- 相關(guān)推薦
“雙減”政策教育改革心得體會
當我們有一些感想時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的“雙減”政策教育改革心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
“雙減”政策教育改革心得體會1
關(guān)于雙減政策下,作為一名在職老師,心得體會如下:
首先,我們明確的認識到作業(yè)是實現(xiàn)學生學習知識,鞏固所學的好幫手,它是對學科教學的補充,更是引導(dǎo)學生進行深度學習的重要手段。但由于隨著年級的增長,學習科目增多,學生各科作業(yè)總量就越來越大,對于一些家長來說輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負擔,特別是高年級,使得“減負提質(zhì)”成為社會關(guān)注度較高的一個話題。
每一個教師對于自己所任教學科的作業(yè)布置可能都有自己的方法,但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教,既要保證學生“吃得飽”,還要“吃得好”,所以我們在設(shè)計作業(yè)時就要有通盤的考慮,根據(jù)學生情況的不同設(shè)計不同層次的作業(yè),讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學生,我們老師可以給出一些學習建議,由家長自主為孩子選擇,并對實施情況進行監(jiān)控,而老師可以進行一定的輔助,但全由學生意愿。此外,學科作業(yè)有各科任教師負責、跨學科作業(yè)可以有專人負責匯總、學校層面可以設(shè)計社會實踐類作業(yè),讓學生各方面的能力在一學期的學習中都有一定的提升。
“雙減”政策下,孩子的額外作業(yè)會明顯減少,但學習質(zhì)量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外,更要關(guān)注學生作業(yè)的評價與跟進。作業(yè)設(shè)計可以分為三部分,課堂作業(yè)學生要在指定時間內(nèi)完成,并由任課老師批改、指導(dǎo);校內(nèi)作業(yè)學生課利用課余時間、自習課、延時等時間完成,教師要由針對性的對作業(yè)完成情況進行反饋,分析學生的作業(yè)質(zhì)量情況,以便于更清晰地了解每個學生的學習狀態(tài)、知識掌握、能力發(fā)展情況,可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的.時間進行有針對性的學習;家庭作業(yè)是學生獨立完成或在家長的協(xié)助下完成,如各類實踐性作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè),老師們一定要注意“度”的把握,讓孩子得到強化知識的同時,不能造成過重的學業(yè)負擔。
學校布置的各類有針對性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”,都需要老師和家長通力合作,保證每個學生都能通過完成作業(yè)得到學業(yè)提升,而不是把作業(yè)當成一種負擔,為了完成作業(yè)而完成,將其轉(zhuǎn)化為一種負擔。作業(yè)的變革影響著課堂教學等其他環(huán)節(jié)的改變,也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后,我們要關(guān)注作業(yè)方面的專項研究,更要進行高效課堂的探索,讓學生在做作業(yè)中進一步鞏固所學,得到長足進步。
“雙減”政策教育改革心得體會2
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,對切實提升學校育人水平,持續(xù)規(guī)范校外培訓(包括線上培訓和線下培訓),有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔作出了規(guī)定。
現(xiàn)今,孩子的課業(yè)壓力是非常大的,絕大部分的孩子寫作業(yè)都要寫到晚上九,十點甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時的大問題。
在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計問題。因此溫州市小學數(shù)學公益講堂開展了一場關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計的講座。觀看后受益匪淺,具體的心得有以下幾點:
一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。
