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初一英語(yǔ)教學(xué)心得

時(shí)間:2023-02-27 17:19:48 心得體會(huì) 我要投稿
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初一英語(yǔ)教學(xué)心得

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的初一英語(yǔ)教學(xué)心得,歡迎大家分享。

初一英語(yǔ)教學(xué)心得

初一英語(yǔ)教學(xué)心得1

  九月六日上午,初一英語(yǔ)組的全體教師到怡園中學(xué)參加了20xx---20xx年初一英語(yǔ)年會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了本學(xué)年的工作目標(biāo)和任務(wù):

  首先,教研員肖寧老師帶領(lǐng)我們一起疏通了小學(xué)3---5年級(jí)的英語(yǔ)教材,使我們明確了哪些內(nèi)容小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),這樣,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中知道了哪些應(yīng)該重點(diǎn)講解,哪些可以略講。對(duì)于剛升入初中的小學(xué)生,教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的要求不同,由聽說(shuō)為主過(guò)渡到聽說(shuō)讀寫兼顧,由簡(jiǎn)單句子到復(fù)雜篇章閱讀,課堂學(xué)習(xí)和考試要求均發(fā)生了很變化,要打好基礎(chǔ)。

  其次,肖老師又帶領(lǐng)我們把初一上冊(cè)Unit1---Unit10的內(nèi)容疏通了一遍,并且告訴了我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充哪些內(nèi)容。要求在教學(xué)單詞時(shí)必須按發(fā)音拼讀、拼寫單詞。(單詞訓(xùn)練必須先讀后拼)

  學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)則,識(shí)讀音標(biāo)以后,教師再利用生詞表教授學(xué)生單詞的讀法。(每單元集中半課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生先將音標(biāo)和單詞字母的.排列對(duì)照比較,歸納出字母和字母組合在單詞中的常規(guī)發(fā)音,再把音標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)的音節(jié)讓學(xué)生試讀,并強(qiáng)調(diào)需重讀的音節(jié),最后連起來(lái)讀出整個(gè)單詞,讀會(huì)單詞以后,就可以較輕松地根據(jù)讀音規(guī)則拼寫記憶單詞了。)長(zhǎng)此以往,學(xué)生掌握了單詞的拼讀方法后,就可以隨時(shí)自行學(xué)習(xí)生詞,有了最起碼的英語(yǔ)自學(xué)能力了。

  最后,肖老師重點(diǎn)給我們講解了應(yīng)該怎樣上好《伴你學(xué)》上的內(nèi)容,并且提出了具體的目標(biāo)和任務(wù)。初一年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化:?jiǎn)卧~的讀音和拼讀規(guī)則,音節(jié),單詞的詞性(名詞、代詞、形容詞,介詞和數(shù)詞),簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)和句子成分;語(yǔ)句朗讀方法;句子英文書寫。

  通過(guò)年會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)于我十多年沒(méi)有教初一的教師來(lái)說(shuō)感到特別有困難,但為了完成教學(xué)目標(biāo),我一定虛心向同仁學(xué)習(xí),掌握教法,提高學(xué)生成績(jī)。

初一英語(yǔ)教學(xué)心得2

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心

  認(rèn)真上好第一節(jié)導(dǎo)言課:為什么學(xué)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

  用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單自我介紹,引出第一課內(nèi)容:hello!what’s your name?鼓勵(lì)學(xué)生回答:hello!my name is …然后師生一問(wèn)一答,同學(xué)很快就激動(dòng)起來(lái),所以第一節(jié)課很重要,要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。愛(ài)英斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是第一愛(ài)好”。為了培養(yǎng)興趣,我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),把表演帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)每位學(xué)生開口講。尤其是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些性格內(nèi)向的學(xué)生開口說(shuō),大膽說(shuō),只要開口就給予表?yè)P(yáng),使他們進(jìn)入角色,產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂,對(duì)話較多,可通過(guò)做游戲,唱英語(yǔ)歌曲,畫畫等,使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,利用分層教學(xué),分組討論,讓幾個(gè)學(xué)活躍分子帶動(dòng)全班;钴S起來(lái),培養(yǎng)交際能力,使學(xué)生分享成功的喜悅,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,消除心理障礙,樹立學(xué)生的自信心。

