教師教研心得體會

　　當我們備受啟迪時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的教師教研心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師教研心得體會1

　　本學期，《指南》的學習，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，四周進行《指南》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《指南》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，集體備課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應現代幼兒教育的發(fā)展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

　　一、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展

　　由于幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現問題。在嘗試課程中，不斷地去領會《指南》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的教育活動“彎彎腰”、“小老鼠的夢”等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

　　二、加強反思學習深化專題研究

　　根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口�；顒舆^程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領，關注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發(fā)展。

　　總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現。

教師教研心得體會2

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓

　　理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

　　一、讀書，幼師生命成長的必須

　　在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務理論素質，日日學習。

　　二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。

　　能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

　　三、廣泛學習教學理論，提升教學技能

　　甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

　　這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師教研心得體會3

　　首先應該說的是各級領導、專家們高度重視教研工作，求真務實，付出了很多心血，做了大量的工作。比如請專家講座或親自搞講座作專業(yè)引領，組織外出觀摩和各種活動搭建平臺等等，這些工作，有力地促進了教育科研事業(yè)的發(fā)展。

　　可是，很大一部分教師對教研缺乏真正的熱情。我和一位小學教研員同行交談時都很有感慨。我們在聽隨堂課時發(fā)現，很多老師還是在教死書，在用疲勞戰(zhàn)術搞分數教育，課改的陽光，沒有照亮他們的心房，今天的他們，還在重復昨天的故事。有這樣一個例子，有位同志要沒有考上90分的學生跪著到講臺上領試卷。這位同志哪里在為學生終生發(fā)展思考，他對學生的嚴格要求，實際是采用嚴厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對教研是沒有真興趣的，他們就是參加了教研活動，心態(tài)也不是積極的。有的老師參加了教研活動，可能就是為了年度考核加點分；或者是因為領導要求很嚴，不參加不行。總之，他們搞教研是被動的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失，他們就難以調動自己對教育科研的熱情。

　　這是一種職業(yè)場驅動力缺失。其根源是復雜而深刻的。有評價機制、分配制度的問題，有文化背景甚至是民族劣根性的因素，還可能有干部選拔任用機制甚至政治體制方面的原因。這里不展開說。

　　我們應該自豪地看到，為了解決其中一些問題，教育主管部門正在做著大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對教育有著夢想和激情的基層教育工作者，我們也不應該等、靠、要。就鎮(zhèn)教辦而言，要努力做好評價導向、搭建平臺等工作，著力引導教師在教育科研中體會快樂，找到幸福感覺。因為這種快樂和幸福能成為他們從事教研的動力支持，有了這種快樂和幸福，教育科研對他們而言，就成為一種自覺行為，一種生命中不可或缺的活動，甚至成為他們生命不可分割的一個組成部分。

　　我們教辦在這方面做了一些工作。比如：堅持擠出經費，保證教育科研工作開展；對積極參加各種業(yè)務競賽的教師堅持精神和物質雙重獎勵；加重教育科研在教辦對學校年終考核中的權重等等。我們還召集了一批對教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室，健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導的教研網絡。將結合實際開展各種常規(guī)式、專題式、沙龍式教研活動。通過培養(yǎng)鍛煉一批骨干教師，帶動輻射全鎮(zhèn)教師實現專業(yè)化成長。

　　對教育的未來，我們有理由充滿信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上，能夠為孩子們的終生發(fā)展奠定基礎。而這基礎中最重要的當屬民主意識，當全民都有了深厚的民主意識，這個民族就一定能夠實現偉大復興！謝謝！

教師教研心得體會4

　　遠程學習已有一段時間了，我感覺自己每天都是忙碌而充實的，真切體會到學習是一件令人很快樂的事情。每天我都認真聆聽專家們精彩的講座，觀看優(yōu)秀課例展示，專家們精辟獨到的個人見解和淵博深厚的學識素養(yǎng)以及精彩的課堂展示給我留下了深刻的印象，使我開闊了視野，加深了對小學英語教學的了解，從而重新認真地審視與反思自己的教育教學，讓自己在不斷地學習中提升自我，提高自己的教育教學能力。