學生做作業(yè)時間不是越長越好。從研究上來說,完成作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi),時間越長越好。但凡超過了一個拐點以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚,孩子的體力跟不上,意識越來越差,以及得不到充足的睡眠休息時間,孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進入一個死循環(huán),我們教師在設(shè)計作業(yè)時一定要把握好學生完成作業(yè)的時間。
二、作業(yè)布置要遵循因人而異,要盡可能地做到作業(yè)分層。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層,作業(yè)難度的分層(AB層),我們也可以設(shè)計一些讓學生自由選擇的作業(yè)。讓學生“自主選擇”作業(yè),以此來調(diào)動學生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常,雙休,長假時間的`長短進行設(shè)計;根據(jù)不同年段學生設(shè)計不同的作業(yè)類型。
三、采取激勵制度的方法。
使各個層次的學生做好作業(yè),我們老師要千方百計表揚學生,激勵學生獨立思考,勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè),讓孩子在這個挑戰(zhàn)過程中取得成就感,能夠變得更加自信。
四、設(shè)計“生動活潑”的作業(yè),讓學生做學習的成功者。
設(shè)計作業(yè)不僅僅是只設(shè)計單一的書面書寫作業(yè),還可以設(shè)計一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)(24點);制作性的作業(yè),提高孩子的動手能力(時鐘,立體圖形);調(diào)查性的作業(yè)(統(tǒng)計表,統(tǒng)計圖);生活性的作業(yè)(人民幣,測量);創(chuàng)造性的作業(yè)。
五、陳特教在作業(yè)設(shè)計方面提供了6條思路及建議:
1、布置“一題”研究作業(yè),培養(yǎng)學生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè),培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習”在對比練習中加深理解,培養(yǎng)學生主動建構(gòu)能力一題多變,一題多問。
4、布置“變式練習”克服學生思維定式,培養(yǎng)學生思辨能力。
5、布置“操作體驗類”的作業(yè)。
6、布置“主題研學”作業(yè),培養(yǎng)學生綜合能力。以上幾點都是很有啟發(fā)的建議值得我們學習,我們要腳踏實扎扎實實,從生活中尋找數(shù)學,數(shù)學無處不在。
總的來說,教師在設(shè)計作業(yè)時要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素,需要從作業(yè)目標、作業(yè)時間,作業(yè)難度、學生水平差異等全方位進行作業(yè)設(shè)計,以此來實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個體差異作業(yè)的設(shè)計,探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計;教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,做好學生的答疑輔導(dǎo)。
“雙減”政策教育改革心得體會3
去年七月底,國家中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,簡稱“雙減”。之后,相繼頒布一系列補充和完善政策文件。
一、對“雙減”政策的一點思考
“雙減”的主要內(nèi)容分為全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學生過重作業(yè)負擔;提升學校課后服務(wù)水平,滿足學生多樣化需求;堅持從嚴治理,全面規(guī)范校外培訓行為;大力提升教育教學質(zhì)量,確保學生在校內(nèi)學足學好;強化配套治理,提升支撐保障能力。該政策雖側(cè)重義務(wù)教育階段,但高中階段同樣也需朝著該方向調(diào)整。國家為何明知實施“雙減”政策可能會帶來失業(yè)等問題,仍要下大決心進行改革?