  二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

  采用肯定性和激動(dòng)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題,注重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),并及時(shí)反饋給學(xué)生。如:你說(shuō)得非常好,你回答問(wèn)題的聲音很響亮,比以前進(jìn)步多了,等等。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò),人不是圣人,沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì),錯(cuò)與對(duì)是相輔相成的。在教學(xué)中還要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形式民主、平等的人際關(guān)系,使學(xué)生身心愉悅,有安全感,形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛,他們才會(huì)自主學(xué)習(xí),才可能去探索、創(chuàng)造。

  三、課堂要求“五到”,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用

  有些教學(xué)方法、手段多樣,教學(xué)內(nèi)容豐富、新鮮,但教學(xué)效果并不令人滿意,這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素即自覺(jué)意識(shí)。我認(rèn)為“五到”是促進(jìn)因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個(gè)過(guò)程,,起著橋梁作用!拔宓健笔侵福貉鄣剑貉劬呙枨鬁(zhǔn)確;耳到:耳朵聽音強(qiáng)語(yǔ)感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式,它能使頭腦里形成的印象全面、持久;口到:嘴巴勤記憶快?梢源舐暲首x,也可默讀、心讀;手到:好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識(shí),即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能記住,但隨著時(shí)間的推移,內(nèi)容的增多,范圍的擴(kuò)大,慢慢地就會(huì)甚至全部遺忘。做筆記,既可以加強(qiáng)記憶,也可以作為寶貴資料保存下來(lái),以便于他們隨時(shí)翻閱和鞏固練習(xí);心到: 一心一意聚精會(huì)神。

  四、導(dǎo)練結(jié)合,精講多練

  教師應(yīng)以導(dǎo)為主,學(xué)生練為輔,導(dǎo)與練應(yīng)有機(jī)結(jié)合。其次要處理好教材內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué),哪些材料由教師講解,哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì),學(xué)得輕松。每單元的'生字都要求聽寫兩遍,要學(xué)好英語(yǔ)把好詞匯關(guān)是關(guān)劍通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,使學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài),進(jìn)入角色。

  最后,作為教師,既要喜歡優(yōu)生,也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生,不僅要喜歡,實(shí)際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛(ài)和符合其實(shí)際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。我深深體會(huì)到,教學(xué)中還可以通過(guò)分層次教學(xué),根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā),充分挖掘后進(jìn)生的潛能,低起點(diǎn)的學(xué)生是完全有可能把學(xué)習(xí)搞好的,能夠成為教師教學(xué)中的積極因素,而且我們的教書育人的目的也可以真正達(dá)到,因?yàn)樾『⒆拥目沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸得以形成。

初一英語(yǔ)教學(xué)心得3

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思:隨機(jī)應(yīng)變,成就幸福課堂

  一直以來(lái)很欽佩優(yōu)秀教師上課的干練與灑脫,與學(xué)生的融洽與和諧,從教幾年來(lái),無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻的在模仿,在學(xué)習(xí),心想自己是否也可以在講臺(tái)上揮灑自如;很幸運(yùn)的是來(lái)到了益智這所學(xué)校,碰上了我的師傅張進(jìn)之老師,在她的幫助下,我很快適應(yīng)了從高中教學(xué)到初中教學(xué)的轉(zhuǎn)變,感到自己在一天一天的進(jìn)步,我想,這就是一種幸福吧。不知不覺(jué)就已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)學(xué)期,但11月底的一節(jié)新授課依然記憶猶新.....  多媒體教室里播放著輕快悠揚(yáng)的英語(yǔ)歌曲,我正為這節(jié)課在講臺(tái)前忙碌著:用遙控器把投影儀打開,又試著運(yùn)行一下課件,打開擴(kuò)音器,檢查是否都正常運(yùn)作。忽然間,投影儀的啪一聲暗了下來(lái),幕布黑屏了!眼看上課的時(shí)間就到了,難道辛辛苦苦所做的課件就會(huì)“英雄”無(wú)用武之地了嗎?預(yù)設(shè)的精彩一課就此泡湯?我心里在想:怎么辦?等待!隨著時(shí)間一秒秒的流過(guò),我的心越來(lái)越急躁,但是我的大腦告訴我需要冷靜,再冷靜.....  “當(dāng)-當(dāng)-當(dāng)---”鈴聲適時(shí)響起,這鈴聲突然覺(jué)得特別的刺耳,似乎在向大家提出疑問(wèn):今天的課是不是已經(jīng)走到了絕處?

