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打造高效課堂心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-06 09:22:17 心得體會(huì) 我要投稿

打造高效課堂心得體會(huì)通用15篇

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的打造高效課堂心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

打造高效課堂心得體會(huì)通用15篇

打造高效課堂心得體會(huì)1

  9月29日蔡建良名師工作室就如何打造高效美術(shù)課堂,開(kāi)設(shè)了三節(jié)同課異構(gòu)的美術(shù)課,我有幸能參加了這次活動(dòng)。接到活動(dòng)通知后,我認(rèn)真地思索了高效與美術(shù)課堂之間的關(guān)系。高效課堂應(yīng)該就是高效型課或高效型課堂的簡(jiǎn)稱,是教學(xué)效率或效果能過(guò)有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。由此可見(jiàn),一節(jié)高效率的美術(shù)課應(yīng)該是基于有效的時(shí)間中的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的效果之上的,而高質(zhì)量的教學(xué)效果、教學(xué)方法與之相輔相成的。

  《表情豐富的臉》是五年級(jí)教材中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是旨在應(yīng)到學(xué)生觀察人或動(dòng)物臉部豐富的表情特征,并用多樣的美術(shù)形式表現(xiàn)特有的表情,如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)觀察,了解表情與人物情緒、五官之間的關(guān)系無(wú)疑就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)了。三節(jié)課中老師們都不約而同的采用了大量圖片的欣賞,直觀地引導(dǎo)了學(xué)生觀察喜怒哀樂(lè)的不同表情特征以及五官的變化,讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。其中殷老師的課還運(yùn)用了游戲找五官組合表情的游戲鞏固了知識(shí)點(diǎn),在教學(xué)中凸顯了師生互動(dòng)、共同探討的教學(xué)方法,輕松高效地解決了本課重點(diǎn)。在作業(yè)前,教師與學(xué)生合作共同示范作品既節(jié)省了時(shí)間,又體現(xiàn)了師生之間的合作關(guān)系,高效的完成了范作。最后學(xué)生們用以彩泥塑制作的形式完成一個(gè)生動(dòng)的人物表情,學(xué)生的作品效果很好,但略小。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,但是有些欣賞的環(huán)節(jié)有些重復(fù),高效應(yīng)該是以最短、快、有效的方式解決所需要解決的問(wèn)題,重復(fù)的環(huán)節(jié)雖然為課堂增添了氣氛,但也浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。另外個(gè)人認(rèn)為豐富的表情不僅與變化的五官有關(guān),還與臉部的肌肉變化有著很大的關(guān)聯(lián),在賞析兩個(gè)陶塑作品《說(shuō)唱俑》和《武士》的時(shí)候可以著重講解一下制作不同表情的人物所運(yùn)用的線條的變化有關(guān),如,前者的線條柔和,大笑后的臉部肌肉線條悠揚(yáng),額頭的抬頭紋的刻畫(huà)使得作品更加的具有喜感;相比之下武士的臉部肌肉線條顯得很僵硬,多以短且粗狂的線條表現(xiàn),夸張了他兇狠嚴(yán)厲的表情。學(xué)生如果在制作五官時(shí)在加上豐富的肌肉線條的刻畫(huà),作品將更加生動(dòng)形象。作品的表現(xiàn)形式可以多一些不拘泥于一種泥塑的表現(xiàn)形式,讓孩子在樂(lè)中學(xué),在樂(lè)中做。

  建構(gòu)好一個(gè)高效的美術(shù)課堂,不僅對(duì)老師的要求提高了,對(duì)學(xué)生的要求也高了,這是一個(gè)慢慢摸索的過(guò)程。我想,高效的課堂應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)與輕松解決重難點(diǎn)的課堂,是自主、合作、探究為核心理念的課堂;是注重課堂環(huán)節(jié)、關(guān)注學(xué)生學(xué)情合氛圍的師生與生生關(guān)系的課堂;是一個(gè)以學(xué)生為中心,以快樂(lè)為根本的課堂吧。

打造高效課堂心得體會(huì)2

  9月28日到30日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。這次研討會(huì)的主題是常態(tài)與高效。針對(duì)新版的小學(xué)英語(yǔ)教材lettalk,letlearn以及readandwrite模塊的教學(xué)展開(kāi),每個(gè)模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺(tái)上展示,然后是對(duì)各個(gè)模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習(xí)研討過(guò)程中,我感悟良多。

  首先我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)有更深入的了解,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞,做到詞不離句,句不離文。要多聽(tīng)多講,注重在在上課中制作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。作為一名小學(xué)教師,最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)還需要在教學(xué)之余,注重教師的個(gè)人休養(yǎng),俗話說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,要不斷學(xué)習(xí),不斷地鉆研,多讀關(guān)于教育的書(shū)籍,關(guān)于英語(yǔ)的書(shū)籍,提高自己的專業(yè)技能,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平。

  其次我需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容,對(duì)三年級(jí)教材有一個(gè)橫向的了解,還需要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教材有一個(gè)縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),合理安排英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃,在不同的學(xué)習(xí)階段,合理滲透英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),注重英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí),注意研究教案,更好的教學(xué),為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  再次我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。六位優(yōu)秀的教師對(duì)新版教材各個(gè)模塊的展示,使我充分了解了各個(gè)板塊的特點(diǎn),第一是lettalk板塊,課本中有十分生動(dòng)的情景展示,教師要充分利用課本的情景,使學(xué)生在情境中理解句子,學(xué)習(xí)句子,完成從情景的引入,到情景解構(gòu)再到情景重構(gòu)的過(guò)程,完成從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變,在情景學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意設(shè)置合理的題目,使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí)。第二是letlearn模塊,letlearn模塊主要是英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),要使學(xué)生在實(shí)物展示,或相應(yīng)的情境中聯(lián)系詞義,理解詞義,并使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用單詞。還有readandwrite模塊,雖然三年級(jí)并沒(méi)有涉及這一模塊,但是,英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)始終是貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),要從開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,規(guī)范英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。還要注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納,完成信息的輸出。對(duì)于read模塊,需要使學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技巧,使學(xué)生學(xué)會(huì)提取有用的信息,歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實(shí)踐中繼續(xù)應(yīng)用和磨練,畢竟任何理論和方法都要與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地發(fā)揮作用。