　　文豪蕭伯納曾經說過：“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想�！币粋�人的智慧往往是有限的，如果只是活在自我的世界里，固步自封就很難會有進步和提升。在學習中，我還認真地研讀著同行們的精彩日志、優(yōu)秀作業(yè)，關注著班級論壇，在這無聲的交流空間里，我能找到很多共鳴。遠程研修，給了我提升自我的機會，給了我與同行們相聚一堂，共同學習，相互交流的機會，我們都為了同一個目標和理想，而努力奮斗著，共同感受教育美好與人生激情，共同播種著友誼種子，為收獲而學習，因成長而快樂。

　　“活到老，學到老�！鼻笾�的過程是沒有止境的，我們學習更多的智慧，讓自己變得更加睿智，正是為了達到自己的理想和目標，更好地實現自己的生命價值。我學習，我成長，所以我快樂!是遠程學習，讓我學會思考自己的教育教學方式，讓我樹立了終身學習的意識，給了我不斷學習不斷發(fā)展的源泉和動力，我會更加主動的學習，迅速的成長。讓我在今后的教育教學實踐中，走出自己的風采!讓我們每一位教師的生命因學習而美麗，人生因學習而精彩!

　　現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握!

　　總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要!它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬!　　

教師教研心得體會5

　　20xx年5月12日，我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自主學習本事。

　　一、“學案導學”要求教師著力提高三個方面的本事：

　　一是“課堂公關”本事。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，經過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”

　　二是“教學導演”本事。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據教材資料，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。

　　三是“指導催變”本事，讓學生由“學會”向“會學”轉變，加強對學生的`學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習供給方法保障。

　　所以，教師在課堂教學中要改變傳統教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺上自我陶醉，學生在下頭渾渾噩噩。教師只為自我完成教學任務而不關心學生學的情景”等種種傳統做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生供給表現成功的機會。

　　二、學案編寫至關重要

　　學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不一樣點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生能夠經過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

　　一篇好的學案，應能充分體現導學的功能，把知識問題化，即經過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現問題、解決實際問題的本事。由此可見，學案的實施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能到達目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

　　三、課堂上的具體操作

　　課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”。二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應當根據學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。

　　另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡簡便活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，經過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計算題，還能夠是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，經過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。

　　“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。這要求教師有更深厚的知識儲備。

　　對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調動起來了。第二，學生樂學，不再是教師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的本事。

　　四、學案的設計應具備以下特點：

　　1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現較教材的知識結構和知識間的內在聯系，設計出貼合學生實際情景的學習目標，使學生明確自我的學習目標，以及自我將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。

　　2、設計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的資料有適當的提示，配以必須數量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的本事，激發(fā)學生的求知欲。

　　3、問題設計應有層次性，梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。

　　教師在學生自學過程中應做到以下幾點：

　　第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎。

　　第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的本事，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦構成，往往能使學生受益終身。

教師教研心得體會6

　　《幼兒教師教研活動及寫作指導》這一本書看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位教師都需要不斷學習、提高，都應具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，而我們的專業(yè)化成長不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，通過學習，在如何參與教研活動、怎樣更好地開展教研活動等方面有了進一步的認識。

　　教研活動是教學工作的先導，是提高幼兒園保教質量，提高教師業(yè)務素質的關鍵所在，也是提高教師反思能力的一條有效途徑。為了深入貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動的開展就更為重要了。那么如何開展教研活動促進教育質量的提高呢?

　　一、全員參與制定開放的、形式多樣的教研活動計劃。

　　以我們對教研的關注只局限于教材中的教育內容，制定的計劃傾向于具體的教育活動，教師的時間和精力大部分花在教具的準備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學中的技能、技巧及一些教學細節(jié)問題，但實際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們，如：“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)?面對調皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進行美術評價?如何進行有效的提問?”等。看完這本書我明白，教師們要根據自身教學工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動范圍之內，如專題討論、觀摩評議、設計專題等，在重視教研活動的同時使教師將反思的態(tài)度與行動貫穿到所有的教育活動中。通過教研活動切實促進日常工作水平的提高，教研活動計劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動的行動路線，它為我們開展教研活動提供了根本保證。

