小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會
我們有一些啟發(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會1
我有幸參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓(xùn)的學(xué)習。通過學(xué)習,我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專業(yè)理論。
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識。
通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習的即時性,有利于我自主安排學(xué)習,減少了工作與學(xué)習的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習的快捷性,有助于我提高學(xué)習和實踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習和解決一些實際問題。
二、通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。
原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的學(xué)習,如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,進行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動,時常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習網(wǎng)頁,填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過培訓(xùn),夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。
作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習慣于積累一點一滴的.知識素材。現(xiàn)在,有培訓(xùn)學(xué)習網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標可依,有律可循,學(xué)習起來方便至極。這個學(xué)習頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個學(xué)習頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習、反思體會,幫助我認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。
在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習到的網(wǎng)絡(luò)知識運用到實踐中來,不斷充實自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,給初中打下良好的基礎(chǔ),將小學(xué)語文教學(xué)提高到一個新的高度!
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會2
這次網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)遠程培訓(xùn)活動我盼望已久,培訓(xùn)內(nèi)容涉及面頗廣,從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設(shè)置學(xué)習內(nèi)容,同時強化校本研修環(huán)節(jié),通過多層次答疑、多層級簡報引領(lǐng)、發(fā)送小紙條等多種形式活動開展。培訓(xùn)有終點,學(xué)習無止境。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,我對自己的職業(yè)有了正確的認知,不管教師的社會地位如何,我始終以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。
網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)遠程培訓(xùn)活動為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習機會,在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,認真聆聽專家講座,學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略,并進行課堂教學(xué)實踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點,這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑:
聽了教授的講座,我更進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性,重視學(xué)生參與式教學(xué)。沒有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來,新課標增強了知識的實用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教材是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習過程才能促進教學(xué)內(nèi)容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動機會,讓學(xué)生與學(xué)生互動,教師與學(xué)生互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。
聽了教授的講座,我深刻的體會到自己在教學(xué)中對學(xué)生的評價的單一性。這就要求教師評價語言要多樣化,要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的'能力,充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
總之,本次國培使我受益匪淺,給我留下很多的啟發(fā)。教育是終生事業(yè),是一個不斷發(fā)展的過程,在今后的教育教學(xué)中,我會不斷學(xué)習,在繁重的教學(xué)工作之余,擠時間去學(xué)習,多讀書本,多請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習同伴的長處,并運用現(xiàn)代遠程教育資源,提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習興趣,做一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會3
本學(xué)期,我有幸參加了校本研訓(xùn)的遠程培訓(xùn),在這段時間的研訓(xùn)中,我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀人的幾點體會。
一、認真學(xué)習理論知識,把知識應(yīng)用于實踐工作中。
我利用課余時間,到認真聽取講座,認真學(xué)習相關(guān)的理論知識,并認真做好筆記,最后通過分析、整理,把學(xué)習到的有關(guān)理論知識應(yīng)用于實踐教學(xué)中,取得了良好的效果。
二、積極參加遠程培訓(xùn),認真做好筆記。
本人認真聽取講座,認真做好研訓(xùn)筆記,結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實際經(jīng)驗,形成自己的教學(xué)理念,為以后的教學(xué)工作做更好的準備。
三、認真寫教學(xué)反思。
在參加研訓(xùn)活動的過程中,我認真撰寫課后教學(xué)反思。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄,反思其成敗得失,調(diào)整自己的教學(xué)方法。撰寫教學(xué)反思有利于糾正偏差.撰寫教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃、學(xué)者型教師。
四、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。
校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗,還有待再實踐,找出校本教研工作中存在的'問題,總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進,使我的教學(xué)工作形成自己的特色。
總之,通過這次學(xué)習活動,我收獲的很多。也結(jié)了一些經(jīng)驗,在以后的教學(xué)中多多注意多多改正,進而提高自己的能力和水平。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會4
參加了“20xx年福建省高中高級教師遠程繼續(xù)教育研修”。在研修當中,我觀看了視頻教程,聆聽了專家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見,聽取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解,學(xué)習了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗介紹,并觀看了省內(nèi)特級教師的課堂實錄;觀看視頻過程中我積極發(fā)表評論和參與在線研討。我只是一個中級職稱的教師,但有機會參加這次的遠程研修,在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習了別的老師在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗,受益匪淺,F(xiàn)對本次遠程繼續(xù)教育研修進行總結(jié):
一、學(xué)習了積極心理學(xué),感受到了要有積極的心態(tài)和快樂的人生觀。
1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師,就應(yīng)該千方百計地去追求教育生活的幸福,如果你的職業(yè)生活不幸福,其本身就說明你的教師生涯是失敗的。
2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個職業(yè),從本質(zhì)上說,是一個追求精神生活幸福的職業(yè),它不是一個追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰要是想在教師這個職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù),他或許就走錯了門!因為教師這個職業(yè)是培養(yǎng)人的,我們教給學(xué)生知識,開啟學(xué)生智慧,培育學(xué)生身心,培育學(xué)生理想,轉(zhuǎn)化一個學(xué)生,這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言:“簡樸的生活,高貴的靈魂是人生的至高境界”。
3.以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福,就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個職業(yè),應(yīng)該以喜歡為前提!如果你從心眼里就不喜歡做教師這個職業(yè),那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè),否則,就是自找苦吃。我們做老師的,要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時,以消極失敗的心情對待,還是以積極陽光的心情對待,其客觀現(xiàn)實都是一樣的,但你的人生態(tài)度和人生體驗,以及這種態(tài)度和體驗積淀下來的身心健康水平會有極大的差異。既然如此,何不用一種積極陽光的心態(tài)對待生活的每一天呢!每個人都要懂得人生心理學(xué),學(xué)會對心理進行積極的調(diào)適。
4.讓自己的教育生活與眾不同。每個人活在世間,都是獨一無二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味,就要善于別出心裁,就要追求自己職業(yè)生活的個性化。在這方面,可以從幾個方向去突破自己:一是突出自己的教學(xué)特色,追求自己獨特的教學(xué)風格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以,提倡教師的課程能力,要實現(xiàn)1+1,就是希望老師們除教好一門必修課之外,還能教好一門選修課。這不僅是課程改革的需要,也是教師職業(yè)能力拓展的需要,更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時,學(xué)習做一位學(xué)者。如果老師們實現(xiàn)了這種突破,你再回過頭來看自己的學(xué)科教學(xué),看自己的職業(yè)生活,就會有一種“一覽眾山小”的豪邁!