  最后作為一名新入職的小學(xué)英語(yǔ)教師,以后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)和艱辛,在這漫漫的教學(xué)之路中,我還需要學(xué)習(xí)很多,不僅要多讀書(shū),學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論,還需要向身邊的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,多反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己,努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

打造高效課堂心得體會(huì)3

  管建剛老師的講座《習(xí)課堂——高效的秘密》我看了兩遍,他站在一線老師的角度,用幽默詼諧的語(yǔ)言帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺n堂中存在的問(wèn)題,仔細(xì)分析了“為什么后進(jìn)生總是那么后進(jìn)?為什么總有那么多學(xué)生開(kāi)小差?為什么作業(yè)不少成績(jī)卻不好?”這幾個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開(kāi)之感。比如在談到后進(jìn)生的表現(xiàn)時(shí),管老師列舉了后進(jìn)生的三種表現(xiàn):1。課文讀不熟,2。背不出3。默不對(duì)。對(duì)照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學(xué)生開(kāi)小差”時(shí),管老師告訴我們,老師習(xí)慣用的開(kāi)火車讀、指名讀、一問(wèn)一答及小組討論恰恰是造成學(xué)生開(kāi)小差的根本原因。而要解決這些問(wèn)題,根本上就是要提高課堂效率。

  最近,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,不可否認(rèn),國(guó)家的出發(fā)點(diǎn)是好的,在家長(zhǎng)一段時(shí)間的焦慮過(guò)后,必然會(huì)意識(shí)到,“雙減”政策的出臺(tái),要求家長(zhǎng)角色回歸,社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師的期望值也會(huì)更高。作為一名教育者,怎樣去配合國(guó)家的“雙減”政策,進(jìn)一步提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?結(jié)合管老師的講座及自己的教學(xué),我覺(jué)得要從以下方面做起。

  一、精心設(shè)計(jì)課堂,不給學(xué)生開(kāi)小差的機(jī)會(huì)。

  鉆空子、開(kāi)小差是每個(gè)人都會(huì)遇到的問(wèn)題,大人一般碰到這種情況會(huì)及時(shí)止損,而學(xué)生尤其小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須依靠外界對(duì)他的吸引及管束。每節(jié)課,需要讓學(xué)生掌握什么知識(shí),培養(yǎng)什么能力,作為老師,心里一定要有數(shù)。同時(shí),如何將這些目標(biāo)落實(shí),怎么讓每個(gè)學(xué)生整節(jié)課都能跟上節(jié)奏,不跑神,對(duì)老師的課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施提出了更高要求,那就要求課堂上方法多樣且有效,讓學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都有任務(wù),這對(duì)我們每個(gè)人都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),要求我們必須花更多的時(shí)間與精力去研究教材、備課、備學(xué)生……

  二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)能力及習(xí)慣。

  我曾經(jīng)和以前的學(xué)生聊天時(shí)談到“上學(xué)時(shí)給你留下印象最深的是什么”,學(xué)生很少談到學(xué)到了哪些知識(shí),記住了哪篇課文,相反,他們說(shuō)自己記住更多的是老師尤其是班主任對(duì)自己的教導(dǎo),各科老師教給的學(xué)習(xí)方法!半p減”政策真正落實(shí)后,如果每個(gè)學(xué)生都不上課外輔導(dǎo)班,那什么樣的孩子才能脫穎而出,步入理想中學(xué)甚至大學(xué)呢?一定是那些學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng),有良好學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的孩子。作為老師,除了教給學(xué)生知識(shí),我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力逐步內(nèi)化為習(xí)慣:聽(tīng)課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣、訂正習(xí)慣、積累習(xí)慣……當(dāng)學(xué)生擁有了這些良好習(xí)慣,那么不管是上到初中高中還是大學(xué),相信他們都會(huì)輕松獲得知識(shí)的。

  當(dāng)然,最重要的是在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)及自律性,提高配合度,低年級(jí)可能更多的是要依靠老師及家長(zhǎng)的“扶”,到了中年級(jí)就可以“半扶半放”,而到了高年級(jí)大部分學(xué)生基本上就可以放手了。

  “雙減”政策的出臺(tái),意味著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減,培訓(xùn)負(fù)擔(dān)要減,而我們老師不但不能減,我們對(duì)工作的態(tài)度要“加”,業(yè)務(wù)水平也要“加”,讓我們一起努力吧!

