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語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-07-03 18:40:49 進(jìn)利 心得體會(huì) 我要投稿

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得范文(精選22篇)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得范文(精選22篇)

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 1

  為期兩天的培訓(xùn)落下帷幕,冒著酷暑來回奔波實(shí)屬不易。先梳理一下培訓(xùn)活動(dòng)過程:王繼聚校長(zhǎng)和陳學(xué)壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施做了專題報(bào)告,李大森校長(zhǎng)針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展做了報(bào)告,朱紅甫主任做了講座《基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測(cè)的閱讀教學(xué)追尋》;顒(dòng)內(nèi)容豐富,形式活潑,專家們走下來和教師互動(dòng),話題來自教學(xué)實(shí)際,以生動(dòng)的語言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屃烁鱾(gè)時(shí)間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向,更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。專家們的報(bào)告使我對(duì)語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解,更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。場(chǎng)場(chǎng)精彩,讓我受益匪淺。

  一、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心。

  “語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運(yùn)用的教學(xué)。語文課程的“工具性”,要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能。語言學(xué)習(xí)得好,運(yùn)用語言的能力就強(qiáng)?墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中,許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差,出現(xiàn)了人文性過度,工具性不足的傾向。表現(xiàn)為:重感悟,輕訓(xùn)練;重內(nèi)容,輕語言;重閱讀,輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí),幫助學(xué)生積累詞匯,正確、熟練地運(yùn)用語言。

  二、語文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。

  各位專家都有個(gè)共同特點(diǎn),那就是愛讀書,他們聯(lián)系自己的實(shí)際,談了語文教師該如何提高的文化底蘊(yùn),提高素質(zhì)修養(yǎng)。我們不僅僅深入課堂多聽課例,還要經(jīng)常實(shí)踐研究,上課、研討、讀書、提高。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進(jìn)行專業(yè)的探索,不斷提升專業(yè)水平,具有大將風(fēng)范,要有一股真正的`人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度,我們首先要做到:永葆激情,忠誠(chéng)教育。語文教師要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要因?yàn)閴木车母淖,?jīng)濟(jì)的沖擊,地位的升降而改變,永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到:張揚(yáng)個(gè)性,銳意改革,創(chuàng)意教學(xué),形成風(fēng)格;業(yè)精于勤,潛心靜慮,默默努力,靜靜成長(zhǎng)。最后還要做到:博覽群書,好高致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識(shí),開闊的人文視野,深厚的教育理論功底,博覽群書,將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格,在反思中成長(zhǎng)。

  三、閱讀教學(xué)中,應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。

  我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是:閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,課本讓學(xué)生讀,思路讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,學(xué)法讓學(xué)生悟,使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富,另一方面要因勢(shì)利導(dǎo)。但是,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,還應(yīng)注意以下三點(diǎn):

  一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的必要條件。

  二是學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的,而不是老師生硬傳授的。

  三是要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,努力上進(jìn)精神,這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的保證。

  聽君一席話,勝讀十年書。我們作為語文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)、反思、提高,那么,我們的小學(xué)語文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。努力,期待!

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 2

  這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。聆聽了xx、xx、xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及xx、xx、xx、xx、xx五位老師的精彩課堂,受益匪淺。

  古詩詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透到,而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有。可想而知,古詩詞教學(xué)的重要。

  那么,如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美,讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí),進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?

  我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)古詩詞中,要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性,在詩歌的意境中,形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的.情境,讓學(xué)生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

  怎樣更好地組織教學(xué),讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限,因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,有時(shí)一字一詞,包含極豐富的內(nèi)容。

  在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出古詩的形,讀出古讀的神,讀出古詩的味。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,就是因聲解義,因聲傳情,因聲求氣的誦讀,就是激昂處還它個(gè)激昂,委婉處還它個(gè)委婉的誦讀,就是眼與口謀,口與耳謀,耳與心謀,心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講,古詩的美有50%是吟誦出來的,是朗讀出來的。

  其次,深入理解,體驗(yàn)情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天,又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中,在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣,從而感悟到詩中的樂趣,情趣。

  最后,拓展延伸,領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,體會(huì)情感,更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語言文字的韻律美,意境美,感受到古詩是我國(guó)文化寶庫中的一支瑰寶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩的興趣。這次的五堂課,每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。

  時(shí)間雖短,收獲頗豐,讓我對(duì)古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)。“留心處處皆學(xué)問”,只要留心做一個(gè)有心人,我的古詩詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 3

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的地方。在本學(xué)期我認(rèn)真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語文知識(shí),我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備,深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況,運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一、在語文教學(xué)中,體現(xiàn)新的教育理念,提高課堂教學(xué)效果

  在語文課堂教學(xué)中,貫徹新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說敢想,做學(xué)習(xí)的主人。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式。注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高他們的思考問題和解決問題的能力。語文知識(shí)是掌握各門知識(shí)的工具,是學(xué)習(xí)和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力,學(xué)生現(xiàn)在喜歡上語文課,學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

  1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,獎(jiǎng)以花朵,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,每天在早讀和中午讀書的時(shí)間里,安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學(xué)生上課的`熱情高漲,也鍛煉了自我組織能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練,師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。這樣既提高了他們的表達(dá)能力,同時(shí)又為寫作收集了素材。這樣,學(xué)生的觀察習(xí)慣基本養(yǎng)成了,學(xué)生的收集材料的能力,表達(dá)能力和寫作能力都有所提高。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。五年級(jí)學(xué)生的寫字往往會(huì)被老師忽視,沒有一、二年級(jí)那么重視。但我在本學(xué)期,注重學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?課堂上和課外都注意指導(dǎo)他們認(rèn)真書寫,分批次的上黑板書寫,寫得好的可以為自己爭(zhēng)得一朵花。如此這樣,漸漸的我班良好的書寫習(xí)慣基本養(yǎng)成,也提高了學(xué)生的寫字能力。