5.經(jīng)營好自己的個人生活空間。每位老師都要經(jīng)營好自己的個人生活,即業(yè)余生活。教師要過好自己的職業(yè)生活,也要過好自己的個人生活。沒有教師正常的個人生活,就沒有教師正常的職業(yè)生活。一個被扭曲了個人生活的人,其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此,反對消解教師個人生活空間的做法。一個人職業(yè)生活的不同,往往是由其個人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,不僅在課堂,更在課外。正可謂“功夫在詩外”,一個人的職業(yè)生活圖景,往往決定于你個人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營好你自己的個人生活空間,既是個人生活幸福的需要,更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。
6.善于分享與合作。作為老師,要學(xué)會為別人的成功而喝彩,要學(xué)會與別人共同創(chuàng)造成功。今天,外面的世界很精彩,別人的世界很精彩,老師們要學(xué)會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界,去分享這個世界的人們所創(chuàng)造的一切。同時,我們很難設(shè)想,一個人能再像過去那樣,在生活與工作中單打獨斗,與世人、與同事,老死不相往來。合作才有真正的分享,有合作才有更大的創(chuàng)造。作為教師,與其他職業(yè)生活相比,有三個得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長的快樂。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道,分享孩子們生命成長的幸福,這是教師職業(yè)獨有的幸福之源。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果。學(xué)校教育,是傳播人類文明的地方,也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福,這是教師職業(yè)第二個獨有的成果分享空間。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果。教師是和人的生命成長與發(fā)展打交道的職業(yè),是研究和探究人的生命成長與發(fā)展規(guī)律的職業(yè),或者說,是認識人類自身的職業(yè)。正因為如此,教育科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個職業(yè),我們能夠及時分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果。
二、這次參加遠程研修培訓(xùn)的第二個收獲。
了解并深入理解了片段教學(xué)的相關(guān)知識,原來只是對片段教學(xué)略有耳聞,這次研修學(xué)習進行了深入的理解:
1、理解了片段教學(xué)的概念:所謂片段(片斷)教學(xué),是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來,截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容,讓教師進行教學(xué),時間大致限定在十來分鐘。也就是說,片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面,執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù),來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。
片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,前者是局部的、虛擬的,功用是教研或評價,聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)<、評委;而后者是整體的、實際的,功用是“傳道、授業(yè)、解惑”,聽課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段,前者是根據(jù)指定的“片段”進行教學(xué),教學(xué)設(shè)計和實施過程都是獨立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說課”,前者是實施(或模擬)課堂教學(xué),而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強的獨立性,但與說課聯(lián)系比較密切,不少的教研活動和教學(xué)水平的考核,往往先讓教師進行說課,然后再要求在說課基礎(chǔ)上進行片段教學(xué),把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實施有機地聯(lián)系起來,以克服教學(xué)理論脫離實際的弊端。
2、知道了片段教學(xué)的類型:從教學(xué)內(nèi)容看,片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學(xué)場景看,片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。從選題來源看,片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。
3、了解了片段教學(xué)的基本特征:
第一、實踐性,這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,因為從本質(zhì)上說,片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù),那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實踐化的過程,目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計的合理性、可行性和實效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實踐與教育教學(xué)理論有機的結(jié)合起來,做到實踐與理論的統(tǒng)一。
第二、完整性,前面說過,片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上只是局部的,因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因為片段教學(xué)不是宣講教案,也不是濃縮課堂,而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學(xué)重點和教學(xué)難點的'突破,完成教學(xué)目標,所以要求進行片段教學(xué)時候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程。另一方面,片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點,也要進行教學(xué)設(shè)計,然后才是課堂實施,這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。
第三、虛擬性,這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動,但又與正常的教學(xué)活動有所不同,平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生,而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行,甚至是評委,因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預(yù)設(shè)性,由于虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行,而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的,因此教師只有加以預(yù)設(shè),片段教學(xué)才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,還要做到心中有課堂,按預(yù)設(shè)進行有聲有色的虛擬教學(xué)。
4、學(xué)習了要如何進行片段教學(xué):每個學(xué)科有每個學(xué)科的特點,因此,執(zhí)教者首先要樹立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念,從知識積累入手,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,將興趣作為學(xué)科學(xué)習的起點。其次,教師要準確地把握單元和本課的知識點,恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究式學(xué)習,在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù),把教學(xué)的亮點展示出來,這也是片段教學(xué)的精髓。第三,如果片段教學(xué)前要求說課,那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學(xué)設(shè)計,然后用較多時間進行片段教學(xué)(一般可按規(guī)定時間安排)。教者要善于創(chuàng)設(shè)(虛擬)課堂教學(xué)情境,力求教學(xué)生動、簡練,富有流動感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進行說課,那么片段教學(xué)就可以用足給定的時間。
此次遠程研修培訓(xùn),給了我很大的啟發(fā)和提升,在今后如果還有這樣的研修機會,一定將更加扎實地參加研修培訓(xùn),并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學(xué),從而不斷提升自己。
遠程培訓(xùn),點燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機。遠程培訓(xùn)給我們提供了這一契機,讓我們從此不再迷茫。
通過前幾天學(xué)校組織師德師風教育的學(xué)習活動,使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求,下面簡單談?wù)剮c體會:
一、敬崗愛業(yè),要熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
二、加強政治學(xué)習,不斷提高政治素養(yǎng)
自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學(xué)習上,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦,積極進取
有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當成良師益友。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會5
通過這兩個多月的西安市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn),讓我從中受益匪淺,對教育教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)和幫助,F(xiàn)結(jié)合我平時的工作實際,對本次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下:
一、與時俱進的改變教育理念,提高教育水平。
隨著社會的不斷發(fā)展,對人類的各個方面都有很大的影響,同樣,對不同時代的人也會有影響,因而,不同時代的人就會有不同的特征。現(xiàn)在“90后”高中生的一代,有其自身的特點,再加上是年輕人,好奇心強,不能清晰認識自我和現(xiàn)實,受挫性不強,無長期堅持的韌性,再加上社會環(huán)境和家庭氛圍的不利影響,因而,對學(xué)生教育必須以正面引導(dǎo)為主,以改變學(xué)生不好的生活、學(xué)習習慣為切入點,幫助學(xué)生樹立正確、可行的目標,并為之而努力為目的,從而激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生對人生的規(guī)劃,人生觀的認識,對人生的價值,人生生存的意義等方面有深入的理解,從而朝著自己的夢想不斷奮斗!