打造高效課堂心得體會(huì)4

  為了繼續(xù)開(kāi)展“三公開(kāi)”活動(dòng),抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開(kāi)“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。

  本次活動(dòng)受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動(dòng)的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員,全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會(huì)由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。

  大會(huì)安排兩節(jié)示范課,一節(jié)常規(guī)課。會(huì)議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師(因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會(huì)教師做好準(zhǔn)備)。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”;第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級(jí)“三角形的分類”;第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功,教師教材理解透徹,授課條理清晰,教法靈活,學(xué)生樂(lè)學(xué),課堂氣氛非常活躍,教學(xué)效果很好。可以說(shuō)這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師,由于參會(huì)前有準(zhǔn)備,所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,教師素質(zhì)非常好,特別是與學(xué)生配合很融洽?傊(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。

  授課結(jié)束后,與會(huì)教師互動(dòng)研討。這個(gè)環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言,各抒己見(jiàn),氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會(huì)者對(duì)于如何打造高效課堂的思路更加明晰。

  最后,王法琴主任做了總結(jié)講話。對(duì)本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià),特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處,體現(xiàn)了真正的教研。

  本次活動(dòng)圓滿成功,與會(huì)者都感到受益匪淺,基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。

打造高效課堂心得體會(huì)5

  9月28日到30日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。這次研討會(huì)的主題是常態(tài)與高效。針對(duì)新版的小學(xué)英語(yǔ)教材lettalk,letlearn以及readandwrite模塊的教學(xué)展開(kāi),每個(gè)模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺(tái)上展示,然后是對(duì)各個(gè)模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習(xí)研討過(guò)程中,我感悟良多。

  首先我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)有更深入的了解,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞,做到詞不離句,句不離文。要多聽(tīng)多講,注重在在上課中制作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。作為一名小學(xué)教師,最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)還需要在教學(xué)之余,注重教師的個(gè)人休養(yǎng),俗話說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,要不斷學(xué)習(xí),不斷地鉆研,多讀關(guān)于教育的書(shū)籍,關(guān)于英語(yǔ)的書(shū)籍,提高自己的專業(yè)技能,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平。

  其次我需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容,對(duì)三年級(jí)教材有一個(gè)橫向的了解,還需要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教材有一個(gè)縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),合理安排英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃,在不同的學(xué)習(xí)階段,合理滲透英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),注重英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí),注意研究教案,更好的教學(xué),為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  再次我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。六位優(yōu)秀的教師對(duì)新版教材各個(gè)模塊的展示,使我充分了解了各個(gè)板塊的特點(diǎn),第一是lettalk板塊,課本中有十分生動(dòng)的情景展示,教師要充分利用課本的情景,使學(xué)生在情境中理解句子,學(xué)習(xí)句子,完成從情景的引入,到情景解構(gòu)再到情景重構(gòu)的過(guò)程,完成從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變,在情景學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意設(shè)置合理的題目,使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí)。第二是letlearn模塊,letlearn模塊主要是英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),要使學(xué)生在實(shí)物展示,或相應(yīng)的情境中聯(lián)系詞義,理解詞義,并使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用單詞。還有readandwrite模塊,雖然三年級(jí)并沒(méi)有涉及這一模塊,但是,英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)始終是貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),要從開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,規(guī)范英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。還要注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納,完成信息的輸出。對(duì)于read模塊,需要使學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技巧,使學(xué)生學(xué)會(huì)提取有用的信息,歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實(shí)踐中繼續(xù)應(yīng)用和磨練,畢竟任何理論和方法都要與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地發(fā)揮作用。

  最后作為一名新入職的小學(xué)英語(yǔ)教師,以后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)和艱辛,在這漫漫的教學(xué)之路中,我還需要學(xué)習(xí)很多,不僅要多讀書(shū),學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論,還需要向身邊的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,多反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己,努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

打造高效課堂心得體會(huì)6

  一。何為高效課堂

  中國(guó)教育界領(lǐng)軍人物王金戰(zhàn)老師坦言:既然一個(gè)學(xué)生很難做到40分鐘高度集中,那么老師就得保證,在最短時(shí)間內(nèi)把最重要的東西講深講透,然后騰出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)做題,這樣的課堂才是高效的。何為高效課堂?我認(rèn)為具體而言即“四有”課堂:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、有愉悅的教學(xué)氛圍、有顯著的教學(xué)效果。對(duì)一般教師而言,“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”都不難找,“顯著的教學(xué)效果”也是水到渠成的事,而最難做好的,是有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有愉悅的教學(xué)氛圍兩個(gè)環(huán)節(jié)。

  二!半p減”形勢(shì)下如何構(gòu)建高效課堂

  第一。教師要調(diào)整好心態(tài)

  先請(qǐng)大家看一段20xx年11月10日上海一家庭曬出的一段小視頻(略)。視頻中,被女兒上學(xué)磨蹭這個(gè)壞毛病折磨了兩個(gè)月后的這位媽媽開(kāi)始反擊,視頻中媽媽一句話“你不急我也不急”看似云淡風(fēng)輕,實(shí)際上也難掩飾此刻媽媽完勝女兒那份竊喜。“你不急我也不急”,以其人之道還治其人之身,也許有時(shí)候可以收到意想不到的效果。所以我認(rèn)為要構(gòu)建高效課堂,首先教師要調(diào)整好心態(tài)。切忌因怕影響教學(xué)進(jìn)度或者遺忘講解我們認(rèn)為的某些重要的知識(shí)點(diǎn),而把學(xué)生抓得太緊。俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工,教師要沉得住氣跟學(xué)生比耐心,先調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性然后再進(jìn)行教學(xué),這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。20xx-20xx學(xué)年,我榮幸到方太中學(xué)支教一年,擔(dān)任初三兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué),一個(gè)重點(diǎn)班,一個(gè)普通班。接手時(shí),發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生初二期末英語(yǔ)成績(jī)很不理想,“三率”排在全縣農(nóng)村初中18至22名之間,我內(nèi)心在思考該怎么辦呢?只能耐著性子“等”學(xué)生,所以我當(dāng)時(shí)講課進(jìn)度特別慢,總是趕不上全縣聯(lián)考要求要考到的范圍,我現(xiàn)在還清楚記得九年級(jí)上學(xué)期期末考試范圍,按規(guī)定要考到Unit12,我們只講到Unit11。然而,一年下來(lái),在我和鐘林芳老師共同努力下,我們英語(yǔ)學(xué)科的中考成績(jī)“三率”列全縣農(nóng)村初中前六名!這種教學(xué)方式不只是對(duì)學(xué)生有短期促進(jìn)作用,還對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這批學(xué)生的高考成績(jī)喜人,二本上線的有20多人,考取一本的有10多人。我認(rèn)為英語(yǔ)成績(jī)功不可沒(méi),高考英語(yǔ)120分以上有7人,其中朱興慶同學(xué)考取了高分140分。都說(shuō)“佛度有緣人”,連神仙都不能普度眾生,作為普通老師的我們,怎能做到百分百滿意?

