理解,現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時上音樂課單憑錄音機、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外),上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機學(xué)生自己聆聽歌曲,學(xué)生自己跟唱歌曲,一遍又一遍,最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,表演歌曲,學(xué)生唱了整整一節(jié)課,至于難點、重點的樂句根本談不上用琴來聽辨、賞析、體驗!痘A(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展!庇纱宋覀兛梢哉f,新課程實際過程中,師生應(yīng)互為主體,學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動的、融洽的,在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中,教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,新課程在各個方面都對教師提出了新的要求,教師的作用應(yīng)獲得新的提升,而不是下降。作為學(xué)生發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要充分考慮學(xué)生的實際和知識結(jié)構(gòu)體系,為學(xué)生提供實施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點。只有這樣,教師才能與學(xué)生相互交流、相互溝通,相互啟發(fā)、相互補充,才能與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會2

  20xx年8月30日,龍港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藝教部對全區(qū)音樂教師進(jìn)行了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后的工作中更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

  在這次培訓(xùn)中,實驗中學(xué)的音樂教師劉丹老師進(jìn)行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座。她針對音樂課程十年實驗的'重要收獲、音樂課程十年實驗的偏差和問題、新教材解讀等幾個方面進(jìn)行了詳實的解讀。同時,教師進(jìn)修學(xué)校的楊月老師還對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)與舊版課標(biāo)在基本理念、設(shè)計思路、課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等幾個方面進(jìn)行了細(xì)致的對比,對音樂教學(xué)存在的點滴問題進(jìn)行了審視和反思。現(xiàn)就我個人對培訓(xùn)后的感受簡單談幾點體會:

  首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念轉(zhuǎn)變上,從理論水平上,從方法技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

  其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身!苯栌眠@句話,我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。在今后的音樂教學(xué)中,我會按新的方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好在這短暫的半天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,同時還要不斷地創(chuàng)新,要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚,從而使我的音樂教學(xué)上一個新的臺階。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!边@次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我對音樂課堂教學(xué)的追求不會結(jié)束,我會繼續(xù)為藝術(shù)教育作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會3

  新課標(biāo)的實施,是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺,給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育的理念,針對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀,尊重學(xué)生的主體地位,著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂課程降低了對學(xué)生知識技能掌握的要求,強調(diào)學(xué)生對音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。之所以做出這樣的調(diào)整,其根本原因在于學(xué)生的現(xiàn)實感受。傳統(tǒng)的音樂教育以教師不停地教,學(xué)生不停地唱為方法,早已為學(xué)生所厭煩,更不可能感興趣。而學(xué)生喜歡的流行音樂又被止進(jìn)課堂,使課堂更加無趣。在新課改的背景下,教師如何能把音樂課上得有聲有色,如何讓音樂課成為快樂的課堂,使音樂課堂真正成為美育的課堂呢?下面是我的思考。

  一、對小學(xué)音樂教學(xué)的反思:音樂美育的目標(biāo)

  教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒,在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人,而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放,解放兒童的身心,讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)?鞓,只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂,才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力。也只有快樂,才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情,催生出生命的智慧和創(chuàng)造。

  二、我的教學(xué)實踐與探索

  新的教學(xué)理念提出,以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂審美的特點,符合學(xué)生的年齡,心理和生理的特點,讓學(xué)生"動"起來。這種"動"一是指身體的運動,二是指思維的啟動。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來,讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動中,不僅使用聽覺,而且通過積極的想象和聯(lián)想,加上視覺、觸覺上的'活動去把握,去創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中,我不斷地進(jìn)行探索,總結(jié)為以下幾點:

  1、用豐富的情感,健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗。

  在孩子們眼中,音樂老師是"愉快"的代名詞,是他們的"歡樂天使",教師的言行將會影響他們的一生。倘若,他們的"歡樂天使"在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素,并由此影響到教學(xué)行為中,這勢必會對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往,總是伴隨著情感的互動。讓學(xué)生們有一個愉快的心情,讓他們每天都能健康地成長,應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以,音樂教師應(yīng)該加強修養(yǎng),注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)會把握自己情緒,著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力,使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