中國當下教育改革的主線十分清晰,即實施“公平而有質(zhì)量的教育”!皽p負”不是目的,而是手段,是為了回歸育人的初心和使命。當前,部分學校仍存在功利化、短視化的教育行為,必須糾正育人初心之偏,守住學生身心健康和人格健全的底線。教育就是反映社會現(xiàn)實的一面鏡子,在社會上,“劇場效應(yīng)”般的內(nèi)卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人,惡性競爭氣息彌漫,諸如“不能輸在起跑線”等口號,催生出違背學生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為,尤其是當資本進入教育培訓行業(yè),嚴重影響了教育生態(tài)。面對如此環(huán)境,必須重塑教育生態(tài),調(diào)整教育格局。站在黨和國家的立場,這是為了中國教育的希望,當下的中國教育需要一場思想和行動的革命。
二、有效教學是減負的.一條途徑
在學校里,減輕學生學業(yè)負擔并不是簡單地理解成讓學生學得少一點、學得簡單點,而是要讓學生學得輕松一點,基于學生興趣學得更多、學得更好,因此這仍然是回歸學生為本的理念,教師教了不代表學生學了,學生學了不代表學生學會了,學生學會了不代表是學生愿意學的。
在陳維堅老師工作室實習期間,雖然陳老師經(jīng)常外出,但是陳老師所帶的班級仍然能取得優(yōu)異的成績,即使在分班時是分數(shù)最低的班級,但是目前在歷史學科已經(jīng)成為僅次于實驗班的班級。這樣的成果與陳老師的教學理念和教學模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學生的問題,上課并非按部就班地遵循計劃,也不是整花里胡哨的形式,徒增學生學習負擔,而是在教學過程中敏銳發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題,教師需多問學生“可以嗎?”、“懂了嗎?”、“是否還有其他建議?”,給予學生足夠的學習自主權(quán),如此教學過程方為有意義教學。
除此之外,陳老師十分注重培養(yǎng)學生的學習習慣,如從讀書、做題規(guī)范、整理錯題等許多方面。高三的學業(yè)負擔尤其重,陳老師盡可能不給學生增加其他負擔,根據(jù)學生的學習反饋情況調(diào)整教學,因此學生的進步十分明顯。如何讓教師寓教于樂,讓學生寓學于樂,關(guān)鍵在于教育者樹立正確的理念,采取有效的行動。教育改革要找準方向,堅持前進,同樣教育者也要牢記初心使命,腳踏實地,循序漸進。
“雙減”政策教育改革心得體會4
在落實“雙減”政策的大背景下我們期待還生命和教育美好,為孩子健康的體魄和心靈筑根。作為一名一線教師,我一直在思考:雙減要怎么減?怎樣才能減了作業(yè)反而提高能力?陳特從“浙江義務(wù)教育階段學校作業(yè)管理指導(dǎo)意見”出發(fā)為我們解讀了作業(yè)設(shè)計的方向,指出“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計要把握兩個關(guān)鍵,并提出六大建議。結(jié)合自身對作業(yè)設(shè)計的所思、所想、所悟,談?wù)勛约簝?nèi)心最深的感觸:
一、優(yōu)化作業(yè),發(fā)展每個孩子
在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級的升高,不可避免的會產(chǎn)生差異,我們的.作業(yè)要盡可能關(guān)注學生的差異和不同學生的需求,讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。陳特提出:教師要把握預(yù)習、課堂、周末等不同時間的功能與特點。為了迎接“雙減”的挑戰(zhàn)我們也要不斷嘗試,優(yōu)化周末作業(yè),設(shè)計適合本班學情的周末小練。利用周末再次梳理突破知識難點。陳特提出的開放式的作業(yè)評價模式也給我留下了深刻印象,作業(yè)評價不僅僅是老師單方面的評價,更應(yīng)該讓孩子用喜歡的表達方式展示自己的成果,在分享中收獲成功的體驗。
二、追本溯源,在關(guān)鍵處發(fā)力
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的一大關(guān)鍵在于提高課堂教學質(zhì)量。只有課堂教學質(zhì)量提高了,才能有效落實作業(yè)。的確,想要讓學生高效得完成一份簡約而不簡單的數(shù)學作業(yè),一定要先從課堂進行變革。反思自己的備課過程,常常是在課堂的組織形式上進行反復(fù)斟酌,備課耗費了大量的時間。學生沒有過程參與的學習,就不是真正的學習,但過分強調(diào)過程參與的學習也是低效的。陳特提出:我們要抓住學生注意力最集中的時間段快引入、尋突破、后拓展。
講座的最后,陳特分享的“繪制一面標準的國旗”主題研學活動,再一次激發(fā)了我的思考。學生從只能完成一幅美術(shù)作品到利用數(shù)學知識畫標準的五角星,最后通過看電影、聽故事、查史料感受黨的文化,這樣的數(shù)學課堂巧妙的融入了愛國主義教育及美學教育。數(shù)學作業(yè)應(yīng)當是學生不斷用心觸摸數(shù)學本質(zhì)、感受數(shù)學內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空。