  第二。教師高度重視備課

  落實(shí)“雙減”政策,構(gòu)建高效課堂,備課是基礎(chǔ)。猶如打仗,兵馬未動(dòng),糧草先行。今天的課堂我們視之為無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng),一點(diǎn)也不為過(guò)。當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào),“沒(méi)有創(chuàng)立自己獨(dú)特模式的老師,一定要落實(shí)課堂教學(xué)十條要求”,其中的第一條就是備課,“每堂課都要備課,老老師可以用舊教案,新老師的教案也不用寫(xiě)得太詳細(xì),但一定要有備課本”。想要取得良好的教學(xué)效果,就得高度重視備課。

  課怎么備?①備教學(xué)內(nèi)容。一堂課要有教學(xué)目標(biāo),而且要精準(zhǔn)化,具體化,有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容還要做適當(dāng)整合;②備教學(xué)方法。這一環(huán)節(jié)我們要考慮如何用更好的教學(xué)方法,把所要教的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”,所以我們要特別注重課堂導(dǎo)入的設(shè)置,導(dǎo)學(xué)材料盡可能挑選當(dāng)代學(xué)生感興趣的人或者事,可以是一個(gè)單詞,一句話,亦或是一張簡(jiǎn)單的紅紙。譬如我在新授九年級(jí)人教版“Unit7SectionA3aMomknowsbest”這首詩(shī)時(shí),面對(duì)八年級(jí)期末考試平均分僅有30分左右的同學(xué),我的課堂導(dǎo)入是跟學(xué)生打賭:今天我們有個(gè)小測(cè)試,我堅(jiān)信99%的同學(xué)能得滿分,并且默對(duì)這個(gè)單詞,很有可能根本不需要我說(shuō)出這個(gè)詞,你們就能猜到。不等我說(shuō)完,立馬有學(xué)生紅著臉說(shuō)“老師你高估我們了”。但當(dāng)我說(shuō)出這個(gè)詞“Mom”,他們又開(kāi)心地笑著說(shuō)“老師,我也寫(xiě)對(duì)了”,學(xué)生的自信心就這樣悄悄地激發(fā)起來(lái)了。在學(xué)習(xí)九年級(jí)“Unit6SectionB”籃球發(fā)明史時(shí),我選擇的課堂導(dǎo)入是一段獨(dú)臂少年張家誠(chéng)的視頻簡(jiǎn)介。③備學(xué)生。備課時(shí),我有時(shí)會(huì)考慮到某個(gè)問(wèn)題必須由班上某個(gè)同學(xué)來(lái)回答,為什么一定是他來(lái)回答呢?當(dāng)然不是憑空想象的,是有依據(jù)的,這個(gè)學(xué)生或是驕傲或是進(jìn)步了。對(duì)驕傲的同學(xué),我會(huì)提一個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度的問(wèn)題,他答不出來(lái)的可能性很大,由此我暗暗提醒他學(xué)習(xí)不可松懈;對(duì)進(jìn)步了的學(xué)生,我會(huì)提一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題,他絕對(duì)能夠回答正確,看似無(wú)意之舉無(wú)疑能夠大大提升他的自信心。

  第三。教師要營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

  一個(gè)整天愁眉苦臉的媽媽,是養(yǎng)不出活潑歡快的孩子的。想要擁有輕松愉悅的課堂氛圍,教師自己首先就得精神飽滿,神情愉悅。其次,教師偶爾要會(huì)“偷懶裝傻”,F(xiàn)實(shí)生活中,“懶”媽媽經(jīng)常能培養(yǎng)出勤勞的孩子,既然這樣,我們教學(xué)上為何不可以嘗試這樣做呢?再次,降低對(duì)學(xué)生的要求。著名的洛克定律說(shuō),跳一跳夠得著的目標(biāo)最吸引人,最能夠激發(fā)人的熱情,降低要求的目的就是要激發(fā)學(xué)生上課的熱情。最后,教師做到以身作則。正所謂言傳不如身教,教師要求學(xué)生背的重要文章,如果教師自己能夠當(dāng)眾秀給學(xué)生看,定能在一定程度上給予學(xué)生信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  總之,條條大道通羅馬!教無(wú)定法,適合自己的才是最好的。作為一名教師,只要我們能夠擁有平和的心態(tài),飽滿的熱情,積極鉆研的精神投入教學(xué),取得好成績(jī)的概率一定更高!