  三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,同時(shí),還在班級(jí)里開展“一幫一”的活動(dòng)。以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣他們。在班里掀起一股,先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣,全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。

  四、積極參加學(xué)校各類教科研活動(dòng),提高自身素質(zhì)

  為了提高自身素質(zhì),我積極參加學(xué)校一切教科研活動(dòng)。虛心學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,使自己在各方面不斷得到提高,使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

  總之,興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,它推動(dòng)人去探求新的知識(shí),發(fā)展新的能力。古代教育家孔子說過,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感!睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,只要能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中,進(jìn)行自覺、自主地學(xué)習(xí)。

  有了興趣作伴,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會(huì)無限高漲,學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃,學(xué)生就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中,享受學(xué)習(xí)的過程,享受學(xué)習(xí)的快樂。有興趣作伴的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感始終是愉悅的,精神始終是飽滿的,成效自然是高效的。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 4

  這次的培訓(xùn)給我印象非常的深刻,覺得自己在教學(xué)的路上還有許多不足的地方,其實(shí)做為一節(jié)課也好,做人也好,都要靈活機(jī)動(dòng),活學(xué)活用,不要做一個(gè)固定扳手,教學(xué)有法但無定法,那種只知人亦亦云,沒有變通的永遠(yuǎn)是不能可能發(fā)展,上課也好,只要緊跟時(shí)代的步伐,讓我們的上更有活力,只有在新課程改革的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂實(shí)際,注重生成,為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的`語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

  最后,就是作為一個(gè)教育工作者,要有責(zé)任心,要有愛心,要有童心,要有熱心,只有這樣我們孩子才能健康,茁壯的成長(zhǎng)。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 5

  在xx年xx月xx日至xx年xx月xx日期間,我參加了我縣初中新課標(biāo)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報(bào)告,李老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我能感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)

  俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的`戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

  語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

  三、多鼓勵(lì),多表揚(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 6

  閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無數(shù)神奇、可能的想象和幻想世界,從而促進(jìn)學(xué)生的思維,然而,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字,因此,識(shí)字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視。而在學(xué)校教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn),是語文課程發(fā)展中的一貫要求。

  一、直觀識(shí)字

  兒童的天性明顯要求直觀性,根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),把抽象的文字符號(hào)還原成圖像,借助兒童形象思維的優(yōu)勢(shì),讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫,易于學(xué)生識(shí)記。第一冊(cè)教材的第二課《口、耳、目》安排了一組象形字的教學(xué),在教學(xué)中我先找出“口”、“日”、“月”等形象突出,圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字,讓學(xué)生畫一畫。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,再演變成楷書字。在學(xué)生驚喜的小臉上,看出學(xué)生不僅記住了這些字,也明白了漢字的起源,對(duì)漢字更是充滿了熱愛。對(duì)于另外的象形字,為了省時(shí)以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程,利用了課件進(jìn)行操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。這樣在課后的拓展練習(xí)中,學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn),通過看圖觀察,猜讀認(rèn)識(shí)了“水”、“火”等字。同樣,對(duì)于一些會(huì)意字如“休”、“林”、“森”也可通過看圖直觀識(shí)字。

  二、生活識(shí)字

  漢語是我們的母語,學(xué)生在生活環(huán)境中,隨時(shí)都可以接觸到很多漢字,可以充分利用生活這個(gè)大課堂。在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、用自己感興趣的方式識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的`學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字,這樣,學(xué)生既有識(shí)字能力,又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。在生活中自主識(shí)字,學(xué)生等于插上了翅膀,在識(shí)字的王國(guó)里展翅飛翔。

  三、游戲活動(dòng)識(shí)字

  玩是兒童的天性,在平日里和學(xué)生相處時(shí),一說到做游戲,孩子們總是情緒高漲,興趣盎然,無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會(huì)靜靜聽講,牢牢記住。在識(shí)字教學(xué)中也可采用游戲識(shí)字。如對(duì)字的鞏固復(fù)習(xí),可采用開火車,或來個(gè)小組競(jìng)賽,就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)。生字碰碰車,可教學(xué)合體字,根據(jù)我國(guó)形聲字的特點(diǎn),偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合,會(huì)有許多意外之喜。根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,冬天的游戲,開展水果,蔬菜發(fā)布會(huì);根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編迷,猜謎活動(dòng)。在生動(dòng)、好玩的游戲氛圍中,識(shí)字效率是驚人的,更重要的是實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo)。

  教育提出“寓教于樂”,盡量使兒童于快樂中掌握知識(shí),他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,而這種愉快反過來又能成為求知的動(dòng)力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強(qiáng),游戲活動(dòng)可在一定程序上控制他們的注意力,使孩子們?cè)谟螒虻臉啡ぶ,在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,充分調(diào)動(dòng)他們各種感官協(xié)同感知,培養(yǎng)他們的注意和思維,提高識(shí)字效率,減輕識(shí)字疲勞。

  四、編故事、創(chuàng)情境識(shí)字

  小學(xué)生愛聽故事,尤其是童話故事,小動(dòng)物活潑可愛的形象讓他們感到親切,自然就印象深刻。如在教學(xué)“鼠”字時(shí),我臨時(shí)編了個(gè)小故事:小老鼠最愛干壞事了,(師指字)看,他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),但課后一抽查,連平時(shí)識(shí)字最困難的小朋友也記住了,看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥無味,變得形象生動(dòng),有聲有色,從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