二、教育教學(xué)應(yīng)以人為本,關(guān)注現(xiàn)實。
新課改對課堂教學(xué)的要求就是要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的`主角,而教師只是課堂的組織者。在本次培訓(xùn)中,許多老師文章和講座的內(nèi)容就對此觀點做了深刻的闡釋。在教學(xué)中,我也改變“灌入式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生自己成為課堂的主角。如:課前小組搜集、整理字詞、文言現(xiàn)象,完成老師布置的任務(wù);課堂上,各小組代表上黑板展示,講解;展示完后,再總結(jié),先是小組內(nèi)成員互評,下來是小組與小組間評比,最后教師整體總結(jié)。課堂還讓學(xué)生談自己的觀點或認識,例如對荊軻、項羽等人物的評價,各抒己見,教師做好引導(dǎo)。這樣去做,會讓每一位學(xué)生在輕松、平等的環(huán)境中都能參與課堂,人人有收獲,從而還課堂于學(xué)生,成為課堂的“主人”,真正體現(xiàn)教育教學(xué)的以人為本。
語文是一門人文學(xué)科,是關(guān)注人的,就更需要“以人為本”。因而,教學(xué)中,既要關(guān)注書本中的世界,又要將書中的理論聯(lián)系實際,聯(lián)系學(xué)生的實際。用教材中具體、生動的事例,真實、鮮活的人物形象,正確引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白現(xiàn)實生活中的“真、善、美”與“假、惡、丑”,在心中有一個正確的是非觀,志存高遠,向更高的目標去努力!
三、不斷學(xué)習,利用媒體,優(yōu)化資源,實現(xiàn)雙贏。
現(xiàn)代是一個信息的時代,每天都有大量的信息出現(xiàn)。作為一名教師,我覺得除了學(xué)習專業(yè)知識以外,還必須要懂得多,知識面要廣,興趣要雜,并從書本上、生活中或網(wǎng)絡(luò)里獲取更多對教育教學(xué)有用的信息,關(guān)注現(xiàn)實生活中的焦點或熱點,如“神十”發(fā)射、 并結(jié)合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生實際對學(xué)生進行教育。這樣,學(xué)生感覺材料新鮮,就會認真去聽、去思考,教學(xué)的效率也會提高。學(xué)生也會認為你是一個“時尚”的教師,學(xué)生有收獲,教師有成就,達到“雙贏”的效果。
以上是我通過本次培訓(xùn)學(xué)習,并結(jié)合平時的教育教學(xué)工作實際的一些心得體會。由于自己才疏學(xué)淺,資歷不足,有不妥之處敬請批評指正。謝謝合作!
