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教師教學(xué)心得

時(shí)間:2023-03-21 20:45:08 心得體會(huì) 我要投稿

2023年教師教學(xué)心得

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的2023年教師教學(xué)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

2023年教師教學(xué)心得

2023年教師教學(xué)心得1

  這一學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  本班學(xué)生,在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差,隨著年級(jí)的遞增,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多,知識(shí)面的擴(kuò)展,學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì),就學(xué)習(xí)盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難:上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回答,讓他們板演一些基本的計(jì)算題,激勵(lì)他們大膽的解答,并在適時(shí)的時(shí)候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實(shí)施后,我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式,以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例,加以有聲有色的描述,使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話,會(huì)影響自己的將來(lái),要好好學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的`興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋,將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià),再就是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽,小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等,積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè),使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象,最后,我利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。一年來(lái),成效顯著:首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

  二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

  三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

  親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我不以“師長(zhǎng)”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同提高。一學(xué)期來(lái),學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ),逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

  四、總結(jié)得失,以勵(lì)再戰(zhàn)。

  1、取得的成績(jī):在我的努力帶動(dòng)下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,五年級(jí)期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測(cè),本班名列同年級(jí)前列,我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

  2、存在的不足:部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量,隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯;學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋(作業(yè)、成績(jī))使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

2023年教師教學(xué)心得2

  原來(lái)考教師資格證的時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣一句話:教學(xué)相長(zhǎng)。那時(shí)候只知道死記硬背它的概念。但并不知它的深層含義,自從真正的當(dāng)了老師以后,才更明白了老師的教與學(xué)生的學(xué)是什么意思。加上自己的理解就是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教,學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)。老師寓教于樂(lè),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。作為一名教師,要始終以學(xué)生為中心,自從進(jìn)入xx中學(xué)以來(lái),學(xué)會(huì)了很多新的東西:

  1.高效課堂,打破了原有的老師滿堂灌的模式,先讓學(xué)生自主討論,不會(huì)的老師再加以指點(diǎn)和總結(jié)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性性。在學(xué)習(xí)和使用高效課堂的過(guò)程中,要避免精英展示,抓鬮選擇展示的學(xué)生,在上課的過(guò)程中,時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài),避免討論時(shí)邊緣人的存在,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)作出調(diào)整。

  2.導(dǎo)學(xué)案,拿我?guī)У恼蝸?lái)說(shuō),有的學(xué)校根本沒(méi)有任何教材,只有一本書,有的學(xué)校直接買了資料書發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生做,而我們是老師手里有很多資料和歷年真題,每次出一張導(dǎo)學(xué)案,我們都要查閱很多資料(資料書,網(wǎng)上),整合出最適合教材,適應(yīng)課改,適合學(xué)生的`題目,做到了“老師下題海,學(xué)生出題!钡囊。

  3.期末復(fù)習(xí)資料,臨近期末考試的時(shí)候,學(xué)部要求各科老師自己出期末復(fù)習(xí)資料,我和王老師根據(jù)試卷?嫉念}型總結(jié)了學(xué)生易錯(cuò)的題,和學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題,常考的知識(shí)點(diǎn),出了幾套專項(xiàng)訓(xùn)練:選擇題專項(xiàng),情境探究題專項(xiàng),簡(jiǎn)答題專項(xiàng)以及書上重點(diǎn)知識(shí)整合,和期末總復(fù)習(xí)卷。系統(tǒng)的把知識(shí)點(diǎn)一一羅列給學(xué)生,讓學(xué)生在最后的階段全面的復(fù)習(xí)整本書的知識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力,在同事們的幫助和指導(dǎo)下,我已經(jīng)從什么都不知道小白,也能獨(dú)立的出一份導(dǎo)學(xué)案,能獨(dú)立的上展示課,知道知識(shí)點(diǎn)的羅列整合。相信在以后日子里會(huì)收獲的更多。

2023年教師教學(xué)心得3

  時(shí)代的發(fā)展和要求,數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合,在知識(shí)獲得的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,在發(fā)展過(guò)程中落實(shí)知識(shí)。這就需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),倡導(dǎo)以"主動(dòng)、探究、合作"為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng),它是以教材為中心,教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用,使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力,發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵,學(xué)生是主體。同時(shí),教師能力的提高及學(xué)生能力的提高,都是在實(shí)踐的探究中逐步確立。由此可見(jiàn),教師與學(xué)生要想發(fā)展,必須要將實(shí)踐與探究融為一體,使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程,而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的反思模式構(gòu)建呢?

  一、要求做好課堂簡(jiǎn)要摘記。

  當(dāng)前,老師講學(xué)生聽(tīng)已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思,就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo),有策略的主體行為,可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),提高個(gè)人的創(chuàng)造力,所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

  課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思,可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,如,對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,達(dá)到"會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小"的境界;也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià),此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,如:一節(jié)課尾聲時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。具體有以下五種方法:

 、僭诮鉀Q問(wèn)題中反思,掌握方法:解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),往往缺乏對(duì)解題過(guò)程的反思,沒(méi)有對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行提煉和概括,只是為完成任務(wù)而解題,導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,效率低下,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過(guò)程,確定解題關(guān)鍵,回顧解題思路,概括解題方法,使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。②在集體討論中反思,形成概念:"活動(dòng)是感知的源泉,是思維發(fā)展的基礎(chǔ)"。每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解,所以認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。學(xué)生通過(guò)集體討論和交流,可以了解同伴的理解,有利于豐富自己的'思考方法,反思自己的思考過(guò)程,增強(qiáng)遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過(guò)程,而不僅僅是單調(diào)記憶,所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體討論、爭(zhēng)辯,來(lái)促進(jìn)個(gè)人反思,實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。③在回顧知識(shí)獲取時(shí)反思,提煉思想:在教學(xué)活動(dòng)中,我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、合作探究,主動(dòng)獲取知識(shí)。其實(shí),在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生總是根據(jù)問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法,這種方法受具體情景制約的,如果不對(duì)它進(jìn)行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié),分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法,并對(duì)具體的方法進(jìn)行再加工,從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。④在分析解題方法中反思,體驗(yàn)優(yōu)勢(shì):學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目,而對(duì)自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來(lái)不加評(píng)價(jià),作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過(guò)程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長(zhǎng)、主次不分等不足,這是學(xué)生思維過(guò)程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,優(yōu)化解題過(guò)程,努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案。通過(guò)這一評(píng)價(jià)過(guò)程,開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生的思維逐漸朝著多開(kāi)端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展,在對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過(guò)程中提高學(xué)生的概括能力,以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤在尋找錯(cuò)誤成因中反思,享受成功:學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往不求甚解、粗心大意,忽視對(duì)結(jié)論的反思,滿足于一知半解,這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際,數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象,特別是一些"隱性錯(cuò)誤"發(fā)生頻率更高。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因,給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念重新理解的機(jī)會(huì),使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí),理解基本概念,指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)他們的反思能力。