  在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法,不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義,發(fā)展了組詞造句的能力,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械記憶,而是一種有趣的游戲過程。這樣學(xué)生能主動(dòng)參與,成為識(shí)字的主人,提高了識(shí)字的能力,實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 7

  參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。

  一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

  那就是:看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)內(nèi)容、看教與學(xué)的過程、看教學(xué)效率。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的.條件。

  二、指明了閱讀教學(xué)的方向

  1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

  在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?谔(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來。

  結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

  2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

 。1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

  總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。

  中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。

  高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

  (2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

  小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

 。3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

 。4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

 。5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 8

  在觀看光盤學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,培訓(xùn)中有老師對(duì)課標(biāo)的解讀,有優(yōu)秀課例的展示,還有老師們的點(diǎn)評(píng),使自己受到一次專業(yè)性培訓(xùn),更讓自己發(fā)現(xiàn)不足,下定決心多學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。本次培訓(xùn)的心得體會(huì)如下:

  老師們分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),讓我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材把握更準(zhǔn)確。讓我們明確了在教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

  一、把握課標(biāo)精神。

  教學(xué)中要把握課標(biāo)精神,認(rèn)真鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),因材施教,不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑。

  二、與學(xué)生生活接軌。

  教學(xué)中要把語文教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的`心理素質(zhì)。

  三、抓好教育時(shí)機(jī)。

  在課堂上,要關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成熱愛讀文學(xué)作品的習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。

  四、注重活動(dòng)體驗(yàn)。

  注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效學(xué)習(xí)的客觀要求。教學(xué)中,我們要注意拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng),承擔(dān)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)語文感受能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)。如小組討論交流活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等,學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論,對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,尤其喜愛團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理。

  五、樹立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念。

  語文科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對(duì)教師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,因此,我們只有樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念,才能為學(xué)生展現(xiàn)更大的更豐富的世界,才能立足于學(xué)生的生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適。

  經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),雖有所收獲,但培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題,使自己更覺得今后必須下大力氣,加強(qiáng)對(duì)、語文課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討,努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。要教好語文這一門課程,任重而又道遠(yuǎn)。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 9

  這次小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。視頻中幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

  這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國(guó)家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的,我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的.“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

  三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 10

  走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對(duì)教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識(shí)。郭沫若先生曾說:“識(shí)字教學(xué)是一切探求之第一步!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是從識(shí)字開始的!20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:識(shí)字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。并且實(shí)行認(rèn)寫分開。要求:

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。

  3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個(gè)一個(gè)鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋,這是每個(gè)一線教師都在探索的問題。低段識(shí)字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的起始階段,激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣,讓學(xué)生能用多種方法自主識(shí)字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實(shí)際,談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。

  一、掌握兒童心理認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字愿望。

  瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,考慮兒童的特殊興趣和需要,提出不同的教育任務(wù),采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中,充分考慮學(xué)生的'年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn),采用多種識(shí)字教學(xué)方法,提高學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字參與度。

  1、利用圖示,將某些象形漢字圖象化。一年級(jí)學(xué)生喜歡圖畫,識(shí)字時(shí)我利用多媒體,展示這些漢字與圖像關(guān)系,進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如,教學(xué)日時(shí)我出示一輪紅日,讓學(xué)生觀察,然后紅日逐漸變成日字,這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式,學(xué)生喜聞樂見,課堂氣氛活躍,學(xué)生樂于接受,識(shí)字效率很高。

  2、將識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意,喜歡表現(xiàn),基于這點(diǎn),教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位,使學(xué)生充分的參與到識(shí)字活動(dòng)中,讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時(shí)會(huì)先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記,然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。有學(xué)生說我認(rèn)會(huì)了“參”字,想到我參加過運(yùn)動(dòng)會(huì),我就記住了這個(gè)字;有學(xué)生說我認(rèn)會(huì)了“梅”字,它是由木字旁加每天的每字組成的,我還知道梅花是植物,所以有木字旁;有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了“洞字,我是看課外書認(rèn)會(huì)的;還有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了“為”,我是拼拼音學(xué)會(huì)的學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識(shí)的字,還交流到了識(shí)字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的,每個(gè)小朋友都不甘落后,他們會(huì)從同學(xué)那里學(xué)到很好的識(shí)字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高,識(shí)字興趣自然也就濃了。

  3、編謎語識(shí)字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字的記憶,猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時(shí),我編了兩個(gè)謎語:三人同日去觀花。春秋二人對(duì)面坐。學(xué)生很高興的猜到了謎底,同時(shí)對(duì)這兩個(gè)字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時(shí),我讓學(xué)生編謎語,我先提示說,上面像什么,下面是什么,一個(gè)學(xué)生說:牛下面的豎沒有了,一個(gè)學(xué)生馬上說,牛尾巴沒了,(小孩的想象力其實(shí)很豐富)我問:牛尾巴跑哪里去了?有個(gè)學(xué)生說:跑到下面的口里去了,另一個(gè)學(xué)生說,一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀,我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于字形較難的字,也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn),特別是里面的三橫,用這個(gè)謎語就好記多了。十字頭,八字底,三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo),使學(xué)生在識(shí)字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜,編一編,積極主動(dòng)的參與到了識(shí)字活動(dòng)中。