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會6
我參加中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn),使我認識到素質(zhì)教育的重要性,更需要高素質(zhì)的教師。當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進,知識更新?lián)Q代異常迅速,作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認真鉆研業(yè)務(wù)。學(xué)習期間,我認真觀看了來自全國的優(yōu)秀教師的授課,專題講座,聆聽了他們的經(jīng)驗總結(jié),使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認識,對數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解。并且,我不斷的將所學(xué)知識與實際相結(jié)合不斷實踐,對于我的教學(xué)取得了非常大的進步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過不斷地學(xué)習,使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會,從而在教學(xué)中取得了一定成效。以下是我的幾點心得體會:
一、通過這次學(xué)習,使我重新認識了自己責任的重大。老師都是極有威嚴的,教師的觀點是不容質(zhì)疑的,這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時,教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。
二、通過這次學(xué)習,使我更新了教育觀念,一定要善于思考、勇于實踐,不斷反思提煉總結(jié),同時,也使得我認識到一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動學(xué)生,教師高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。 就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者!眤k168
三、通過這次學(xué)習,我意識到教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的.教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
我將在今后的教育和教學(xué)過程中不斷的豐富和完善。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會7
新課程標準理念下的教學(xué)對中小學(xué)教師素質(zhì)提出了新的要求,只有教師素質(zhì)不斷的高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。為了適應(yīng)新課程下的創(chuàng)新教學(xué)需要,我參加了XX市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我受益匪淺:
一、深入研究,更新教育教學(xué)觀念。
新課標的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,要將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先,在課堂教學(xué)之中建立新型的`師生關(guān)系,及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
其次,要全面把握教材特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過教師的“引”和 “導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系:課程標準是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式。
1、認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習方式。
2、創(chuàng)造性地使用教材。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
3、教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績的評定者,而且是絕對的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個真正的學(xué)習共同體;教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
通過培訓(xùn),我認識到:教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應(yīng)該走下講壇,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流。這就需要我們不斷加強學(xué)習,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。在以后的工作中,我將不斷學(xué)習,不斷提高教學(xué)水平。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會8
作為一名教師,我認為終身學(xué)習非常重要,所以我一向珍惜每一次學(xué)習的機會。經(jīng)過暑期一個多月的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。使我更深刻認識到了自己的差距與不足,對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天,我的感覺是充實的,因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進行了一次次親密接觸,聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解,反思了自己的不足。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標準,適時改進教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。
我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠遠不夠的.,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個好教師。
二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習,是自我矯正,不斷提高的過程。教師要學(xué)會自我反思,就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位,就會站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,心向往之”這是我一生的追求。
三、學(xué)會終身學(xué)習,提高自身能力
1、終身學(xué)習,我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學(xué)生, 真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學(xué)生,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛,堅決地走下去。
4、不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,充溢著對課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要在今后的教育教學(xué)實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會9
我很榮幸能參加20xx年農(nóng)村中小學(xué)遠程培訓(xùn),整個培訓(xùn)活動內(nèi)容涵蓋多個知識點,從網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、專業(yè)理論與師德心、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與實踐等多方面為我們詳細的培訓(xùn)。這段時間來,我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座,讓我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,也有所得。這次遠程培訓(xùn)讓我有幸面對每次的主題,大家暢所欲言,各杼已見,盡管不曾謀面,但遠程培訓(xùn)拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路總之,這次培訓(xùn)我受益匪淺,以下是我的點滴體會:
一、在學(xué)習中成長。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。人常說:“知識在于積累,天才在于勤奮”。每一位教師成功的道路上都少不了積累。這正是我所欠缺的。教師應(yīng)珍惜每一次學(xué)習的機會,捕捉自己目前或?qū)碛玫弥男滦畔。留心每一次心靈的火花,隨時記錄教學(xué)及工作中的心得體會,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。不斷學(xué)習不斷積累,是教師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。