“雙減”政策落地的行動是每一個教育人的使命與擔當!陳特的引領(lǐng)猶如清風徐來。我定當踐行為先,落實為上,率先垂范,耕耘好校園生活。讓孩子們長成一個始終對生命、生活和學習充滿熱情的人。
“雙減”政策教育改革心得體會5
近期,國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策,這對我們教師來講是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。正當我迷惑,茫然不知時,本周六有幸在“溫州市小學數(shù)學每月公益講壇”中聆聽了陳加倉特級教師的——《雙減政策下有效作業(yè)的設(shè)計》,這真是一場及時雨,一塊敲門磚。
陳特首先帶著我們重溫了《浙江省義務(wù)教育階段學校作業(yè)管理指導(dǎo)意見》,明確了作業(yè)功能。緊接著又把自己在溫州實驗小學做過的作業(yè)研究呈現(xiàn)給大家參考學習。整個過程陳特圍繞自己的課堂讓我們知道作業(yè)的布置因人而異;作業(yè)要分層,包括作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、評價的分層。但是并不是說老師作業(yè)分層,一切就順利了,要知道我們的對象是小學生,作業(yè)設(shè)計還要經(jīng)歷三個階段:自主選擇、硬性規(guī)定、在教師的引導(dǎo)下自主選擇。緊接著陳特又給我們帶來了20__年的一篇《淺談新理念下小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計》,設(shè)計具有層次性的作業(yè),設(shè)計具有實踐性的作業(yè),作業(yè)又分為自主式的作業(yè),調(diào)查式的作業(yè),設(shè)計具有創(chuàng)造性的作業(yè),設(shè)計具有探究性的作業(yè)……陳特從03年到06年一直到現(xiàn)在“雙減”政策的提出讓我們明白作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上,學習時時刻刻不能停。
是的,就像陳特說的“雙減”政策下的.有效作業(yè)設(shè)計關(guān)鍵在于提高課堂教學質(zhì)量。陳特的的幾位老師同課異購《分數(shù)乘法》讓我茅塞頓開,是的隨它怎么減,對于我們老師來課,就是要向40分鐘要質(zhì)量,關(guān)鍵要研究學情與教材,提高備課實效。減輕作業(yè)負擔,要從源頭抓起,備課是教學流程的起點,抓減負,要首抓備課。為提高備課實效,教師應(yīng)該認真研究學情與教材,而不是“復(fù)制粘貼”教案,修修補補課件;研究學情,就是要研究每節(jié)課學生“在哪里”,研究教材,就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學生“引到哪里”……,只有全面把握教材的前后聯(lián)系,深入挖掘教材蘊含的學科核心素養(yǎng)要素,才能使課堂教學實現(xiàn)有的放矢。
那么“雙減”政策下我們該怎樣布置作業(yè)呢?看了陳特一直在做的作業(yè)研究,我深刻反思自己,我的作業(yè)主要是依靠教輔材料,自己的任務(wù)主要是“批改作業(yè)”。像陳特這樣根據(jù)本班學生的情況選擇、完善、改編或者自主創(chuàng)編作業(yè)這種能力是我忘塵莫及的,是我完全不曾想過的,也是我接下來要努力的。
心在哪里,哪里就會開花。我們眼里有作業(yè),心里更要有學生。讓我們在“雙減”政策的驅(qū)動下,更加堅定有力地走好教育教學之路,向教學更深處漫溯……
“雙減”政策教育改革心得體會6
7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,提出要促進學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升,作業(yè)布置更加科學合理,學校課后服務(wù)基本滿足學生需要,學生學習更好回歸校園,校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范!半p減”政策實施落地,將有利于教育走向健康良性發(fā)展,真正促進教育回歸初心、回歸學生、回歸學校、回歸家庭。
讓教育回歸初心。好的教育既要適合學生,也要適合學校和家庭;既要適合區(qū)域乃至國家對人才的培養(yǎng)需求,也要適合當下乃至今后。一直以來,教育評價體系改革就致力于把學生從“唯分數(shù)論”和“唯升學率”中解放出來,“雙減”政策更是這一理念落地生根的深刻詮釋。把學生從繁重的課業(yè)和各類“超前”培訓中解放出來,遵循教育發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)教育回歸初心、回歸本分,才能實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù),培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