  二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識(shí)字的習(xí)慣。

  音,形,意是漢字的三要素。識(shí)字的目的是幫助閱讀理解,因此在識(shí)字教學(xué)中不能為了識(shí)字而識(shí)字。識(shí)字教學(xué),須抓住這三要素。一年級(jí)學(xué)生要求不要太高,但在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識(shí)字的識(shí)字習(xí)慣。只有這樣,才算真正的識(shí)字。

  1、幫忙找家辨字音。漢字的音,學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音,前后鼻音,邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子,分別貼上前鼻音,后鼻音,平舌音,翹舌音,三拼音。不一會(huì)兒,學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了,同學(xué)們?cè)诜诸惖倪^程中,既增強(qiáng)了對(duì)字音的記憶,又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。

  2、分類比較認(rèn)字形。中國(guó)漢字博大精深,從一年級(jí)教材的編排上來看,是在逐步滲透象形字,會(huì)意字,形聲字等。在教學(xué)時(shí),根據(jù)不同的造字特點(diǎn),分類比較識(shí)記字形!犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個(gè)象形字,象形字是由形象的畫圖文字演變而來,教學(xué)中,利用多媒體直觀展示實(shí)物,讓學(xué)生對(duì)實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實(shí)物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時(shí),有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾,學(xué)到“馬”時(shí),學(xué)生說上面的橫折像馬頭,第二個(gè)豎折折鉤是馬身體,鉤像馬的腳,長(zhǎng)橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多,區(qū)別形近字,是識(shí)字教學(xué)的一大難點(diǎn)。對(duì)于形近字,要及時(shí)比較,讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時(shí),我問,這個(gè)字和誰長(zhǎng)得像?學(xué)生說有八,還有入。學(xué)到幾時(shí),列出九讓學(xué)生比較,找不同。除此之外,還可以編順口溜區(qū)別字形:已半巳滿不出己。總之,針對(duì)不同類型的字采用合適的方法,可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點(diǎn),隨堂開展比一比識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生及時(shí)的對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分,加深記憶。

  3、活學(xué)活用悟字意。低年級(jí)學(xué)生由于自身知識(shí)的局限,對(duì)于文字的理解能力有限,而會(huì)意字則給學(xué)生的理解插上翅膀。《日月明》一課,展現(xiàn)了很多會(huì)意字。日和月組成明,明亮,意思多么清楚啊;三木森,多形象。從字的組成就能了解字意,這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說,這是三個(gè)日組成的,表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能,用偏旁歸類理解字意,例如“拉”,我讓學(xué)生做拉的動(dòng)作,學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān),繼而舉出了一些帶提手旁的字:拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到,帶有足字旁的字與腳有關(guān),帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。字意的理解離不開語言環(huán)境,如果硬是跟學(xué)生講哪個(gè)字是什么意思,學(xué)生會(huì)感到乏味。在教學(xué)時(shí),隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時(shí),先讓學(xué)生觀察偏旁,然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青,水清清,請(qǐng)你來,做事情,太陽升,是晴天,看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識(shí)記青,清,請(qǐng),情,晴,睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官,自己找同音字,并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個(gè)字。

  三、課內(nèi)外結(jié)合,拓寬識(shí)字途徑,以學(xué)促用,以用促學(xué)。

  識(shí)字不僅僅是從課本上獲得,也不僅僅是從課堂上獲得。其實(shí)識(shí)字途徑非常多,教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得好,就能有意想不到的收獲。

  1、巧用圖書角,在具體的語言環(huán)境中積累運(yùn)用。學(xué)生喜歡故事,我就鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,在班上開辟了圖書角,為學(xué)生閱讀提供保障。在班級(jí)形成讀書的氛圍,讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)識(shí)字,明理,增長(zhǎng)見識(shí)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。物品包裝袋,標(biāo)牌,看電視,等等,只要做個(gè)有心人,隨時(shí)隨地都可以識(shí)字。學(xué)生通過這種方法識(shí)字,是在自愿的情況下,所以效果不錯(cuò)

  3、開展相關(guān)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽,識(shí)字大王爭(zhēng)霸賽等,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

  識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來說,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話說,授之以魚不如授之以漁,教學(xué)生識(shí)字不如教給識(shí)字方法,孩子的求知欲一旦被打開,他們的思維之活躍,潛能之無限會(huì)令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識(shí)字興趣和多種方法識(shí)字的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的識(shí)字變得輕松愉快。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 11

  這次的培訓(xùn)即將結(jié)束,通過看課件,我受益匪淺。這個(gè)夏天,室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,蕩滌了所有的炎熱,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語言魅力所驚嘆,為那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服,為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引,更被他那入情入境的講解技巧所震撼。

  潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象,如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課,我們像走進(jìn)了孩子的世界,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出,直觀形象,讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

  鮮活生動(dòng)的課例展示,為我們開啟了一扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件,更讓我們倍感耳目一新:原來教學(xué)是一門相當(dāng)"活"的學(xué)問,教學(xué)是真真切切的'藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高,對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟:

  一、新課程下的語文教學(xué)

  課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

  "在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)",培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評(píng)價(jià)。

  二、新課程下的師生關(guān)系

  新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味教訓(xùn),學(xué)生絕對(duì)服從,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

  三、新課程下的語文教師

  傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語文知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實(shí)施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力。

  這七天的學(xué)習(xí),自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,教育專家的講課,給我們指明了今后前進(jìn)的方法;名師課堂的觀摩,給我們提供了很有價(jià)值的參考;優(yōu)秀教師的報(bào)告,令我受到心靈的震撼,同各位專家們面對(duì)面的交流,讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后,我們將以這次培訓(xùn)為新起點(diǎn),認(rèn)真工作,刻苦鉆研,用優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校,向家長(zhǎng)交一份滿意的答卷