教師不僅要實踐,還要學(xué)理論,更要用理論對照實踐進行反思,實踐、反思、學(xué)習、再實踐的過程是自身不斷提高的過程,在這個過程中很重要的是:敢想、敢做、勤學(xué)、善思。經(jīng)歷了這樣的過程,自己的教學(xué)科研、創(chuàng)新能力、管理能力才會得到提高,逐步形成個人風格。
通過培訓(xùn)我認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
二、在實踐中升華。
首先要有終身學(xué)習的觀點。當今社會、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習,不斷實踐方能與時俱進。21世紀的社會需要教師在強調(diào)學(xué)生接受知識的同時給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo),把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。在促使學(xué)生掌握知識的同時發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會的信息和最新的理論成果,同時更注重實際生活的實踐,隨時關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高,時時都在思考自己教學(xué)中的不足,把教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景,設(shè)計教學(xué)活動,幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀的技能,以適應(yīng)社會的發(fā)展。教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學(xué)校和學(xué)生進步的前提。
三、反思中進取
孔子曰:“學(xué)而不恩則罔,思而不學(xué)則怠”,這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義,教學(xué)需要反思,需要創(chuàng)新,需要不斷更新和發(fā)展。教學(xué)是一個不斷反思和發(fā)展的過程,在平時的教學(xué)工作中,我力爭做到“三反思”:
一是對教學(xué)過程的反思,這能促使我們逐漸認識到學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點,是教學(xué)過程的目標,也是教學(xué)的'歸宿。進而推動以教師的“教”為主的教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭迸c“學(xué)”的融洽和互動,再轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主的教學(xué),真正在教學(xué)上做到師生互動。
二是對課堂功能的反思,這有助于教師全面完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)功能不再是簡單的落實基礎(chǔ)知識,而是教學(xué)功能、教育功能、發(fā)展功能。我們教給學(xué)生的不僅是知識還有能力。
三是對提高教學(xué)質(zhì)量的反思,這不僅有利于我們反思認識自身的修養(yǎng)素質(zhì),更能促使我們構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。通過看視頻、完成作業(yè)、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討,我深刻反思平常教學(xué)如何備課,在備課教學(xué)中存在的問題和難點,使我的教學(xué)思路越來越清晰。
總之,通過這次遠程培訓(xùn),使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高,看得遠,培訓(xùn)使我補了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學(xué)生命煥發(fā)新的生機,愿這次培訓(xùn)的知識,幫助我重塑自我,成為本人成長的新起點。培訓(xùn)是短暫的,終身學(xué)習是永恒的。在今后的教學(xué)中,我將致力于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,提高自己的專業(yè)知識水平,做一個合格的小學(xué)教師。人無完人,這就要求我們教師在教育教學(xué)的過程中,不斷進行反思,才能提高自己的教育教學(xué)水平。反思是一種思考,一種意識,一種能力,一種習慣。通過反思,教師不斷超越經(jīng)驗,創(chuàng)造性的解決教學(xué)實際問題,促進教師創(chuàng)新能力的提高,促進教師師德水平的提高。為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會10
近日,看了華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黃牧航的文章《新課程高考擴展了中學(xué)歷史課程資源》,深受啟發(fā),覺得有必要對此命題反向論證,重點闡述挖掘歷史課程的重要性,現(xiàn)結(jié)合本人在教學(xué)中的一些實踐和理解,談?wù)剛人的見解。
一、舊課程與舊高考的歷史課程觀
在舊課程中,歷史教材是中學(xué)師生的“圣經(jīng)”,是教與學(xué)的唯一資源,任何為教材服務(wù)的資源都稱之為教輔材料,反映到教學(xué)和命題中就是一種依綱靠本的思想,認為只有在考綱和教材中呈現(xiàn)的知識才是有價值的知識,教師拼命帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習一些熱點問題,為了回避押題猜題,高考命題也慢慢走進了從教材的偏角、冷角去尋找考點,玩起了貓捉老鼠的游戲。
二、新高考與新的課程資源觀
隨著新課程在全國的全面鋪開,所有的教學(xué)工作都應(yīng)該以課程為中心,從教材觀走向課程觀,成為歷史教學(xué)的必然趨勢。當然,中學(xué)歷史教師無法也沒有必要編出眾多的校本課程,而是要盡量依托課本,對現(xiàn)有教材的某一部分作一些必要的延伸。比如,現(xiàn)在的歷史必修一、必修二、必修三課本分別闡述了政治史、經(jīng)濟史、文化史,這種劃分打破了以往基本上以編年史編寫歷史教材的慣例,而專以類別劃分。三本必修教本雖然界限分明,分工明確,但是每一本教材都可以拓展細化很多新資源,這些資源在教材中的表現(xiàn)是較為零散的,我們可以通過資源整合,適當拓展,變成能夠在實踐中操作的教學(xué)資源。例如,必修三是文化史,但是可以通過補充一些必要的材料,再整合成書法史、繪畫史、思想史、風俗變遷史、影視史、文學(xué)史、戲劇史、婚俗史等,在復(fù)習時將這些專題史進行整理,可以幫助學(xué)生加深理解,在應(yīng)對知識遷徙型的高考試題時可以較為自如。
三、新高考實例驗證挖掘歷史教學(xué)資源的必要性
20xx年以來,廣東、海南、山東、寧夏等新高考地區(qū)的試題,包含了大量的課程拓展資源,如20xx年廣東卷第27題提供了一份民國期間的民意測驗表,表明了當時中國的老百姓對世界大事的看法;20xx年第26題提供了周代飲食生活的材料,表明了宗法制度下的社會存在著嚴格的.等級關(guān)系;20xx年第26題提供了《醒世恒言》、《金瓶梅》等小說材料,表明了明代婦女的婚姻觀;20xx年海南卷第21題考查了抗日戰(zhàn)爭時期我國科技人員向內(nèi)地遷移的情況;還有今年全國文綜第二卷第19題提供了法國“熱月政變”后巴黎街頭人們相互稱謂變化的材料。這些材料無不證明拓展教材資源的必要性,從全國各地的試題來看,取材于教材內(nèi)容進行直接命題的做法已經(jīng)徹底絕跡,大量依托于課標要求、對教材作延伸性的新材料進入歷史科高考命題中。
新的情況要求歷史教師必須擴大歷史教學(xué)的課程視野,拓寬中學(xué)歷史的教學(xué)思路,完善中學(xué)歷史的學(xué)習方法,從而更好地實現(xiàn)新課程的改革目標,當然,這也給中學(xué)歷史教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
四、以新課程觀復(fù)習和備考
首先,在第一輪復(fù)習中,必須通過學(xué)生自學(xué)、教師講授、作業(yè)、考試、評講等手段,強化學(xué)生熟悉、掌握教材中的基本知識和基本結(jié)構(gòu),熟能生巧,熟后授巧,教師可以把課內(nèi)知識或素材作為引子,加入拓展內(nèi)容,教師也可以在課本正常的敘述中插入問題,自創(chuàng)題目,標新立異,現(xiàn)場調(diào)板、測試、評講,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題、表述問題的能力。如我在上必修二第19課“中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的曲折發(fā)展”一節(jié)時,借用課內(nèi)已有的插圖和文句敘述,外加一些補充材料,重新編組設(shè)問,形成一道新穎的材料解析題,具體如下:
閱讀材料并回答問題
材料一1957年,我國新建了飛機制造、發(fā)電設(shè)備、冶金設(shè)備及重型機械等工業(yè)部門。沈陽飛機制造廠,長春汽車制造廠、鞍山鋼鐵公司等一大批企業(yè)得以建立。
材料二觀察課內(nèi)“一五計劃成果圖”,解放前我國東部地區(qū)企業(yè)數(shù)占全國的87%,“一五”計劃結(jié)束后,東部企業(yè)占76%,西部企業(yè)占24%。
問:通過歸納材料一和材料二,分別說明“一五”期間我國取得了哪些經(jīng)濟成就?