  打造高效課堂心得體會(huì)6

打造高效課堂心得體會(huì)7

  在教學(xué)中我根據(jù)高效課堂的特點(diǎn)和要求,大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,以充分的課前準(zhǔn)備、生動(dòng)的教學(xué)模式和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等教學(xué)特色使不同層面的學(xué)生都有所獲,增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中熱情參與,獲得真知灼見(jiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,回答問(wèn)題積極大膽,充滿了自信,同學(xué)們的積極參與,贏得了們教師的好評(píng)和贊賞。從而使我更深刻的認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性:課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時(shí)間,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展!案咝дn堂”既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂是一個(gè)舞臺(tái),人人自由,充分展示自我,我成功,我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué),簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟:

  一.從觀念入手,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  構(gòu)建高效課堂,我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念,樹(shù)立平等、民主的觀念,不再唱獨(dú)臺(tái)戲,做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者,而應(yīng)放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。

  二.學(xué)生的自主性的培養(yǎng)

  高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,大膽放手,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

  創(chuàng)設(shè)合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢(shì)利導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑,使其樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。抓住切入點(diǎn),如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。

  充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性,各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性,學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性,組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組合作工作:確定小組成員的職責(zé),使之明確任務(wù),各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作,并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,進(jìn)行督促和激勵(lì)。

  三、用愛(ài)感化一切孩子。

  教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中,一般情況下,老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí),想一想,影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為,差生什么都差!甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來(lái)想一想,差生為什么會(huì)差?為什么會(huì)破壞紀(jì)律?有句話說(shuō)得好“閑而生非”,所以我們有必要做到三個(gè)不放棄:不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,課堂練習(xí)分

  層設(shè)計(jì),課后作業(yè)分層設(shè)計(jì),比如:練習(xí)冊(cè)里的題,優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了,也就成習(xí)慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信、成功感。

  四、教師以人為本,充分相信學(xué)生

  學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!

  五、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

  課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。

  我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后

  在課堂上,注意到用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。

打造高效課堂心得體會(huì)8

  隨著新課改的逐漸深入,我校也開(kāi)始實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言,高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐時(shí)間很短,我和大家都一樣都是摸著石頭過(guò)河。剛開(kāi)始,我也非常茫然,編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手,教材內(nèi)容不知如何取舍,每上完一節(jié)課,總覺(jué)得心里不是很踏實(shí),有時(shí)計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此,我還是很清楚地認(rèn)識(shí)到課堂是教學(xué)的主陣地,要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受:

  一:教師備好課是上好課的前提。

  備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。自從實(shí)施高效課堂改革以來(lái),我們備課組成員采用集體備課的方式,根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,包括詞匯,閱讀,語(yǔ)言點(diǎn),語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,然后集體討論,最后確定正式稿,實(shí)現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范,重,難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確,課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。

  二:鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極的,深層次的情感體驗(yàn),變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我們實(shí)施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組四名同學(xué),組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng),組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。

  小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來(lái)回穿插,了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)我都鼓勵(lì)他們踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。改革以來(lái),效果不錯(cuò)。

  三:創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!倍鞓(lè)的課堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué),上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽(tīng)不懂,無(wú)心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口,懶于思考,過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。

  總的來(lái)說(shuō),雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面,在前進(jìn)的道路上會(huì)遇到許多挫折,但是我始終堅(jiān)信高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源,解決個(gè)別差異,有助于因材施教,增加課堂教學(xué)的容量和密度,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界?偠灾咝дn堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇,相信它我們會(huì)闖出一片新天地。

打造高效課堂心得體會(huì)9

  打造高效課堂,對(duì)老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉(gè)問(wèn)題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開(kāi)始講,什么時(shí)間開(kāi)始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),在講完課后,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

  要做到教師“教”得輕松,學(xué)生“學(xué)”得輕松,真正實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué),我認(rèn)為首先要做到以下幾點(diǎn):

  一、營(yíng)造民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來(lái),并為自己提供交流的平臺(tái),引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者。

  二、要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)同學(xué)生生活實(shí)際和身心發(fā)展?fàn)顩r實(shí)際的聯(lián)系,增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性,讓學(xué)生有興趣,學(xué)得盡興愉快。

  三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來(lái)呈現(xiàn),并且要盡可能直觀,貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活。

  四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,也就是說(shuō)學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了,而是讓學(xué)生自立探索、動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過(guò)程,獲得真實(shí)的感受。

  總之,在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)后,深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn),教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,既要有明確的目標(biāo),因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學(xué)措施,同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流,注重建立民主、平等的師生關(guān)系,用心與學(xué)生溝通,用愛(ài)去和學(xué)生交流,贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài),只有真正關(guān)注了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好,這樣才能提高課堂效率,打造高效課堂。

  今天聽(tīng)了彭局長(zhǎng)的關(guān)于課堂實(shí)效性的講話,我感觸很深,報(bào)告中講到,課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則是這樣的:課程精神做指導(dǎo),以學(xué)定教很重要,三維教學(xué)是目標(biāo),三種方式要用好,課堂實(shí)效是關(guān)鍵,六字標(biāo)準(zhǔn)要記牢。我覺(jué)得彭局長(zhǎng)的六字總結(jié)的非常到位,實(shí)在。如果在自己的教學(xué)中能實(shí)實(shí)在在地做到,那就真正做到了高效課堂,一是,實(shí)在,實(shí)用,實(shí)效。教師在上課時(shí)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地備課,讓孩子真正地掌握課堂知識(shí),不能一味的追求花哨,而去表演,這樣的課堂也只是表面的,沒(méi)有一點(diǎn)失效性。二是廣。課堂上學(xué)生的參與面要廣,不能只是提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,一節(jié)課也就是那幾個(gè)老師的代言人在說(shuō)話,其他的孩子根本無(wú)動(dòng)與衷。以后我在教學(xué)中一定要讓每一個(gè)孩子都參與到教學(xué)過(guò)程中,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。三是深。作為教師,要對(duì)文本的內(nèi)容理解深刻,對(duì)問(wèn)題的思考有深度,從而讓孩子的思維得到發(fā)展,而我平時(shí)對(duì)文本的研究太膚淺,只是落于表面。以后在教學(xué)中一定要仔細(xì)研究鉆研。四是活。教師在課堂上要積極營(yíng)造和諧民主的氛圍,讓孩子們的興趣高,身心處于最佳狀態(tài),而且所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序能激活課堂,使學(xué)生感受得到學(xué)習(xí)成功的喜悅和滿足。只有這樣,我們的課堂才能真正地活起來(lái)。五是和。教學(xué)過(guò)程和美,這也是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師所追求的課堂終極目標(biāo),做到這點(diǎn)很難,但我們要努力,使學(xué)生在課堂上有展示自我,發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)展自我的意愿和機(jī)會(huì)。六是真。教學(xué)真實(shí),真誠(chéng),有真情。我覺(jué)得要想做到這一點(diǎn),必須要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去看待,而我平時(shí)在教學(xué)中就沒(méi)有耐心,對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài),以后要付出真情,不能當(dāng)時(shí)有激情,可到課堂上卻又是老樣子,這樣永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。