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 12

  20xx年3月10—11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告,感覺收獲很多。其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。

  他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場(chǎng)面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,品成自己的東西。他在講授司空見慣這個(gè)成語時(shí),給我的感受頗深。首先他問:哪些現(xiàn)象司空見慣?接著問:什么叫司空見慣?一生讀參考書中的注解。注解寫得太多,我們還要用自己的見解。有幾個(gè)學(xué)生用自己的`理解談這個(gè)成語。司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。

  然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺(tái)下的我們也恍然大悟,是啊,很多時(shí)候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí),學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能司空見慣,要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,追根溯源。聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功,在今后的教學(xué)道路上,我一定會(huì)努力鉆研,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 13

  導(dǎo)學(xué)生寫好作文?小學(xué)作文該如何教?是當(dāng)下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課,怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語文老師的心聲。為此,州教育局專門組織舉辦了“全國(guó)著名教育專家小學(xué)語文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座,并進(jìn)行口語交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué),還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動(dòng),獲益良多。

  首先聽的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物對(duì)話。于老師雖然64歲了,但上起課來依然飽富激情。于老師以與同學(xué)們課前交流的信息為引子,教學(xué)生怎么寫人物的對(duì)話,掌握引用人物對(duì)話的三種方式,并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育,教育學(xué)生用禮貌語言進(jìn)行對(duì)話。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計(jì)對(duì)話,讓學(xué)生通過多種方式的讀和演,使學(xué)生在歡快和諧的.氣氛中對(duì)話的內(nèi)容,揣摩人物的動(dòng)作、神態(tài)等。然后,于老師讓學(xué)生展開豐富的想象,加上時(shí)間、地點(diǎn)、根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出一篇

  記事的作文,寫好之后,讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,于老師一邊傾聽,一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),提出改進(jìn)的方向,之后讓學(xué)生之間互讀、互改,再讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,老師給予肯定,表揚(yáng)寫的好的地方,然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改,直至成文。整堂課過渡自然,氣氛活躍,學(xué)生積極參與,教師引導(dǎo)適時(shí)有效,語言風(fēng)趣幽默,讓人耳目一新。

  其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導(dǎo)課,都上得非常精彩,在設(shè)計(jì)提問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。

  通過幾位名師的示范教學(xué)和講座,我感受到,要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事?谡Z交際與作文息息相關(guān),上好口語交際課是上好作文課的前提,而上好口語交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語文課堂教學(xué),課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作,而是相互聯(lián)系,互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語表達(dá),不注重詞句的積累與運(yùn)用,學(xué)生沒有深厚的語言基礎(chǔ),教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以,作文教學(xué)要從一年級(jí)的說話訓(xùn)練抓起,重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用,多抓口頭造句、口頭說話,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多抄寫,鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語言信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感;掌握必要的修辭方法,學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,才能從根上解決作文難的難題。

  而作為語文老師的我們來講,更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),提高語文素養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平,不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的,需要靠1——6年級(jí)的語文老師的共同努力,從最基礎(chǔ)的語言抓起,從最基本的說話寫話抓起。一步一步,夯實(shí)基礎(chǔ),才會(huì)有萬丈高樓的平地而起。在此,我愿與各位同仁共勉,為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 14

  3月10日,我參加了古詩詞教學(xué)的聽課以及培訓(xùn)活動(dòng),聽了四位老師的精彩課堂,感觸頗深,下面就來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

  每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課,這幾堂課讓我眼前一亮,心頭一震。各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色,但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語言藝術(shù),將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂,讓我們回味無窮。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù),每一個(gè)教學(xué)案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》,讓我印象最深刻。高老師用學(xué)生最熟悉的《靜夜思》導(dǎo)入,再通過簡(jiǎn)介作者、寫作背景等,讓學(xué)生來整體感知詞,使學(xué)生對(duì)詞有更深的理解,更能體會(huì)詞的意境。學(xué)生結(jié)合注釋,能理解句子的意思,教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋,讓學(xué)生融入具體的場(chǎng)景中,更能體會(huì)出詞人當(dāng)時(shí)的心情。每個(gè)問題都設(shè)置得相當(dāng)好,讓整個(gè)課堂很活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,既弄懂詩句意思,又充分感受到詩的意境,以及詞人所要表達(dá)的思想感情,從而獲得審美的愉悅。

  看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn),我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。再反思自己的工作,還缺乏更多的思考,以及厚重的文化積淀,因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,就必須要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素養(yǎng),不斷總結(jié),不斷反思。

  通過此次學(xué)習(xí),對(duì)我在以后的古詩詞教學(xué)有了一定思路,在以前的古詩詞教學(xué)中,只注重學(xué)生是否懂了句子的`意思,而沒有讓學(xué)生深切體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠(yuǎn),要讀懂詩句的意思,理解詩人所表達(dá)的思想感情,那就得借助一些相關(guān)資料,如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹,學(xué)生才能體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的心情。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法,這不僅要求老師要具備詩詞底蘊(yùn),還要具備一定的音樂知識(shí)。通過各式各樣的教學(xué)方法,使學(xué)生能對(duì)古詩詞感興趣,在快樂中感受到古詩詞的魅力。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 15

  今年暑假的7月3號(hào)至7月8號(hào),有幸參加了“河南省濮陽市小學(xué)語文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái),使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里,我們聆聽了9位特級(jí)教師的精彩講座,他們以鮮活的事例,豐富的知識(shí),幽默的語言,獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我,感染著我,引領(lǐng)著我,讓我在解讀自己的同時(shí),進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念,那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,做一名勤于讀書,善于思考的老師。