  三、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

  一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容,摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

  四、幫助學(xué)生提高反思效果。

  在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí),如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做,學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒,這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候,給與其大量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處,使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中,得到激勵(lì)和啟示,并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如:在平時(shí),每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí),我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué),對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的,就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,這就是最大的成功,那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了,因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難,獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功,能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思,那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法,優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2023年教師教學(xué)心得4

  新入職兩個(gè)月中收到了明顯的成果,但是在實(shí)施教學(xué)方面還是有著新教師的缺點(diǎn)和不足。需要在今后的教學(xué)中不斷汲取有老教師的經(jīng)驗(yàn)和技能。

  為了能讓我們提高教學(xué)質(zhì)量,減少了教學(xué)中盲目性,感謝學(xué)區(qū)為我們組織的“新入職教師教學(xué)感悟交流會(huì)”。也同樣感謝郭校長(zhǎng)為我提出的幾點(diǎn)建議:

  1、規(guī)范行為。“無(wú)規(guī)不成方圓”,只有規(guī)范自己才能規(guī)范學(xué)生!皩W(xué)高為師,身正為范;百年大計(jì),教育為本”。所以對(duì)自己無(wú)論生活習(xí)慣還是教學(xué)都要嚴(yán)格要求,對(duì)學(xué)生無(wú)論聽(tīng)寫,坐立行走都要規(guī)范要求。做到為人師表,身正為范。

  2、注意研究學(xué)生的心理。注明教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生!毙抡n標(biāo)呼吁新型師生關(guān)系,師生應(yīng)該在平等,和諧的氣氛中共同探究知識(shí)。良好的師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵之一。當(dāng)然在學(xué)生管理上要避免放任不管,又要防止方法簡(jiǎn)單粗暴,要在學(xué)生中及早樹(shù)立威信。

  3、備好每一節(jié)課。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),“教師之為教,不在全盤授予,乃是教學(xué)生學(xué)”。首先我會(huì)三問(wèn),這堂課讓學(xué)生學(xué)什么?我有什么讓學(xué)生學(xué)?學(xué)生們應(yīng)該怎么學(xué)?因此正如郭校長(zhǎng)告訴我們的每堂課要有工匠精神,精雕細(xì)磨每節(jié)課,認(rèn)真研讀課標(biāo)、教參、教材、教法、學(xué)法以及最重要一點(diǎn)便是學(xué)生特點(diǎn);同時(shí)要利用好一切可利用的教具和資料。

  4、用好批語(yǔ)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn),不知自勉,任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的哪些地方,兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心!彼栽谡n堂評(píng)價(jià)上或作業(yè)批改上要發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)并進(jìn)行積極向上的鼓勵(lì)語(yǔ)言評(píng)論。使其變成促進(jìn)我們師生關(guān)系的`催化劑,幫助學(xué)生振士氣增強(qiáng)信心的興一奮劑和同時(shí)成為幫助學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)步的方向標(biāo)。

  5、多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。“志在所趨,無(wú)遠(yuǎn)弗屆”。學(xué)生的夢(mèng)想有很多,而教師的目標(biāo)只有一個(gè),那就是成為一名能教育好學(xué)生的優(yōu)秀教師。我要達(dá)成這樣的慕白,就要更加加深自己的專業(yè)能力,虛心向同行請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn),改善我的缺點(diǎn)。

  6、充實(shí)自己!皹I(yè)精于勤,荒于嬉”除了這五點(diǎn)我想我個(gè)人還有很多的不足就是知識(shí)容量小,視野狹窄,板書不規(guī)范。所以在以后的成長(zhǎng)中我會(huì)讀書、讀書、再讀書,練字、練字、再練字。惟有以勤補(bǔ)拙,付出越多,也必定收獲越多。

  我將用青春的火光來(lái)照亮夢(mèng)想,做一名優(yōu)秀的教師道阻且長(zhǎng),但只要肯向前走,總有一天我會(huì)到達(dá)。正如我說(shuō)過(guò)的今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

2023年教師教學(xué)心得5

  今天聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹囊惶谜n,也聽(tīng)了大家的點(diǎn)評(píng),我突然想到了好課的三個(gè)歷程:第一個(gè)歷程是“無(wú)套路”,第二個(gè)歷程是“玩套路”,第三個(gè)歷程是“無(wú)套路”。聽(tīng)剛剛參加工作沒(méi)幾年的老師的課,他的課一般是“無(wú)套路”的。一堂課45分鐘過(guò)去了,學(xué)生不知道跟著老師學(xué)什么,聽(tīng)課的老師不知道他教什么,可以這么說(shuō),無(wú)套路的課就是不知道教什么和怎么教的課。那什么是“玩套路”的課呢?他知道教什么,他也知道怎么教,教得很花哨,教得很熱鬧。從表現(xiàn)上來(lái)看,給人的感覺(jué),這是一位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課;但是從實(shí)效來(lái)講,并不非常有效。第三個(gè)歷程的“無(wú)套路”,課不僅注重預(yù)設(shè),更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所暴露的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)課堂的生成,追求一種教學(xué)境界。鄧?yán)蠋煹恼n就是處在這種“玩套路”向“無(wú)套路”無(wú)痕轉(zhuǎn)換的階段。對(duì)此,我想講三點(diǎn)。