  2、音樂"生活化"

  現(xiàn)代社會生活中,伴隨著大量音樂現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂(節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(休閑、餐飲、影視等)同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活,進(jìn)而讓音樂伴隨終生,提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手,從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象,主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系,使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如:在低年級的音樂課上,可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏;給高年級的學(xué)生欣賞flash作品,要學(xué)生評價和修改里面的音樂音效,讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系,享受到音樂的樂趣,得到美的享受。

  3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地

 。1)、讓學(xué)生感受歌曲的情感美

  在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品,會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情,提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱,則可撥動學(xué)生心靈的琴弦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操,更能加深對歌曲的理解……這樣,寓思想教育于音樂教學(xué)之中,通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生,心靈美的花朵,就會在他們心中悄然開放。新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》,這首歌曲的音區(qū)比較高,對于高年級的學(xué)生來說是有難度的,尤其是對變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在,小聲學(xué)會歌曲之后,再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操,選擇學(xué)生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作,在唱歌的過程中,并不強調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位,但是在做手語操的過程中,學(xué)生會更加理解雨花石那種甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的精神。

 。2)、讓學(xué)生感受音樂的語言美

  音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、欣賞等方法,提高學(xué)生的音樂欣賞水平,使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲,不需老師講解分析,只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒,掌握其情感基調(diào),能說出它是優(yōu)美的或是激昂的,是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏,不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)其情感,可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如:彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲,讓學(xué)生聽后表演,一位小朋友背起書包,蹦蹦跳跳向講臺走來。再彈一段進(jìn)行曲,讓學(xué)生表演,他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。

  三、結(jié)論與啟示

  一堂成功的音樂課,對學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù),音樂教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

  作為一名青年音樂教師,能夠利用自己的所學(xué)特長,上好每一節(jié)音樂課,讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂,體驗音樂,享受音樂帶來的藝術(shù)美,是我一直追求的教育夢想。記得剛畢業(yè)時學(xué)校組織學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,我覺得這是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。在書中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為,懂得了全面體現(xiàn)"以審美為核心"、"以興趣愛好為動力"、"面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展"、"重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造"、"提倡學(xué)科綜合,理解多元文化"等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容:感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。而近日,教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。通過和組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)與探討我覺得新標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下一些好的創(chuàng)新和改變,更加適用于我們的課堂教學(xué),給予我們一線的音樂教師更多的理論依據(jù)。

  首先音樂課堂的音樂特點更加突出:從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點,如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中,獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗,為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)這區(qū)別于其他的藝術(shù)課,不是單一的舞蹈課,器樂課之類,通過聆聽,演唱,綜合性的藝術(shù)表演,讓學(xué)生真正在音樂課上體驗音樂的內(nèi)涵美與感染力。

  再者音樂課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體:新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體,操作性更強,體現(xiàn)在:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強,如:"感受與欣賞"替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的"感受與鑒賞",其中的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了:1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上,新標(biāo)準(zhǔn)還對課堂樂器也做了明確的說明,課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等,并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實際課堂實施中有了明確的教學(xué)目標(biāo),不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍,樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器,按照學(xué)生的接受特點進(jìn)行教學(xué),避免了在課堂中出現(xiàn)教師恨鐵不成鋼的情況,也讓教師在備課上課時有了明確的方向。

  新課標(biāo)還在弘揚民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn),如在"演唱"的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求,并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹,弘揚民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù),在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。而且新課標(biāo)在識讀樂譜的要求也有所提高,如3—6年級原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識讀簡單樂譜,但新標(biāo)準(zhǔn)中提出"能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜,具有初步的識譜能力"。而這個要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為:具備識譜能力,能夠比較順暢地識讀樂譜。