  下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、什么樣的教師受歡迎

  在學(xué)習(xí)期間,一共聽了9位專家的報(bào)告,感觸最大的是:什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,在這幾位專家中,我找到了共同點(diǎn),一是有幽默感,二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽,認(rèn)真記,感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音,生動(dòng)活潑的課例,把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來,而且講課過程中不乏幽默感,讓我們?cè)诠笮χ噙體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師,圓乎乎一個(gè)老頭,但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長(zhǎng)講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容,因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,我覺得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力,爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

  二、堅(jiān)持讀書,豐富自己的內(nèi)涵

  任何人的發(fā)展都離不開讀書,讀書的邊界就是人生的境界,給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題,尤其是海淀區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷反復(fù)告訴我們,一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書,一定要無條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師,如何更加深入的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。腹有詩書氣自華,一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的,一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的,因此,以后我一定要堅(jiān)持讀書,豐富自己的內(nèi)涵,以獲得更好的發(fā)展。

  三、專業(yè)成長(zhǎng)離不開激情和創(chuàng)新

  通過此次培訓(xùn),通過聆聽各位專家的精彩講座,我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡,工作中容易被瑣事束縛,惰性大,闖勁少,課堂上講多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少,經(jīng)過這次培訓(xùn),我清醒的認(rèn)識(shí)到,激情和創(chuàng)新是成就走向名師的'必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了,假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄,一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué),課堂上妙語連珠,在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈,出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。

  四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同成長(zhǎng)

  我們常說他山之石,可以攻玉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們,要想自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組,去年剛接班時(shí)手忙腳亂,鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,平時(shí)有了問題,只要問他們都會(huì)想辦法幫我解決,課件我們組也是共享得,辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng),我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。

  今天的教師既是工作者,又是學(xué)習(xí)者,更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫,但是收獲頗豐,細(xì)細(xì)品味之余,更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐,讓我的學(xué)生也能受益,也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 16

  這次培訓(xùn)對(duì)我來說意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)真地聆聽了骨干教師對(duì)教育教學(xué)的精辟見解所作的講座,認(rèn)真做好筆記。回來又自主學(xué)習(xí),經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。

  教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問題,當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見,應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。

  教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上語文課,從而在各個(gè)方面提高自己的語文水平。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的,老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的`學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。

  總之,通過這次培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中我雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累,但我很快樂、很高興,非常認(rèn)真的學(xué)習(xí),參與小學(xué)教師全員培訓(xùn),讓我在學(xué)習(xí)中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高,所以在以后的學(xué)習(xí)中,我要更加努力,更加勤奮、更加刻苦,更加認(rèn)真,更要積極地參與與其他老師的交流與討論,使自己的教學(xué)水平不斷提高,不斷完善,為我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 17

  今天下午,有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué),聆聽了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升》,看到了楊老師深沉的教育情懷,廣闊的教育視野,多元的教育實(shí)踐,深刻的教育思索,讓我們看到了一個(gè)真正的語文教師應(yīng)該是用心學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語文教師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng),那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是“跑偏”的,如果教師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升,那么只能做隨時(shí)落伍的教書匠。學(xué)后必有反思,思考才能進(jìn)步!

  說起來,我當(dāng)語文老師也快十八年了,回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,有近十年的時(shí)間都是“散養(yǎng)”狀態(tài),學(xué)著前輩的樣,看著參考的書,教著自己的課,似乎感到輕松愉悅,F(xiàn)在回想起來,那份愉悅是一種無知,不知語文為何物,不知語文教學(xué)應(yīng)該如何去做,因此才會(huì)出現(xiàn)“課堂樂呵呵,課后唯呵呵”,那不是語文課應(yīng)有的滋味和效果。后來,隨著年齡的增長(zhǎng),也和很多專家、導(dǎo)師有了接觸,慢慢才知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知,要“知其然,知其所以然”;慢慢地領(lǐng)會(huì)語文課的理念和特點(diǎn),慢慢學(xué)習(xí)語文課的實(shí)踐策略,慢慢感受語文課堂的樂趣,慢慢提升了自己的語文能力和執(zhí)教能力,也慢慢覺得自己像一個(gè)真正的語文教師了。

  后來,更多地去聽課、評(píng)課,才越來越多地發(fā)現(xiàn),有很多老師上的不是語文課,或者把語文課上得單調(diào)、膚淺、無趣、低效,自己也在其中。仔細(xì)一想,也許比我年輕的教師和以前的我一樣,還沒有明白語文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開始實(shí)踐了,有的時(shí)候憑的是自我感覺,有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明,用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語,卻沒有多少真正的語文價(jià)值。有的老師還沒有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室,這則范例是用來練習(xí)掌握什么語文方法、提升什么語文能力尚且還很模糊,就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了,滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)了范例中的教學(xué)點(diǎn),可是籠籠統(tǒng)統(tǒng)不知取舍,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點(diǎn),輕輕松松走馬觀花,最終被文字糾纏、負(fù)累,而學(xué)生徒勞無功、學(xué)無所成,語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多,這樣的時(shí)光太久,就出現(xiàn)了語文“教了和沒教一個(gè)樣”。那是因?yàn)槲覀冞一直沉浸在自己的“流程圖”里,只顧著自己按部就班,完全沒有關(guān)注到學(xué)生需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升,也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生,還如何實(shí)現(xiàn)有趣、有效的'語文教學(xué)?