  總之,聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)很大,在以后的教學(xué)中也給我指明了方向,讓我多學(xué)習(xí),多思考,多創(chuàng)新,多進(jìn)取。

打造高效課堂心得體會(huì)10

  高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念,課堂是一個(gè)舞臺(tái),人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂(lè),高效課堂實(shí)施感悟。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟:

  一、要充分相信學(xué)生

  學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)!白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:我們班有個(gè)別學(xué)生,他們?cè)谡n上不敢發(fā)言,很膽怯,盡管回答的是正確的但聲音也非常校我就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們讓他們大膽地講,大膽地說(shuō),讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在這一學(xué)期中,他們有了很大的進(jìn)步,也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新教育的目的!

  二、讓賞識(shí)推動(dòng)課堂的高效發(fā)展

  在課堂上以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與,盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,為此課堂上,教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái),范文《高效課堂實(shí)施感悟》。通過(guò)這些,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情;有了熱情,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會(huì)和學(xué)生交流,形成親切、和諧的氛圍,也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上,我會(huì)用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事。

  三、教師精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到有效

  教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,教師的精心準(zhǔn)備,充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

  在這一年中我學(xué)到了不少,也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中,有時(shí)學(xué)生是真的動(dòng)起來(lái)了,但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,我會(huì)盡自己最大的努力,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上釋放出來(lái),讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),課堂精彩起來(lái)!讓師生過(guò)一種幸福的教育生活!

打造高效課堂心得體會(huì)11

  聽(tīng)完申老師的課,我感觸良多。一方面感同身受來(lái)自各方面的期望給她帶來(lái)的壓力,另一方面由衷佩服她小小身軀,無(wú)限能量,如深厚的文學(xué)功底、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)等等。聽(tīng)完申老師的課和專家的評(píng)論,我對(duì)如何上好一節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了思考,下面是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí):

  一、獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)

  老師在上課前做好準(zhǔn)備:一是備教材。了解該課的重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);層次清晰的教學(xué)步驟;使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性;問(wèn)題設(shè)置呈現(xiàn)不同梯度,在教學(xué)過(guò)程中做到各個(gè)突破,使學(xué)生學(xué)有所獲;各環(huán)節(jié)之間銜接自然、流暢。這是一節(jié)成功的公開(kāi)課的基礎(chǔ),同時(shí)需要老師投入大量的時(shí)間和精力的環(huán)節(jié)。

  二、備學(xué)生

  課堂是老師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),因此,老師在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好,同時(shí)也考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。

  二、課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

  課前的導(dǎo)入,這是公開(kāi)課開(kāi)始的第一個(gè)亮點(diǎn),如何提起學(xué)生的興趣,需要有一個(gè)引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入,而這個(gè)導(dǎo)入的決定權(quán)完全在于老師。因此,作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機(jī)智,根據(jù)教材的要求,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,如:歌曲式導(dǎo)入,視頻式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入,等等,以此來(lái)拉近與學(xué)生的距離,醞釀他們的情緒,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,這樣,課堂教學(xué)活動(dòng)往往能順利進(jìn)行,課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松,就像劉月增老師說(shuō)的:“好的開(kāi)始是成功的一半”。

  三、提升教師自身素質(zhì)

  公開(kāi)課上教師飽滿的熱情,最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛。作為上公開(kāi)課的老師,應(yīng)首先放下包袱,要用求實(shí)的態(tài)度去探索自己的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中上出自己的風(fēng)格,同時(shí),應(yīng)在平時(shí)就多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的訓(xùn)練,使自己具備流利的口語(yǔ),親切自然的教態(tài),豐富的肢體語(yǔ)言,熟練駕馭課堂及隨機(jī)應(yīng)變的能力,在課堂上能情感真實(shí),節(jié)奏優(yōu)美的授課。應(yīng)用自身的魅力來(lái)感染學(xué)生,用自身的沉穩(wěn),用機(jī)智及扎實(shí)的基本功來(lái)自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),順利完成教學(xué)任務(wù)。

打造高效課堂心得體會(huì)12

  本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了高校課堂的重要性,也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂,同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

  高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識(shí),在一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。

  高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺(jué)得具體的是:

  一、精心備好課,是打造高效課堂的前提。精心備課,分四步。

  第一步是在備課前泛讀,我們一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單,自己必須廣泛深入地閱讀,隨時(shí)充電充實(shí)自己,打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚,明明白白才能給學(xué)生去上課,否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會(huì)令學(xué)生生厭而已,久而久之就是誤人子弟了。所以,我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料,上網(wǎng)查詢各種疑難問(wèn)題。所以,本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了備課本的厚度!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,這句話我是深有體會(huì)了?傊,我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。