　　那如何高質量的進行教研活動，在研討的過程中我認為應該注意以下幾點: （1）轉變觀念--變要我學為我要學，教師積極情感與需要促進自身發(fā)展重要途徑，激發(fā)和調動教師內動力，讓教研成們自覺自愿行動。(2)搭建舞臺--讓每位教師都有自我展示機會，從工作經驗分:老教師和年輕教師，對老師們提出同樣的發(fā)展要求進行分層指導。從業(yè)務能力分:骨干教師和發(fā)展教師，為每位教師搭建成長平臺，使人人享有成長空間。（3）創(chuàng)建環(huán)境--提供人文教研環(huán)境，為教師們提供良好心理環(huán)境。（4）反思實踐--提升教師專業(yè)素質，通過實踐--反思--實踐——改進，循環(huán)反復，螺旋式上升過程，提高教師研討反思能力及教師專業(yè)水平。(5)注重指導--形成傳幫帶氛圍，實踐經歷和經驗學習對新教師成長十分重要。

　　二、深入學習理解教學理論，將新的教育理念融入到教研活動中。

　　幼教理論是我們進行教研活動的指路燈，缺乏教育理論教研活動就迷失了研究的方向。如在教研活動中我們常常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答問題的欲望?如何進行創(chuàng)造性游戲指導?如何進行課程整合?等。每當遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導。因此我們找到相關的理論資料進行深入地學習，學習了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運用理論解決實際問題，每當我們解決一個難題就好像向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實踐密不可分，理論是實踐的前提和基礎，實踐是理論的運用和吸收。

　　三、提高教師綜合素質促進教研水平不斷上升。

　　教師素質的高低決定著教研活動水平的高低。除抓好幼教理論學習之外，還要加強其他方面的學習，如走出去到姐妹園參觀學習，聽專家講學術報告，多上評優(yōu)課，多舉行評比活動:基本功比賽、游戲比賽、教育活動評比等。這一系列的活動使教師的綜合素質不斷提高，有了高素質的教師隊伍群體更能深入地進行教學研究，從而促進教研水平不斷地提高。

　　書中講到，教研活動是教師集體反思、不斷提高、不斷成長、不斷進步、不斷開拓的活動過程。我相信，只有重視教研活動，幼兒園的保教質量才能提高，才能使教師們成為善于反思的研究型教師。

教師教研心得體會7

　　20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數學主題為《數學的教學專題研討》的教研活動，聽了小學數學核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。

　　1、要善于總結：在教研分享的中，每個老師的研究都經過了很多的嘗試，他們在每次的教學活動之后，都進行了總結。總結對于一個教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎……。

　　2、要善于積累：每次教學活動之后，教師都會在學生那里得到很多的資料，如果你把這些數據資料及時采集和分析，你就有了更多的相關資料，也為你研究教學提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……。

　　3、關于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的，特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進行系統的對比練習的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。

　　4、關于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的作用，它是學生解決問題時的重要工具，能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學，使得學生在解決問題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。

教師教研心得體會8

　　11月的每月研修活動如期而至，聽大咖們分享他們關于科學教育的一些想法和理解，是一種享受。

　　我們常說站在兒童角度的教學設計才是好的設計，聽完賈老師的分享，我對教學活動的開展有了更深層次的認識，教師要站在發(fā)展兒童科學思維的角度設計教學。

　　賈老師用一個比喻精準形象地說明了科學課中科學概念、科學探究以及科學思維三者的關系。就三者來說，教師在教學活動中培養(yǎng)學生的科學思維是最難的但也是最核心的。接著賈老師以《聲音》一課為例，深入淺出地向我們闡述了如何讓思維方法進入教學過程：

　　首先，教師要學習掌握基本的科學思維方法的定義，這是教師理解教材、設計環(huán)節(jié)、開展活動的基礎。當孩子能獨立思考時，他就開始思維，孩子簡單的外顯的行為其實就發(fā)生著思維的加工。難在教師透過行為看出孩子科學思維的本質，本人還在第一階段，關于科學思維方法的理論知識我非常欠缺，這也是我接下來需要攻克的入門關。

　　在掌握了一定的科學思維方法后，教師要進行自我訓練。訓練方式可以是研究教材，識別教材中外顯或內隱的思維方法，也可以通過聽課強化訓練。在聽課的過程中教師要始終帶著關于科學思維方法的思考：本節(jié)課的思維方法應該是什么?教師是否將這種思維方法表現出來?學生有沒有發(fā)生這種思維方法?教師在大量的訓練過程中逐漸構建自己教學中的探究邏輯。