  第一、復(fù)習(xí)教學(xué)的“然”與“所以然”。我們講知其然,也要知其所以然。鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)很注意方法,很注意中考語(yǔ)文的考查點(diǎn),比方說(shuō):辨別拼音讀音相同,字形相近的字詞,所以這么考,就能夠找出訓(xùn)練和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字。那么我想問(wèn)為什么會(huì)發(fā)生這樣錯(cuò)別字的情況呢?舉一個(gè)例子,比方說(shuō):“搏”,搏斗的搏,脈搏的搏,考試的時(shí)候一般寫成十字旁的“博“,那么我想問(wèn)為什么要脈搏的是這個(gè)提手旁的“搏”呢?原因是什么?它的“然”你知道了,那“所以然”是什么你知道嗎?不知道。那么你告訴學(xué)生這幾個(gè)類型有什么用?學(xué)生只知道讀音相同,字型相近。為什么會(huì)這樣?因?yàn)樘崾峙缘摹安,它表示?dòng)作,十(錄音中你說(shuō)的是:豎心旁?)字旁的“博”,(從“十”呼聲)“十”是指東西南北各個(gè)方向,也就是多方面,所以他的本意是多而廣,所以講博大,跟它的偏旁有關(guān)系,這就涉及探求漢字的最根本的方法——以形索意,通過(guò)偏旁來(lái)探索它的本意,這是《訓(xùn)詁學(xué)》的.知識(shí),漢語(yǔ)專業(yè)里有一堂課叫《訓(xùn)詁學(xué)》。如果不知道訓(xùn)詁學(xué),即使復(fù)習(xí)了,也和不復(fù)習(xí)的效果一樣,為什么?因?yàn)槟銢](méi)有講清楚,只有講清楚了為什么,學(xué)生才會(huì)舉一仿三,觸類旁通,要教就會(huì)這一類的。再比如說(shuō):編輯和邏輯的“輯”為什么是車字旁?禾木為車,把許多東西放到一起就是“輯”,編輯、編輯就是把許多東西放到一起處理,編輯就是這么來(lái)的。再比如說(shuō):“絕”斷絕的“絕”,它的偏旁是什么呢?——絞絲旁的“纟”,很細(xì)的絲線叫“絕”,這就是根據(jù)偏旁來(lái)認(rèn)識(shí)字的本意,學(xué)生為什么寫錯(cuò)別字?你又為什么不會(huì)寫錯(cuò)別字?原因很簡(jiǎn)單:第一,因?yàn)槟銓懥撕芏啻,你記得了;第二,我明白它的意思了,所以不?huì)寫錯(cuò)別字了。反之,他為什么會(huì)寫錯(cuò)別字,也是如此。比如說(shuō):以逸待勞的“待”為什么不是代替的“代”?就是因?yàn)樗幻靼滓馑。這就是它的核心問(wèn)題,也就是我講的教學(xué)的“然”和“所以然”。

  第二、我講的是“教”、“不教”和“不可教”。我先講“教”,這個(gè)剛才已經(jīng)講過(guò),我就不重復(fù)了。那么“不教”,剛才你講了:排除法、直接篩選法、反向判斷法、以熟求生法,你們講的這些方法,命題者肯定也會(huì)考慮的到。他出題目時(shí),如果猜你會(huì)用排除法的,那么他一定會(huì)避免這個(gè)問(wèn)題,所以你這是“末”,你追求的是“末”,這個(gè)我們不要教,這是舍本逐末,教這個(gè)方法沒(méi)有用。那什么方法有用呢?教構(gòu)成漢語(yǔ)特點(diǎn)的方法有用,漢語(yǔ)和成語(yǔ)構(gòu)成特點(diǎn)就有對(duì)稱性,比如“聞名遐邇”遐邇就是遠(yuǎn)近,其實(shí)漢語(yǔ)和成語(yǔ)都有它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成特點(diǎn),比如:有的意思是相近的,有是相反的,這才是方法。這才是可以教的。那什么不可教?超越了咱們考綱的,不要教不可教,超越了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不可教,第三個(gè),不可教的是什么?我舉個(gè)例子:今天要學(xué)生開(kāi)一個(gè)處方,先看門診開(kāi)處方。那這個(gè)處方是學(xué)生開(kāi)還是你開(kāi)?如果是學(xué)生開(kāi)怎么開(kāi)?是你開(kāi)又怎么開(kāi)?你給我呈現(xiàn)的,你達(dá)不到這個(gè)程度。那這個(gè)原因是什么?

  主要有兩點(diǎn):第一個(gè)課前的觀察,第二個(gè)是課堂當(dāng)中的觀察。我首先講,課前的準(zhǔn)備觀察,比方說(shuō),你今天要讓學(xué)生辨別錯(cuò)別字,你會(huì)首先把這些字要?dú)w類。這些字是聲音相同,還是偏旁相同,這些字它的本意是怎么來(lái)的?要思考這個(gè)關(guān)系。要教學(xué)生思考這個(gè)本意,然后才達(dá)到教的這個(gè)程度。第二個(gè),你課中的觀察。這幾年考什么,你歸類好了,這個(gè)工作做的很好,F(xiàn)在我講的是你課堂當(dāng)中的觀察,這沒(méi)做好,沒(méi)有真正的理解學(xué)生學(xué)情情況,你一直站在講臺(tái)上,從來(lái)沒(méi)有到學(xué)生中去。學(xué)生在做題的時(shí)候,他們做題的狀態(tài)怎么樣?你只是在臺(tái)上看著,是不知道到底什么情況的?教學(xué)觀察,太重要啦!只有有了教學(xué)觀察,你才知道你要教什么?如果我看學(xué)生懂了這個(gè)東西,我就不用講了!“隨風(fēng)潛入夜”那個(gè)“隨”學(xué)生就不會(huì)寫,他錯(cuò)在什么地方?在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)這種錯(cuò)誤,我就要讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),達(dá)到印象深刻的地步。所以我們一定要深入到學(xué)生的課堂當(dāng)中去,而不是站在講臺(tái)上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望著。我們不應(yīng)該做教學(xué)的觀望者,而應(yīng)該做教學(xué)觀察者、發(fā)現(xiàn)者。以助于我們及時(shí)地捕捉到教學(xué)信息,及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)功夫是需要去做的。

