人音版教材使用心得

　　我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾�發(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的人音版教材使用心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人音版教材使用心得1

　　在我的教學(xué)經(jīng)歷中，不止一次出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在欣賞民歌、民樂(lè)時(shí)并沒(méi)有多大的興趣，一聽(tīng)到京劇唱腔直搖頭，如果長(zhǎng)此下去，沒(méi)有青少年對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)與發(fā)揚(yáng)光大，民族音樂(lè)將會(huì)失去它存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。音樂(lè)新課標(biāo)中的基本理念也是要弘揚(yáng)民族音樂(lè)，應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，是學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)注意情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)該納入音樂(lè)課堂。在我們的人音版教材也能體現(xiàn)這一內(nèi)容，比如二年級(jí)的欣賞作品：四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》；三年級(jí)的歌曲作品：臺(tái)灣民歌《搖船調(diào)》等等都體現(xiàn)了這點(diǎn)。我針對(duì)自己所教的六年級(jí)人音教材，如何讓民族音樂(lè)愉快的融入課堂，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)。

　　一、不改的鄉(xiāng)音拉近了學(xué)生與民族的距離

　　在進(jìn)行六年級(jí)的非洲民族音樂(lè)欣賞課時(shí)，我讓學(xué)生搜集有關(guān)非洲民間音樂(lè)的樂(lè)器，用美術(shù)畫(huà)把他畫(huà)出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們的演奏音色，并在全班展示，在課堂上我播放有關(guān)亞洲民間樂(lè)曲片段，讓準(zhǔn)備好的學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè)器展示他們的畫(huà)，與中國(guó)的民族樂(lè)器做對(duì)比，將他們的學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活、心理愿望等表現(xiàn)出來(lái)，博得了同學(xué)們的掌聲。這樣，不但讓學(xué)生了解了非洲音樂(lè)的魅力，而且還在對(duì)比體驗(yàn)中對(duì)中國(guó)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)上有了提高，讓學(xué)生對(duì)民間民族音樂(lè)有了興趣和探索的欲望。

　　二、挖掘教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)多種活動(dòng)讓民族音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心靈

　　要讓學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)，就要給學(xué)生一個(gè)民族音樂(lè)的氛圍，開(kāi)發(fā)各種資源，我從電視節(jié)目中錄制了大量的民族文藝作品。通過(guò)播放錄像，學(xué)生了解了山西民歌《看秧歌》，讓他們拿上紅綢再現(xiàn)山西人夸張的`秧歌舞，對(duì)比欣賞河北的地秧歌《小放驢》讓學(xué)生感受不同的地方民族特色和人情地味兒；欣賞河南民間樂(lè)曲:板胡獨(dú)奏《大起板》讓學(xué)生隨著優(yōu)美的民族樂(lè)器的伴奏仿佛身臨其境，中國(guó)民族的廣播樂(lè)團(tuán)在維也納金色音樂(lè)大廳演奏我們自己的民族樂(lè)曲，外國(guó)朋友那經(jīng)久不息的掌聲，演出成功結(jié)束的畫(huà)面出現(xiàn)時(shí)，我感到學(xué)生的民族自豪感油然而生，抓住這個(gè)成功的契機(jī)，利用民族音樂(lè)知識(shí)搶答賽的形式進(jìn)行教學(xué)，這就要求學(xué)生首先在課前做好充分的準(zhǔn)備，包括歷史資料、圖片、民族樂(lè)器的有關(guān)資料、介紹、民歌的種類、民間音樂(lè)等。如在欣賞藏族踢踏舞曲時(shí)，為了讓學(xué)生感受到熱烈、歡快的節(jié)奏和充滿諧趣的旋律，表現(xiàn)藏族人民歡慶豐收，贊美家鄉(xiāng)喜悅而自豪的心情，課前，我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑（上網(wǎng)、請(qǐng)教父母、教師等）搜集有關(guān)西藏的地理、風(fēng)俗和歌舞信息并做好筆記，這樣的過(guò)程讓他們得到了真切的感受，獲得西藏的有關(guān)知識(shí)，更為理解和表現(xiàn)藏族民歌的風(fēng)格及形成要素構(gòu)筑了良好的背景基礎(chǔ)。比賽搶答時(shí)，學(xué)生展示的作品、演唱的歌曲之多，對(duì)民族樂(lè)器的了解之廣，出乎我的意料。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)到了不少的民族音樂(lè)知識(shí)，在搶答和介紹音樂(lè)作品時(shí)，又將這些知識(shí)得到相互交流，不知不覺(jué)中，他們與民族音樂(lè)音樂(lè)又近了一步。