　　最終，教師能夠對學生的思維能力施以培養(yǎng)。

　　思維方法進入教學，既凸顯了給予學生觀點而發(fā)展的實證行探究活動，又幫助師生明晰邏輯推導的過程，強化了探究過程的教學指導目標。可以說，科學思維方法的應用為科學課注入了靈魂，孩子的科學探究、科學論證有跡可循，孩子更像科學家一樣做科學，像科學家那樣擁有“探尋謎團的好奇心和解開謎團的創(chuàng)造力”。

　　教師，作為科學家的指導者，需要研究思維方法，運用思維方法，最終培養(yǎng)學生的科學思維方法。

教師教研心得體會9

　　自參加工作以來，我就從事物理的教學工作。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理?初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，現將我工作的點滴體會介紹如下：

　　一、抓好入門教育

　　物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

　　二、注重實驗教學

　　初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

　　1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。

　　2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

　　3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小

　　燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

　　三、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。

　　在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。

　　四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

　　在復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。

　　五、指導學生記憶的方法

　　初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。

　　以上是我從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。

教師教研心得體會10

　　走進網絡教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務水平和工作能力。網絡教研給我們提供了一個學習、研究、工作和交流的平臺。

　　隨著新課程改革的不斷深入，課改對教師的要求越來越高，而教師對教研的需求也越來越強烈，對教研的協作與成果共享也更加迫切，只靠每學期搞幾次公開課活動，搞幾次理論學習，組織教師到外校聽幾節(jié)課，派出教師去外地培訓學習幾天是遠遠不夠的，根本不能滿足廣大教師對新課程改革和自身專業(yè)發(fā)展的需要。網絡為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研的應時而生，為教師搭建了一個開放、平等、交互的學習研討平臺。網絡教研是基于互聯網絡和遠程教育網絡進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓的教學研究形式，是對傳統教研形式的傳承與創(chuàng)新。網絡教研是時代的進步，它穿越了空間的界限，實現了零距離的探討與研究；突破了時間界限，實現了無阻礙的溝通與交流；打破了地域的界限，實現了跨省區(qū)的資源共享。

　　網絡教研具有“充電”功能。當我在網上參與專題研討的時候，當我在論壇里跟貼的時候，我深深地感受到自己專業(yè)知識的欠缺、理論水平的低洼、口頭表達能力的薄弱；深深地感受到網絡教研帶給我的巨大沖擊，它促使我虛心學習，積極反思，鞭策我克服困難，勇于進取。我們在發(fā)貼、跟貼的過程中，能夠學到新的教育理念，學到新的教學方法；我們在查閱教學資料、閱讀有關信息的過程中，能夠開闊視野，豐富知識；我們在教研在線房間里聽課、研討的過程中，能夠提升教學水平。在這里，我們可以向各地的優(yōu)秀老師、教研員、教育專家學習，和他們交流、探討，并常能獲取最新的教育改革信息和成果。我們在感受名師、專家們精彩的同時，也感覺著他們的教育心境，體會著他們的教學藝術，從中也能產生一個個靈感，使我們的課堂充滿機智，充滿活力。經過不斷地汲取和內化，使我們的教學風格和教學特色在學習與實踐中逐步形成。

　　通過網絡教研，能夠提高老師利用現代教育技術開展研究的水平，教師能熟練地操作電腦，學習博客的申請與使用、博客日志的管理和圖片的上傳處理、教研資料的下載與使用等。還能夠提高備課能力。小學教育論壇的備課室中有豐富的備課資源，教師可登陸論壇備課室。好的課例直接下載作為備課資料，教師在鉆研教材的基礎上能結合備課資料進行有效教學預設。論壇中提供的資料很有針對性，各學科教師可以隨時到論壇中學習，瀏覽帖子、積極思考、深入反思。教師除了下載教學資源為我所用外，還可以走進備課室參與各年級的備課研討，借助論壇拓寬備課的空間，在與省內各地同仁的研討中汲取營養(yǎng)，提升自己的能力。也有助于提高反思能力�？偨Y、反思是教師增長教學智慧和擦亮教育靈氣的成功之路。我們在參加活動的同時，也在自覺和不自覺地進行著對比反思。每次活動之后，我們還可以把發(fā)言、跟貼和發(fā)貼內容及時整理記錄下來。通過及時反思，總結經驗，揚長避短，博x眾長，將學到的先進教學方法運用到自己的教育教學中去，改進自己的課堂教學。