  五、設(shè)計思路更加清晰

  新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計思路,其中包括了:凸顯音樂課程的美育功能,以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域;設(shè)計豐富的音樂實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與;正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認(rèn)知的關(guān)系;根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點,分學(xué)段設(shè)計梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容,課程內(nèi)容的設(shè)計,在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡,給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間。可以說這五個設(shè)計思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系,對指導(dǎo)老師領(lǐng)會新課標(biāo)精神,更好地貫徹落實新課標(biāo)起到了重要的啟示作用。

  新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù),從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力,每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現(xiàn),新穎、獨特,每一節(jié)課都充滿新意,教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標(biāo)落實到每一節(jié)音樂課上,教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)真鉆研教材,抓住音樂形象,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思考,不要盲目的去模仿與跟風(fēng),讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美,用心去表現(xiàn)音樂的美,使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

  新課程的實施,給我們提出了新要求,帶來了新挑戰(zhàn),而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師,相信我們會伴隨著新課程一同成長,和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會4

  在小學(xué)音樂教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,是提高音樂教學(xué)效益,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氛圍中讓每個學(xué)生都得到參與的機會,體驗成功的快樂,增強自信是音樂課教學(xué)的特點。

  以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高,甚至?xí)幸恍〾毫。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我知道并體會到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

  在音樂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長,把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的.歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。

  通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應(yīng)該因材施教,如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個舞臺,讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機會,幫助他們動作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生,要揚長避短,既要發(fā)揚他們積極一面,又要采取機智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。

  由于知識的拓展、更新,社會的發(fā)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理發(fā)展、社會適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。

  一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動,這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,活躍課堂氣氛。例如:在音樂課觀摩過程中,教師讓學(xué)生感受音樂的樂感,隨著旋律來讓學(xué)生說一說,在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。

  音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,合理安排教學(xué)的方法,這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié),教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動導(dǎo)入等不同的方法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中,可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法,讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏,表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)生以整個身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中,充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望,用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師還應(yīng)該不斷加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會5

  我是一名剛剛畢業(yè)的音樂老師,學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,是我提高新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要做一名合格的、學(xué)生喜歡的音樂老師就必須運用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。

  新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。樂是陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展,繼而塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,結(jié)合新課標(biāo)的性質(zhì)和理念談?wù)剮c感想:

  一、音樂課性

  從大的方面來講,修訂后的音樂課標(biāo)沒有變化的有3條:以“育人為本”、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和堅持課改的方向沒有改變。按音樂課程特有活動方式設(shè)置的4個教學(xué)領(lǐng)域和中小學(xué)身心發(fā)展和音樂認(rèn)知特點為依據(jù)劃分的三個學(xué)段沒有變。課程標(biāo)準(zhǔn)4個部分的整體框架沒有變。

  新課標(biāo)中對音樂課的性質(zhì)實行了新的定義,即音樂課具有人文性、審美性和實踐性。人文性特別強調(diào)音樂是文化的重要組成部分,是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,這很清晰的說明了音樂是文化的一部分,這也指引我們在音樂教學(xué)中藥注重文化沉淀和音樂與文化的結(jié)合,教師個人還要不斷提高自身的.文化素養(yǎng);審美性強調(diào)“以美育人”,既通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,陶冶情操,發(fā)展個性,啟迪智慧,豐富和發(fā)展形象思維,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,全面提升學(xué)生的素質(zhì),我認(rèn)為任何一種教育都有其美育的特點,只是表現(xiàn)得方式不同而已,音樂教學(xué)中的美育有位突出,但在實踐教學(xué)中也很容易被教師所忽略,會出現(xiàn)重音樂輕美育的情況,需要教師自己跳出教學(xué)以外突出美育的特點;實踐性強調(diào)學(xué)生在親身參與這音樂實踐活動過程中,可以獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗,這在我們當(dāng)前的音樂教學(xué)中體現(xiàn)的較好,基本上音樂課堂都有實踐的環(huán)節(jié)。

  二、音樂課程基本理念

  新課標(biāo)的理念主要有五個內(nèi)容:

  (一)以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力

  音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng),與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng),彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗,應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā),根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認(rèn)知有機結(jié)合。