通過分析提供的信息得知,“材料一”主要說明了我國已經(jīng)初步建立了獨立的工業(yè)體系,“材料二”說明我國初步形成了合理的工業(yè)布局,這兩句結(jié)論在課本中均有敘述,但許多學(xué)生不懂應(yīng)用,通過評析,能夠使學(xué)生對課本中的結(jié)論句有了深刻的印象。
又如,我在上第22課“經(jīng)濟騰飛與生活巨變”一節(jié)時,其第一子目是“從國內(nèi)生產(chǎn)總值看滄桑巨變”,這是一個現(xiàn)代感很強的命題,課內(nèi)出現(xiàn)的名詞還有“人均國民收入”、“經(jīng)濟總量”兩個,除此之外,我適當補充了“國民生產(chǎn)總值”、我國國內(nèi)生產(chǎn)總值和人均國內(nèi)生產(chǎn)總值在世界的位置等概念的拓展解釋,最后,提問一位學(xué)生“影響個人生活水平的最重要因素是什么”?要求在上面的概念中去選擇,結(jié)果,學(xué)生基本能答出是人均國民收入,這樣做的結(jié)果,可以使學(xué)生對概念的理解變得有深度了。
以上實例,把課程資源拓展后就地轉(zhuǎn)化為命題素材,將有助于打破學(xué)生死記硬背的習慣,提高解題能力,適應(yīng)新高考的要求。
總之,只要教師的創(chuàng)意無限,課內(nèi)資源的利用和拓展也無限,新課程改革給敢于開拓創(chuàng)新的老師提供了一個廣闊的舞臺。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會11
很有幸在今年4月參加了湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功及課堂教學(xué)策略遠程培訓(xùn)。這是一種以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段,它為我們一線教師集中提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源,極大地豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容。
在這里,我們觀看了教育專家的講座,看到了名師上課的課例,使我們開闊了眼界,對教育教學(xué)的新動向有了更新的認識,有了更深層次的理解,讓我大開眼界,豐富了自己的教育教學(xué)理論知識,并能結(jié)合自己在英語教學(xué)中的實踐,反思自己的教育教學(xué),解決現(xiàn)實教學(xué)中面臨的問題。
在這里,我還更大層面地接觸到許多區(qū)內(nèi)的同行。在這個平臺上,大家就英語教學(xué)工作展開積極地交流,學(xué)習到了同行們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗,自己的許多困惑得到了解決,讓我更進一步反思自己的教育教學(xué),提高了教育教學(xué)工作的能力。有了遠程培訓(xùn)這個交流平臺,讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠,進步得更快。
通過這次培訓(xùn),我受益匪淺,得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,使我真正體會到講課是一種藝術(shù)。總感到還有許多需要學(xué)習的.地方,要學(xué)習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會12
8月我參加吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。在這段時間里,我聆聽了許多專家的講座,以及同行們的經(jīng)驗心得,他們用生動的案例、豐富的知識內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗給予我在教育教學(xué)中以引領(lǐng),使我們不論在教育觀念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識上都有了一些感悟,明白了許多原來在工作上感到糾結(jié)的問題,對教育教學(xué)的改革在一定層面上有了一定的認識。
1、把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)本質(zhì)不同,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,追求的是學(xué)生對知識掌握的高效性,而忽略了對學(xué)生整個身心的感染和提升。新課改下的課堂教學(xué)是以促進學(xué)生的發(fā)展為本,教學(xué)不再是簡單的知識的傳授,而是知識向智慧的轉(zhuǎn)化,是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中,要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的多樣性,讓學(xué)生樂于探究,主動參與,以小組學(xué)習、合作學(xué)習等多種學(xué)習形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力,充分調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識。
2、正確理解“探究性”學(xué)習,讓“探究性”學(xué)習真正走進課堂!疤骄啃浴睂W(xué)習是讓學(xué)生在自主學(xué)習、自己探究中獲得一種新的學(xué)習體驗,在發(fā)現(xiàn)問題、了解并解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。
3、承認差異,尊重差別。教師希望自己的每一個學(xué)生都有好的發(fā)展,而在學(xué)生時期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習成績,正是由于教師自己的`心理愿望,因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。總是想像乃至每一個學(xué)生的成績都達到教師的要求,其結(jié)果是很多學(xué)生不但不能達到目標,反而失去了信心。
4、課堂教學(xué)要源于教材,挖掘教材而不能依賴教材,并要合理恰當?shù)倪\用各種教學(xué)手段,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,才能平穩(wěn)的過度實現(xiàn)重點難點的突破,達到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長”。
培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,這次培訓(xùn),帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn),使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中,靜下心來,采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩。
通過研修我積淀了理論,形成了風格,改變了自我。參加本次研修,我不敢說碩果累累,但至少改變巨大。任何發(fā)生在我身上的微小變化,都是我教學(xué)成長明顯進步的腳印。
“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會13
迎著冬日暖陽,我有幸走進西南科技大學(xué),在濃濃的書香氣息中,參加由西科大教授主講的農(nóng)村中小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)。
在參加培訓(xùn)的幾天里,收獲頗多,感觸頗多。
一、真正認識了遠程教育。
我來自大山中的革命小城——萬源,工作的學(xué)校——XX市太平鎮(zhèn)小學(xué),各種條件還算不錯的,學(xué)校在幾年前就已經(jīng)裝上網(wǎng)絡(luò)教室等一系列多媒體設(shè)備,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也挺重視教育技術(shù)的使用和更新。但老師們在使用這些多媒體時,缺少深入的研究,沒能夠發(fā)揮多媒體在教學(xué)中更大的潛力,這其中也包括我們更年輕的一輩。究其原因,還是缺少系統(tǒng)的專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過本次培訓(xùn),讓我進一步認識了現(xiàn)代教育技術(shù)在新課堂中的魅力,它能化抽象為形象,化間接為直接,使課堂生動而賦予活力,不再是一支粉筆一張嘴的說教,不再是老師蹩腳的單人舞蹈,在現(xiàn)代教育手段充分走進課堂的今天,我們能看到學(xué)生全神貫注的眼神,能聽到聲情并茂的發(fā)言,能讀到孩子們在充分激發(fā)學(xué)習興趣時對知識的向往。在現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂,學(xué)生是課堂的主角,是一個個有著思想和獨特見解的精靈,老師只是導(dǎo)演,在學(xué)生的表演中去感受新課堂的魅力。
二、重新認識了成人培訓(xùn)。
在倡導(dǎo)成人教育的今天,教師的再學(xué)習已經(jīng)顯得必要而緊迫,由于是對成人進行再教育,難以避免的'使很多的培訓(xùn)流于形式,而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn),讓我收獲頗多,我為各位老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬,為各位老師精彩的講解而喝彩,為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識,不管是理論性還是實用性,都對我們從事一線工作的教師有很大幫助,謝謝各位老師能讓我在這十天里不但學(xué)到專業(yè)知識,更學(xué)到了很多為人師者的風范。
三、更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。
伴隨國家計劃課程的改革,新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂,面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛,面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈,普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn),我明白了作為新時代的教師,要去學(xué)的,要去鉆研的還很多,而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺,也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位,明白自己肩負的歷史使命和責任,努力向前!