  這是鄧?yán)蠋熯@節(jié)課做的一個(gè)評(píng)價(jià),說(shuō)的都是真話。我覺(jué)得,教研教研,一味的說(shuō)好,意義不是很大。能夠看著我們?cè)谡n堂當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,集體來(lái)討論,共同來(lái)研究,以求取得最好教學(xué)效果,我認(rèn)為這才是真正的教研。你說(shuō)好,我說(shuō)好,大家都是好好先生。對(duì)于上課者無(wú)意,對(duì)于評(píng)課者也無(wú)意。所以我建議這樣的評(píng)課,應(yīng)建立在真實(shí)的,評(píng)價(jià)機(jī)制之上。說(shuō)了一些真心話,但是也不能否定,鄧?yán)蠋熓且晃环浅?yōu)秀的語(yǔ)文教師。謝謝大家。

2023年教師教學(xué)心得6

  一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),發(fā)展能力。

  二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  新的教材中,許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的,如:數(shù)怎么不夠用了?能追上小明嗎?媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄等等,非常有趣,富有挑戰(zhàn)性,很適合學(xué)生的胃口。因此,教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

  例如:我在講解有理數(shù)的乘方時(shí),是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,將有理數(shù)的乘方的讀一讀中一個(gè)有趣的故事棋盤上的學(xué)問(wèn)安排在新課前,讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái),這時(shí),教師提出問(wèn)題:你認(rèn)為國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?,問(wèn)題一提出,教室里真是一石激起千層浪,同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻,有的說(shuō)有、有的說(shuō)沒(méi)有,還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,大家自然就明白國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒(méi)有這么多米了,這樣從教學(xué)一開(kāi)始,就緊緊抓住學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。

  三、教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

  在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會(huì),而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。

  例如:在教字母表示什么?這個(gè)問(wèn)題時(shí),我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴,上課時(shí)教師用小黑板展示圖,然后學(xué)生小組合作,用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖,并回答問(wèn)題:

  1 、搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒,搭2個(gè)正方形需要多少根火柴棒?搭3個(gè)正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

  2 、搭10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的? 3 、搭100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的? 4 、搭x個(gè)正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計(jì)算方法,搭200個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣,通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示搭x個(gè)正方形的代數(shù)式,效果很好,出乎教師的預(yù)料,從這一點(diǎn)說(shuō)明,學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā)。

  四、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

  同時(shí),新教材設(shè)計(jì)了不少如思考、探索、試一試、想一想、議一議等問(wèn)題,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

  五、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效益

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

  例如對(duì)展開(kāi)與折疊、截一個(gè)幾何體的教學(xué),我利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑,促使他們更加樂(lè)意接近數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。

  近幾年來(lái)在各市中考中突出的體現(xiàn)是:題目新,閱讀量大,給出實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,而這類問(wèn)題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試,要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自我,揚(yáng)長(zhǎng)避短,只有這樣,才能取得成功。

  教師教學(xué)心得11

  今天來(lái)上班時(shí),聽(tīng)一個(gè)老師說(shuō)跟我一塊來(lái)的一個(gè)新老師走了,說(shuō)是受不了了,太累了。

  我聽(tīng)到后有點(diǎn)心酸,覺(jué)得自己真的是第一次正式的堅(jiān)持一件自己也沒(méi)看好自己的事情。

  回想我上班后第一天,到家后坐下就不愿意再起來(lái)了,真的是累到不行,一天沒(méi)閑著。

  幼兒園我是第一次自己換礦泉水,而且一天至少換四桶,那天晚上胳膊就抬不起來(lái)了。

  一天站著,整天手在水里,洗這洗那,總有洗不完的東西,刷池子,洗廁所,擦桌子。

  上班到下班沒(méi)有什么時(shí)候是真正閑著的,擦地,掃地,倒水,推飯,分飯,再送餐具。

  喂藥,管紀(jì)律,配課,判作業(yè),接待家長(zhǎng),開(kāi)會(huì),寫教案,倒垃圾,做手工,洗手絹。

  美工區(qū),棋區(qū),建筑區(qū),美麗造型,圖書區(qū),益智區(qū),娃娃家,科學(xué)區(qū)一直圍著亂轉(zhuǎn)。

  最開(kāi)始時(shí)對(duì)幼兒園的時(shí)間安排還不清楚,總是這還沒(méi)完又開(kāi)始喊著去忙活下一件事了。

  那天回家我爸爸問(wèn)我怎么樣啊,我說(shuō)快別跟我說(shuō)話了,沒(méi)勁了,那會(huì)家里還有很多鄰居。

  所有人都笑了,然后說(shuō),看來(lái)這工作也堅(jiān)持不了多久啊,我沒(méi)說(shuō)話,因?yàn)槲乙膊恢馈?/p>

  后來(lái)經(jīng)過(guò)一天天的摸索,熟悉,熱愛(ài),開(kāi)始愛(ài)上幼兒園,愛(ài)上我的那些可愛(ài)的學(xué)生們。

  我決定堅(jiān)持,不管多累,家人還都是覺(jué)得我堅(jiān)持不了幾天的,但是我堅(jiān)定了這個(gè)決定。

  我的堅(jiān)持來(lái)自李來(lái)相,他有點(diǎn)自閉,只愿意當(dāng)我是朋友,還是不理別人,別人說(shuō)我還替我反駁。

  我的堅(jiān)持來(lái)自周芯羽,她偷偷說(shuō)喜歡我;我的堅(jiān)持來(lái)自彭鈺懷,他真心替我加油;

  我的堅(jiān)持來(lái)自徐今津總喜歡沖我笑;我的堅(jiān)持來(lái)自那天很多選我的小朋友們。

  總覺(jué)得流的汗也是甜的,真是第一次堅(jiān)持一個(gè)選擇,一開(kāi)始很沒(méi)有信心的選擇。

  當(dāng)我慢慢變老練的時(shí)候是否也還像現(xiàn)在這樣真心的愛(ài)每一個(gè)孩子,把他們當(dāng)朋友?