  第二步是備課時(shí)自讀,不參照任何名家教案或參考書(shū),完全是自讀自思自解。

  第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn),參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  第四步是既要站在教師的角度去備課,同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問(wèn)。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn),找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),在心里和學(xué)生先期對(duì)話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無(wú)論事先如何備,都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣,必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思,進(jìn)行整理,小結(jié)得失,及時(shí)進(jìn)行調(diào)理,揚(yáng)長(zhǎng)避短,以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識(shí)方面的小結(jié),還是思維方法等方面的小結(jié)。

  例如,教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,研究學(xué)生的個(gè)體差異,了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外,通過(guò)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),拿它和本節(jié)知識(shí)做比較,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握,也就是能夠舉一反三,從而提高課堂效率。

  二、運(yùn)用新觀念,是打造高效課堂的關(guān)鍵。

  新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),學(xué)生的.情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:上新課之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思,思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

  要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,就必須適時(shí)開(kāi)放課堂,讓課堂活起來(lái)。這“活”,首先是方法靈活,學(xué)生思維活躍,師生靈動(dòng),課堂開(kāi)放。其次是適度控制,使課堂又活又實(shí),活而不亂,不“跑野馬”,該止時(shí)堅(jiān)決止,該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺(jué)得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,但是你稍一放開(kāi),可能局面就難以控制。第三是切入點(diǎn)要新,更吸引人,有更多探討的價(jià)值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值,即真正把問(wèn)題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無(wú)關(guān)的問(wèn)題,做到知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。

  三、落實(shí)好作業(yè),是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

  教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

  真正的高效課堂,需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融,每一個(gè)人都能感受到自己的存在,每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng),這樣的課堂,才是真正的難忘的課堂,出彩的課堂,高效的課堂。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

打造高效課堂心得體會(huì)13

  **年8月28――30日,我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、如何打造高效課堂等問(wèn)題作了精彩的演說(shuō)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),讓我收益匪淺,尤其是如何打造高效課堂等問(wèn)題,感受頗深。下面談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

  首先, 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,我覺(jué)得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力,即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模,對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心,是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心,更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

  其次,要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

  如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生,但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法,也沒(méi)能深挖教材和超越教材,更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

  另外,要讓教師的工作快樂(lè)起來(lái)。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè),教師的精神風(fēng)貌和人格特征對(duì)青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,關(guān)聯(lián)著成千上萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),從教則安,愛(ài)崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),因?yàn)橹挥邪残膹慕,才?huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,才會(huì)不斷開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù)。教師這個(gè)崗位對(duì)于自身而言,它是對(duì)教師生命的喚醒,因此,我們應(yīng)該從心里熱愛(ài)我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛(ài)心,收獲希望,享受平和而又充實(shí)的人生幸福。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)得好:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對(duì)自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔,而且癡心不改, 讓工作快樂(lè)起來(lái)!

  最后送給大家兩句話,與各位同仁共勉:滄海橫流,方顯英雄本色;大浪淘沙,歷練時(shí)代英才。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),更要不斷提高自身的素質(zhì),惟其如此,才能與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)校的發(fā)展,為國(guó)民素質(zhì)的提升開(kāi)創(chuàng)和諧共贏的局面!

打造高效課堂心得體會(huì)14

  高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,有了高效的課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì):

  一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。

  我們的社會(huì)要以人為本,這樣社會(huì)才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本,這樣才能有和諧的師生關(guān)系,才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證,是健全完善學(xué)生人格,培養(yǎng)新型人才,構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在!耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次,對(duì)學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后,與學(xué)生共同成長(zhǎng)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。

  二、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

  在教學(xué)時(shí),我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,三維目標(biāo)的統(tǒng)一,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

  就語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

  在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

  四、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

  課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

  提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多,學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

  提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問(wèn),讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

  五、要開(kāi)展及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

  有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有一種成功的快樂(lè)感,成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會(huì)使學(xué)生感到喜悅,激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī),并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語(yǔ)文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫(xiě)認(rèn)真了,我會(huì)在他們作業(yè)本上寫(xiě)上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,我會(huì)大聲鼓勵(lì)他:“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂自然很喜歡了。

  總之,高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。

打造高效課堂心得體會(huì)15

  5月7日—5月11日,xx區(qū)54名初中教師到xx進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn),先后到了xxxx二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、濰州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、外國(guó)語(yǔ)幼兒園和xx五中參觀學(xué)習(xí),聆聽(tīng)xx二中張主任“271”高效課堂專題報(bào)告、xx市濰城區(qū)教育局副局長(zhǎng)韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專題報(bào)告和廣文中學(xué)校長(zhǎng)趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報(bào)告。

  5月5日臨行前,劉巨廣局長(zhǎng)組織召開(kāi)“初中教師xx培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)”,談到了此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易和xx教育改革的決心,安排了三大任務(wù):一是圍繞高效輕負(fù)主題,完成一篇教育隨筆;二是在本校上一節(jié)高效輕負(fù)匯報(bào)課;三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開(kāi)課。會(huì)后,我倍感壓力,我懷著一種忐忑、好奇的心情來(lái)到xx,現(xiàn)根據(jù)五天來(lái)的所看、所聞、所聽(tīng)、所想分四點(diǎn)寫(xiě)下了這篇隨筆,與同行們探討。

  第一點(diǎn):教學(xué)理念新。

  xxxx二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校率先將班級(jí)評(píng)分制度納入中考分?jǐn)?shù),實(shí)行學(xué)分制度,學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長(zhǎng)親自頒發(fā)畢業(yè)證書(shū),極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榮譽(yù)感。多元化的評(píng)價(jià)體系給學(xué)困生更多的伸展空間,讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林,讓孩子們各取所需全面發(fā)展。