　　有人說：“我每天都會收獲一些東西：一個精彩的課堂片段，一句恰當的評語、一個真誠的微笑。當我把它們一一裝進自己的口袋，我就成了一個富有的人了”。不錯，采得百花方成蜜，淘盡黃沙始見金。網絡教研實現了教師與教師間的互助式互動，實現了專家與教師間的引領式互動，實現了教學與研究的一體化互動。使老師們共同成長與進步！

教師教研心得體會11

　　通過參加“共同體”這次小學英語教研活動，我有很大的收獲。 創(chuàng)設任務型課堂，要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設計每堂課。以下就是我的些許體會。

　　一、同上一節(jié)課，教學設計找差距。

　　此次教研活動，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學中，我會時刻要求自己， 在對教材的處理上，認真考慮學生狀況，認真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設計多種活動元素激發(fā)學生的學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

　　二、同評一節(jié)課，虛心學習是關鍵。

　　與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學習的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學習永無止盡！

　　三、學用結合，知行統一

　　學用結合，知行統一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在此次教研學習中，我領略了各位教師的教學藝術，那么在以后的教學工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學所悟運用到教學當中。當然這也許會有更多問題出現，也許會取得很好的教學效果，我相信多反思，多學習，總會取得更大的進步。

　　我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。 通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

教師教研心得體會12

　　這學期我參加了初中英語青年教師多課型課堂教學培訓活動，通過這次培訓，使我對我縣的自主教育課堂教學改革以及新課改都有了一定的認識。教學改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓，我有了以下幾點認識。

　　首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。過去在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。

　　其次，教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。

　　最后，要積極探索踐行我縣的自主教育課堂教學改革。在教學中應把時間和空間多留給學生，并且精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性，還要能夠創(chuàng)造性地運用教材，要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。

　　總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽同行們的報告，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。在今后的教學工作中，我會努力要求自己做到與學生共成長，不斷追求新的自我，不斷充實自己，并且及時總結和借鑒經驗，使英語教學工作更上一層樓。

教師教研心得體會13

　　20xx年6月14日，明村小學部分骨干教師一行來到了青島市第二實驗小學進行教研參觀學習，認真體會過后，受益匪淺。

　　本次參觀學習的主題是關于“幸福課堂的教學模式”的研討，由第二實驗小學的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實的語文、數學課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特別的語文課”，是關于《錢學森傳》的一節(jié)導讀課，吳老師首先以感動中國頒獎詞入手，引導學生猜測本課重點人物——錢學森，以觀察、討論、故事等多變的課堂教學模式客觀的讓學生自主整理出了本書的時間線，以時間為順序完整的了解人物事跡，又通過視頻切入的形式幫助學生進一步生動的認識了“愛國志士錢學森對祖國的忠誠”，幫助學生完整了解人物形象，最后以隨筆的表現形式大膽發(fā)揮學生想象力——“錢學森爺爺，我想對您說”，整節(jié)課堂內容充實、緊湊，教師表現力、親和力強，師生互動的氣息充盈在整節(jié)課中。

　　緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的數學復習課——《長方形和正方形的面積》，王老師獨出心裁，一改以往傳統的課堂導入形式，采用了學生自主總結、回顧的形式，以“學生主人公”的課堂抓手為契機，遞進展開本節(jié)課的重點，又讓學生自主填充思維導圖，以選擇、填空、應用、綜合訓練等多種全面的題型加強學生知識復習效果，切實鞏固所學內容。

　　兩件優(yōu)秀課例展示結束后，與會參觀的老師們在講解老師的帶領下開始參觀校園，各種各樣新奇、獨特的教學元素讓我們對于接下來的優(yōu)質化教學有了更明確的目標和方向。

　　身為一名青年教師，從這次的研學參觀中，我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復合體驗，在日常教學中更加用心去做一名讓學生愛戴的老師，樹立自身的職業(yè)目標，培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認知和榮譽感，為成長為一名新時代的好教師打足基礎。

教師教研心得體會14

　　“走出去，就會有收獲。”作為一名教師，任何一次聽課或者教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗。今天，我又有幸參加了《全國小學智慧教學與教師發(fā)展教研培訓》活動，聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質的公開課以及教研員們專業(yè)的點評，感覺受益匪淺。