  我知道,我會(huì)的。

  教師教學(xué)心得首先感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我這兩年都在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,親身感受到畢業(yè)班教學(xué)的一些特殊性,現(xiàn)在我就和大家一起分享一下我的教學(xué)心得:

  一、涉取科組的集體力量,提高自身教學(xué)水平。

  我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都組織校內(nèi)公開(kāi)課和課件評(píng)比等活動(dòng),這些活動(dòng)給我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我學(xué)習(xí)到其它老師一些好的教學(xué)方法,同時(shí)也看到了自己的不足。學(xué)校這種整體的工作氛圍使我受益匪淺。

  我們學(xué)校的英語(yǔ)科組是個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的、無(wú)私的集體,各教師都會(huì)把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思、練習(xí)試題、課件、影像材料等等拿出來(lái)和大家一起共享。資源共享大大減輕了我的工作量,讓我有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注我的學(xué)生。例如在畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí),我根據(jù)教研室發(fā)布的有關(guān)信息和自己學(xué)生的實(shí)際情況,再將上一界老師總結(jié)出的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整理,這樣就大大的減輕了我的工作量。這是一種1加1大于2的合作方式,我想大家都知道,一個(gè)人的精力是有限的,只有當(dāng)大家把自己的資源拿出來(lái)共享時(shí),才能達(dá)到事半功倍的效果。

  二、我們都是知道,開(kāi)口讀英語(yǔ),大聲讀英語(yǔ),讀出語(yǔ)感,是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑。

  我們學(xué)校是我們學(xué)校大部分學(xué)生都是坐校車上學(xué)的,其中一部分學(xué)生坐校車來(lái)校的時(shí)間很早,可是學(xué)生很少會(huì)自覺(jué)的大聲讀英語(yǔ)的。我為了讓學(xué)生多一點(diǎn)開(kāi)口讀英語(yǔ),每次我有早讀或午讀課的時(shí)候,都會(huì)提早去到教室,和學(xué)生一起大聲讀。早到的學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,大聲讀,遲一點(diǎn)點(diǎn)到的學(xué)生,一進(jìn)教室,不,是沒(méi)進(jìn)教室就聽(tīng)到響亮的朗讀聲了,你說(shuō)他們能不跟著讀嗎?時(shí)間久了,他們也習(xí)慣了,讀久了,他們語(yǔ)感也比以前好多了。

  當(dāng)然,如果讀的內(nèi)容只局限于書本上的內(nèi)容,學(xué)生讀多了會(huì)膩。為增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生一起讀活動(dòng)手冊(cè)和課外練習(xí)中的聽(tīng)力資料;有時(shí)我會(huì)發(fā)一些短文給他們,讓他們自由大聲地朗讀;有時(shí)我會(huì)讓他們讀《少年英文報(bào)》?炊嗔,讀多了,學(xué)生就會(huì)更加容易記住這些英語(yǔ)單詞和句型了。

  三、重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生,保證學(xué)生合格率。

  大家都知道,好的學(xué)生比較自覺(jué),老師不用怎么理他,他們也會(huì)學(xué)得很好,對(duì)于學(xué)困生如果老師不盯著他,他的成績(jī)就會(huì)一落千丈。所以每個(gè)學(xué)期我都根據(jù)班中學(xué)困生的實(shí)際情況,制定好輔導(dǎo)計(jì)劃并對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),同時(shí)根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷修改計(jì)劃。我爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的同意與支持,在輔導(dǎo)課中,我把六(3)和六(5)這兩個(gè)班的學(xué)生分為四個(gè)組。

  第一組是紀(jì)律好,學(xué)習(xí)自覺(jué),成績(jī)好的學(xué)生。輔導(dǎo)課上我讓這些學(xué)生自學(xué),只要他們學(xué)習(xí)跟英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容就行。遇到不懂的或有疑問(wèn)的內(nèi)容時(shí),先讓他們小組討論,如果解決不的再問(wèn)老師。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

  第二組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生,我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的潛能。例如我給他們兩個(gè)句子,讓他們根據(jù)句子內(nèi)容編對(duì)話,所編的對(duì)話不少于八個(gè)句子,或是給一些練習(xí)題讓他們獨(dú)立完成,杜絕抄襲的現(xiàn)象。

  第二組是肯學(xué),但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)這部分學(xué)生,要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望提高。例如輔導(dǎo)他們寫作文時(shí),先給一些簡(jiǎn)單的范文讓他們看,老師再輔導(dǎo)他們寫,最后才是讓他們獨(dú)立完成。增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

  第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。輔導(dǎo)這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜、不受打擾的環(huán)境,這樣才能使他們靜下心來(lái)學(xué)習(xí),而且還要一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo),根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足,全面進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)然,對(duì)待這些學(xué)生一定要有恒心和耐心,有些知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)好幾次的講解和操練,他們才能記住。說(shuō)實(shí)在的,這部分學(xué)生需要老師花多些時(shí)間慢慢地磨,才能磨出好成績(jī)來(lái)的。

  經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的實(shí)踐,班里不同層次的學(xué)生,成績(jī)都有所提高。

  四、畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí),我不會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù),而是挑選些有代表性的習(xí)題給學(xué)生做,盡量做到精講精練。

  在講解習(xí)題時(shí),我要求學(xué)生把解題的過(guò)程記在試卷上,加深學(xué)生的印象,更重要的是讓學(xué)生明白解題的方法。古人不是說(shuō)“授之以魚,不如授之以漁”嗎?我布置給學(xué)生的家庭作業(yè)是很少的,以前我也會(huì)布置很多的家庭作業(yè),但在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多作業(yè)雷同,還有就是批改后他們并沒(méi)有把錯(cuò)的.地方訂正過(guò)來(lái)。新想:這樣的家庭作業(yè)再多也是在做無(wú)用功。后來(lái)我增加了課堂作業(yè)的量,減少家庭作業(yè)的量,家庭作業(yè)多數(shù)布置些默寫、背誦類的。剛開(kāi)始的時(shí)候我也很擔(dān)心,特別是看到別的學(xué)科那么多家庭作業(yè)時(shí),心里很不踏實(shí)?墒沁^(guò)了一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)不但沒(méi)有下降,反而提高了。這說(shuō)明作業(yè)在質(zhì)量,不在數(shù)量。

  以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)心得,說(shuō)得不對(duì)的請(qǐng)大家批評(píng)指正,我的教學(xué)中還存在許多不足地方,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩多給我提寶貴意見(jiàn),讓我取得更大的進(jìn)步。