  我按捺住忐忑不安的心情,暗自做了一個(gè)深呼吸,走下講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生中間,用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話交流:“Hello, how are you?”、“What’s your name?”、“Nice to meet you!”,課就這樣開始了!

  這堂課是七年級(jí)上冊(cè)Unit6 Section A的'一節(jié)新授課,接著我開始從孩子們所喜歡的小熊Wennie導(dǎo)入,通過(guò)Wennie的自我介紹,由Wennie的食物喜好自然引出這堂課學(xué)習(xí)的話題:What are these? 我在黑板上畫了一個(gè)可愛(ài)的Wennie,雖然沒(méi)有動(dòng)畫效果來(lái)得傳神,但孩子們對(duì)這些“現(xiàn)場(chǎng)版”的Wennie還頗為青睞。我接著在Wennie的旁邊畫了一棵tree, 再畫上了一個(gè)蘋果,同時(shí)復(fù)習(xí)句型:Is this an apple? Yes, it is. 接著把蘋果涂上紅色,說(shuō):What colour? It’s a red apple;接著,再添上一只綠蘋果,說(shuō):Is this an apple? Yes, it is. What colour? It’s a green apple. What are these? They’re apples. 這樣,課堂教學(xué)就自然過(guò)渡到了名詞復(fù)數(shù)形式的教學(xué)。教學(xué)情景直觀又富有動(dòng)感。隨后用同樣方法學(xué)習(xí)其他相關(guān)的單詞,如hamburger→hamburgers、tomato→tomatoes、strawberry→strawberries,并把它們放到相關(guān)的句型中進(jìn)行了多種形式的語(yǔ)言操練活動(dòng)。小組操練活動(dòng)中更是精彩疊現(xiàn):有的利用書本上的圖片進(jìn)行操練,有的小組用起了身邊的學(xué)習(xí)用品,有的小組自己作畫,然后用自己的“土特產(chǎn)”進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。連一些聽課的老師也加入了活動(dòng)的行列,有的幫著孩子們畫活動(dòng)所需要的圖片,有的幫著指導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)......此情此景,我只有一種感受:英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要這樣的氛圍。課進(jìn)入了尾聲,我領(lǐng)著我的學(xué)生學(xué)唱了一首蘊(yùn)涵著濃郁英美文化的歌曲“An apple a day, keeps the doctor away”, 沒(méi)有伴奏,沒(méi)有音樂(lè),大家很投入。這節(jié)課, 走出了黑屏后的“絕境”,并以樸素卻生動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)了它簡(jiǎn)約的精彩。

  課結(jié)束了,然而今天的這一課也給我自己留下了深刻的印象,我也開始反思了自己的教學(xué):傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式“粉筆黑板加口授”就真的一無(wú)是處了嗎?仍舊是那么一支粉筆,依然是那么一塊黑板,教師完全可以用樸素的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在這背后我看到了教師教學(xué)基本功的重要和合作的力量,并深深感體會(huì)到教師的課堂應(yīng)變能力是何等的重要。它們同樣是成就精彩教學(xué)的基本元素,有時(shí),它們能使教學(xué)絕處逢生而充滿詩(shī)意。

  課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng),同時(shí)還可能經(jīng)常受到外界環(huán)境條件的影響。在教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些課前沒(méi)有估計(jì)到的情況。如講授中的疏漏,演示實(shí)驗(yàn)的失誤,板書的錯(cuò)誤,學(xué)生的違紀(jì)或偶發(fā)事件,外界的突然干擾等,都會(huì)直接影響到一節(jié)課教學(xué)計(jì)劃的順利完成和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。這一些課前沒(méi)有估計(jì)到的情況,都叫做課堂教學(xué)中的“變數(shù)”。當(dāng)發(fā)生這些“變數(shù)”時(shí),教師對(duì)這些“變數(shù)”的妥善處理的能力,就叫做課堂應(yīng)變能力。在我看來(lái),教師的應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  ①要從學(xué)生的實(shí)際水平和需求出發(fā)循循善誘;