　　針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了將民族音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心理和認(rèn)知中，我把學(xué)生分成兩大組，同學(xué)互相出題目進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，唯一的要求即是不能離開(kāi)”民族音樂(lè)”這一主題。然后給出十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生先設(shè)計(jì)題目。開(kāi)始后，一組提問(wèn)，一組回答，看哪組能難倒對(duì)方，哪組就獲勝：第二輪的時(shí)候相互交換。真沒(méi)想到，當(dāng)我來(lái)做觀眾時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們的那種知識(shí)面、潛在力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了我對(duì)他們的評(píng)價(jià)。比較學(xué)生的提問(wèn)與自己預(yù)先設(shè)計(jì)的題目，真是自嘆不如，我設(shè)計(jì)的題目過(guò)于條理化、知識(shí)化，完全沒(méi)有超出課本的要求，很死板。而學(xué)生的題目涉及面很廣，不僅有課本中的，也有課外的，有電視上看的，也有雜志上讀的，真是上下五千年啊!比如，有一個(gè)學(xué)生居然能根據(jù)我們所學(xué)的黃河一代的民歌的特點(diǎn)，提問(wèn)：“同是黃河邊成長(zhǎng)的人民，為什么音樂(lè)旋律特點(diǎn)和音樂(lè)表現(xiàn)上不同呢？”，之類的問(wèn)題，更有意思的是當(dāng)回答方反問(wèn)提問(wèn)方時(shí)，這些問(wèn)題連提問(wèn)者自己也回答不了。這時(shí)，課堂上爆發(fā)出一陣大笑。但它絲毫沒(méi)有影響課堂，反而使課堂氣氛更加的熱烈。當(dāng)然，同學(xué)們都回答不了的問(wèn)題，最后由老師來(lái)進(jìn)行解釋，在這種情況下，老師所講的知識(shí)，同學(xué)都很容易接受，因?yàn)檫@是同學(xué)們自己提出來(lái)的問(wèn)題。就這樣，所剩半節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的要求，都覺(jué)得不過(guò)癮，要求下節(jié)課再比一次，并且還是由自己出題目，都表示課后要更好地去復(fù)習(xí)、關(guān)注民族音樂(lè)，多了解一些音樂(lè)常識(shí)，以便下次比賽時(shí)不被對(duì)方打倒。

　　看著同學(xué)們的這種熱情，我覺(jué)得這堂課己充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了音樂(lè)課的教學(xué)目的，是一堂比較成功的課!由此，我想到教學(xué)形式的選擇使用，直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低。教材是靜態(tài)的，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)是固定的。一個(gè)音樂(lè)教師了解并掌握這些應(yīng)該說(shuō)不是難事。如果我們僅僅滿足于”到時(shí)候?qū)W生不會(huì)責(zé)怪說(shuō)某首歌曲、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師沒(méi)有教”，那么不管哪個(gè)老師，在教完一輪之后，都不必備課了。通過(guò)對(duì)一堂課采取兩種形式教學(xué)的嘗試，我明白了一個(gè)道理：教學(xué)形式是一個(gè)變幻萬(wàn)端，永無(wú)窮盡的東西，采用不同的教學(xué)形式將直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低。

人音版教材使用心得2

　　課改的基本理念是：教育要以人為本，要促進(jìn)人的發(fā)展。所以，在這個(gè)理念的支撐下，我們要尊重學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、人格、智力、能力、非智力、個(gè)性等得到和諧全面的發(fā)展，才能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，才能體現(xiàn)教育的價(jià)值。我們現(xiàn)用的人音版教材就很好地貫徹和實(shí)施了這個(gè)價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、知識(shí)技能的發(fā)展

　　現(xiàn)用教材很好地把握了教育教學(xué)規(guī)律和教育心理學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活體驗(yàn)出發(fā)，從知識(shí)的藝術(shù)性和綜合性入手，通過(guò)形象生動(dòng)的色彩、畫(huà)面、字體、圖形譜、節(jié)奏譜、圖標(biāo)、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能刻畫(huà)地非常鮮活有趣。這種直觀的視覺(jué)美感直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，不光讓他們的內(nèi)心變得美好，還很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　同時(shí)，隨著認(rèn)知水平和年段的增進(jìn)，教材又強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)性和綜合性，通過(guò)不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系以及與藝術(shù)之外其他相關(guān)學(xué)科的'聯(lián)系的靈活運(yùn)用，擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生智力因素的發(fā)展。

　　二、綜合素質(zhì)的發(fā)展

　　我們不難看出，現(xiàn)用教材非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從第一冊(cè)第一課開(kāi)始就旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力、聽(tīng)辨能力、注意力、感受力、想象力、表現(xiàn)力、參與音樂(lè)的能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造及創(chuàng)作能力等；在此基礎(chǔ)上又循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音高感、節(jié)奏感、樂(lè)感及和聲感等；與此同時(shí)又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣、聆聽(tīng)習(xí)慣、歌唱習(xí)慣、演奏習(xí)慣等。