  教師教學(xué)心得13

  小晨一天到晚總是忙忙亂亂的,做事毛手毛腳,慌慌張張,丟三落四的,每一天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里;平時(shí)挺聰明的,一到考試總因?yàn)轳R虎,錯(cuò)好多題;在家做些事也是摔壞這個(gè),碰壞那個(gè),父母、教師怎樣提醒也不管事。

  評(píng)析:

  做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn),這樣的孩子往往待人熱情外向,愛(ài)交朋友、愛(ài)幫忙別人,小晨過(guò)高地估計(jì)自我,認(rèn)為自我任何事都能辦,可總是由于自我的毛病不能把事情辦好,顯然,這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng),做事又沒(méi)有常性,做事條理性差,隨意性太強(qiáng)。久而久之,沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  方法:1、揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)孩子對(duì)新鮮事物產(chǎn)生新奇感,有強(qiáng)烈熱情時(shí);當(dāng)孩子對(duì)同學(xué)的一些事情表示要予以熱情幫忙時(shí)……教師要及時(shí)對(duì)其正確引導(dǎo),提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好?由于馬虎會(huì)造成什么損失?引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí),都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致,思考在前,就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自我做事的成功率,由于事前的思考和重視結(jié)果,就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能,克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。

  2、事事養(yǎng)成計(jì)劃性。教師利用晨會(huì)、周會(huì)或個(gè)別教育的時(shí)間,教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事,都應(yīng)有一個(gè)周密的計(jì)劃,先做什么,后做什么,事前做哪些準(zhǔn)備、如何開(kāi)始等,也能夠教會(huì)學(xué)生在做事之前用一小紙條,寫上自我要用的物品及時(shí)間安排,如做到晚上整理書包,早上出門前的思考等,都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

  3、放手讓其獨(dú)立。

  經(jīng)過(guò)幫忙和引導(dǎo)后,應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成某一件事,其間可能會(huì)碰到這樣那樣的困難,就讓學(xué)生去碰,要明白對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō):自我的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn),自我親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是最好的經(jīng)驗(yàn)。

  教師教學(xué)心得14

  教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí),是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu),反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為:“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”作為一名小學(xué)教師,為提高工作的自覺(jué)性,避免盲目性,落實(shí)我國(guó)的教育方針,培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才,必須掌握基本的教育理論,按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng),調(diào)制教育行為。具體說(shuō),學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn):

  一、認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。

  教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),到近代,教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合,產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科,如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論,可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),認(rèn)清教育與社會(huì)、教師與學(xué)生、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系,避免因認(rèn)識(shí)的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。

  二、解釋教育問(wèn)題。

  教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象,在不同時(shí)期,不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中,教師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生,他們受到來(lái)自不同的家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)教師,要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題,了解事情的原委,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,作出正確的判斷,就離不開(kāi)教育理論的指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)教育實(shí)踐。

  教育理論xxxxxxxx于教育實(shí)踐,又對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器!澳切┎粦(yīng)用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。一個(gè)膚淺的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限,而壞則每況愈下!

  這說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如,只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論,才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識(shí),使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。

  四、預(yù)測(cè)教育未來(lái)。

  教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物,它反映了教育活動(dòng)中本質(zhì)的必然的聯(lián)系,具有普遍性,能預(yù)測(cè)教育活動(dòng)的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,多方準(zhǔn)備;總能設(shè)想出某集體活動(dòng)中可能存在的障礙,防患未然;總能在教育活動(dòng)中滲透超前意識(shí),面向未來(lái)。這種素質(zhì)可以通過(guò)教育理論思維訓(xùn)練獲得。

  五、提高教育工作興趣。

  教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)單、片面、零碎的經(jīng)驗(yàn)水平階段,具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許許多多的教育理論和實(shí)踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈,集中反映了當(dāng)代教育發(fā)展的最高水平,體現(xiàn)了時(shí)代精神。通過(guò)理論的學(xué)習(xí),我們將會(huì)為科學(xué)理論的魅力所吸引,更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣,加強(qiáng)教育意識(shí),提高工作熱情和自信,搞好教育教學(xué)工作。

  教師教學(xué)心得15

  11月8日我很榮幸地參加了學(xué)區(qū)舉辦的新入職教師教學(xué)交流會(huì),9位新入職的教師對(duì)這兩個(gè)月內(nèi)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié),提出了不足和改進(jìn)方向。我們彼此分享自己的經(jīng)驗(yàn),工作中遇到的難題,解決方案。給了我們新入職教師一個(gè)交流分享的平臺(tái),讓我們更快的熟悉教學(xué)工作。迅速成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)教師。這次交流會(huì)我感觸頗多,自己在成長(zhǎng)為一名合格的教師路上要學(xué)習(xí)的還有很多。

  會(huì)上以新入職教師的分享作為開(kāi)始,認(rèn)真傾聽(tīng)完各位老師的經(jīng)歷與感悟,很多地方都感同身受。分享結(jié)束后,3位教研骨干教師給我們新入職教師提出了寶貴的建議和方向。郭校長(zhǎng)“年輕就是資本”給予了我們新教師無(wú)限的期望。

  一、干一行愛(ài)一行,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

  既然選擇做一名人民教師,就要肩負(fù)起教師的責(zé)任。學(xué)生之間的確存在差異,教師應(yīng)該尊重差異,因材施教。時(shí)常關(guān)注學(xué)困生,不放棄每一位學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活上的每一個(gè)閃光點(diǎn),加以肯定和激勵(lì),盡最大的可能開(kāi)發(fā)每位學(xué)生的潛能。

  二、全面?zhèn)湔n,研讀課標(biāo),教學(xué)過(guò)程中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

  作為一名新教師在教學(xué)中還存在很多不足,備課不全面,課堂隨機(jī)性大,把控度低。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n,不僅對(duì)自己所教年級(jí)教材熟悉,還要對(duì)其他年級(jí)的教材有所了解。熟悉各階段的課標(biāo)。多與老教師交流溝通,聽(tīng)取建議。翻閱相關(guān)的名師書籍,網(wǎng)上觀看名師課堂實(shí)錄,在摸索中形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