  突然想起,我們學(xué)校新來的幾位年輕教師,他們的內(nèi)心該有多么惶惑?我們應(yīng)該如何幫助他們盡快成長(zhǎng)為真正的語文教師?廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊(yùn),課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng),教材的解析是語文觸覺,生情的了解是執(zhí)教前提,優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐,生成的應(yīng)對(duì)是智慧駕馭,及時(shí)的反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)······我們需要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了,但是作為一名真正的語文教師,不就是走這樣的必由之路嗎?小學(xué)語文教學(xué)的探索,我們一直在路上!

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 18

  赤日炎炎,晴空萬里,在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過,感覺自己還沒有聽夠,還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿滿當(dāng)當(dāng),給參加培訓(xùn)的老師來了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠(chéng)意,給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào),要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié),努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座,就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。

  在學(xué)習(xí)的過程中,驚嘆于專家淵博的知識(shí),和對(duì)語文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語文教學(xué)工作不可自拔,竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

  沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文;反課文而走向反語文”兩個(gè)現(xiàn)象來引起老師的注意和思考,緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手,從“解讀教材,精心設(shè)計(jì);刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué),原來語文課可以這樣上,語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數(shù)據(jù)分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí),然后張老師對(duì)老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓老師對(duì)說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著,張晨瑛老師針對(duì)說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座,分別從“說課的類型、說課的`結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面,結(jié)合說課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。

  參加了本次培訓(xùn),我更是深刻地體會(huì)到,小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸,不能做知識(shí)的搬運(yùn)工,而是應(yīng)該以學(xué)定教,教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子,從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一,老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字,會(huì)背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解,是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升,也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語文教師將會(huì)在小語這片天地中開出更加美麗的花朵,結(jié)出更碩大的果實(shí)!

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 19

  7月8日至13日,我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升研修班,并在為期七天的學(xué)習(xí)中,收獲滿滿。在這次培訓(xùn)中,讓我印象最深的是作文教學(xué)。

  著名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座,她表示:喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所有的作家,在創(chuàng)作的時(shí)候,眼前是有畫面,并將畫面變成文字。個(gè)性化的審美中,最重要的是求異,50%的人在重復(fù)別人的審美,40%是稍有不同,只有10%會(huì)與眾不同,當(dāng)學(xué)生說出與眾不同的審美語言,請(qǐng)你一定肯定他,或許你不贊同,因?yàn)槟阍谀?0%里,而他可能屬于那10%中。作文要一起討論,談?wù)摬拍艽蜷_思路。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使作文地圖開啟學(xué)生的思維力,寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長(zhǎng)課堂。

  “文章天下事,得失寸心知”,“天子重英豪,文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木,說明了文章在我國(guó)擁有特殊的地位。在小學(xué)語文階段,應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動(dòng),真實(shí)自由地表達(dá)、交流在生活體驗(yàn)中的真切感受。在習(xí)作教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒,只是靜靜的聽別人說,剛開始我以為是他們不愿意動(dòng)腦筋,只想竊取別人的思想智慧,后來我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了,他們是真的`腦袋一片空白,不知從何開口。單獨(dú)的提問學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的答復(fù),但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽完這次講座之后,我豁然開朗,如果能以作文地圖的方式來教學(xué)習(xí)作,是不是別有一番風(fēng)味呢?圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維,以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱,那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。

  何老師帶來了不一樣的游戲作文課,在他的課堂中,四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學(xué)、記”中,孩子們有了不一樣的游戲體驗(yàn)。在教學(xué)中,何捷老師著重教學(xué)生怎么“記”:定順序、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容:游戲前做過哪些準(zhǔn)備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法:記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡(jiǎn)筆畫”。最后定規(guī)則,參與的人好好玩,觀看的人好好記錄,角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結(jié)束后開始采訪游戲者你最感興趣的問題,根據(jù)這些問題,把游戲?qū)懬宄可以寫寫當(dāng)時(shí)的心情。寫好后給習(xí)作擬一個(gè)題目,最好能反映自己的感受。讀一讀,再修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。最后謄寫清楚。在何老師的課堂上,孩子們真的是“在做中學(xué)”,成為課堂真正的主人。

  在這節(jié)課中,我在真正感受到凡提供內(nèi)容的教學(xué)永遠(yuǎn)是讓自己累死的教學(xué),無論是“寫話”還是“習(xí)作”,都必須以表達(dá)生命的真切體驗(yàn)為依歸。自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)才是十分有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。小學(xué)生寫作無疑是一種思想表達(dá),而表達(dá)的動(dòng)力則源于小作者有表達(dá)的需求。有需求才會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望,也才會(huì)有表達(dá)的興趣和快樂。在平時(shí)的習(xí)作中,我努力去保護(hù)好學(xué)生的天真和童心,鼓勵(lì)他們自信表達(dá)自己的真情實(shí)感,只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫作文,不被條條框框所束縛。作文是思想的表達(dá)和交流,而思想是不能被模仿的,因?yàn)槊總(gè)人都有自己的思想,他與別人的思想不一樣,真情實(shí)感要高于矯揉造作。

  短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了,在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后,江寧區(qū)所有參加培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念,一周的陪伴,我們一起前行。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 20

  3月7日上午,經(jīng)開區(qū)全體語文教師齊聚在85中學(xué)的報(bào)告廳,參加了由經(jīng)開區(qū)教文體局組織的“語文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”,讓我受益匪淺。