　　這些能力和習(xí)慣的培養(yǎng)不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個(gè)細(xì)節(jié)中，通過(guò)單元知識(shí)點(diǎn)和年段知識(shí)點(diǎn)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)“一課一得”的逐步堆砌，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在參與學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的生活價(jià)值與生命價(jià)值。

　　三、個(gè)性特色的發(fā)展

　　現(xiàn)用教材最大的亮點(diǎn)是每課都設(shè)計(jì)了“編創(chuàng)與活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)。其中編有大量的實(shí)踐要求，如即興演唱、演奏和形體動(dòng)作（律動(dòng)、舞蹈）、節(jié)奏旋律的創(chuàng)編以及對(duì)音樂(lè)的不同演繹等，讓學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)還有一個(gè)重要的功能就是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特色發(fā)展。通過(guò)自由化和多樣化的音樂(lè)表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活方式的個(gè)性化發(fā)展。教師的作用在此的落點(diǎn)是提供讓學(xué)生展示、交流互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋的平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c互動(dòng)中不斷修正自我、完善自我，創(chuàng)設(shè)和給于學(xué)生充分地自我發(fā)展空間。其實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維的碰撞和個(gè)性火花的迸發(fā)就是我們追求的“教學(xué)亮點(diǎn)”。

　　總之，人音版教材無(wú)論是從教材內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)方法的思路等方面都改變了以往“教師中心論”的理念，它從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角來(lái)構(gòu)建了一套獨(dú)特的新理念，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“以學(xué)生發(fā)展為本”！

人音版教材使用心得3

　　作為一名音樂(lè)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)大沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍?duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、情感的培養(yǎng)

　　1.用激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

　　在教學(xué)中，教師要滿懷激情地把音樂(lè)作品內(nèi)在情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動(dòng)的手勢(shì)里表達(dá)出來(lái)，如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶入那童年生活的美好意境中，使他們自然而然的從心底深處萌動(dòng)了一股熱愛(ài)。家鄉(xiāng)的情感，教師的激情，會(huì)感染學(xué)生，帶動(dòng)著學(xué)生，把自己的情感通過(guò)甜美的歌聲、體態(tài)、動(dòng)作及豐富的面部表情表現(xiàn)出來(lái)。

　　2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)

　　在低段學(xué)生的唱歌教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解`方.#文...-歌曲情緒，我常常引入各類音樂(lè)游戲如：《我是快樂(lè)小司機(jī)》、《小青蛙跳跳跳》等結(jié)合歌曲，讓全體學(xué)生參與到游戲中，從而生動(dòng)形象的理解`方.#文...-加深對(duì)歌曲情緒的認(rèn)識(shí)。

　　3.深刻理解`方.#文...-音樂(lè)作品內(nèi)容是情感教育的關(guān)鍵

　　教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂(lè)曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中、欣賞中，心靈受到滋潤(rùn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解`方.#文...-，分析它的情感特征，情感處理，表現(xiàn)手段。如.用啟發(fā)示的提問(wèn)：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱？用怎樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達(dá)出來(lái)？”教師在課前要充分理解`方.#文...-和準(zhǔn)備，課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)與學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細(xì)處理，把歌曲蘊(yùn)含的情感揭示出來(lái)。

　　二、從興趣入手，保持學(xué)生心態(tài)

　　1.設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

　　教師不要局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生參與的.音樂(lè)活動(dòng)如：“小小音樂(lè)會(huì)活動(dòng)”可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè)、舞蹈于一體，并向家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)邀請(qǐng)函，讓他們來(lái)觀摩，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法、感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評(píng)價(jià)、感受的機(jī)會(huì)，形式新穎、學(xué)生輕松、參與積極。在活動(dòng)中學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生思維，讓他們大膽去動(dòng)、去唱、去跳，真正成為課堂主角。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

　　2.給每個(gè)人學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

　　新音樂(lè)教學(xué)大綱的教學(xué)目的是讓所有兒童都能成為具有美好心靈的人。我讓每一個(gè)學(xué)生都參與各種音樂(lè)能力的培養(yǎng)，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)他們自身的情感。

　　三、評(píng)價(jià)形式靈活多樣

　　我將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)階段學(xué)習(xí)的重要性，期末考試學(xué)生可自選一種方式進(jìn)行，考試菜單有演唱、演奏、欣賞、表演、音樂(lè)常識(shí)等，可單選也可多選。欣賞音樂(lè)常識(shí)作為筆試，其他項(xiàng)目考試以班級(jí)音樂(lè)會(huì)的形式在輕松自如的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生可在筆試中寫上自我評(píng)價(jià)，教師再參照學(xué)生綜合能力，用準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)手段，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自我施展的空間，有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生，可以在各種文藝表演中展現(xiàn)自己的才能，沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生可以在平時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中積極參與，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參與音樂(lè)創(chuàng)編，我想這種評(píng)價(jià)方式既尊重了學(xué)生個(gè)體性，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性。

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