  三、及時(shí)總結(jié),學(xué)會(huì)反思

  在教學(xué)過(guò)程中每課結(jié)束后對(duì)自己這堂課進(jìn)行總結(jié)和反思,課堂上哪超過(guò)了預(yù)期目標(biāo),哪設(shè)計(jì)效果不好,是教法方面還是學(xué)生管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)反思改進(jìn)方法,為自己下堂課吸取經(jīng)驗(yàn)。

  新入職教師經(jīng)驗(yàn)缺乏,各方面還有很多的地方需要改進(jìn),這次交流會(huì)上老師給了我們很多細(xì)致的建議,行為的規(guī)范,批語(yǔ)的形式,教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)的把握,對(duì)學(xué)生各年齡特點(diǎn)心理特點(diǎn)的表現(xiàn)形式,各年齡段的行為習(xí)慣的了解,從而學(xué)會(huì)溝通管理學(xué)生等等。讓我們對(duì)自己的教學(xué)工作有了更深的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)我們的教學(xué)工作指明了方向。

  對(duì)于新入職教師,經(jīng)驗(yàn)不足是我們的缺陷,而這些不足正是激勵(lì)我們不斷探索,勇于挑戰(zhàn)的動(dòng)力。這次交流會(huì)不僅讓我學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)知識(shí),也給新入職教師們提供了一個(gè)彼此交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì),讓我們吸取更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。更好地把握教學(xué)工作的方向,促使新入職教師更快的成長(zhǎng)。我會(huì)盡自己最大的努力,成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)教師。

2023年教師教學(xué)心得7

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。

  通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),結(jié)合其他老師的交流,結(jié)合新課改的要求,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì):

  一、堅(jiān)持不懈地抓好口算

  1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

  (1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題,如:25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5。

  2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè),既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力,同時(shí)任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,使訓(xùn)練的效果更好。

  二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法

  筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分,從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如:24÷2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的,還要再次多擺1——2道并說(shuō)出計(jì)算方法。由于書上沒(méi)有任何的`計(jì)算法則,但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

  不管是筆算乘法或筆算除法,教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò),沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

  如:21×4 28×6 ( )×6<58,125÷5 96÷8 63÷3 360÷3。

  三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系

  對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí):《千克、克、噸》、《周長(zhǎng)》、《年、月、日》,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物,通過(guò)觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

  如:《千克、克、噸》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,再估一估1噸有多重,經(jīng)過(guò)觀察———掂———估后,從而找出它們之間的聯(lián)系。

  課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,填寫后進(jìn)行交流判斷。

  《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要原因有:

  1、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少,學(xué)生沒(méi)有充分理解。

  2、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí),又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,不明白方法由來(lái)只記住公式,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),無(wú)從下筆。

  四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

  隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

  過(guò)去的課堂教學(xué)中,自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如果沒(méi)弄好不僅沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸新事物時(shí),往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)他們的求知興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,有利于溝通知識(shí)之間,圖形之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的辯析能力,從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)情境,不但刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激起了求知欲,還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象,降低了學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念、法則、規(guī)律等,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),這些知識(shí)具有一定的抽象性,給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,在動(dòng)中引路,動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過(guò)程,把整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來(lái),而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如:在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中,利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀,變靜為動(dòng),圖文并茂放大細(xì)節(jié),多層次,多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,小船平移的運(yùn)動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,由多媒體演示,旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,通過(guò)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài),清晰地旋轉(zhuǎn)過(guò)程,學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形,這樣的教學(xué),使學(xué)生興起盎然。

  小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題,便于操作的游戲題,朗朗上口的兒歌題等;練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰(shuí)中大獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),運(yùn)用知識(shí),寓學(xué)于樂(lè),從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),利用多媒體技術(shù),省去了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫(kù),讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),實(shí)施因材施教,使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,達(dá)到減負(fù)增效的作用。

  基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2023年教師教學(xué)心得8

 通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好xx:加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì);提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。此外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

  一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。

  就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

  二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

  學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

  三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能,通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng),進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。

  四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。

  和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整,也要讓他們把話說(shuō)完,保護(hù)學(xué)生的積極性。

  交流溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。例如,在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,進(jìn)行有理有據(jù)的`指導(dǎo),學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展,逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

  五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用

  通過(guò)方法指導(dǎo),積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師不但要教知識(shí),還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,更不能代替學(xué)生的思維,而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

  六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

  實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣,即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,要求作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題,結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

  七、多準(zhǔn)備資料,認(rèn)真?zhèn)湔n,增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí),通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí),可滲透《環(huán)境保護(hù)法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí)。

2023年教師教學(xué)心得9

  各位評(píng)委、各位同仁:

  大家上午好!

  十年前,我懷著金色的夢(mèng)想,走進(jìn)了××小學(xué),成為一名光榮的小學(xué)數(shù)學(xué)教師?粗鴿M臉天真的孩子,我滿心歡喜。我喜歡他們,喜歡他們笑的樣子,喜歡他們哭的樣子,喜歡他們和我撒嬌的樣子,喜歡他們調(diào)皮搗蛋時(shí)壞壞的表情,喜歡小女孩在我臉上親一口,然后嬌滴滴的說(shuō),老師好~~喜歡小男孩,拿著足球過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō),老師,敢和我們踢足球么?