  興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,不斷提高音樂素養(yǎng),豐富精神生活。

 。ǘ⿵娬{(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造

  音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐,有救提高音樂素養(yǎng),增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)酞精神。

  音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。

 。ㄈ┩怀鲆魳诽攸c,關(guān)注學(xué)科綜合

  音樂是聽覺藝術(shù),學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn),不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性,然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系,選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮,提供了廣闊而自由的空間。同時,也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征,并在教學(xué)過程中加以強調(diào)和體現(xiàn)。

  音樂教學(xué)的學(xué)科綜合,包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合}音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中,學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機聯(lián)系,在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較,拓展學(xué)生藝術(shù)視野,深化學(xué)生對音樂藝木的理解。

 。ㄋ模┖霌P民族音樂,理解音樂文化多樣性

  應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷,反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品,也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。

  世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解,應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化,理解音樂文化的多樣性,共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

  (五)面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展

  義務(wù)教育階段的音樂課,應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動,以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中,應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。

  此外,音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家,而首先是為了培養(yǎng)人。所以,在教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,而應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大?傊诮虒W(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想,關(guān)注“人”的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”,成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣,我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求,我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。

  通過這次的學(xué)習(xí),我會在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會6

  小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。

  一、轉(zhuǎn)變視角。

  新教材從學(xué)生實際出發(fā),吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景,構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式,教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計了學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的生動情景,如“音的強弱”、“音的長短”等,教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生體驗感受。比如,“音的強弱”一課,以音樂故事的形式出現(xiàn),先將動物的叫聲引入,以自然界的聲音引到生活直至音樂中,從生活開始、到生活結(jié)束。這樣的課,寓音樂教育于活動之中,讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂,教師在授課時,應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與,置身于具體情景之中。

  二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

  在教育變革時期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在小學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識的`傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學(xué)習(xí)。

  三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。

  1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

  比如,以唱歌為主的課,不光是教師教一句,學(xué)生唱一句,學(xué)生還可以自主地選唱歌曲,并有當(dāng)眾表演的機會,有時甚至是以學(xué)生選唱為主。樂器演奏則強調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽、對比聽的可能。還有,新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)活動形式

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會7

  新課標(biāo)的實施,是我國基礎(chǔ)刻育改革的核心內(nèi)容,是實施教育改革的重要任務(wù)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下,音樂課堂產(chǎn)生了一系列新的變化,不僅完善了課堂教學(xué),也使音樂教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高,讓學(xué)生更加喜歡音樂課。

  一、以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力

  學(xué)生是音樂課堂上的主體,而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)刑事的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂可以給人們帶來情感上的享受,因此在課堂中,教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗美、欣賞美。同樣,興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動力,在理解音樂美的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過一些音樂活動,讓他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂課堂上,要讓音樂長期持久地滲透在生活的每一處。

  二、面向全體學(xué)生,注重個體發(fā)展

  新課標(biāo)中,增加了尊重學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動,以自己的方式表達(dá)情致。尊重學(xué)生的個體,注重個性發(fā)展,首先教師要去了解每位學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式,制定屬于他自己的教育方式,這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。

  三、課堂設(shè)計思路

  在所有的科目中,學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課。因為音樂可以給人帶來美的享受,但如果總是一種課堂模式來進(jìn)行上課,學(xué)生就會對音樂漸漸的失去興趣。新課標(biāo)中要求教師設(shè)計豐富的音樂實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索,在音樂實踐中,可以將音樂知識、技能完全的結(jié)合在一起,這樣不僅活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生們在實踐中將知識記得更牢。

  四、情感、態(tài)度、價值觀

  尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性。音樂是廣泛的,它代表的是不同民族、不同國家、不同時代的作品,教師在上課中除了完成所教授的'作品外,也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時代背景,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族音樂文化,學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂,理解音樂文化的多樣性,從而達(dá)到熱愛祖熱愛民族的意義。

  五、感悟

  一堂成功的音樂課,對學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù),音樂教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

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