  培訓(xùn)開始了,李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》。聽著老師的朗讀,感覺她的聲音是那么的甜美,讓人如癡如醉。緊接著,她又引用了著名央視主持人董卿的一句話:“朗讀屬于每一個(gè)人!睆亩怀隽死首x的重要性,并且再次強(qiáng)調(diào),作為語文教師,朗讀更為重要,因?yàn)槔首x是語文教學(xué)的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說,在場(chǎng)的成員不約而同地點(diǎn)頭,表示對(duì)老師看法的認(rèn)同。

  接下來老師給大家明確了朗讀的具體要求:朗讀首先要做到準(zhǔn)確、清晰;其次是要流暢、自然;接下來是要感情真摯;最后是要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用朗讀技巧。結(jié)合以上要求,老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個(gè)方面展開,具體分為:內(nèi)部心理感受和外在表達(dá)技巧。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受,形象感受是指調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官綜合感知,使作品中的情、景、物、人、事、理在內(nèi)心“活”起來,“動(dòng)”起來。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例,帶領(lǐng)大家邊體會(huì)邊朗讀,弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對(duì)作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受,把握好句與句,段與段之間的邏輯關(guān)系。外在表達(dá)技巧分為內(nèi)在語、語氣、停連、重音和節(jié)奏。李老師對(duì)語氣、重音講解尤為具體,說道“語氣”她說“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”,“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的.“氣息狀態(tài)”,語氣運(yùn)用的一般規(guī)律:喜則氣滿聲高,悲則氣沉聲緩,愛則氣緩聲柔,憎則氣足聲硬,急則氣短聲促,冷則氣少聲淡,懼則氣提聲抖,怒則氣粗聲重,疑則氣粗聲粘,靜則氣舒生平。且每講一處,老師都有示范。

  整個(gè)培訓(xùn)過程,有老師的講解有師生的練習(xí)體驗(yàn),課堂氣氛甚是熱烈。當(dāng)然,任何一項(xiàng)技能的練就都不能一蹴而就,但相信,只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí),我們的朗讀水平一定會(huì)大有提高!

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 21

  剛剛過去的暑假里,我們幸運(yùn)地參加了小學(xué)語文能力提升的培訓(xùn),并且第一次接觸了項(xiàng)目學(xué)習(xí)。幾天的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式的根本變革。緊張的學(xué)習(xí),讓我真正意識(shí)到:在語文學(xué)習(xí)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力,最終使語文課堂成為孩子們潛心讀書,獲得個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)的過程。項(xiàng)目學(xué)習(xí)拓寬了教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)了課堂資源,使語文教學(xué)要合理地回歸生活,時(shí)時(shí)、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。,也從真正意義上實(shí)現(xiàn)了大語文觀,

  開學(xué)初我讀了班上學(xué)生的假期日記,記事的部分不錯(cuò),能將事情的來龍去脈敘述得清楚明白?梢坏綄懢暗娜沼,不是籠統(tǒng)就是泛泛而談,即使寫作功底不錯(cuò)的學(xué)生也都言之無物。因此在要運(yùn)用教材教,而不是教教材這一思想的指導(dǎo)下,在教學(xué)第一單元自然奇觀時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何用具體形象的語言描寫景物。這節(jié)課我以巴金先生對(duì)榕樹的描寫作為切入點(diǎn),在學(xué)生已對(duì)課文有了充分理解的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了這堂課的教學(xué)。為了讓學(xué)生運(yùn)用課上獲得的方法,我又利用了選讀課文《五彩池》,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。隨即,我又出示了學(xué)生的習(xí)作,讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)的問題,并當(dāng)堂進(jìn)行集體式的修改。我利用第一單元的.教學(xué),進(jìn)行了一次嘗試,由于個(gè)人的能力有限,所以很多環(huán)節(jié)還欠商榷,效果還要等時(shí)間去驗(yàn)證,但我堅(jiān)信,引領(lǐng)孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看世界,必能盡享一路的美景:激發(fā)孩子將自己的所見記錄于筆端,必能寫出一幅佳作;帶領(lǐng)學(xué)生成就詩意語文的同時(shí),必能收獲屬于自己的詩意人生。

  我想,對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)非一日之功,對(duì)于如何在語文課堂中落實(shí)新課程語文標(biāo)準(zhǔn)的探索也是任重而道遠(yuǎn),但是,我相信在座的專家、各位老師,在我們大家共同的努力下,這探索必然會(huì)達(dá)到“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在在燈火闌珊處”的境界。

  語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 22

  赤日炎炎,晴空萬里,在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的xx區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過,感覺自己還沒有聽夠,還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿滿當(dāng)當(dāng),給參加培訓(xùn)的老師來了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠(chéng)意,給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào),要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié),努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座,就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。

  在學(xué)習(xí)的過程中,驚嘆于專家淵博的知識(shí),和對(duì)語文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語文教學(xué)工作不可自拔,竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

  xxx老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文;反課文而走向反語文”兩個(gè)現(xiàn)象來引起老師的注意和思考,緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手,從“解讀教材,精心設(shè)計(jì);刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué),原來語文課可以這樣上,語文課可以變得更加多姿多彩。xxx老師做的.《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數(shù)據(jù)分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而xxx老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí),然后張老師對(duì)老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓老師對(duì)說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著,xxx老師針對(duì)說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座,分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面,結(jié)合說課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。

  參加了本次培訓(xùn),我更是深刻地體會(huì)到,小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸,不能做知識(shí)的搬運(yùn)工,而是應(yīng)該以學(xué)定教,教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子,從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一,老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字,會(huì)背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解,是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升,也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語文教師將會(huì)在小語這片天地中開出更加美麗的花朵,結(jié)出更碩大的果實(shí)!

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