  我喜歡他們,我相信,我一定能把他們教好。我相信學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的我,我相信作為雙優(yōu)生的我,我相信能代表全體畢業(yè)生向母校上匯報(bào)課的我,一定能把孩子們教好?涩F(xiàn)實(shí)卻給我潑了一盆又一盆的冷水。在教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn),作為一名數(shù)學(xué)教師,我的數(shù)學(xué)基本功還不夠扎實(shí)。解奧數(shù)題,沒(méi)有同年級(jí)的余老師快;粉板字,沒(méi)有張老師書寫的好;教學(xué)語(yǔ)言,沒(méi)有吳老師準(zhǔn)確到位,總顯得嘮嘮叨叨……太多的太多的不足,使得我越發(fā)沒(méi)有自信,越發(fā)對(duì)自己降低要求,想著,唉,我就這么樣了,隨便隨便了,反正也不可能成為一位名師了,一天天混日子,算了吧。

  我變了,變得不在意學(xué)生的考試成績(jī),變得不在意自己是否能在教學(xué)上有所進(jìn)步,變得沒(méi)有上進(jìn)心,沒(méi)有理想,沒(méi)有追求,更沒(méi)有奮斗的目標(biāo)。第一學(xué)期的期末考試,我所任教的班級(jí),在同年級(jí)的四個(gè)班中,均分名列倒數(shù)第一,這是我從教數(shù)年來(lái)從未有過(guò)的事情,也讓我第一次覺(jué)得汗顏,沒(méi)有面子,滿心的愧疚。我將這個(gè)班級(jí)帶入五年級(jí)的時(shí)候,均分、優(yōu)秀率是同年級(jí)的第一名,而僅僅一個(gè)學(xué)期,我就讓這個(gè)班級(jí)變成倒數(shù)第一名。我覺(jué)得對(duì)不起自己的學(xué)生,對(duì)不起那些把孩子交給我的家長(zhǎng)們,是我的錯(cuò)。在那時(shí),我突然明白,作為一名教師,我們追求的不應(yīng)該是鮮花榮譽(yù),而是一份踏實(shí),是一份責(zé)任。我們的工作性質(zhì)要求我們必須憑良心干活,必須盡自己最大的努力干活,不能因?yàn)樽约旱娜魏问虑椋绊懞⒆觽兊膶W(xué)習(xí),這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,絕不能誤人子弟;蛟S我這一輩子也不可能成為一位名師,但我不能夠因此而放棄我的學(xué)生們。

  自那時(shí)起,我重新找到了自己的位置,我相信,我一定能成為一位認(rèn)真的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一位對(duì)得起天地良心的人民教師。我從教學(xué)的點(diǎn)滴小事做起,改變自己,提升自己的教學(xué)能力。

  孔子曰,三人行必有我?guī)熝。所以,我選擇勤學(xué)好問(wèn)。對(duì)于教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題,我不打馬虎眼,一定要向同行們請(qǐng)教,直到問(wèn)個(gè)清楚弄個(gè)明白為止。

  俗話說(shuō),笨鳥(niǎo)先飛。我是一只笨鳥(niǎo),所以,我除了編寫教案之外,在每節(jié)課的課前,必把當(dāng)節(jié)課所有涉及的題目事先做一遍,以做到心中有數(shù)。

  古語(yǔ)云,勤能補(bǔ)拙。我并不聰慧,所以,我選擇勤奮。如果一個(gè)問(wèn)題,在當(dāng)節(jié)課上我沒(méi)有講解得清楚透徹,我會(huì)選擇在課后或其它時(shí)間,繼續(xù)和學(xué)生溝通講解,直到他們真正學(xué)會(huì)為止。用我辛勤的汗水,換來(lái)學(xué)生的收獲,一點(diǎn)都不浪費(fèi)。

  我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的的'詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者,不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值;更不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而,我是教師——一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我要在平凡的崗位上采擷內(nèi)心的美麗,描繪我心中最美麗的畫卷,我要用深深的思索,推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——十年。

2023年教師教學(xué)心得10

  這一學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué),任教班級(jí)還是高一21班和高一22班。因?yàn)橐呀?jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期,磨合較好,可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)和方法也稍有變化。

  作為一名新時(shí)代的人民教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議,并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時(shí)刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié),時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng),越來(lái)越向老教師看齊,敬業(yè)愛(ài)崗,誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此,平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧,與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快,人際關(guān)系較好。廉潔從教,無(wú)私奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,也不從事有償家教,保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

  教學(xué)工作服從組織的安排,也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量,教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全,備課認(rèn)真規(guī)范,每一堂課都保證有備而來(lái),內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí),課堂教學(xué)效果比較好?紤]到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡,所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求,注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求,對(duì)基礎(chǔ)好的`學(xué)生提高閱讀和寫作要求,尤其寫作方面,在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮,以學(xué)促學(xué),為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。所以,讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé),提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下,加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化,以取得更好的教學(xué)效果。平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求的方法來(lái)處理每一課。新的高一語(yǔ)文教材,使我更像一個(gè)新手,如履薄冰,舉步維艱,但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂(lè)趣,也增加了以前沒(méi)有的一些經(jīng)驗(yàn)。到期末,這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成績(jī),尤其是尖子生脫穎而出,達(dá)到了我的學(xué)期要求,基本奠定了較好的局面。

  近一年我雖然沒(méi)有從事班主任工作,但不忘身正是范,在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育,從語(yǔ)文的角度,積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生是師生,也是朋友,和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),積極進(jìn)取,使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí),而且起碼會(huì)做一個(gè)好人,這是我在語(yǔ)文課上一直在做的,兩年的高三經(jīng)驗(yàn)證明明確這個(gè)宗旨事半功倍。語(yǔ)文教學(xué)必須有大語(yǔ)文觀念,主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,才能從根本上取得理想的成績(jī),才符合教育發(fā)展的新形勢(shì)。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí),促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑成。

  其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽(tīng)課記錄齊全認(rèn)真,上交及時(shí)。參加學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)積極主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助,經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí),較成功地上了一堂年級(jí)觀摩課《黃鸝》,聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國(guó)治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對(duì)我的無(wú)私幫助。但是長(zhǎng)久以來(lái),對(duì)某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠,沒(méi)有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài),影響了全班的成績(jī)。自己也有一些惰性,筆不勤,個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷,尤其課件做得不夠好,今后一定要向別的同志學(xué)習(xí),時(shí)刻注意加強(qiáng)研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索新路,做到有成績(jī),有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)新,爭(zhēng)取做一個(gè)教育家,而不是教書匠。

  這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí),正常教學(xué)時(shí)間是全勤,從沒(méi)無(wú)故曠工。

  這一年總的來(lái)說(shuō)收獲良多,最起碼算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作,也鍛煉了自己的耐力,提高了能力。還有許多不足,如與學(xué)生相處還不夠自然融洽,還不能教學(xué)相長(zhǎng),還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段,所以還沒(méi)有取得預(yù)期的成績(jī)。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學(xué)期,我要在這些方面多下功夫,爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!

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