　　?短短一天時間，我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課，并分別進行了說課和評課。在我看來，教師們的精心設計，充分展示了他們不同的課堂教學思路，不同的教師演繹出了不同的風采，但又同樣的精彩。這幾節(jié)課，各位教師展現出來的扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，以及對教材層次上的把握，都給人留下了深刻的印象，使我學有所得，學有所思。在以后的教學中應該怎樣把各位教師的優(yōu)點融入到自己的課堂之中，讓自己的課堂教學變得有特色，更高效，是接下來要努力的方向。課堂教學本身又是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。課后，專家們的精彩點評令人印象深刻，猶如一縷清風，讓人茅塞頓開，同時又讓我深思。對于這幾節(jié)課，我也想談談自己的看法：

　　一、閱讀時間少

　　《語文課程標準》指出語文課的總體目標第七點是培養(yǎng)學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課，課堂上留給學生的讀書時間太少了，比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中，教師在重點段落的教學中進行了18分鐘的時間，大部分時間都是教師在侃侃而談，留給孩子們的讀書時間卻寥寥無幾。大家都知道，“讀”是語文學科最基本的教學方法，也是行之有效、最大限度提高學生駕馭語言能力最好的方法，在教學中，我們可以采用各種形式的讀：默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等，“書讀百遍，其義自見”，讓學生在讀中學，讀中悟。

　　二、重難點未突破

　　還拿《黃果樹瀑布》為例，教師在小組合作學習這一板塊設計的很合理，首先是出示學習目標，小組合作探究學習，接著匯報展示，最后教師稍作總結。此時，教師沒有進行內容更進一步的提升，本節(jié)課的教學難點沒有突破。這就要求教師在備課時，教學內容的設計一定要緊緊圍繞著教學目標來進行，甚至要更深層次的挖掘教材，讓內容更進一步的提升。旁觀者清吧，回頭想想，這些問題在平時自己的教學中也是存在著的，甚至更多。通過這次聽課，我將把優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，改正不足，努力改進自己的教學方法，提高教學水平，為孩子們呈現更精彩的課堂。

教師教研心得體會15

　　昨天按照慣例，下午第四節(jié)課進行每周一次的教研活動，這次教研活動首先對每位參會的老師關于社會主義核心價值觀、校園文明六好以及雙創(chuàng)活動的背誦進行了檢查，接著就高三年級如何在最后的一個月時間進行教學工作進行討論。

　　高三老師就自己帶的各班成績進行分析，成績低的原因主要出現在該對的題目做不對，而不是難題做不出來，其實歸根結底就是基礎知識不扎實。很多學生在最后的一百天中，采用題海戰(zhàn)術，做不完的卷子，寫不完的題目好像是沖向高考勝利的最后一根稻草，但是，做再多的題目，如果不能對題型、考察點加以總結，也只是一個做題的機器，并不能運用好知識。

　　所以，高三畢業(yè)班的老師決定最后一個月從基礎抓起，讓學生回歸課本，學案，多看做過的題，多總結考察的題型、知識點與這類的題目應如何解決。但是看課本，是否會看課本又是一個大問題，很多學生都是這節(jié)課拿出課本來從第一頁開始翻，下次上課還是拿出來從第一頁翻，這樣非常浪費時間。上一屆的畢業(yè)班老師給出了自己的建議，讓學生限時限量的去看課本和課后題，強化公式以及一些模糊知識點的記憶。在這里，我給出了自己的一點提議，讓學生拿出這節(jié)課要看的課本，自己總結這本書要考察的知識點，會出什么樣的題型，這些題型對應的解題思路，讓知識點帶動著去看課本，這樣就不會茫無目的的亂翻書。同時，志剛老師決定自己組兩三套卷，專門把一些既簡單又考察少的高考考點弄到一起，避免思維定式，以防高考出現這些題目后學生們蒙場。

　　距離高考還有一個月的時間，知識掌握的程度已經不會有太大的提升空間，老師們還建議多關心學生的心理、情緒，因為高考考察的不只是對知識點的掌握，還有心理素質，所以老師們在最后一個月的時間內還要多觀察學生的心理波動，及時溝通，這樣才能在高考這場無聲的心理戰(zhàn)中不輸在跑線上。

　　以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以明得失，更可以知道自己的不足，多反思多總結是一個人進步的前提，每次和這幾位資深的老教師參加教研會都會學到很多自己想都沒想過得問題，提升自己教學上的能力。

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