讓教育回歸學生。少年強則國強。當代中國青少年既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的經(jīng)歷者、見證者,更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍!半p減政策”能促進教育真正回歸學生,讓更多學校和教育者把更多時間用于培養(yǎng)“全人”,真正樹立以學生為本的教育理念,發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異,引導(dǎo)學生找到適合自己的成長成才路徑,搭建促進學生個性化發(fā)展和多通道成才的“立交橋”,實現(xiàn)“人人皆可通過教育成才成德”。
讓教育回歸學校。“雙減”政策有利于讓教育主陣地真正回歸學校,探索更加有效的教育新路子,構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的學習體系。通過課堂教學改革,引導(dǎo)教師們不斷學習探究,善用現(xiàn)代信息技術(shù),提升改造課堂的.能力,提升教學藝術(shù)。通過學生評價體系的改革,引導(dǎo)學生們保持學習的熱情和動力。通過多樣化的課后延時服務(wù),解決家長接送孩子難的民生痛點,有效地提升教育的社會服務(wù)水平。
讓教育回歸家庭!半p減”政策落地后,學生的節(jié)假日、雙休日、寒暑假等將不再被校外培訓所“占據(jù)”,學生們有更多時間進行家庭親子互動、閱讀、運動等活動。同時,讓更多家長參與到教育中來,建立“學校、家庭、社會”三位一體共同育人的教育生態(tài)。不僅有利于親子關(guān)系和諧,也將推動學習型社會的構(gòu)建以及“終身學習”理念深入人心,從而開啟“大教育”和“大學習”時代。
“雙減”政策教育改革心得體會7
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》是經(jīng)中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過的,義務(wù)教育是國民教育的重中之重,要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮學校教書育人主體功能。當前,義務(wù)教育最突出的問題,是中小學生負擔太重。首先影響學生的身體健康、思想品德。學生整天埋頭于作業(yè),睡眠不足,又缺乏鍛煉,體力下降。國民體質(zhì)下降,令人擔憂。
教學20多年來,深刻體會到學生作業(yè)負擔太重,不僅影響到身體,而且影響到學生心理健康。學習缺乏興趣,被動學習,不僅效率不高,而且會形成扭曲的心理,把學習作為競爭的手段,把同學作為競爭的對手,缺乏抗挫折的能力。學生負擔太重,沒有時間走向大自然、走向社會,不了解世界、不了解社會,缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維和能力,對他們將來的學習和發(fā)展都很不利。
所以“雙減”政策透露的信號就是要求老師需要改變傳統(tǒng)教育觀念了,只有學校教育限度滿足學生的需求,讓學生在校內(nèi)學足學好,家長才能不給孩子報班培訓。所以根本之策在于全面提高學校教學質(zhì)量,設(shè)計好各類作業(yè),把握作業(yè)用途,才能保證減量不減質(zhì)。
當然,減輕學生學業(yè)負擔并不代表沒有負擔,任何學習活動與成就取得都需要有適當?shù)膲毫?減輕學生作業(yè)負擔,也并不代表沒有作業(yè),適量的基礎(chǔ)性訓練與實踐性活動等都是檢驗知識理解與知識運用的重要手段。只是如何用練習來輔助教學目標的.達成是需要我們思考。在減輕作業(yè)負擔時如何分類作業(yè)的用途,改變傳統(tǒng)為寫作業(yè)而布置作業(yè)的觀念為發(fā)揮作業(yè)評價發(fā)展學生學習能力的功能。
學生作業(yè)的設(shè)計,可以是知識的遷移,可以是解決問題過程的體驗,也可以是興趣、習慣、品性、情操等的養(yǎng)成,學習是學生自己完成的。根據(jù)參與過程中的自我鑒定功能,引導(dǎo)學生自我改進,自我提升,使學生們都能得到具有持久性、連續(xù)性的發(fā)展,真正做到讓學生受益一生。
【“雙減”政策教育改革心得體會】相關(guān)文章:
雙減政策心得03-27
雙減政策心得體會09-17
雙減政策的心得體會02-23
雙減政策家長心得體會08-18
雙減政策家長的心得體會11-16
家長對雙減政策的心得體會12-04
學生雙減政策心得體會11-30
雙減政策家長心得03-21
雙減政策家長心得體會及感悟11-10