 、谘杆倥忻鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種情況,并作出決斷,采取措施,有效地引導(dǎo)學(xué)生;

 、垡虿氖┙,能根據(jù)針對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況,靈活使用教學(xué)策略;

 、芤莆战逃叨,講究科學(xué)性和有效性。

  所以說(shuō),當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)各種沒(méi)有事先估計(jì)到的“變數(shù)”時(shí),教師要及時(shí)、正確、妥善地處理,把發(fā)生的“變數(shù)”對(duì)課堂教學(xué)的影響減小到最低限度。在可能的情況下,把在“變數(shù)”中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素,產(chǎn)生出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性或加深對(duì)知識(shí)的正確理解的效果;促進(jìn)課堂教學(xué)計(jì)劃的完成和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量;使課堂應(yīng)變能力在教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用。

  總之,教師在課堂上的應(yīng)變能力是教師靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程所表現(xiàn)出的一種教育機(jī)智,是教師所創(chuàng)造力的表現(xiàn),是激活和保持課堂活力的所必備能力。在我們的課上,多一些新意,多一些應(yīng)變,必然成就一節(jié)讓師生都幸福的有效課堂!

初一英語(yǔ)教學(xué)心得4

  在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  從初二開始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ),無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

  雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo),但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病:對(duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。

  除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的'教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。

  在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

初一英語(yǔ)教學(xué)心得5

  8月15日,我們學(xué)習(xí)了一節(jié)實(shí)效而扎實(shí)的視頻課,授課內(nèi)容為第五冊(cè)第五模塊第一單元Thereareenough。視頻中任老師通過(guò)采用多種形式的活動(dòng),大膽放手,讓學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù),給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用的目的,收到了很好的效果。

  本課有如下幾點(diǎn)精彩之處;

  一、在情景中導(dǎo)入,在情景中體驗(yàn)和鞏固知識(shí)。

  導(dǎo)入句型時(shí),任老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情景,以學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品鉛筆和盒子為道具,讓學(xué)生將鉛筆放入盒子中,自然地引出句型:Therearetenpencilsinthebluebo*.而其它重點(diǎn)句的引出,任老師仍然創(chuàng)設(shè)情景:請(qǐng)學(xué)生分發(fā)鉛筆,當(dāng)該小組每人都分到一支鉛筆時(shí),自然地引出Thereareenoughpencils.同樣以分發(fā)鉛筆的形式,因鉛筆不夠而引出句型:Therearen’tenoughpencils.學(xué)生輕松自然地接受了新知識(shí),提高了學(xué)習(xí)效率。

  二、獨(dú)特的單詞教學(xué)。

  讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)自己朗讀單詞,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。任老師的單詞教學(xué)一改我們以往的集中識(shí)詞教學(xué)形式,而是呈現(xiàn)已學(xué)單詞和生詞,讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)單詞,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到新單詞的準(zhǔn)確讀音,教師再加以指導(dǎo),并以舊導(dǎo)新的方式,鞏固單詞,學(xué)習(xí)效果極好。

  三、將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入生活,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  語(yǔ)言源于生活,脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不“真實(shí)”的.。任老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活需要,投其所好,巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,將語(yǔ)言融入生活,學(xué)生學(xué)起來(lái)是那樣輕松快活。例如:在拓展練習(xí)中,讓學(xué)生分發(fā)練習(xí)冊(cè),展示貧困山區(qū)學(xué)生的圖片,讓學(xué)生談?wù)撍麄內(nèi)狈Φ膶W(xué)習(xí)用品,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

  從任老師這節(jié)課中,我學(xué)到了很多東西。我想我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的日常生活出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、理解生活,最后將學(xué)習(xí)的結(jié)果和自己的生活結(jié)合起來(lái),真正達(dá)到學(xué)以致用。

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