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會14
從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓(xùn),給我的體會很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習,這是一次很好的機會,因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學(xué)習,大膽實踐,在學(xué)習之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下:
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過多天的理論與實踐的學(xué)習,使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,了解了先進的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn),使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習,培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,增強學(xué)生的學(xué)習能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求?教師應(yīng)在哪些方面作出努力?
信息社會的到來,讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,這就不得不使我們的教師,改進自己的思想,迎接信息社會的挑戰(zhàn),迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求:
一、學(xué)習的能力。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,這就要求我們教師要有很強的學(xué)習能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進行學(xué)習,也可以通過自學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn)。很高興能參加這次培訓(xùn),我會認真完成培訓(xùn)學(xué)習任務(wù),也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助。
二、勇于探究的思想。
通過學(xué)習長春四十八中的成長故事之后,使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作,對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者,教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
三、及時反思、總結(jié)。
每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,對于每一節(jié)課、每一個問題、每一個案例,我們都要及時做好反思與總結(jié),從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。
模塊二反思
1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些?它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示?
課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,例如:目標、學(xué)習活動、教學(xué)方法、時間、環(huán)境等。對于課程結(jié)構(gòu)的要素,不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,提出了著名的“泰勒原理”,原理注重對目標、效率和行為的控制,強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素:目標、內(nèi)容、過程、評價。
在信息技術(shù)與課程整合過程中,信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用:
。1)信息技術(shù)影響課程目標:我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習的要求,成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分:提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
。2)信息技術(shù)影響課程內(nèi)容:作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,課件能夠幫助學(xué)生深入感知;加速或延緩教學(xué)過程的進行,使教學(xué)過程更加優(yōu)化;作為資源來源,學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站;改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式,從而改變教學(xué)形態(tài);作為交流平臺,BBS促進學(xué)生的交流溝通,支持學(xué)生自主性、探索性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習;作為學(xué)習工具,學(xué)生用電子文稿制作作品,增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力,使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗。
。3)信息技術(shù)影響課程實施過程:(1)從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源;(2)從線性文本到超媒體、多媒體,包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息;(3)從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習資源;(4)使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,時效性強的數(shù)字化資源。
。4)信息技術(shù)影響課程評價。(1)從結(jié)果到過程(2)從靜態(tài)到動態(tài)(3)從權(quán)威到主體
因此,探究信息技術(shù)與課程整合的方法,需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響
模塊四反思
研究性學(xué)習常見問題解決方案
一、研究性學(xué)習的定義
性學(xué)習是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。
二、研究性學(xué)習的六要素
1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習情境,吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、任務(wù)部分包括一系列問題,這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。
3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,不但可以用于班級交流匯報,教師也將借以評估學(xué)生的理解。
4、過程部分描述在學(xué)習與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時,這部分也可并入任務(wù)部分。
5、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。
6、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習成果,還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習過程及學(xué)習技巧。
三、研究性學(xué)習的常見問題
1、如何處理師生之間角色的問題、
2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題
3、小組合作學(xué)習如何才能發(fā)揮高效
4、有關(guān)于評價的問題。
5、學(xué)生個體差異的問題
四、解決研究性學(xué)習常見問題的辦法
1、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系,有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,是無法分割的,可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),同樣,沒有學(xué)生,教師的主導(dǎo)作用也無從談起,只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如:認真閱讀教材、分析學(xué)情,科學(xué)的組織備課等,才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。
2、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃,然而,在教學(xué)計劃制定之初,是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的,當遇到突發(fā)事件時,應(yīng)當根據(jù)實際情況,靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。
3、小組合作學(xué)習是一種很好的學(xué)習方式,但是,并不是所有的學(xué)習內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習,有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,就沒比要進行小組合作學(xué)習,對于那些學(xué)生獨立完成有些困難,需要一個小組才能完成的學(xué)習主題,才要進行合作學(xué)習,并且做到目標明確、分工細致,才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。
4、評價是對學(xué)習結(jié)果和學(xué)習過程的一種認可度,評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習的情緒,所以,評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,不能為了評價而評價。要采用自評、他評、互評相結(jié)合的評價方法,多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習的真實情況,促進學(xué)生不斷地發(fā)展。
5、學(xué)生個體是存在差異的,如果要做到因材施教,就必須關(guān)注學(xué)生的不同差異,制定不同教學(xué)目標,采用不同的教學(xué)方法,讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展
模塊五反思
首先:在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。如果對一些常用的工具進行學(xué)習,也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。
其次;我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具,綜合利用各種教學(xué)素材,編寫自己的演示文稿或多媒體課件,清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。“信息技術(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),主要完成師生之間情感交流的作用,通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。
其三:應(yīng)用迅雷:迅雷(Thunder)是目前較為流行的一款下載軟件,以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機資源進行有效的整合,構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò),通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的'速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進行均衡,有效降低了服務(wù)器負載。
其四:sagIt捕捉軟件:SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序,不僅能捕捉Windows下的屏幕,也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多,捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時,它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一,整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,就可以成功地抓取圖。