  堅(jiān)持以人為本,讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學(xué)強(qiáng)化素質(zhì)教育,落實(shí)規(guī)范,張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評(píng)價(jià)孩子,把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事;把每一位老師變成快樂(lè)的生活者、深層的研究者。

  教為不教,學(xué)為成長(zhǎng)。授人以魚(yú)不如授人以漁,給學(xué)生一把開(kāi)啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙,將知識(shí)掌握和能力形成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。xx市一直推行語(yǔ)文主題課程就是最好的體現(xiàn),老師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實(shí)際情況,將教材大膽整合,提出語(yǔ)文課程教學(xué)知識(shí)范例教學(xué),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,給學(xué)生人文情感的關(guān)懷,將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀,考試就是通過(guò)知識(shí)考人品。

  “質(zhì)量為核心,特色謀發(fā)展”。教書(shū)三年要為學(xué)生的三十年著想,教書(shū)六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長(zhǎng)基于這點(diǎn)提出了“教學(xué)引橋”思想,比如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前,學(xué)生要有一定的解決應(yīng)用題的能力,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累像堆砌金字塔,有一部分學(xué)生知識(shí)是脫節(jié)的,這就需要老師做引橋,回顧構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀。率先把“閱讀”列為課程,并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí),大膽開(kāi)設(shè)“名著海量閱讀”,每個(gè)學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達(dá)40部書(shū)以上。走進(jìn)xx二中校園,你會(huì)發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書(shū)節(jié)每個(gè)年級(jí)每位學(xué)生學(xué)分認(rèn)定,書(shū)卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。

  德育工作更具時(shí)效性。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育,把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來(lái),走近課堂里,走進(jìn)生活里,走進(jìn)校園里,走進(jìn)孩子們的心田里。

  xx二中的“活教育”的的確確是活著的,落地生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。

  第二點(diǎn):271高效課堂。

  “271高效課堂”有幾層含義,第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,20%知識(shí)自學(xué)能會(huì),70%知識(shí)合作學(xué)會(huì),10%知識(shí)教師教會(huì);第二種從學(xué)生組成方面,20%學(xué)生是特優(yōu)生(所謂的領(lǐng)跑者),70%學(xué)生優(yōu)秀生,10%學(xué)生待優(yōu)生;第三種從時(shí)間分配上闡述了271運(yùn)行模式,20%時(shí)間(約10分鐘)老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo),組織課堂教學(xué),課堂引領(lǐng),激勵(lì)點(diǎn)撥。70%時(shí)間(約30分鐘)學(xué)生分組合作,展示點(diǎn)評(píng),質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí),包括五個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)(感知自學(xué))—研(合作探究)—展(展示反饋)—教(精講提升)—達(dá)(當(dāng)堂達(dá)標(biāo)),小組合作學(xué)習(xí)之前,學(xué)生要充分預(yù)習(xí),高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確,確保組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。10%時(shí)間(約5分鐘)學(xué)生總結(jié)反饋,當(dāng)堂檢測(cè)。

  271高效課堂的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)前提:一是抓好備課,尤其導(dǎo)學(xué)案的編制;二是抓好小組建設(shè)。

  備課,深入挖掘教材,用教材教而非教教材。仔細(xì)推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)教材整個(gè)體系要求,挖掘知識(shí)背后承載能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。

  導(dǎo)學(xué)案編制要尊重學(xué)生,注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當(dāng)然,我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)該考慮本校學(xué)生實(shí)際情況,適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案,每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案,單元檢測(cè)。開(kāi)頭出示三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測(cè)、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測(cè)、我的收獲六個(gè)板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必須限時(shí)閉卷,有發(fā)必收,有收必批,有批必評(píng),有評(píng)必糾。

  小組建設(shè)是否合理決定了合作學(xué)習(xí)能否高效,因此組員要分工明確,互相督促。合作交流問(wèn)題能在2人同桌間完成的,不要在4人小組解決,4人能解決的就不要在8大組中解決,不是疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)盡量不在全班展開(kāi)。教師主導(dǎo)作用不要丟失,教師要適時(shí)調(diào)控,把握交流的進(jìn)度,交流的廣度,調(diào)控交流的深度,避免合作泡沫。合作學(xué)習(xí)前學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備,學(xué)生確實(shí)無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題才可以運(yùn)用小組探究式。

  第三點(diǎn),發(fā)現(xiàn)課程。

  廣文中學(xué)實(shí)行“三位一體”課程體系,即學(xué)科課程(素質(zhì)教育的根基)、活動(dòng)課程(個(gè)性特長(zhǎng)的保障)、特色課程(學(xué)生特色的依托)。把教會(huì)學(xué)生做人,學(xué)會(huì)做事,享受生命,享受幸福作為教育的終極目標(biāo)。不斷地拷問(wèn)自己:學(xué)生畢業(yè)30年后,母校還能留給他們什么?為此,xx的中學(xué)一直致力于特色課程的研發(fā),如廣文中學(xué),根據(jù)本校實(shí)際情況時(shí)時(shí)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題,大膽的整合課程。

  第四點(diǎn),多彩的課余生活。

  xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在這一點(diǎn)上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動(dòng)感、時(shí)尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師;打籃球的孩子組成了社團(tuán);寫(xiě)毛筆字的孩子辦起了書(shū)畫(huà)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺(tái),老師們因材施教的教育方式給孩子們的個(gè)性之路點(diǎn)亮了明燈。

  我在返程中思考:xx教育跟xx教育究竟差了什么?我感覺(jué)差了時(shí)間,差了時(shí)間去發(fā)現(xiàn),差了時(shí)間去研究,差了時(shí)間去改變。只要我們立即行動(dòng),差距就會(huì)逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話,我們的教育也會(huì)綻放精彩。

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