模塊六反思
在我們平時的工作中,經(jīng)常會用到各樣的評價方法,對學(xué)生的評價,對教師的評價等等,都會涉獵到這方面的知識。通過對第六模塊的學(xué)習,讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具。
評價的方法主要有:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價,一般是在某項活動開始之前,為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學(xué)進行過程中,更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習過程的評價。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后,注重的是教與學(xué)的結(jié)果,借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,區(qū)分等級,對整個教學(xué)方案的有效性做出評定。
評價的工具:1、電子檔案袋,它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習材料?梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長軌跡等。2、量規(guī),是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具,常以二維表格的形式呈現(xiàn),在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習者指明學(xué)習方向,同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。量規(guī)從與目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定評價指標,因而操作性好、準確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,可以有效降低評價的主觀隨意性。3、概念圖,能有效地記錄學(xué)習者的思維歷程、概念形成過程,因而適用于教與學(xué)活動的不同階段。
在沒有學(xué)習到這些知識的時候,我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”、觀察、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學(xué)習,我會很恰當?shù)倪\用評價工作和適合的方法,對學(xué)生的成長和進步做出客觀的評價。
模塊七反思
目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習的愿望和能力。為了實現(xiàn)這一目標,必須打破陳舊的教學(xué)方式,改善課堂教學(xué)的狀態(tài),凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力,注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動性的學(xué)習主體,要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,首先必須為學(xué)生的學(xué)習營造一個良好的情境。在課堂上,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習的主人,教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,面對問題,教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,代替學(xué)生思考,而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與、主動探究、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),借助書本知識去主動思索所遇到的問題,積極表達自己的見解,形成帶有個性特點的認知,并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,激發(fā)意志,啟發(fā)思維,完善知識。這追求的不單單是一個結(jié)論,更是一種經(jīng)歷,是學(xué)生去親身體驗、感知學(xué)習與認知的過程。它以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去自己解決問題,通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,來達到學(xué)生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中,學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,而成為了有主觀能動性的學(xué)習主體,課堂上也看不到僵局和苦惱,有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。
課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習,能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的、積極的、信賴的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生獲得大量合作交流的機會,師生間、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,學(xué)生是沒有合作學(xué)習的機會的,也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗,從根本上限制了學(xué)生能力的形成,因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的,根據(jù)量學(xué)的原理,合作可以擴大學(xué)習的效益。而分組合作學(xué)習,則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上,通過交流反饋和群體探索把學(xué)習引向縱深,使學(xué)生置身于一個寬松的情境中,形成信息雙向、多向性的交流,讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,也使課堂變得活潑而富有熱情。
另外,課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習環(huán)境。無論是優(yōu)秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解,而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價,他們的差別僅僅是思維上的不同,視角的不同,特長的不同,而沒有好壞的區(qū)分,課堂上聽不到譏諷和不屑,有的只是尊重和愛護,使學(xué)生的個性、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。
一個接納的、支持的、寬容的課堂,是為學(xué)生提供各種便利,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習的課堂;是以學(xué)生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調(diào)的是一種相互認同、相互接納的關(guān)系,它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧,讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長,從未知到已知,在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值,獲得終身受益的能力。同時,使學(xué)生得到多種體驗,提升學(xué)習的興趣,挖掘深層思維,具有實踐性、參與性、開放性、創(chuàng)造性等特點,是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。
在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的主體地位得到了重視,學(xué)習方式生動有情趣,師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,引起了學(xué)生學(xué)習的需要,使學(xué)生明確學(xué)習的責任,強化和持久學(xué)習的動機,有利于保持學(xué)生學(xué)習的欲望。而承認差距,注重個體性,誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,尊重個人見解的過程,使學(xué)生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展,讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心。
小學(xué)教師遠程培訓(xùn)心得體會15
20xx年x月29日至今,我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn),四川資陽小學(xué)數(shù)學(xué)2班培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。
在這次培訓(xùn)中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習,又和本班的教師一起進行了協(xié)作探討。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想,開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學(xué)習。在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。在這次學(xué)習中我們學(xué)到了不少先進的教學(xué)理念:怎樣備課,怎樣上課,怎樣進行校本教研。
二、通過學(xué)習理論,不斷嘗試實踐。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我努力把學(xué)習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中,我把自身對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)習了“以學(xué)定教,先學(xué)后教”的教學(xué)理念后,我嘗試通過學(xué)生自主學(xué)習,合作交流讓我體會到了教學(xué)的樂趣。在學(xué)習了“觀課議課”后我在我們數(shù)學(xué)教研也進行了嘗試,老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式,大家互相交流互相學(xué)習。
三、加強專業(yè)知識學(xué)習,做專業(yè)型教師。
培訓(xùn)既緊張又忙碌,因為在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新?梢哉f,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上。有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水!彼晕覀円胱鲆幻麅(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習。四、以課例研究為載體,促進教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的`自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期,尤其是學(xué)校開展的校本教研,都為我們每位老師的專業(yè)成長提供的展示的舞臺。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優(yōu)秀課例展播學(xué)習”,這些優(yōu)秀的課例,讓我們開闊了視野,找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。
在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,由最初埋怨學(xué)校為什么派我參加,變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中,我們班的每一位老師都非常努力,要求我們學(xué)習2880分鐘,可是大家都學(xué)習三、四千分鐘 ,而且有無數(shù)的帖子,無數(shù)的回復(fù),在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師,因她無私的奉獻,耐心的指導(dǎo),使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
最后我引用付燦軍老師的一名話作為結(jié)束語:“永不知足,重頭再來,再度楊帆!
活到老,學(xué)到老;不斷學(xué)習,與時俱進!
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